Программа по обеспечению детей дошкольным воспитанием и обучением «Балапан» на 2010 2014 годы, утвержденная




Скачать 19,18 Kb.
НазваниеПрограмма по обеспечению детей дошкольным воспитанием и обучением «Балапан» на 2010 2014 годы, утвержденная
страница3/15
Дата03.02.2016
Размер19,18 Kb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15
Анализ основных проблем

Около 70 % учебных заведений ТиПО работают с использованием устаревшего оборудования.

Обучение в системе ТиПО непривлекательно и непрестижно для молодежи.

Сохраняется низкий объем финансирования – 0,3 % от ВВП. В учебных заведениях ТиПО обучается более 600 тыс. обучающихся или 13 % от всего количества обучающихся в системе образования страны.

Требуют обновления квалификационные требования работодателей к уровням квалификации специалистов, т.к. они не всегда соответствуют новым технологиям производства.

Не развиты один из основных рычагов управления качеством подготовки кадров в отрасли – независимая оценка квалификаций самими работодателями, т.е сертификация специалистов.

Система стажировки на производстве и повышения квалификации преподавателей не отвечают современным требованиям. Низкий статус инженерно-педагогических работников не позволяет привлекать высококвалифицированные кадры.

Также существует ряд проблем, препятствующих обеспечению потребности в подготовке профессиональных кадров для индустриально-инновационного развития страны:

1) не осуществляется прогнозирование потребности в кадрах на долгосрочный период, в том числе по проектам ФИИР;

2) не на достаточном уровне решен вопрос организации производственной практики и стажировки обучающихся учебных заведений ТиПО на предприятиях.

Оценка основных внешних и внутренних факторов

Внешние факторы:

1) недостаточное участие работодателей в подготовке кадров технического и обслуживающего труда;

2) работодатели не предоставляют необходимое количество мест для прохождения производственной практики и стажировки;

3) недостаточный объем финансирования ТиПО из местного бюджета;

4) отсутствие методики прогнозирования потребности в кадрах на долгосрочный период;

5) не по всем специальностям отраслей экономики осуществляется система оценки уровня профессиональной подготовленности.

Внутренние факторы:

1) недоступность технического и профессионального обучения для сельской молодежи в отдельных районах;

2) слабая материально-техническая база;

3) отток инженерно-педагогических работников из системы ТиПО, из-за низкого уровня оплаты труда;

4) недостаточный уровень квалификации преподавателей и мастеров производственного обучения.


4. Высшее и послевузовское образование

Основные параметры развития регулируемой отрасли или сферы деятельности

В настоящее время политика высшего образования определяется необходимостью обеспечения условиями профессиональной подготовки компетентных и конкурентоспособных специалистов для всех отраслей экономики республики, усиления интеллектуального потенциала и практико-ориентированной деятельности высшей школы, ее интеграции с наукой и производством, приведение в соответствие с международными образовательными стандартами.

По состоянию на 1 ноября 2011 года в республике функционируют 147 высших учебных заведений (9 национальных, 1 международный и АОО «Назарбаев Университет», 32 государственных, 13 негражданских, 90 частных вузов, в том числе 16 акционированных).

Согласно статистической отчетности 3НК на 2010 2011 учебный год общий контингент студентов высших учебных заведений составил 620,4 тыс. человек. В среднем, в мире приходится 232 студента на 10 тыс. населения. В Казахстане этот показатель составляет 422,5 человека.

Численность профессорско-преподавательского состава в вузах составляет 39,6 тыс. чел., из них 45,5 % имеют ученые степени.
Высшая школа Казахстана стремится к достижению мирового уровня образования и вхождению в единое образовательное пространство. Механизмом достижения поставленных целей является выполнение параметров Болонского процесса, к которому Республика Казахстан присоединилась в марте 2010 года.

В настоящее время в высшем образовании Республики Казахстан реализованы основные принципы Болонской декларации. Во всех гражданских вузах обучение ведется по кредитной технологии, в 38 вузах республики реализуется двудипломное образование, в 42 – дистанционное обучение.

Структура высшего и послевузовского образования Республики Казахстан соответствует международной стандартной классификации образования ЮНЕСКО. Осуществлен полный переход на трехуровневую модель подготовки специалистов: бакалавр – магистр – доктор PhD. Создана система обеспечения и гарантии качества высшего образования.

В 2009 году утвержден Классификатор специальностей высшего и послевузовского образования, обеспечивающий преемственность образовательных программ бакалавриата – магистратуры – докторантуры.

Одним из показателей конкурентоспособности и качества высшего образования является вхождение вузов в мировые академические рейтинги. Именно поэтому Президент Республики Казахстан в своем Послании народу Казахстана в январе 2010 года отметил, что вузы должны стремиться войти в рейтинги ведущих университетов мира.

В 2009 году впервые в международном рейтинге вузов Times Higher Education QS World University Ranking (Великобритания) приняли участие пять вузов Казахстана и в 2010 году один вуз.

В 2011 году Казахский национальный университет им. аль-Фараби и Евразийский национальный университет им. Л. Гумилева по итогам исследования агентства Quacquarelli Symonds (QS, Великобритания) вошел в ранг 401 450 вузов мира.

Одним из принципов Болонской Декларации является введение системы зачетных единиц. Продолжается работа по совершенствованию кредитной технологии обучения, с целью придания ей совместимости с европейской системой кредитных единиц. При этом учитываются традиционные особенности отечественного образования. Министерством образования и науки Республики Казахстан разработано сопоставимое с общеевропейской системой Приложение к диплому. Данная система необходима для обеспечения объективных критериев измерения и сравнения учебных достижений при переходе студента из одного вуза в другой. В этой связи создана рабочая группа для разработки системы зачетных баллов по типу ECTS европейской системы перезачета зачетных баллов.

В городе Астане функционирует престижное высшее учебное заведение мирового уровня – «Назарбаев Университет», который обеспечит качественный прорыв в подготовке отечественных инженерно-технических и научных кадров. Будет обеспечена преемственность программы Университета с учебными программами среднего образования «Назарбаев Интеллектуальных школ».

В целях гибкого реагирования на происходящие изменения в экономике в структуре государственных общеобязательных стандартов образования расширена академическая свобода вузов в определении содержания учебных программ: увеличен компонент по выбору – в бакалавриате с 50 % до 55 %, магистратуре с 60 % до 70 % и в докторантуре с 80 % до 90 %.

Высшими учебными заведениями ведется работа по развитию инновационной инфраструктуры образования, по созданию разнопрофильных научно-инновационных центров, новых технопарков, которые являются связующим звеном между образованием, наукой и производством.

В 2007 году за счет средств республиканского бюджета в сумме 16,67 млн. долларов США (2 млрд. тенге) созданы 10 университетских лабораторий инженерного профиля. В 2008 году созданы еще 5 лабораторий инженерного профиля открытого типа за счет средств республиканского бюджета на сумму 8,33 млн. долларов США (1 млрд. тенге). Научными ресурсами данных лабораторий могут пользоваться ученые научных центров, исследовательских институтов и преподаватели университетов.

В современном мире меняются миссия и функции университетов как значимых субъектов социально-экономического развития стран. Университеты должны стать локомотивом развития не только системы образования, но и общества в целом. В связи с этим с 2008 года внедряются принципы корпоративного менеджмента путем создания попечительских советов, привлечения работодателей к управлению и расширения функций коллегиальных органов управления вузов.

Попечительские советы действуют в 65 вузах. Внедрение корпоративного управления в университетах является частью большой работы, проводимой Правительством Республики Казахстан, и соответствует принципам административной реформы. Данная работа способствует демократизации системы управления в вузах.

В Казахстане с 31 декабря 2010 года прекращена деятельность диссертационных советов по традиционной системе. В соответствии с «Государственной программой развития образования в Республике Казахстан на 2005 2010 годы» структура высшего и послевузовского образования трансформирована в трехуровневую систему: бакалавриат магистратура докторантура с присвоением по завершению обучения степени доктора философии (PhD). Согласно Государственной программе развития образования в Республике Казахстан на 2011 2020 годы предусмотрено увеличение государственного заказа на подготовку докторов PhD.

В целях реализации Закона Республики Казахстан «О науке» от 18 февраля 2011 года разработаны и утверждены приказами Министра образования и науки следующие нормативно-правовые документы:

1) «Типовое положение о диссертационном совете»;

2) «Правила присуждения ученых степеней»;

3) «Правила присвоения ученых званий».

Открыты 16 диссертационных советов по защите докторских диссертаций на присуждение ученой степени доктора философии, доктора по профилю в 5 национальных вузах и медицинском университете «Астана».

Утверждены национальные стандарты и критерии институциональной аккредитации. В 2008 и 2009 годах пять национальных вузов – Казахский национальный университет им. аль-Фараби (далее – КазНУ им. аль-Фараби), Казахский национальный технический университет им. К.Сатпаева (далее – КазНТУ им. К.Сатпаева), Казахский национальный педагогический университет им.Абая (далее – КазНПУ им. Абая), Евразийский национальный университет им. Л.Гумилева (далее – ЕНУ им. Л.Гумилева) и Казахский национальный аграрный университет (далее – КазНАУ) заключили договора с известными зарубежными аккредитационными агентствами: ASIIN и ACQUIN (Германия), ABET (США) на прохождение международной специализированной аккредитации образовательных программ. Для этой цели из республиканского бюджета были выделены финансовые средства в размере более 60 млн. тенге.

В 2010 году КазНУ им. аль-Фараби был аккредитован по 10 образовательным программам в агентстве ASIIN, КазНТУ им. К.Сатпаева по 11 образовательным программам в агентствах ABET, ASIIN, АИОР.

В 2011 году ЕНУ им.Л.Н. Гумилева аккредитован по 6 образовательным программам в агенстве АИОР, КазНАУ по 2 образовательным программам в агентстве ASIIN.

КазНПУ им. Абая завершил прохождение аккредитации по 2 образовательным программам в агентстве ASIIN.

В 2009 году самостоятельно прошел международную аккредитацию Казахстанско-Британский технический университет по 4 образовательным программам.

За 2009 – 2010 годы решением Национального аккредитационного центра МОН (далее – НАЦ) и Независимого казахстанского аккредитационного органа качества образования (НКАОКО) национальную институциональную аккредитацию прошли 33 казахстанских вузов.

Анализ основных проблем

Не осуществляется прогнозирование потребности в кадрах на долгосрочный период.

По итогам государственного контроля наблюдается неполное соответствие образовательной деятельности по отдельным специальностям ряда частных вузов установленным требованиям ГОСО, квалификационным требованиям. При осуществлении государственной аттестации местными исполнительными органами в области образования отсутствует единый подход и наблюдается низкий уровень исполнения контрольных функций.

Слабо развито социальное партнерство. Слабая связь с наукой и производством.

Недостаточная законодательная база по привлечению работодателей к подготовке кадров.

Слабая материально-техническая база вузов, низкий процент оснащения лабораторий современным оборудованием.

77 % общежитий государственных вузов имеют срок постройки свыше 25 лет. Последний срок проведения текущего ремонта по ним составляет от 1 года до 5 лет.

Система повышения квалификации профессорско-преподавательского состава развита не на должном уровне.

Низкая эффективность и результативность научных исследований и прикладных разработок, выполняемых в рамках диссертационных исследований.

Имеют место негативные тенденции в кадровом обеспечении вузов: отсутствует системное воспроизводство профессорско-преподавательского корпуса, широко практикуется работа по совместительству, имеют место коррупционные проявления.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

Похожие:

Программа по обеспечению детей дошкольным воспитанием и обучением «Балапан» на 2010 2014 годы, утвержденная iconПрограмма по развитию информационных и коммуникационных технологий в Республике Казахстан на 2010 2014 годы
Государственная программа по форсированному индустриально-инновационному развитию Республики Казахстан на 2010 – 2014 годы, утвержден-ная...
Программа по обеспечению детей дошкольным воспитанием и обучением «Балапан» на 2010 2014 годы, утвержденная iconПрограмма факультативных занятий для ix(X) классов
Республики Беларусь на 2007 -2010 годы; Президентской программе «Дети Беларуси» на 2006-2010 годы; Концепции и Программе непрерывного...
Программа по обеспечению детей дошкольным воспитанием и обучением «Балапан» на 2010 2014 годы, утвержденная iconОб утверждении Программы по развитию информационных и коммуникационных технологий в Республике Казахстан на 2010-2014 годы в целях реализации постановления
Ублики Казахстан от 14 апреля 2010 года №302 «Об утверждении Плана мероприятий Правительства Республики Казахстан по реализации Государственной...
Программа по обеспечению детей дошкольным воспитанием и обучением «Балапан» на 2010 2014 годы, утвержденная iconДолгосрочная целевая программа иркутской области «организация и обеспечение отдыха и оздоровления детей в иркутской области на 2012 2014 годы» Иркутск, 2011 год
«организация и обеспечение отдыха и оздоровления детей в иркутской области на 2012 2014 годы»
Программа по обеспечению детей дошкольным воспитанием и обучением «Балапан» на 2010 2014 годы, утвержденная iconЗадачи собрания: Обсудить с родителями проблему обучения детей- левшей. Показать возможности в учебной деятельности детей- левшей. Настроить родителей на понимание трудностей, связанных с обучением леворуких детей
Настроить родителей на понимание трудностей, связанных с обучением леворуких детей
Программа по обеспечению детей дошкольным воспитанием и обучением «Балапан» на 2010 2014 годы, утвержденная icon«Улучшение качества жизни детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, Челябинской области» на 2012-2014 годы

Программа по обеспечению детей дошкольным воспитанием и обучением «Балапан» на 2010 2014 годы, утвержденная iconПрограмма развития
Наименование: Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №3 имени Ю. А....
Программа по обеспечению детей дошкольным воспитанием и обучением «Балапан» на 2010 2014 годы, утвержденная iconОб утверждении Программы по развитию минерально-сырьевого комплекса в Республике Казахстан на 2010 2014 годы в целях реализации
Об утверждении Программы по развитию минерально-сырьевого комплекса в Республике Казахстан на 2010 2014 годы
Программа по обеспечению детей дошкольным воспитанием и обучением «Балапан» на 2010 2014 годы, утвержденная iconТемы заключается в том, что песня на якутском языке является связующим звеном между обучением, умственным развитием и воспитанием личности. Задачи
Цель: Изучить и выделить значение и роль песенного материала при обучении якутскому языку
Программа по обеспечению детей дошкольным воспитанием и обучением «Балапан» на 2010 2014 годы, утвержденная iconО плане мероприятий по обеспечению качества и безопасности пищевых продуктов в Иркутской области на 2010 2013 годы
О плане мероприятий по обеспечению качества и безопасности пищевых продуктов в Иркутской области на 2010 – 2013 годы
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница