Муниципальное общеобразовательное учреждение «гимназия №23» Использование икт на уроках биологии в целях повышения качества знаний обучающихся




Скачать 14,29 Kb.
НазваниеМуниципальное общеобразовательное учреждение «гимназия №23» Использование икт на уроках биологии в целях повышения качества знаний обучающихся
страница3/3
Дата03.02.2016
Размер14,29 Kb.
ТипУрок
1   2   3
ТЕМА УРОКА:

Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма.


Цели и задачи урока:

Образовательные:

  • дать понятие крови; познакомиться со строением крови

  • выяснить какие функции выполняют плазма и клетки крови

Развивающие:

  • развивать умения сравнивать, оценивать, узнавать изученные объекты на таблицах, рисунках, CD диске

  • уметь слушать товарища и принимать правильное решение, привлекать личный опыт, делать выводы.

Воспитательные:

  • воспитывать у учащихся дух соревнования, коллективизма

  • точность и быстроту ответов; культуру труда

Оборудование:

  • презентация «Состав и функции крови»

  • диск Биология, 8 кл. Человек. Издательский центр «Вентана – Граф», 2006



Ход урока.

  1. Организационный момент

  2. Изучение нового материала

    1. План урока:

  • Компоненты внутренней среды

  • Состав крови и ее функции

  • Лейкоциты

  • Тромбоциты

  • Анализ крови. Кроветворение

  • Закрепление материала

  • Подведение итогов урока, выставление оценок

  • Домашнее задание.

Учитель:

Кровь называют жизнью. С древних времен интерес к этой красной жидкости организма не случаен. Значительная кровопотеря при ранении была причиной потери сознания и угасания жизни животного и человека. “Кровь” и “жизнь” – слова-синонимы! Кровь одушевляли и боготворили, кровью клялись в братстве, дружбе и любви. Кровью смывали позор и оскорбление. Интересно толкование фраз “кровь за кровь”, “кровные братья”, “кровная месть”. Почему же так важно присутствие крови в организме? Каково ее строение, состав, какие функции она выполняет?

  • Компоненты внутренней среды.

Задание классу:

- прочитайте текст на стр.84 и начертите в тетрадях схему «Внутренняя среда организма» и кратко расскажите о её составе.

Внутренняя среда организма

Кровь лимфа тканевая жидкость



  • Состав крови и её функции.

Учитель переходит к объяснению состава крови. Как закрепление нового материала можно предложить учащимся заполнить следующую схему с помощью учебника:


Состав крови

Плазма (около 60%) Форменные элементы (40%)




Эритроциты лейкоциты тромбоциты

4,5 - 5 млн. 4 – 8 тыс. 200 – 300 тыс.

  • - рассмотреть «классификация форменных элементов» и самостоятельно заполнить схему (диск Биология, 8 кл. Человек. Издательский центр «Вентана – Граф», 2006) :



Вместе с учителем заполнить таблицу «Функции крови»:

Функция крови

Сущность

Питательная

Транспортирует питательные в-ва ко всем клеткам тела

Дыхательная

Доставляет клеткам О2 и уносит от них СО2

Защитная

обеспечение клеточного и гуморального иммунитета, свертывания крови

Терморегулятор-ная

перераспределение тепла между органами, регуляцию теплоотдачи через кожу

механическая

придание тургорного напряжения органам за счет прилива к ним крови, а также обеспечения ультрафильтрации в капиллярах капсул нефрона почек и др.

гомеостатическая

поддержание постоянства внутренней среды организма

транспортная

транспорт гормонов от желез внутренней секреции к органам (гуморальная регуляция); транспорт конечных продуктов метаболизма из тканей к органам выделения;



  • Лейкоциты

  • Учитель знакомит учащихся со строением лейкоцита, показывая на экране микропрепарат мазка крови человека (диск Биология, 8 кл. Человек. Издательский центр «Вентана – Граф», 2006).

.




Рассказывает об их передвижении, дает понятие о фагоцитозе. Разбирает с учащимися процесс воспаления, его рефлекторный и защитный характер. Учитель подробно разбирает с учащимися все явления, какие наблюдаются при воспалении и чем они объясняются. Так, краснота в месте нарыва зависит от прилива крови, припухание от усиленного образования тканевой жидкости, боль от давления и раздражения нервов в этой области. Прилив крови способствует усиленному обмену веществ и возникновению повышенной температуры в месте воспаления




Защитное значение воспаления в том, что инфекция задерживается в одном месте и не распространяется по всему организму. Чем меньше очаг воспаления, тем легче борется с ним организм. Но, все же, в борьбе с микробами лейкоциты гибнут, образуя гной.

Важно обратить внимание учащихся на то, что защитное свойство крови не является абсолютным приспособлением. Многое зависит от состояния нервной системы человека, физического состояния организма, количества и ядовитости микробов. Поэтому надо при любом воспалении обращаться сразу к врачу.

  • Тромбоциты.

На этом уроке знакомим учащихся со свертыванием крови. Многие из них наблюдали это явление у себя. Перед ними ставиться познавательная задача: что такое свертывание крови, и какого его значение? Затем рассказывается о жидком белке фибриногене, который под действием ферментов превращается в нити нерастворимого белка фибрина. Этот кровяной сгусток, закрывающий рану, и останавливает кровотечение.





  • Анализ крови. Кроветворение.

Состав крови – важная характеристика состояния организма. Заполните таблицу «Форменные элементы крови»

Признаки

Форменные элементы




Эритроциты

Тромбоциты

Лейкоциты

Особенности строения

Безъядерные клетки, имеющие форму двояко­вогнутого диска, содержащие ге­моглобин

Бесцветные клет­ки, содержащие ядро

Фрагменты клеток непра­вильной формы без ядра

Функции

Транспортная (переносит О2 и СО2)


Защитная (фагоци­тоз, выработка антител)

Свёртывание крови

Количество в 1 мм

4,5- 5 млн.

до 200-400 тысяч

6-8 тысяч

Место образования

Красный кост­ный мозг

Красный костный мозг, лимфатиче­ские узлы, селезенка

Красный кост­ный мозг

Продолжитель­ность жизни

120 дней

1 день - несколько дней

Около 8 дней



Начертите схему «Кроветворные органы».

«Кроветворные органы»



Красный Лимфатические Тимус Селезёнка

костный мозг узлы

Кроветворение интенсивный процесс, так как продолжительность жизни форменных элементов крови небольшая.



  • Закрепление материала.

Уберите лишнее слово из каждого столбика.


лимфа

тканевая жидкость

тромбоциты

эритроциты

плазма

лейкоциты

тромбоциты

лейкоциты

эритроциты



  • Подведение итогов урока, выставление оценок.



  • Домашнее задание

§ 17, вопросы к параграфу.


Приложение № 3

ТЕМА УРОКА: Побег и почки.

Цели и задачи урока:

Образовательные:

  • дать понятие побег; познакомиться со строением побега

  • познакомить с видами почек

Развивающие:

  • развивать умения сравнивать, оценивать, узнавать изученные объекты на таблицах, рисунках, CD диске

  • уметь слушать товарища и принимать правильное решение, привлекать личный опыт, делать выводы.

Воспитательные:

  • воспитывать у учащихся дух соревнования, коллективизма

  • точность и быстроту ответов; культуру труда

Оборудование:

  • диск Биология, 6 класс. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Издательский центр «Вентана – Граф», 2006



Ход урока.

  1. Организационный момент

  2. Изучение нового материала

    1. План урока:

  • Побег.

  • Листорасположение.

  • Почки. Виды почек. Строение почек.

  • Лабораторная работа.

  • Обобщающая беседа.

  • Домашнее задание.

  • Побег

В начале урока учитель задает вопрос, какие органы цветкового растения им уже известны? Сегодня мы будем изучать побег. Побег – это стебель, с расположенными на нем листьями и почками. Он обеспечивает передвижение веществ от корня к листьям, цветкам и плодам, из листьев же – в корни. Он также выносит к свету листья, цветки и плоды.

Изучаем строение побега:


Показывая ученикам ветки тополя, яблони, сирени, клена, демонстрирует верхушечные и пазушные почки. Далее идет объяснение характер расположения почек и листьев на побеге – очередное (тополь, яблоня), супротивное (сирень, клен) и мутовчатое.


  • Листорасположение











  • Почки. Виды почек. Строение почек.


Проверив в краткой беседе, как учащиеся поняли, учитель демонстрирует листовые (вегетативные) и цветочные (регенеративные) почки. Переходит к объяснению строения почки в разрезе. при объяснении учитель сначала показывает наружные чешуйки, защищающие почку от неблагоприятных условий, затем показывает по таблице строение листовой почки и цветочной, объясняя где находится зачаточный побег, зачаточные листья и в их пазухах – зачаточные почки. В цветочной почке показывает зачаточные бутоны.




После учащиеся по желанию выполняют тестовое интерактивное задание.




Объяснив строение почки, учитель подводит учащихся к понятию о том, что почка представляет собой зачаточный побег.



  • Лабораторная работа.

Работа представлена на стр. 102 § 22

Для выполнения лабораторной работы на каждой парте на лоточке должно быть по 3-4 вегетативные и генеративные почки, разрезанные вдоль заранее, лупа.

Работа выполняется в тетради на печатной основе.



  • Обобщающая беседа.


В конце урока проводиться краткая обобщающая беседа, в процессе которой учащиеся отвечают на вопросы, повторяющие особенности строения почек и их расположения на побеге. С помощью учителя ученики делают вывод, что почка представляет собой зачаточный побег. При этом учитель демонстрирует ветку китайской розы (растение растет в кабинете) на которой из почек появились листья и цветы.


Тетради сдают после звонка для проверки. Оценки за лабораторную работу выставляются в журнал к следующему уроку.



  • Домашнее задание.

Прочитать § 22 учебника, подготовиться устно отвечать на вопросы, помещенные в конце параграфа.

1   2   3

Похожие:

Муниципальное общеобразовательное учреждение «гимназия №23» Использование икт на уроках биологии в целях повышения качества знаний обучающихся iconПрименение икт в преподавании физики
ОУ: Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Журавлихинская средняя общеобразовательная школа» Использование икт на...
Муниципальное общеобразовательное учреждение «гимназия №23» Использование икт на уроках биологии в целях повышения качества знаний обучающихся iconИспользование икт на уроках при изучении регионального компонента
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №36 (моу сош №36)
Муниципальное общеобразовательное учреждение «гимназия №23» Использование икт на уроках биологии в целях повышения качества знаний обучающихся iconИспользование икт на уроках английского языка в средней школе как фактор повышения качества знания учащихся

Муниципальное общеобразовательное учреждение «гимназия №23» Использование икт на уроках биологии в целях повышения качества знаний обучающихся iconСовременные педагогические технологии как ресурс повышения качества знаний на уроках химии и биологии

Муниципальное общеобразовательное учреждение «гимназия №23» Использование икт на уроках биологии в целях повышения качества знаний обучающихся iconУрок биологии по теме
Использование электронной доски позволяет ускорить процесс обучения, повысить качество знаний, облегчает проведение практических...
Муниципальное общеобразовательное учреждение «гимназия №23» Использование икт на уроках биологии в целях повышения качества знаний обучающихся iconУроках математики, как фактор повышения качества знаний
«Технология позиционного обучения на уроках математики, как фактор повышения качества знаний»
Муниципальное общеобразовательное учреждение «гимназия №23» Использование икт на уроках биологии в целях повышения качества знаний обучающихся iconВоспитания здорового образа жизни на уроках биологии и внеклассных мероприятиях
Белинская Алла Владимировна работает учителем биологии в моу сош №68 с 1994 года. Учащиеся с интересом изучают предмет на её уроках....
Муниципальное общеобразовательное учреждение «гимназия №23» Использование икт на уроках биологии в целях повышения качества знаний обучающихся iconПрограмма образовательного модуля курсов повышения квалификации педагогических работников «Внеурочная деятельность с использованием икт»
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №31 г. Калининграда
Муниципальное общеобразовательное учреждение «гимназия №23» Использование икт на уроках биологии в целях повышения качества знаний обучающихся iconРабочая программа по биологии для 9 класса составлена учителем биологии и химии Качалиным В. А
Муниципальное общеобразовательное учреждение Багаевская средняя общеобразовательная школа №2
Муниципальное общеобразовательное учреждение «гимназия №23» Использование икт на уроках биологии в целях повышения качества знаний обучающихся iconУроках математики как средство повышения мотивации обучающихся к изучению предмета
Опыт формировался и апробировался на базе мбоу «Гимназия №5» (г. Белгород, ул. Победы, 40-а)
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница