Номинация «социальная работа» Орел 2010 сборник социальных проектов




Скачать 14,48 Kb.
НазваниеНоминация «социальная работа» Орел 2010 сборник социальных проектов
страница6/37
Дата03.02.2016
Размер14,48 Kb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   37

Сводная таблица


Наименование статьи затрат

Всего, руб.

Имеется, руб.

Требуется, руб.

Оплата труда




0

14400

Оборудование




27408

30300

Аренда помещений




12000

0

Расходные материалы, канцелярские принадлежности




0

1862

Итого по проекту:




39408

46562


VI. Результат

Таким образом, во время выполнения проекта будет создан отряд содействия милиции «Социальная гвардия» при ОВД г. Балашова, что даёт возможность непрерывного прохождения практики волонтёрами, а также способствует повышению гражданской активности и воспитанию социальной ответственности студентов Балашовского института СГУ.

В ходе реализации проекта возможны такие трудности как: нежелание сотрудников ОВД и девиантных подростков взаимодействовать с организаторами проекта. Для преодоления данного негативного эффекта, необходимо, повысить интерес к данной деятельности, с помощью вовлечения их в тренинговые занятия и ролевые игры.


СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

«БЫТЬ ПЕДАГОГОМ – ВЫБОР ЛУЧШИХ»

Валевач Т.,

Панасенко А.,

Прусова А.,

Юшкова Н.

ГОУ ВПО «Брянский государственный университет им. акад. И.Г. Петровского»


Постановка проблемы


В общественном мнении укрепилось представление о непрестижности профессии учителя. В средствах массовой информации пропагандируется культ насилия, жестокости, неуважения по отношению к педагогу. Интернет полон видеороликов, где ученики издеваются над своими учителями. Подрастающее поколение лучше осваивает роль «режиссера», жестокого мучителя учителей, а не роль ученика, который приобретает личный опыт, знания, общаясь с носителем уникальных знаний, опыта, культуры.

Растет конфронтация между педагогами и родителями. Парадоксально, но каждый родитель уверен, что уважение, внимание, понимание по отношению к его ребенку со стороны педагога способны сотворить образовательное чудо, но далеко не каждый видит, подобное отношение к педагогу со стороны родителей способно точно таким же образом вдохновить любого педагога на саморазвитие, творческую активность в собственном деле.

На разных исторических этапах становления и развития российского государства, затем СССР в обществе целенаправленно культивировалось уважение к учителю, воспитателю. На современном этапе мы видим уход от традиционных для России отношений «учитель - ученик», что приводит к неблагоприятным последствиям для всей нашей культуры. Своевременное решение проблем педагогов будет способствовать преодолению многих негативных последствий, которые имеют место в настоящем и обострятся в будущем.

Невозможно решить проблему только материальным стимулированием, повышением заработной платы. Да эти меры необходимы, но это не все, что следует предпринять. Не секрет, что многие «частные» учебные заведения испытывают проблемы с поиском кадров, несмотря на высокую заработанную плату педагогов, особенно, если учитель самим контрактом и негласным соглашением с администрацией обязуется выполнять все прихоти ученика и родителей, имеет много обязанностей и при этом бесправен. Многие финансово состоятельные люди забирают своих детей из подобных школ, неудовлетворенные низким качеством обучения и воспитания. Нельзя не вспомнить о Сенеке - талантливом, мудром философе, учителе жестокого римского императора Нерона. Этот исторический пример показывает, что даже самый талантливый, мудрый, высоконравственный учитель, находясь в униженном, бесправном, рабском положении порождает необразованного, изощренного, безнравственного монстра.

Есть и другая сторона проблемы. В систему образования приходят совсем не те люди, чей личный опыт может стать инструментом при обучении детей, их нравственного становления как личностей. Уровень подготовки современных специалистов для системы образования не соответствует требованиям современного общества.

Педагогическая практика в процессе обучения занимает слишком мало времени, скорее она носит ознакомительный характер. За столь короткий период (несколько недель) будущий специалист не способен сформировать представления о профессии, получить необходимый на начальном этапе опыт общения, взаимодействия с коллегами и учениками, необходимый в профессиональной деятельности. Получив диплом и придя на рабочее место, молодой специалист испытывает трудности, страхи, неуверенность в своих силах, которые усиливаются, низким материальным стимулированием, отсутствием опыта, представлениями о ненужности и непрестижности профессии. Формируется образ неудачника, а не высококвалифицированного специалиста и развитой личности.

Подрастающее поколение находит новых носителей знаний, новых учителей. Педагогов заменят лица из криминальных структур, религиозных сект, примитивные кумиры из средств массовой информации. Образование способствует решению не проблем и задач общества и государства, а конкретных людей, которые преследуют эгоистические интересы и удовлетворяют личные амбиции.

Проблемы педагогов приняли общегосударственный масштаб. 2010 год был объявлен Годом Учителя.

Таким образом, есть острая необходимость задуматься над проблемой, связанной с поиском, подготовкой педагогических кадров, повышением статуса учителя в обществе. Предлагаемый проект направлен на (цель) повышение уважения к учителю в современном обществе путем (задачи):

- профориентации студентов, получающих педагогическое образование, не в форме агитации, а через вовлечение в практическую деятельность, работу и учебу, направленную на выработку профессиональных навыков и личностных качеств у лучших представителей студенчества;

- поддержки молодых учителей, теряющих интерес к профессии, уважение к себе, смысл своей деятельности;

- привлечение людей, достигших успехов в различных областях деятельности и желающих проявить и развить свои педагогические способности и таланты, влиять на окружающий мир через воспитание подрастающего поколения;

- создание ситуаций, которые позволяют родителям оценить труд педагога, повысить уровень уважения и доверия к нему.

Реалистичность поставленной цели определяется несколькими факторами:

  1. Год 2010 объявлен Годом учителя «в целях развития творческого и профессионального потенциала учителей, повышения социального престижа профессии учителя». Выступая с ежегодным посланием Федеральному Собранию, президент России Дмитрий Анатольевич Медведев сказал, что государство сделает всё, чтобы учитель стал уважаемой фигурой в обществе.

  2. Ключевым направлением модернизации образования в настоящее время, по словам президента, должно быть сохранение в школе лучших учителей и специалистов с различным образованием. Главное, чтобы тот, кто трудится в школе, обладал качественными и современными знаниями и, самое главное, хотел работать с детьми. Для того, чтобы специалисты шли в школу, необходимо повышать престиж педагогической деятельности.

  3. В Брянске и Брянской области много образовательных учреждений, выпускающих педагогов, социальных работников, в подготовку которых входит большой блок педагогических дисциплин. К сожалению, рынок труда для молодых специалистов представляет собой острою проблему. Молодые специалисты, желающие работать с детьми, не востребованы (по результатам проведенного исследования на базе Брянского Государственного Университета, см. приложение).

  4. Местные власти активно занимаются проведением конкурсов для учителей, но ограничиваются разовыми акциями.

  5. Проект «Быть педагогом - выбор лучших» возможно организовать на базе БГУ им. академика И.Г.Петровского через систему внутривузовских грантов, поддерживающие научно-исследовательские направления и актуальные для практической деятельности исследования. К тому же университет находится в черте рощи Соловьи. Данный природный ресурс можно использовать для практических занятий (походы, занятия на открытом воздухе, туризм и т.д.).

  6. Взаимосвязь БГУ с различными учреждениями, такими как: Дворец детского и юношеского творчества им. Ю.А. Гагарина, приюты, интернаты и др.В БГУ организовываются конференции, круглые столы для педагогов, выпускников вузов, преподавателей и т.д.


Практическая значимость:

В ходе реализации проекта выигрывают:

  1. Система образования Брянской области – выпускники, студенты учебных заведений, молодые специалисты, учителя, администрации школ.

  2. Люди, не занимающиеся педагогической деятельностью профессионально, которые хотят и могут реализовать свои возможности в работе с детьми.

  3. Дети получат возможность общаться, взаимодействовать с педагогами, не страдающими выученной беспомощностью, с интересными людьми, не являющимися педагогами.

  4. Повышение интереса к культуре и истории России и нашего региона.


Исследовательские методы, используемые при реализации проекта:

  1. Анкетирование;

  2. Беседа;

  3. Тестирование;

  4. Метод экспертных оценок.


Этапы реализации проекта.

1 этап «Подготовительный»

На первом этапе проекта необходимо создать творческую группу. Размер этой группы не должен превышать 7-10 человек. Эти люди будут координировать, организовывать работу остальных людей, участвующих в проекте. В творческую группу могут входить люди, которые составляли данный проект, специалисты разных областей, например, психологи, специалисты по социальной работе и другие. Творческая группа в дальнейшем будет заниматься набором людей, которые могут поучаствовать в проекте, организацией мероприятий, которые будут проходить на протяжении осуществления проекта и другими организационными вопросами.

Способы набора участников творческой группы организаторов:

  1. Авторы проекта проводят беседы с руководителями педагогической практики, со специалистами по социальной работе в образовательных учреждениях с целью выявления наиболее активных, заинтересованных студентов, которые поддерживают контакт с учреждениями и после прохождения там практики.

  2. Опрос студентов, прошедших практику в образовательных учреждениях с целью выявления педагогов, которые общественно активны и имеют особые успехи в работе с детьми. Это можно осуществить с помощью беседы, анкеты.

  3. Авторы проекта могут наладить взаимодействие с волонтерскими организациями и заручиться их поддержкой.

  4. Проведение встречи, презентация проекта. Авторы проекта подробно объясняют все основные направления реализации проекта, чтобы у приглашенных появилась четкая картина того, для чего нужен этот проект и что от них требуется.

  5. Если люди заинтересовались и согласны участвовать в проекте в качестве творческой группы организаторов, они письменно подтверждают своё согласие.

  6. Составляется программа мероприятий, происходит распределение обязанностей среди творческой группы, каждый участник которой отвечает за определённое мероприятие или целый блок.

  7. Базой проведения данного проекта может являться БГУ имени академика И.Г. Петровского. В университете есть достаточная материально- техническая база и другие условия для реализации данного проекта.


2 этап «Организационно-диагностический»


Второй этап, главным образом, включает в себя набор участников проекта. С помощью анкеты можно выявить анализ потребностей молодых специалистов, студентов, педагогов и других людей, которые не занимаются педагогической деятельностью.

1.Творческая группа, которая координирует проект делает анализ полученных результатов и привлекает людей: студентов, педагогов ( их можно привлечь обзвонив администрации школ и привлечь молодых педагогов, получив их данные).

2. Педагоги создают базы данных с указанием контактов активных родителей, которые участвуют в жизни класса, и пошли бы на контакт с организаторами проекта.

3. В дальнейшем предполагается организация Дня Родительского Самоуправления. В этот день в школе учителя выступают в роли экспертов, а родители – в роли учителей. Это организуется для того, чтобы каждый родитель мог почувствовать себя учителем, понять, что организация воспитательного и учебного процессов требует больших усилий, и не каждый может быть примером и авторитетной личностью в глазах ребенка, организовывать работу с группой детей. Данное мероприятие способствует поднятию статуса учителя в глазах родителей и позволяет выявить из их числа инициативных и способных к педагогической деятельности людей.


Этап 3 «Определение режимных моментов работы»

Мероприятия

Программа состоит из блоков:


1.Блок «Самопознание».


Данный блок мероприятий направлен на то, чтобы участники могли лучше узнать себя, выявить скрытые способности, оценить свои сильные и слабые стороны. Для этого используются следующие методы: тестирование, имитационные диагностические игры, тренинги по самопознанию и т.д.


2. Блок «Золотые ручки».


Это блок формирования навыков ручного труда. На занятиях может быть обучение людей различным навыкам (вязание, вышивание, плетение из бисера, лепка, оригами, ткачество, народные промыслы и т.д.). Обучение может проводить творческая группа и сами участники проекта. Этот блок в рамках проекта нужен для того, чтобы обучить людей новым видам деятельности, повысить их самооценку, сплоченность, помочь найти общий язык. Занятия должны быть продуктивными, чтобы результат деятельности был наглядным.


3. Блок «Выработка навыков общения»


Включает:

1) Обучение ораторскому искусству (правильно излагать информацию, учиться аргументировать, убеждать человека в чем-либо, грамотно разговаривать с людьми, правильно подавать себя при публичном выступлении и др.). Необходимо каждому человеку для общения с группой, классом.

Формы обучения: практические занятия с просмотром обучающих видеороликов, практикумы, приглашение специалистов в этой области и т.д.).

2. Обучение навыкам дискуссии.

Примерные темы:

- « Я горжусь страной, в которой я живу?».

- « Нужно ли быть патриотом?»

-« В какой стране я хочу жить?»

-«Учитель-это звучит гордо?»

Необходимо включить темы истории, культуры. Творческая группа берет на себя постановку вопроса и отстаивание взглядов и позиций, типичных для общества в настоящее время, а участники должны учиться гибко, грамотно, аргументировано, с помощью фактов и с использованием психологических законов убеждения отстаивать просоциальные взгляды и позиции.

3) Обучение навыкам активного слушанья. Для профессии педагога необходимо наличие таких навыков.

Формы обучения: тренинги, практикумы и т.д.

4) Практические занятия, обучающие выражать симпатию, поощрение другим людям, особенно детям.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   37

Похожие:

Номинация «социальная работа» Орел 2010 сборник социальных проектов iconРабочая программа дисциплины история образовательная программа направления 040400. 62 Социальная работа цикл «Гуманитарный, социальный и экономический»
Социальная работа, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №709 от 8 декабря 2009 г. Зарегистрировано...
Номинация «социальная работа» Орел 2010 сборник социальных проектов iconРабочая программа дисциплины история Отечества образовательная программа направления 040400. 62 Социальная работа цикл «Гуманитарный, социальный и экономический»
Социальная работа, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №709от 8 декабря 2009 г. Зарегистрировано...
Номинация «социальная работа» Орел 2010 сборник социальных проектов iconРабочая программа по дисциплине «общественные организации и социальная работа» Для специальности 040101 «Социальная работа»
Рабочая программа составлена на основе Государственного образовательного стандарта (госа) специальности 040101 Социальная работа,...
Номинация «социальная работа» Орел 2010 сборник социальных проектов iconПрограмма и учебно-методические материалы дисциплины по специальности 35. 05. 00 «Социальная работа»
Опыт организационно-административной работы в системе социальных служб, учреждений и организаций
Номинация «социальная работа» Орел 2010 сборник социальных проектов iconРабочая программа по дисциплине: опыт организационно-административной работы в системе социальных служб, учреждений и организаций для специальности социальная работа, 040101
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования казанский государственный
Номинация «социальная работа» Орел 2010 сборник социальных проектов iconОгоу дпо (ПК) специалистов «орловский институт усовершенствования учителей» От теории к практике
От теории к практике: сборник научно-методических материалов. – Орёл: огоу дпо (ПК) с «Орловский институт усовершенствования учителей»,...
Номинация «социальная работа» Орел 2010 сборник социальных проектов iconПриоритет- наука и инновации
Актуальные вопросы подготовки специалистов по направлению «Эксплуатация наземного транспорта и транспортного оборудования» в условиях...
Номинация «социальная работа» Орел 2010 сборник социальных проектов iconКонкурс социальных проектов «Я гражданин России»
«Новая школа. 2010 2013», с целью создания условий для формирования ключевых, профессиональных компетенций учащихся и воспитанников,...
Номинация «социальная работа» Орел 2010 сборник социальных проектов iconПрограмма дисциплины дисциплина сд. Ф. 7 Социальная безопасность
Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по укрупненной группе 040000 «Социальные науки»...
Номинация «социальная работа» Орел 2010 сборник социальных проектов iconСоциальная медицина
Издание осуществляется в рамках Государственной программы научно-методического обеспечения специальности «Социальная работа» — научный...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница