Номинация «социальная работа» Орел 2010 сборник социальных проектов




Скачать 14,48 Kb.
НазваниеНоминация «социальная работа» Орел 2010 сборник социальных проектов
страница7/37
Дата03.02.2016
Размер14,48 Kb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   37

4 Блок: «Инновации и достижения в региональном образовании»


Этот блок включает информацию об инновациях в образовательной среде, о существующих кружках, о клубах по месту жительства, функционирующих в регионе, о проектах, реализуемых в области. Все это необходимо знать педагогу для расширения своего кругозора и поля деятельности.


5 Блок: «Учимся организовывать досуг».


Блок включает в себя: обучение по организации игр, праздников, туризм (спортивное ориентирование, обучение элементарным навыкам нахождения в лесу и т.д.), танцы и др.

Исходя из опыта проведения специализированных лагерей, действующих в нашей области, мы считаем, что для проведения проекта необходимо не менее 84 часов, т.е. 4-х месяцев.

Занятия необходимо проводить не менее 1 раза в неделю (рекомендуется 2 раза в неделю). Один раз в 2 недели (например в субботу) – выезд (выход) в поход в лес, на базу интерната, детского дома, приюта, оздоровительных учреждений и т.п. для проведения практических занятий. Итого: 10 часов в течение 2-х недель. В завершении программы предполагается «полное погружение», т. е. на 1-2 недели выезд специалистов, обучаемых педагогов вместе с детьми на «базу» и применение полученных знаний на практике.

Примерное расписание занятий на месяц:

Расписание занятий на апрель

неделя

число

время

мероприятие

ответственный

1-я

1 чт

2 ч.

Вводное занятие. Знакомство с планом занятий, тестирование







2 пт

2ч.

Блок самопознания: «Проявляющие игры»




2-я

6 вт

2 ч.

Блок золотые ручки «Оригами»







8 чт

2ч.

Блок Выработка навыков общения: «Ораторское искусство»







10 сб

4ч.

Блок: «Учимся организовывать досуг».




3-я

13 вт

2 ч.

Блок «Самопознания».








15 чт

2 ч.

Блок «Золотые ручки».






4-я

20 вт

2 ч.

Блок «Выработка навыков общения» «Навыки дискуссии»







22 чт

2ч.

Блок: «Инновации и достижения в региональном образовании»







24 сб

4ч.

Блок: «Учимся организовывать досуг».







27 вт

2ч.

Блок «Золотые ручки».








29 чт




Подведение итогов месяца, обмен мнениями и анализ впечатлений






4 этап «Подведение итогов»


Сертификат (Отпечатаны в типографии Университета)

В конце обучения каждый участник проекта получает сертификат, в котором указывается курс пройденных занятий.

Примерные номинации:

Лучший турист (Повелитель огня, Иван Сусанин, Лесной поваренок)

Лучший руководитель

Самый активный

Инициативный организатор

Самый веселый и находчивый

Самый сознательный

Мисс (Мистер) умелые ручки

Всеобщий любимчик

Танцор 2010

Бонифаций

Золотые ручки

Народный умелец

Голос проекта

Самый деликатный

Мисс (Мистер) смена настроения

Выбор детей

Самый спортивный

Самый внимательный

Самый слушающий

В сертификате указываются знания, умения и навыки, которыми овладел участник проекта (определяются участниками творческой группы, участниками проекта, самим участником по окончании занятий).


Предполагаемые трудности


1.Могут возникнуть проблемы с графиком мероприятий и занятий – это устраняется созданием удобного режима для участников проекта.

2. Количество желающих участвовать в проекте может превысить количество участников, необходимых для реализации проекта. Можно создать базу претендентов, однако считаем, что погоня за количеством участников может повлиять на результат, снизить качество.


Количественные показатели результативности проекта:


  1. Количество желающих людей принять участие в реализации проекта;

  2. Количество организаций и учреждений, участвующих в проекте.


Качественные показатели:


  1. Поддержка проекта представителями власти.

  2. Желание волонтерских организаций участвовать в реализации проекта

  3. Положительное освещение деятельности участников проекта в СМИ.

  4. Желание лиц, не занимающихся педагогической деятельностью, участвовать в проекте.

  5. Положительные отзывы и запросы детских учреждений и организаций, связанные с деятельностью участников проекта.


Финансовые и социальные ресурсы проекта:


  1. Финансы

  1. Гранты университета, региона ежегодно выделяемые на научно-исследовательскую работу;

  2. Средства органов местного самоуправления, комитетов по делам молодежи, физической культуры и спорта Брянской области

  3. Другие источники финансирования, не запрещенные законодательством Российской Федерации.

  1. Материальная база

1) здания, территория Брянского Государственного Университета;

3. Социальные ресурсы

1) студенты Университета;

2) специалисты, с которыми университет сотрудничает и взаимодействует (администрации школ, учреждения социальной защиты, органы внутренних дел и другие государственные и общественные организации)

3) активные граждане, обладающие потребностью и желанием работать с детьми, но не имеющие достаточных навыков и предложений для участия в работе со стороны образовательных организаций.


Ожидаемый результат


  1. Повышение мотивации молодых учителей к работе с детьми;

  2. Изменение отношения молодого педагога к самому себе и профессиональной деятельности;

  3. Формирование адекватной самооценки и мнения о своих возможностях и способностях

  4. Изменение отношения детей и родителей к педагогам;

  5. Привлечение лиц, не занимающихся педагогической деятельностью профессионально к проблемам образования.



Приложение

Анкета

Уважаемые студенты, вашему вниманию предлагается анкета. Выберите подходящий для Вас вариант, а там, где необходимо дайте развёрнутый ответ. Спасибо! 

Паспортичка

Пол Возраст Курс Специальность Дополнительная специальность

Цель: Выявить проблемы профессиональной ориентации студентов педагогических специальностей.


  1. По каким причинам Вы выбрали свою специальность?

А) желание работать с детьми;

Б) престиж данной профессии;

В) востребованность профессии;

Г) по совету родителей;

Д) это было самое доступное для меня образование;

Е) по иным причинам (укажите)_______________________________


2. После окончания университета хотели бы Вы работать по своей специальности?

А) да;

Б) нет (укажите почему?)­­­­­­­­­­ ____________________________________

В) не знаю.


3. С какими, по Вашему мнению, трудностями сталкивается молодой педагог?


4. Была ли у Вас активная педагогическая практика?

А) да;

Б) нет.


5. Если да, с какими затруднениями Вы чаще сталкивались на практике?

А) нет четкого понимания плана действий;

В) проблема с дисциплиной;

Г) не хватает навыков по обучению детей;

Д) трудности саморегуляции;

Е) трудно найти контакт с другими педагогами;

Ж)испытывал проблемы с организацией воспитательной работы;

З) трудно управлять детьми;

И) другое (укажите) __________________________________________

К) не испытывал затруднений.


6. Понравилось ли вам работать с детьми?

А) да, очень понравилось;

Б) что-то понравилось, что-то не понравилось;

В) не понравилось;

Г) другое (укажите). ___________________________________________


7. Ощущаете ли вы, что работа с детьми Вам подходит?

А) да, считаю, что она мне подходит;

Б) нет, это «не моё»

В) ещё не определился(ась)

Г) другое (укажите);


8. Как бы Вы отнеслись к предложению принять участие в организации мероприятий для детей в свободное от учебы время?

А) охотно согласился бы;

Б) смотря какое мероприятие;

В) в зависимости от того, будет ли какое-либо поощрение, вознаграждение;

Г) только при острой необходимости моего участия;

Д) нет, не хватает времени;


9. Хотели бы вы получить дополнительный опыт внешкольной работы с детьми?

А) да, мне не хватает имеющегося опыта;

Б) нет, мне достаточно имеющегося опыта;

В) нет, мне это не интересно;

Г) да, мне интересно было бы поработать с детьми вне школы.


10. Как Вы отнеслись бы к перспективе работать не по специальности?

А) Буду искать возможность работать или подрабатывать по специальности;

Б) Скорее всего так и будет, и мне это не нравится;

В) Стараюсь об этом не думать;

Г) Хорошо, если не буду педагогом

Д) Мне все равно;


11. Желали бы вы работать с детьми, имея основное место работы не в педагогической сфере?

А) да, мне не хотелось бы терять свою квалификацию;

Б) да, мне нравится работать с детьми;

В) да, мне бы хотелось хоть в какой-то мере применить полученные знания на практике;

Г) нет, не понимаю для чего это нужно;

Д) нет, вряд ли у меня будет время и желание для этого;

Е) другое (укажите) ­­­­­­­­­­­­­­___________________________________________


На СПф и фИиМО БГУ было проведено анкетирование с целью выявления проблем профессиональной ориентации студентов педагогических специальностей. В анкетировании приняли участие 65 человек . Из них 13 человек - 3 курс (ПиМНО, СПф), 26 - 5 курс (ПиМНО, СПф) и 26 – 5 курс (фИиМО).

В результате проведенного исследования были получены следующие результаты:

На 1 вопрос «По каким причинам Вы выбрали свою специальность?»

38,46 % респондентов ответили, что причиной служит «желание работать с детьми»,

второй по популярности ответ – 32%- это было самое доступное для меня образование,

20%- по совету родителей,

12%- по иным причинам,

а такие варианты ответов как «престиж данной профессии» и «востребованность профессии» не выбрал ни один респондент. Следовательно, респонденты не считали выбранную профессию престижной и востребованной, но при ее выборе в большей мере руководствовались желанием работать с детьми.

2. После окончания университета работать по своей специальности хотели бы 27% респондентов;

33,84% не хотят работать по специальности,

36% не знают (не определились), причем 2/3 из них – студенты 5 курса!

3. Среди трудностей, с которыми сталкивается молодой педагог, были названы следующие:

низкая з/п 46,15% (большинство респондентов)

одиночество 1,5%

не достаточно опыта 16,92%

нет опыта 6,15%

проблемы в пед. коллективе 10,76%

проблемы с детьми и родителями 12,3%

нет стажа 3,07%

проблемы с трудоустройством 21,53%

нет карьерного роста 1,5%

Личностные страхи 1,5%

нет поддержки государства 4,61%

противоречие теории и практики 1,5%

тяжелый труд и маленькая отдача 4,61%

методическая работа 1,5%

нет ответа 3,7%

много трудностей 1,5%

4. Активная педагогическая практика была у студентов 5 курса – 80%,

20% - 3 курса не было.

5. На практике студенты (52 человека) чаще сталкивались со следующими затруднениями:

не испытывал затруднений 32,7%

не хватает навыков по обучению детей 28,8%,

трудно управлять детьми 21,15%

проблема с дисциплиной 19,2%

трудно найти контакт с другими педагогами 15,4%

нет четкого понимания плана действий 7,7%

другое 7,7%

испытывал проблемы с организацией воспитательной работы 5,7%

трудности саморегуляции 1,9%

6. На вопрос « Понравилось ли вам работать с детьми?»

34,6% ответили «да, очень понравилось»;

51,9% что-то понравилось, что-то не понравилось;

9,6% не понравилось;

3,8% указали свой вариант.

7. Ощущаете ли вы, что работа с детьми Вам подходит?

да, считаю, что она мне подходит 40%

нет, это «не моё»18,5%

ещё не определился (-ась) 32,3%

другое 7,7%

Охотно согласились бы принять предложение участвовать в организации мероприятий для детей в свободное от учебы время 27,69% респондентов, при этом студенты 3 курса СПФ проявили большую заинтересованность 53,84%, затем студенты 5 курса СПФ 34,61%, меньшую социальную активность проявили студенты 5 курса ФИМО 7,69%. Вариант «смотря какое мероприятие» выбрали 44,61% респондентов, что говорит об осознанном подходе к выбору мероприятия для детей. 20% респондентов выбрали вариант «только при острой необходимости моего участия». Можно сказать, что мотивация данных студентов на работу с детьми - не интерес к подобной работе, а доказательство своей значимости. Это второй по популярности ответ у студентов 5 курса ФИМО 26,92%. На 3 курсе так ответил лишь один человек. Вариант ответа «нет, не хватает времени» выбрали 7,69% респондентов, из них 3,84% студентов 5 курса СПФ, 15,38% студентов 5 курса ФИМО. За поощрение, вознаграждение 3,07% респондентов приняли бы участие в организации мероприятий для детей. Так ответили только 2 студента 5 курса ФИМО. Таким образом, большинство опрашиваемых мотивированы на работу с детьми, исходя из своего желания работать с ними. Затем идет категория студентов, для которых важным является чувство собственной значимости и значимости работы с детьми. Только для 3,07% студентов мотивом служит вознаграждение за работу с детьми.

Хотели бы получить дополнительный опыт внешкольной работы с детьми из-за нехватки имеющегося опыта 23,07% респондентов. Вариант «нет, мне достаточно имеющегося опыта» выбрали 18,46% респондентов, столько же процентов опрашиваемых ответили «нет, мне это не интересно». 41,53% респондентов хотели бы получить дополнительный опыт внешкольной работы с детьми из-за интереса работы с ними.

30,77% респондентов будут искать возможность работать или подрабатывать по специальности. 13,85% респондентов ответили, что, скорее всего не будут работать по специальности, но им это не нравится. 18,46% респондентов стараются не думать о перспективе работать не по специальности. Примечательно, что такой вариант ответа больше популярен для студентов 5 курса, чем 3 курса. «Хорошо, если не буду педагогом» - второй по популярности ответ 26,15%, причем большинство тех, кто выбрал такой вариант 5 курс ФИМО 42,3% (15,38% - 5 курс СПФ, 15,38% - 3 курс). 9,23% респондентов ответили «мне всё равно». Так ответили только 6 студентов 5-х курсов.

На вопрос, желали бы Вы работать с детьми, имея основное место работы не в педагогической сфере, большинство 33,84% ответили, что желают, потому что нравится работать с детьми. Это самый популярный ответ у студентов 5 курса СПФ 50% (19,23% - 5 курс ФИМО, 30,76% - 3 курс СПФ). 15,38% респондентов ответили, что желали бы работать с детьми, потому что не хотелось бы терять сою квалификацию. Такой вариант ответа выбрал лишь один студент 5 курса ФИМО (3,84%), 15,38% - 5 курс, СПФ, 38,46% - 3 курс, СПФ). 23,07% респондентов ответили, что им бы хотелось в какой-то мере применить полученные знания на практике. 1,53% респондентов не понимают зачем это нужно. 1,53% ответили «трудно сказать». Второй по популярности ответ 24,61% «нет, вряд ли у меня будет время и желание для этого». Так ответило большинство студентов 5 курса ФИМО (50%) и 11,53% 5 курса СПФ.

Таким образом, проведенное нами небольшое исследование показывает, что потребность и необходимость в реализации разработанного проекта существует.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   37

Похожие:

Номинация «социальная работа» Орел 2010 сборник социальных проектов iconРабочая программа дисциплины история образовательная программа направления 040400. 62 Социальная работа цикл «Гуманитарный, социальный и экономический»
Социальная работа, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №709 от 8 декабря 2009 г. Зарегистрировано...
Номинация «социальная работа» Орел 2010 сборник социальных проектов iconРабочая программа дисциплины история Отечества образовательная программа направления 040400. 62 Социальная работа цикл «Гуманитарный, социальный и экономический»
Социальная работа, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №709от 8 декабря 2009 г. Зарегистрировано...
Номинация «социальная работа» Орел 2010 сборник социальных проектов iconРабочая программа по дисциплине «общественные организации и социальная работа» Для специальности 040101 «Социальная работа»
Рабочая программа составлена на основе Государственного образовательного стандарта (госа) специальности 040101 Социальная работа,...
Номинация «социальная работа» Орел 2010 сборник социальных проектов iconПрограмма и учебно-методические материалы дисциплины по специальности 35. 05. 00 «Социальная работа»
Опыт организационно-административной работы в системе социальных служб, учреждений и организаций
Номинация «социальная работа» Орел 2010 сборник социальных проектов iconРабочая программа по дисциплине: опыт организационно-административной работы в системе социальных служб, учреждений и организаций для специальности социальная работа, 040101
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования казанский государственный
Номинация «социальная работа» Орел 2010 сборник социальных проектов iconОгоу дпо (ПК) специалистов «орловский институт усовершенствования учителей» От теории к практике
От теории к практике: сборник научно-методических материалов. – Орёл: огоу дпо (ПК) с «Орловский институт усовершенствования учителей»,...
Номинация «социальная работа» Орел 2010 сборник социальных проектов iconПриоритет- наука и инновации
Актуальные вопросы подготовки специалистов по направлению «Эксплуатация наземного транспорта и транспортного оборудования» в условиях...
Номинация «социальная работа» Орел 2010 сборник социальных проектов iconКонкурс социальных проектов «Я гражданин России»
«Новая школа. 2010 2013», с целью создания условий для формирования ключевых, профессиональных компетенций учащихся и воспитанников,...
Номинация «социальная работа» Орел 2010 сборник социальных проектов iconПрограмма дисциплины дисциплина сд. Ф. 7 Социальная безопасность
Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по укрупненной группе 040000 «Социальные науки»...
Номинация «социальная работа» Орел 2010 сборник социальных проектов iconСоциальная медицина
Издание осуществляется в рамках Государственной программы научно-методического обеспечения специальности «Социальная работа» — научный...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница