Литература




Скачать 26,41 Kb.
НазваниеЛитература
страница3/21
Дата03.02.2016
Размер26,41 Kb.
ТипЛитература
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21


Наибольшее влияние на различные формы терапии беспокойных детей оказали взгляды Фрейда на игру, которые развивались на основе теории психоанализа. Большинство из психотерапевтов этого направления использовали свободную игру: одни для лечения взрослых в качестве заместителя свободных словесных ассоциаций; другие как разновидность катарсиса, как помощь для общения с детьми или просто для наблюдений за их поведением. Игровая терапия будет рассмотрена позже. До недавнего времени большинство публикаций по детским играм почти полностью касались использования игры как техники исследования личности, а также для диагностики и лечения беспокойных детей.


Другие теории инстинкта. Этологические исследования "неуместного" и "бесполезного" поведения


Большое количество форм поведения животных и человека, которые выполняют определенные функции в сохранении жизни и нуждаются в рассмотрении, с точки зрения стремления к достижению целей или удовлетворению потребностей. У некоторых животных их поведенческие модели ригидные, стереотипные и неизменяемые. У других, особенно у вы-сокорганизованных млекопитающих и человека, поведение является предметом серьезного изучения и экспериментирования, однако, до сих пор оно не может быть объяснено с точки зрения способности к мышлению или предвидению в отношении некоторых из них. "Инстинкт" служит удобным термином для объяснения всех этих проблем.


На рубеже века, для описания работы инстинктов, часто использовалось сравнение энергетического запаса организма по аналогии с газом и водой как источников энергии. Английский психолог Уильям Макдаугал, например, составил список 14 основных инстинктов, черпающих свои силы из общего энергетического бассейна, где каждый инстинкт имеет свой отдельный канал и движущий механизм, направляющий энергию к своей собственной цели. Игра рассматривалась как перекачка энергии из бассейна во все существующие каналы. Под инстинктом понималась наследуемая направленность действовать определенным образом, подкрепленная характерными эмоциями, а также внутренняя установка подмечать черты окружающей среды в соответствии с целью. Считалось, что инстинкты весьма разнообразно переплетаются в процессе обучения и приобретения опыта, трансформируясь в характеристики, которые определяют поведение взрослого человека. Убедительная простота точки зрения Макдаугла максимально ярко


продемонстрировала всю сложность концепции инстинкта. Например, если предположить, что первичные инстинкты обязаны своим происхождением недостатку витаминов, потере тепла, голоду и сексу, то в этом случае любопытство оказывается "за бортом". Хотя тенденция к исследованию почти что универсальна. Большая трудность перечислить все уже выработанные инстинкты и те, которые могут быть.


Изучение поведения животных в естественных условиях и анализ его в экспериментальных условиях (этология), особенно в исследованиях К. Лоренца и Н. Тинбергена (361), дали новый толчок энергетической теории и теории инстинктов, но в то же время трансформировало их. Этологи до недавнего времени специально не занимались игрой, но детальное исследование условий, которые определяют биологически полезное поведение, сделало необходимым изучение такого, казалось бы, биологически "бесполезного" и "неуместного" поведения, каким представляется игра.


"Пустая" деятельность


У знаменитой рыбки колюшки занятие территории, борьба с вторгающимися самцами, построение гнезда, спаривание и забота о потомстве проявляются в последовательности, где каждая фаза зависит от наличия соответствующего стимула. Тинберген продемонстрировал, что нападению самцов колюшки во время брачного периода подвергаются только вторгающиеся самцы с красными "брачными" отметками. Красный цвет - важный сигнал. Но обретет ли борьба форму преследования или кусания зависит, однако, от другого стимула. Незванного гостя бьют только тогда, когда он "похлопывает" владельца территории определенным образом, который экспери-ментатор-этолог может иммитировать при помощи стеклянной палочки. После того как рыбка обозначила свою территорию и построила гнездо, она исполняет некий зигзагообразный танец, но только при виде самки с раздутым брюшком (содержащим икру), которую самец приманивает этим танцем в гнездо. Иногда, однако, колюшка танцует, как будто бы совершенно впустую, и такая бесполезная процедура может показаться исполняемой "ради удовольствия".


Выращенные в неволи кенари, у которых нет материала для строительства гнезда, совершают движения, напоминающие его сооружение, и высиживают птенцов в пустом гнезде (164).


Эти образцы поведения называют "пустыми" или избыточными действиями. Предполагалось, что при определенных обстоятельствах изменение внутреннего состояния организма, например, повышеное выделение гормонов и т. п. приводит к тому, что инстинктивные формы поведения, которые в норме заканчиваются результатом (например, спаривание, еда, другие "завершенные" действия), будут' реализованы под влиянием менее подходящего стимула или вообще без какого-либо стимула. Существует ли "пустое поведение" в смысле поведения, которое не обусловленно внешними стимулами, трудно установить. Во многих случаях поведение, которое кажется "бесполезным" или "неуместным" оказывается имеющим весьма специфические стимулы и назначение (25). Так, к примеру, мы демонстрируем собственное невежество, когда называем "игрой" прыжки рыб возле палок или других предметов, плывущих по воде. Это, действительно, похоже на увлекательную игру. На самом деле, рыбы таким образом счищают паразитов со спины.


Замещение


Исследования другого типа явно неуместного или несоответствующего поведения, которое еще называют "замещенной" деятельностью, также де-2 С. Миллер 33


монстрирует наше непонимание смысла этого действия. Иногда случается так, что животное, занятое какой-либо биологически полезной деятельностью, вдруг начинает делать что-то совершенно иное. Дерущиеся петухи начинают клевать землю, как если бы они ели что-то; сельдяная чайка может прервать драку, для того чтобы пощипать перья для гнезда, а некоторые птицы во время ухаживания очищают свои клювы или прихорашиваются. Вставленная, или "замещенная", деятельность является нормальной частью различного биологического хода событий в поведении животного. Это наиболее часто относится к чистке тела. Оказалось, что замещение происходит, в частности, когда поведение сдерживается, или вызываются одновременно две несовместимые реакции. Самец колюшки нападает на других самцов, находясь на своей территории, но уплывает от них за пределами ее. На границе же своей территории, где ему приходится быть одинаково готовым к любой из этих двух реакций, самец, увидев другого, демонстрирует "копательные" движения, как если бы он строил гнездо. Такое "замещенное" поведение было экспериментально вызвано "нападением" красного манекена на самца на его собственной территории. Затем эту модель держали неподвижно. Побежденный самец возвращается к чучелу и перед возобновлением борьбы демонстрирует "копательные" движения. Тинберген первоначально придерживался мнения, что несовместимые реакции (т. е. бегство и борьба) сдерживают друг друга с тем, чтобы возбуждение не реализовалось только в одной из них.


Энергия, генерируемая в центрах центральной нервной системы, контролирующих каждый из этих видов деятельности, в дальнейшем усиленная высшими центрами и разнообразными внутренними и внешними сенсорными стимулами, может


"прорываться" или смещаться в центр другой инстинктивной деятельности и таким образом находит выход. Однако, очевидно, что если, например, птицы прерывают какую-либо деятельность, для того чтобы почистить перышки, то делают они это не потому что поведенческая деятельность получила какое-то временное препятствие, а потому что присутствует стимул, который и в норме вызывает чистку перьев. Когда зяблики напуганы, и в это же время им предлагают пищу, они гораздо активнее прихорашиваются, причесывают перышки и демонстрируют другие формы чистки, чем, если бы их перья были забрызганы водой (309).


"Жесты намерения"


Движения, не связанные с данным "стимулом" деятельности, могут встречаться при наличии лишь некоторых, но не всех условий для завершенной деятельности. Например, увлеченным охотой кошкам давали мышей, одну за другой. В зависимости от степени насыщения порядок прекращения действий был следующий. Сначала кошки перестали есть, но все еще убивали мышей. Затем они переставали убивать мышей, но продолжали подкрадываться и ловить их. Позже, кошки уже не утруждали себя ловлей мышей, но продолжали подкрадываться к ним, главным образом к далеко убежавшим, и в тоже время игнорировали тех, которые только что вырвались из их лап (224). "Игра" с пищей часто происходит тогда, когда животные уже не голодны, а пища еще осталась. Так, голуби в этом случае берут пищу в клюв, бросают ее, опять возвращаются к ней и "играют" с ней (232). Эти формы жестов намерения иногда называются игрой, но только в широком смысле "игры" с чем-либо.


Незавершенная деятельность молодняка


Другая бесполезная, не имеющая связи с ситуацией и явно биологически неуместная деятельность проявляется во время роста особи. Так, некоторые варианты взрослого поведения в период спаривания присутствуют в играх многих молодых млекопитающих, недостигших половой зрелости (26). Молодые птенцы периодически совершают движения, свойственные взрослым птицам. Они укладывают перья в гнезде, которого еще у них нет. Обычно у взрослой особи изучение и поиск подходящих объектов предшествуют еде, строительству гнезда, спариванию или другим действиям, завершающим цепочку целенаправленной деятельности. У молодых особей эти двигательные паттерны поведения не имеют никакой очевидной "необходимости" или связи со стимулом. Только в процессе роста, под воздействием соответствующих стимулов, эти движения интегрируются в законченную последовательность действий. Только что вылупившиеся птенцы могут в совершенстве клевать, хотя им приходится еще учиться распознавать съедобные объекты. Тем не менее они клюют чаще круглые объекты, чем треугольные (109). Это необходимо делать свободно, чтобы научиться клевать зерно, отличая его от несъедобных предметов. Птенцы могут делать глотательные движения еще до того, как они начинают пить воду. Это - врожденные качества.


Молодняк реагирует на обобщенные характеристики объектов, которые они учатся выбирать. Сочетание яркости, отражения и движения, вызывают глотательные действия у молодых птиц, даже если это исходят от зеркала, а не от воды и, таким образом, делают эти попытки "неуместными". Атака, похожая на игру, которую совершает сова, не имеющая опыта охоты на живую добычу (359), может зависеть от индивидуального восприятия определенных обобщенных характеристик, таких


как движение и форма, свойственные конкретным объектам. Сюда же может относиться и типичная игра котят, такая, как например, охота и нападение на клубок шерсти.


"Избыточная энергия"


Значение внешней стимуляции в "неуместном" поведении - это только один аспект проблемы. Соответствующий стимул не вызовет реакцию, до тех пор пока нет необходимых внутренних условий. Работа гормональных желез в зависимости от времени года и степени зрелости изменяет пороги, при которых данный внешний стимул становится эффективным для репродуктивной активности. Сюда также включается деятельность центральной нервной системы и головного мозга. Однако отношения между функциями центральной нервной системы и внешней стимуляцией не сводятся к энергетической теории (163, 289, 397).


В концепции избыточной энергии организм рассматривается как физическая система, использующая физическую энергию, и этим самым, как кажется сторонникам этой мысли, дается ответ на вопрос, почему он работает. Однако организмы не нуждаются в пинках и подталкиваниях, для того чтобы действовать. Они активны, потому что они живые. Врожденные образцы поведения и биологическая польза становятся понятными гораздо лучше, если изучаются раздельно. Ни факты биологически полезного, ни "неуместного" поведения не требуют разъяснения, так как они уже хорошо описаны, с точки зрения теории "энергии инстинктов" (165). Концепция инстинктов показывает для чего они нужны, рассматривая их как врожденные, завершенные поведенческие паттерны (такие как пища, борьба, спаривание или, глядя на них, с точки зрения их биологической функции, - репродуктивная деятельность, уход за поверхностью тела и т. д.). Совсем недавно классификации основывались большей частью на теории гомеостатических систем, где эти системы регулируют энергетический обмен между организмом и окружающей средой. Например, терморегуляция тела или водный баланс для удобства классифицировались как системы, имеющие необходимый механизм для контроля нормальной жизнедеятельности. То, что включалось в классификацию данного варианта поведения, могло варьировать в зависимости от того, что о нем известно, насколько оно преобладает у вида в целом, какие условия необходимы и достаточны для его осуществления, и с какой частотой оно происходит. Например, Тинберген обнаружил, что замещение "копанием", т. е. псевдопостроение гнезда самцом колюшки на границе его территории, действует как угроза другим самцам. Некоторые из любовных игр, которые обычно происходят, когда один из партнеров недостаточно возбужден, также часто включают "замешенную" деятельность. Сообщалось, что самец коростели после двадцати трех попыток спариться с чучелом самки, отправился на поиски гусеницы, нашел ее и предложил "самке" в качестве стимула (8).


Предполагалось, что "пустая", или "замещенная", деятельность должна быть разграничена с истинной игрой, потому что игровая деятельность не связана со специфическими целями или биологической необходимостью, а происходит только тогда, когда деятельность становится обособленной от основной, необходимой для сохранения вида животного (359). Однако некоторые виды активности, обычно называемые игрой, имеют признаки биологически необходимого поведения, которое встречается вне контекста ситуации или вне последовательности данного поведения (181). Нет нужды предрешать спорные вопросы относительно игры в самом начале исследования. Если всё, служащее


примером того, что в обычном языке называется "игра", окажется частями биологически полезных поведенческих паттернов, встречающихся при особых условиях, это будет продвижением наших знаний вперед, но едва ли вызовет необходимость изменить обычный язык.


Теории обучения и игра


Главный результат воздействия теории обучения и поведения на психологию игры состоит в том, что этот предмет, как таковой, больше не существует. Позиция, выраженная Шлосбергом в 1948 г. (319), проста и заключается в том, что игра - это полностью неопределенное и научно бесполезное понятие. Игра включает в себя различные типы поведения, которые нужно исследовать раздельно. По словам Шлосберга, некоторые экспериментальные данные по проблеме обучения объясняют различные типы игры. Например, на начальных этапах обучения для различения окрашенной лампочки от других, обучаемый должен нажимать на ключ, соответствующий этой лампочке, а также в ответ на включение других лампочек, сходных с ней по цвету или располагающихся рядом. Известно, что в целом дети совершают больше ошибок, чем взрослые. Они хуже различают или больше обобщают (243). Шлосберг думал, что точно также можно объяснить и поведение в игре. Щенок, преследующий мяч, реагирует обобщенно на малый движущийся объект. Как правило, действие, которое вознаграждалось пищей, похвалой или другими известными стимулами повторяется, когда присутствуют некоторые условия, в которых происходило первоначальное обучение, например, похлопывание по голове послужило для собаки сигналом, чтобы принести мяч своему хозяину. Присутствие хозяина или мяча заставляет ее искать и прино-39


сить его, даже только при виде мяча или самого хозяина.


Ребенок может карабкаться на дерево или пытаться удержать в равновесии шар на своем носу, потому что его хвалили за то же самое в прошлом. Предвкушение одобрения за умение, также как и другие изученные социальные стимулы, могут иметь прямое отношение к игре. "Посмотри на меня, мам, посмотри, что я умею делать!" - хорошо известный рефрен, сопровождающий игры маленьких детей. Шлосберг предполагал, что некоторые игры можно объяснить с точки зрения снижения порога возбуждения отдохнувших животных, причем, интенсивность стимула будет слишко слабой, для того чтобы вызвать реакцию у занятых чем-то или усталых животных. Он считал, что некоторые виды игры не входят в разряд поведения, изучаемого этологами.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21

Похожие:

Литература iconКрупнейшие Электронные библиотеки
Альдебаран крупнейшая электронная библиотека on-line. Здесь собрана художественная, учебная и техническая литература и книги различных...
Литература icon1. Античная литература Апулей
Скандинавская литература 9 авторов, 52 текста; 10. Польская литература 6 авторов, 20 текстов
Литература iconРабочая программа 5 класс Литература пояснительная записка
«Литература. 1-11 кл.»/ Под ред. Г. И. Беленького, Ю. И. Лысого, М: «Мнемозина», 2009 год; умк состоит прежде всего из учебника «Литература....
Литература iconЛитература основная литература общая
Электронный вариант. Саратов, 2005. Патентное законодательство. Юридические акты и комментарий. М.: "Юрид литература", 1994. Справочник...
Литература iconЛитература второй половины 19 века Литература конца 19 и начала 20 века Литература первой половины 20 века Литература второй половины 20 века Тест имеет следующую структуру: Раздел «Теория литературы»
Тест состоит из 30 заданий, к каждому из которых даны варианты ответов. Задания расположены по принципу возрастания трудности. При...
Литература iconУчебно-методический комплекс по дисциплине дпп. Ф. 14. Детская литература (уд-04. 13-004) Для специальности 050301 Русский язык и литература
Учебно-методический комплекс дисциплины «Детская литература» раскрывает содержание и методику работы по одной из основных дисциплин...
Литература iconКазанский государственный университет Научная библиотека им. Н. И. Лобачевского
Литература. Литературоведение. Народное поэтическое творчество. Художественная литература. 20
Литература iconЛитература: тематический план
Тематическае планы лекционных курсов, практических занятий и экзаменационные вопросы, рекомендуемая литература
Литература iconРабочая программа утверждена на заседании
По специальности: 021702 – Филология. Языки и литература народов России. (Якутский язык и литература)
Литература iconЛитература по математическим методам в педагогике литература
Введение в экспериментальную педагогику: Учебное пособие. – Ижевск: Изд-во, 2003. 77с
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница