1: Стереотипы и предрассудки. Что такое идентичность?




Скачать 45,84 Kb.
Название1: Стереотипы и предрассудки. Что такое идентичность?
страница3/19
Дата03.02.2016
Размер45,84 Kb.
ТипРеферат
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19




Тема 2

Равенство

Больше ли ты равен, чем я?




2.1 Различия и сходства

Являюсь ли я равным? Являюсь ли я другим?

2.2. История Весны

Как бы мы прореагировали, если бы это случилось с нами?

2.3. Равенство между мужчинами и женщинами

Как мы должны относиться к мужчинам и женщинам?

2.4. Социальная справедливость

Как мы должны преодолевать разные формы неравенства?

Тема 2: Равенство

Больше ли ты равен, чем я?

В концепции равенства признается, что все люди, независимо от возраста, пола, гендерной ориентации, религии, национальности и т.д., имеют равные права.

Преамбула к Всеобщей декларации прав человека начинается со следующих слов: "признание достоинства, присущего всем членам человеческой семьи, и равных и неотъемлемых прав их является основой свободы, справедливости и всеобщего мира". Концепция гражданства не может быть отделена от вопросов равенства. Существование неравенства в обществах или между обществами препятствует эффективной гражданственности. Поэтому идея равенства лежит в основе воспитания в духе демократической гражданственности. Сама по себе, она непосредственно связана с вопросами равенства и призвана давать возможности людям бороться против всех форм дискриминации6.

Многообразие подразумевает переход от идеи терпимости к подлинному уважению различий и их высокой оценке. Многообразие лежит в самой сердцевине идеи плюрализма и мультикультурности, и является краеугольным камнем ВДГ. Исходя из этого, ВДГ должно включать возможности рассмотрения взглядов и противодействия предвзятому отношению и стереотипам. Оно должно также быть направлено на обеспечение того, чтобы различия приветствовались и распространялись в местных, национальных, региональных и международных сообществах7.

Во многих отношениях солидарность может рассматриваться как возможность для людей выйти за рамки своего пространства и признавать права других людей и стремиться действовать в их поддержку и защиту. Это также является основной целью ВДГ в том смысле, что дает отдельным людям знания, навыки и ценности, необходимые им для полнокровной жизни в своих обществах. Как подчеркивалось выше, акты солидарности тесно связаны с идеей действия. При этом солидарность является как формой сознания, так и набором определенных типов поведения8.

Предрассудок является таким нашим суждением о другом человеке или людях, которое не связано с реальным знанием. Предрассудки могут быть по сути своей негативными или позитивными. Они приобретаются в качестве нашего процесса социализации и их очень трудно изменить или искоренить. Поэтому столь важно, чтобы мы осознавали их существование.

Дискриминация может осуществляться прямо или косвенно. Прямая дискриминация характеризуется намерением дискриминировать человека или группу, как, например, в бюро по трудоустройству, где отказывают кандидату-цыгану или в компании по недвижимости, которая не сдает квартиры иммигрантам. Косвенно дискриминация связана в основном с последствиями определенной политики или мер. Она происходит тогда, когда внешне нейтральное положение, критерии или практика ставят человека или отдельное меньшинство в ситуацию де-факто неблагоприятную по сравнению с другими. Примеры здесь могут включать от минимального требования по росту для пожарников (что может исключать намного больше кандидатов-женщин, чем мужчин) до магазина, в котором не принимают на работу людей в длинных юбках, или правительственного учреждения или устава школы, который запрещает вход в эти учреждения или посещение их людям с головными платками. Такие правила, внешне нейтральные по отношению к этнической или религиозной группе, могут несоразмерно ставить в неблагоприятное положение членов определенного меньшинства или религиозных групп, которые носят длинные юбки или головные платки9.

Термин "гендерная принадлежность" относится к социально данным ролям мужчин и женщин, которые распределяются между ними на основе их пола. Гендерные роли, исходя из этого, зависят от конкретных социально-экономических, политических и культурных условий и находятся под влиянием других факторов, включая расу, национальность, классовую принадлежность, сексуальную ориентацию и возраст. Гендерным ролям обучаются, причем они имеют большие различия в рамках определенных культур и между культурами. В отличие от биологического пола человека, гендерные роли могут меняться10.

Экономические и социальные права связаны в основном с условиями, необходимыми для полноценного развития человека, и с обеспечением соответствующего уровня жизни. Их часто называют "вторым поколением" прав человека, при этом их более трудно соблюдать, поскольку они, как считается, зависят от имеющихся ресурсов. Они включают такие права, как право на работу, право на образование, право на отдых и право на соответствующий уровень жизни. Данные права в международном плане закреплены в Пакте об экономических и социальных правах, который был принят Генеральной ассамблеей ООН в 1966 году11.

Разные люди придерживаются разных взглядов и позиций, когда речь идет о том, как наше общество должно относиться к вопросам социальной справедливости. Такие взгляды и позиции могут в широком плане быть разделены на три категории:

  • Дарвинисты, которые полагают, что все люди полностью несут ответственность за свои собственные проблемы, и им нужно дать возможность самим с ними справляться. Они полагают, что люди нуждаются в стимулах, для того чтобы они предпринимали дополнительные усилия. Дарвинисты имеют тенденцию уклоняться от вопросов социальной политики.

  • Сочувствующие, которые сочувствуют тем, кто страдает, и хотят сделать что-то для облегчения их боли. Они рассматривают социальные и экономические права как желаемые цели политики, а не как права человека. Очень часто это приводит к покровительственному отношению к людям, сталкивающимся с трудными социальными условиями.

  • Правдоискатели, которые обеспокоены тем, что к людям относятся несправедливо, в основном в результате государственных решений. Они считают, что они должны изменить политические и экономические системы таким образом, чтобы люди не были вынуждены жить в условиях бедности12.




Тема 2: Равенство

Больше ли ты равен, чем я?




Название урока

Задачи обучения

Задания для учащихся

Ресурсы

Метод

Урок 1:
Различия и сходства

Учащиеся могут объяснить, в чем заключается равенство и различия между людьми.

Учащиеся ценят как равенство, так и различия.

Учащиеся открывают для себя различия и сходства между людьми.

Учащиеся обсуждают некоторые последствия существующих различий.

Тетради или листы бумаги и ручки для индивидуальной работы. Дополнительные занятия – по выбору, но группам нужны большие листы бумаги и маркеры, если учитель такое занятие проводит.

Индивидуальная работа и работа в небольших группах.

Урок 2:
История Весны

Учащиеся узнают о предрассудках и дискриминации в обществе.

Учащиеся могут понять позицию жертв дискриминации.

Учащиеся обсуждают пример дискриминации и сравнивают его с ситуацией в собственной стране.

Факультативно, копия материала для учащихся 2.1.

Работа в группе на основе текста.

Урок 3:
Равенство между мужчинами и женщинами

Учащиеся могут реагировать на ситуации, связанные с дискриминацией.

Учащиеся рассматривают, как они и общество в целом относятся к женщинам.

Экземпляр одной истории из материала для учащихся 2.2 для каждой группы из четырех или пяти учащихся.

Работа в небольшой группе.

Урок 4:
Социальная справедливость

Учащиеся осознают дискриминацию гендерного характера в обществе.

Учащиеся обсуждают вопросы справедливости на основе распределения.

Они проводят обзор всего проекта.

Экземпляры материала для учащихся 2.3, распределенные по разделам для каждой пары учащихся (факультативно).

Работа между самими учащимися, критическое мышление.




Урок 1:
Различия и сходства


Являюсь ли я равным? Являюсь ли я другим?



Задачи обучения

Учащиеся могут объяснить, в чем заключается равенство и различия между людьми.
Учащиеся ценят как равенство, так и различия.

Задания для учащихся

Учащиеся открывают для себя различия и сходства между людьми.
Учащиеся обсуждают некоторые последствия существующих различий.

Ресурсы

Тетради или листы бумаги и ручки для индивидуальной работы. Дополнительные занятия – по выбору, но группам нужны большие листы бумаги и маркеры, если учитель такое занятие проводит.

Метод

Индивидуальная работа и работа в небольших группах.



Урок

Учащиеся образуют группы из четырех или пяти человек. Каждой группе необходимо выдать бумагу и ручку.

Учитель объясняет, что задаст ряд вопросов, на которые учащиеся должны ответить да или нет. При подготовке к этому, учащимся нужно написать в горизонтальной строке буквы от А до Т в алфавитном порядке, оставив достаточно место внизу. Учитель может сделать то же самое на доске.

Пример

Вопросы

Ответы



А Б В Г Д Е ………………………………

1 0 1 0 1 ………………………………….

Затем учитель задает ряд вопросов (от А до Т) из списка А, а учащиеся отмечают свои ответы индивидуально в этой форме, ставя 1 ("да") или 0 ("нет"). Учитель говорит учащимся, что даже если у них есть сомнения в отношении любого из своих ответов, то они все-таки должны записать тот ответ, который они считают наиболее правильным.

Список А

Список Б

  1. Ты женщина?

  2. Посещал ли ты больше одной зарубежной страны?

  3. Нравится ли тебе заниматься каким-то видом спорта?

  4. Играешь ли ты на музыкальном инструменте?

  5. У тебя карие глаза?

  6. Живы ли твои обе бабушки?

  7. Носишь ли ты очки?

  8. Любишь ли ты бывать за городом?

  9. Тихий ли ты человек?

  10. Ты скорее высокий (выше, чем средний)?

  11. Ты скорее грустный человек (больше чем в среднем люди)?

  12. Легко ли ты простужаешься?

  13. Любишь ли ты путешествовать?

  14. Любишь ли ты ходить в парикмахерскую?

  15. Любишь ли ты работать с компьютерами?

  16. Боишься ли ты высоты?

  17. Предпочитаешь ли ты коричневый или синий?

  18. Любишь ли ты рисовать или заниматься живописью?

  1. Всегда ли ты чувствуешь себя счастливым?

  2. Есть ли у тебя ногти на пальцах?

  3. Можешь ли ты хоть чуть-чуть размышлять?

  4. Тебя родила мать?

  5. Можешь ли ты летать без приспособлений (как птица)?

  6. Можешь ли ты жить, если вообще ничего не будешь пить?

  7. Дышишь ли ты?

  8. Живешь ли ты постоянно под водой?

  9. Есть ли у тебя вообще чувства?

  10. У тебя кровь зеленая?

  11. Ты когда-нибудь падал?

  12. Можешь ли ты видеть сквозь стены?

  13. Можешь ли ты общаться с другими людьми?

  14. Тебе нравится хорошая погода?

  15. Предпочел ли бы ты не встречаться с людьми?

  16. Есть ли у тебя язык?

  17. Можешь ли ты ходить по воде (как некоторые насекомые)?

  18. Чувствуешь ли ты иногда усталость?



Учитель просит по одному из представителей от каждой группы записать свои ответы на список А на доске. Затем учитель просит учеников посмотреть на ответы и сравнить их кратко со своими собственными. Видят ли они различия между ответами? Могут ли они кратко рассказать о различиях между ними.

Затем учитель просит учеников ответить на следующую серию вопросов, которые на этот раз взяты из списка Б. И в этом случае представителей от каждой группы просят записать свои ответы на доске, под буквами алфавита.

Почему на этот раз между группами почти нет разницы? Учитель спрашивает учеников, могут ли они добавить другие вещи, большинство из которых для них общие.

В порядке дополнительного упражнения учитель дает каждой группе большой лист бумаги и маркер. У них следующая задача:

1. Найти три примера любой ситуации, в которой приятно быть похожим на других людей. Объясните, почему вы считаете, что приятно быть похожим на других.

2. Найдите три примера в каждой из ситуаций, в которой приятно отличаться от других людей. Объясните, почему приятно быть другим.

Если необходимо, учитель показывает, как рамки анализа структурируют результаты учащихся.

Ситуации, когда приятно быть похожим

Почему?

a)

b)

c)

a)

b)

c)




Ситуации, когда приятно быть другим

Почему?

a)

b)

c)

a)

b)

c)

Учитель просит группы найти три примера ситуаций, когда неприятно отличаться от других. И в этом случае они должны объяснить, почему так происходит. Какие чувства это вызывает?

Ситуации, когда неприятно быть другим

Почему?

a)

b)

c)

a)

b)

c)
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19

Похожие:

1: Стереотипы и предрассудки. Что такое идентичность? iconЗакон убывания силы эмоции в зависимости от времени и расстояния
Психология содержит в себе слишком много субъективных не формализованных понятий. Каждый человек понимает, что такое хорошо и что...
1: Стереотипы и предрассудки. Что такое идентичность? iconЧто такое философия?
Источник сканирования: Ж. Делез, Ф. Гватттари Что такое философия? (пер с фр. С. Н. Зенкина)
1: Стереотипы и предрассудки. Что такое идентичность? iconУмственная отсталость – помогите своему ребенку
Поэтому распространение среди населения данной брошюры позволит семьям найти ответы на многие вопросы: что такое «умственная отсталость»,...
1: Стереотипы и предрассудки. Что такое идентичность? iconИнтервью Григория Петровича Климова по случаю его 80-летия
Григорий Петрович Вы работаете с людьми особого типа, людьми с комплексом власти уже 50 лет. Что это за люди? Что такое "Комплекс...
1: Стереотипы и предрассудки. Что такое идентичность? iconК. Кёниг Что такое лечебная педагогика?
Что такое лечебная педагогика вообще? В чем можно видеть начало лечебно-педагогического движения?
1: Стереотипы и предрассудки. Что такое идентичность? iconДцп что это такое?
Дцп – что это такое? Детский церебральный паралич развивается вследствие поражений головного мозга — внутриутробного, в родах, а...
1: Стереотипы и предрассудки. Что такое идентичность? iconЧто же такое праздник?
Что же такое праздник? Праздник это день без работы, день отдыха. В каждой стране очень много разных праздников: языческие, церковные,...
1: Стереотипы и предрассудки. Что такое идентичность? iconПрограмма по курсу «Социальная идентичность и ее формы в современной России»
Учебная программа по курсу «Социальная идентичность и ее формы в современной России» предназначена для подготовки студентов по направлению...
1: Стереотипы и предрассудки. Что такое идентичность? iconЧто же такое презентация?
В течение нашей жизни довольно часто попадаем в ситуации, когда нам нужно выступать. Взять хотя бы те же самые уроки. Мы с вами выступаем...
1: Стереотипы и предрассудки. Что такое идентичность? iconБилли джоэла
Я вообще перестал понимать, что к чему. “Что же это такое? думал я. Что все они хотят этим сказать?” Роман классика современной японской...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница