Пояснительная записка Уровень рабочей программы базовый




НазваниеПояснительная записка Уровень рабочей программы базовый
страница4/7
Дата конвертации26.03.2013
Размер0.92 Mb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7

Знать, какое воплощение в стихах Фета нашли «вечные» темы русской поэзии; в чём заключается художественное своеобразие лирики А.Фета;

уметь анализировать стихотворения А.Фета, обращая внимание на особенности их поэтического языка; выразительно читать стихотворения, соблюдая нормы литературного произношения

Знать, в чём заключается своеобразие художественных приёмов, присущих лирике и музыке

Выразитель-

ное чтение стихотворе-

ний

Ответ вопрос: «В чём заключается своеобразие эпитетов и метафор Фета, создающих неповтори-

мую музыкаль-

ность стихов?»

Аудио-

записи роман-

сов на стихи А.Фета

Познакоми-

ться со стихотворе-

нием А.А. Фета «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…»

Подготовить-

ся к сочинению по лирике Ф.Тютчева и А. Фета







28

Аудиторное сочинение №4 по лирике Ф.И. Тютчева и А.А. Фета

Урок раз-

ви-

тия речи

Самостоятельный анализ одного из стихотворений Ф.И. Тютчева или А.А. Фета




Уметь самостоятельно анализировать лирические стихотворения Ф.И. Тютчева и А.А. Фета

Письменный анализ лирического стихотворе-

ния




Познакоми-

ться со стихотворе-

ниями А.К. Толстого «Не верь, мой друг, когда в избытке горя…», «Средь шумного бала случайно…», «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…»







29

Своеобразие художествен-

ного мира А.К. Толстого.

Стихотворе-

ния «Не верь, мой друг, когда в избытке горя…», «Средь шумного бала случайно…», «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…»

Вн. чт.

Жизнь и творчество А.К. Толстого. Основные темы, мотивы и образы поэзии. Любовная лирика А.К. Толстого. Восприятие чувства как стихии, одновременно неподвластной обузданию и подчинённой закону неизбежности. Символика стихотворений А.К. Толстого. Приём психологического параллелизма и его реализация в творчестве поэта. Музыкальность его лирики.

Психоло-

гический паралле-

лизм, мелоде-

кламация

Знать: основные вехи биографии, темы, мотивы, образы поэзии А.К. Толстого; в чём заключается художественное своеобразие любовной лирики поэта.

Уметь анализировать стихотворения А.К. Толстого, обращая внимание на особенности их поэтической символики; выразительно читать стихотворения, подбирать музыкальное сопровождение для мелодекламации

Запись тезисов лекции учителя об основных этапах жизни и творчества А.К. Толстого

Портрет поэта, аудио-

записи роман-

сов на стихи А. К. Толсто-

го

Познакоми-

ться с сатирическим произведени-

ем А.К.

Толстого «История государства Российского от Гостомысла до Тимашёва»







30

Особенности сатиры А.К. Толстого. «История государства Российского от Гостомысла до Тимашёва»

Вн. чт.

Взгляд на русскую историю в произведениях Толстого. Влияние фольклорной и романтической традиции на его творчество. Составление исторического комментария к «Истории государства Российского от Гостомысла до Тимашёва». Сатирические приёмы и их место в поэме. Пародийное переосмысление А.К. толстым «Истории государства Российского» Н.М. Карамзина

Пародия

Знать идейно-художественные особенности сатирических произведений А.К. Толстого. Уметь составлять исторический комментарий к тексту поэмы; анализировать сатирическую поэму А.К. Толстого как пародию на «Историю государства Российского» Н.М. Карамзина

Историчес-кий комментарий к произведе-

нию А.К. Толстого




Прочитать повесть Н.С. Лескова «Очарован-

ный странник»







31

Н. С. Лесков. Повесть «Очарован-

ный странник»

Комбин.

Жизнь и творчество Н.С. Лескова. Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека.

Повесть, сюжет

Знать: основные этапы творческой биографии Н.С. Лескова; в чём заключается своеобразие характеров лесковских героев. Уметь отбирать эпизоды для выборочного пересказа по заданной теме, анализировать текст повести, связывая этапы развития сюжета с духовной эволюцией Ивана Флягина

Составление плана повести

Портрет писате-

ля

Ответить на вопрос о смысле заглавия повести Лескова.







32

Праведники Лескова. Смысл названия повести.

Комбин.

Особенности лесковской повествовательной манеры. Образы праведников как воплощение народного идеала и христианской идеи естественного человека. Былинные и агиографические традиции и их воплощение в повести. Обращение Лескова к форме сказа.

Сказ

Знать: какое воплощение в произведениях Лескова нашёл образ праведника; какое отражение в повести «Очарованный странник» нашли былинные и житийные традиции; в чём заключаются особенности языка произведений Лескова, поч

ему автор прибегает к форме сказа. Уметь анализировать текст повести, рассматривая образы Левши и Ивана Флягина как воплощение праведничества на русской земле

Ответ на вопрос: почему писатель называет главного героя «очарован-ным странни-ком»?




Прочитать главы «Истории одного города» М. Е. Салтыкова-Щедрина







33

Народ и власть в произведени-

ях М.Е. Салтыкова-Щедрина

Вн. чт.

Жизнь и творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина (обзор). Обличение деспотизма, невежества власти, бесправия и покорности народа. Сатирическая летопись истории Российского государства. Собирательные образы градоначальников и «глуповцев». Исторические параллели и приём анахронизма в произведении Салтыкова-Щедрина. Образы Органчика и Угрюм-Бурчеева. Тема народа и власти. Смысл финала «Истории».

Приём анахрони-

зма, гипербо-

ла, гротеск

Знать, в чём заключается идейная направленность «Истории одного города», понимать актуальность для современного читателя данного произведения, повествующего о механизме деспотической власти. Уметь составлять исторический комментарий к тексту произведения; анализировать художественный текст; устанавливать ассоциативные связи «Истории одного города» с произведениями изобразительного искусства

Комментиро-

ванное чтение

Портрет писате-

ля, иллюс-

трации к произ-

веде-

нию

Сравнить «Историю одного города» М.Е. Салтыкова-Щедрина» и «Историю государства Российского от Гостомысла до Тимашёва» А.К. Толстого







34

Своеобразие сатиры Салтыкова-Щедрина.

Вн. чт.

Развитие сатирических традиций Фонвизина и Гоголя в произведениях Салтыкова-Щедрина. Две «Истории…»: конкретно-историческая манера повествования А.К. толстого и сказочно-гротескная М.Е.

Салтыкова-Щедрина. Приёмы сатирического изображения: сарказм, гипербола, гротеск, алогизм. Эзопов язык. Ссоры о жанре «Истории…» Салтыкова-Щедрина: памфлет, пародия на летопись, сатирическое изложение истории России, представленное в очерках, сатирический гротесковый роман

Сарказм, алогизм, ирония, памфлет

Знать: какие сатирические приёмы использовал Салтыков-Щедрин в процессе создания образов градоначальников и народа; почему «История одного города» может быть названа сатирическим гротесковым романом.

Уметь анализировать художественный текст с учётом своеобразия его сатирической природы

Сравнитель-

ный анализ произведений А.К. Толстого и М.Е. Салтыкова-Щедрина




Сделать презентацию, посвящённую жизни и творчеству Н.А. Некрасова







35

Жизнь и творчество Н.А. Некрасова.

Комбин.

Жизнь и творчество Н.А. Некрасова (обзор)




Знать: основные этапы творческого пути Н.А. Некрасова.

Уметь систематизировать материал

Составление конспекта

Портрет поэта

Познакоми-

ться со стихотворе-

ниями «Мы с тобой бестолковые люди…», «Я не люблю иронии твоей»







36

Художест-

венное своеобразие любовной лирики Н.А. Некрасова

Комбин.

Решение «вечных» тем в поэзии Некрасова (природа, любовь, смерть). Психологизм и бытовая конкретизация его любовной лирики. Особенности некрасовского лирического героя. «Панаевский» цикл стихотворений.




Знать, какое развитие получила в лирике Некрасова любовная тема, в чём заключается художественное своеобразие его «Панаевского цикла».

Уметь анализировать стихотворения Н.А. Некрасова, обращая внимание на особенности их поэтической символики; выразительно читать стихотворения, соблюдая нормы литературного произношения

Выразитель-

ное чтение стихотворе-

ний

Портрет А.Я. Панае-вой

Познакоми-

ться со стихотворе-

ниями «В дороге», «Забытая деревня».







37

Тема народа в поэзии Н.А. Некрасова

Комбин.

Гражданский пафос поэзии Некрасова. Образ народа. Утверждение красоты простого русского человека. Контраст «двух миров» в стихотворениях поэта. Интонация плача, рыданий, стона как способ исповедального выражения лирических переживаний. Сатирические образы. Прозаизация лирики, усиление роли сюжетного начала в произведениях поэта. Художественное своеобразие лирики Некрасова, её связь с народной поэзией

Антитеза

Знать, какое воплощение в произведениях Н.А. Некрасова нашёл собирательный образ русского народа, какие художественные приёмы использовал поэт, воссоздавая картины народной жизни.

Уметь анализировать стихотворения Н.А. Некрасова, обращая внимание на реализацию в них приёма антитезы; выразительно читать стихотворения, соблюдая нормы литературного произношения

Выразитель-

ное чтение стихотворе-

ний




Познакоми-

ться со стихотворе-

ниями «Вчерашний день часу в шестом…», «Блажен незлобивый поэт…», «Поэт и гражданин», «Элегия», «О Муза! Я у двери гроба…»







38

Своеобразие решения темы поэта и поэзии в лирике Некрасова.

Комбин.

Судьба поэта-гражданина. Образ Музы в лирике Некрасова. Монтажность композиции стихотворений как способ выражения авторской позиции. Многозначность финалов в произведениях Некрасова.




Знать: почему был неизбежен спор представителей «некрасовской школы» и сторонников «искусства для искусства» о роли поэта и назначении поэзии; какой предстаёт в стихах поэта его Муза, почему Некрасов называет её задорной, «сестрой народа», «печальной спутницей печальных бедняков».

Уметь анализировать стихотворения Н.А. Некрасова, обращая внимание на своеобразие их жанра и композиции; выразительно (или наизусть) читать стихотворения, соблюдая нормы литературного произношения

Выразитель-

ное чтение и чтение наизусть стихотворе-

ний




Познакоми-

ться с прологом к поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».







39

Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Жанр и проблемати-

ка.

Урок-бесе-

да

История создания поэмы, сюжет, жанровое своеобразие поэмы, её фольклорная основа. Русская жизнь в изображении Некрасова. Система образов поэмы. Особенности стиля Некрасова.

Сказоч-

ный зачин, сказоч-

ные мотивы, образы, символи-

ка цифр, поэма-эпопея
1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Пояснительная записка Уровень рабочей программы базовый iconПояснительная записка Уровень рабочей программы базовый
Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина; под...

Пояснительная записка Уровень рабочей программы базовый iconПояснительная записка статус рабочей программы
Примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию (базовый уровень)// Вестник образования, №17, 2004

Пояснительная записка Уровень рабочей программы базовый iconПояснительная записка Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень. Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются
...

Пояснительная записка Уровень рабочей программы базовый iconТематическое планирование курса «Мировая художественная культура» Пояснительная записка рабочая программа для 10 класса(базовый уровень)
Рабочая программа для 10 класса(базовый уровень) составлена на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений Г. И....

Пояснительная записка Уровень рабочей программы базовый iconПримерные программы Среднее (полное) общее образование Базовый уровень примерная программа среднего (полного) общего образования по математике базовый уровень пояснительная записка
Примерная программа по математике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего...

Пояснительная записка Уровень рабочей программы базовый iconПояснительная записка рабочая программа разработана на основе программы общеобразовательных учреждений физического воспитания учащихся 5 -11 классы.
Уровень программы: базовый стандарт. Программа рассчитана на 105 часов в год, 3 часа в неделю

Пояснительная записка Уровень рабочей программы базовый iconПояснительная записка настоящая программа раскрывает содержание обучения химии учащихся в 9 классах общеобразовательных учреждений. Она рассчитана на 68 ч/год (2 ч/нед.)
Образования по химии (базовый уровень), соответствующих федеральному компоненту государственного стандарта общего образования (базовый...

Пояснительная записка Уровень рабочей программы базовый iconРабочая программа курса химии для 10 класса, разработана на основе Примерной программы среднего ( полного) общего образования по химии (базовый уровень), Программы курса химии для 10 класса общеобразовательных учреждений ( базовый уровень), автор О.
Примерной программы среднего ( полного) общего образования по химии (базовый уровень), Программы курса химии для 10 класса общеобразовательных...

Пояснительная записка Уровень рабочей программы базовый iconТике для 10-11 классов
Рабочая программа по математике 10-11 го классов (базовый уровень) составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего...

Пояснительная записка Уровень рабочей программы базовый iconЛебедев Ю. В., Журавлев В. П.) ( базовый и профильный уровни). 1 1 класс
Программа составлена на основе примерной программы среднего (полного) образования по литературе (базовый уровень)

Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница