Концепция мбдоу мо г. Краснодар «Детский сад комбинированного вида №85» на 2012 2015учебный год. Современный детский сад




Скачать 19,28 Kb.
НазваниеКонцепция мбдоу мо г. Краснодар «Детский сад комбинированного вида №85» на 2012 2015учебный год. Современный детский сад
страница6/6
Дата03.02.2016
Размер19,28 Kb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6
Анализ

развития психических процессов у детей 6-7 лет

групп компенсирующей направленности -  ЗПР.

Родителям детей с низким уровнем развития было предложено оставить детей ещё на год в детском саду, но родители решили отдать детей в школу.

По результатам обследований педагогом-психологом давались рекомендации воспитателям и родителям.

В течение года проводилась плодотворная работа с детьми подготовительных групп по развитию мотивационной готовности к школе: организовывались совместные праздники, экскурсии, занятия в д\саду с приглашением учителей и проводились занятия с детьми в школе: экскурсию в школе № 94 проводила директор школы , которая познакомила детей с классами, библиотекой, спортивным залом; учителя школы провели игровые уроки с детьми. Большую работу по организации взаимных посещений учителей школы № 94, логопедов и воспитателей подготовительных групп д\сада проводила педагог-психолог Фирюлина В.П. Было проведено две встречи учителей школ № 66, 94 с родителями детей выпускных групп, на которых преподаватели познакомили родителей и педагогов детского сада с используемыми в начальных классах программами и методиками.

Администрацией школ № 66, 94 были представлены перспективные планы работы по преемственности на год, пункты которого, в основном, выполнены совместными усилиями педагогических коллективов школ и детского сада, а также с помощью родителей с обеих сторон при поддержке психолога школы № 94 - Река Л.И.

По вопросам подготовки ребёнка к школе проводилась большая работа с родителями под руководством педагога-психолога:

-         анкетирование по теме «Эмоции и чувство»

-         опрос «Готов ли Ваш ребёнок к школе»

-         «Круглый стол» - встречи с родителями в начале и конце года с участием медиков и специалистов ДОУ

-         тренинги « Страна Игралия», «Учись, играя» с использованием интерактивных и коммуникативных игр

-         вечера вопросов и ответов «Что такое психологическая готовность к школе?»

Хорошие отзывы учителей школ № 94, 66 о подготовке выпускников ДОУ за 2009 - 2010 учебный год по результатам успеваемости.

Согласно плана педагога-психолога с 20.04. по 7.05.2011 года была проведена  итоговая диагностика уровня развития эмоционалной сферы детей групп разной направленности.

Анализ

уровня развития эмоциональной сферы детей групп разной направленности.

По итогам диагностики уровень эмоционального развития детей значительно повысился по сравнению с данными прошлых диагностик, во всех группах наблюдается значительная динамика: снизились признаки гиперактивности, агрессии, тревожности, у детей появились элементы управления своим поведением, у тревожных детей повысилась самооценка и уверенность. Особого внимания заслуживает достижение воспитателей и музыкальных руководителей в повышении эмоционального фона утренников, интегрированных занятий и вечеров развлечений, что основано на глубоком изучении личностных характеристик детей и  полном взаимопонимании педагогов. Это достигнуто благодаря выполнению воспитателями и родителями рекомендаций педагога-психолога: в работу широко включались все виды театрализованной деятельности, упражнения на развитие мимики, жестов; пантомимика, вокальная мимика, психогимнастика, упражнения на релаксацию. В течение года проводилась психопрофилактическая и просветительская работа с педагогами и родителями в форме консультаций «Эмоции и чувства», практикумов «Виды темперамента», мини-тренингов «Три правила «П», деловых игр «Секреты общения».

Образовательные области

«Физическая культура», «Здоровье».

Работа по выполнению задач образовательной области «Физическая культура» в рамках реализуемых программ была направлена на формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятия физической культурой, развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта детей, формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. Содержание работы по решению задач образовательной области «Здоровье» было направлено на сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, вопитание культурно-гигиенических навыков, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, о своём теле.

Физкультурно- оздоровительная и профилактическая работа строилась на основе ежегодного анализа заболеваемости за предыдущие годы, индивидуальных данных состояния здоровья детей и уровня их физического развития.

Для оптимизации двигательной активности детей были разработаны «режимы двигательной активности» для каждого возраста, на теплый и холодный периоды года, на период карантина и адаптационный период. Разработаны перспективные планы по обучению основным видам движений, перспективное планирование спортивных досугов, праздников, «Дней здоровья».

Для анализа выполнения Программы проводится мониторинг физической подготовленности.

По данным обследований  дана оценка медико-педагогической деятельности и физического развития детей за  2011-2012 учебный год. В течение года медиками и воспитателями регулярно проводились антропометрические обследования детей всех групп, данные которых доводились до сведения родителей индивидуально. Инструктором по ФК проводилась  2 раза в год (начало, конец) диагностика уровня фической подготовленности детей по 5 параметрам: сила, выносливость, гибкость, быстрота, ловкость.

При обследовании дети разделялись по возрасту и половой принадлежности.

На основании глубокого качественного и количественного анализа полученных данных сделаны следующие выводы:

1.В общем отмечена положительная диагностика уровней

физического  развития в начале и конце года и у мальчиков и у

девочек в старшем возрасте.

2. У девочек и мальчиков 6-7 лет отмечены различные скачки в

уровнях на начало и конец года. Например: у мальчиков и девочек

высокий уровень возрос примерно на 30%, а низкий уровень упал у

девочек – на 34,5%; у мальчиков-на16,1%,т.е.мальчики в своём

физическом развитии идут более ровно, чем девочки.

3. Данная диагностика ещё раз подтвердила на конкретных детях, как

протекает становление и развитие физических качеств ребёнка в

соответствии с его психическим развитием.

Это позволило инструктору ФК построить индивидуальную работу с детьми

в течение прошедшего года и на летний период года, а также медикам –

составить индивидуальные планы коррекционно-оздоровительных

мероприятий с низким уровнем физической подготовленности (в основном

это дети группы ЧБД).

4. Из просмотренных физических качеств самыми трудными для детей

оказались: на 1 месте – выносливость; на 2 месте – гибкость;

на 3 месте – быстрота.

В связи с этим воспитателям и медикам были даны следующие рекомендации:

- систематически проводить  игры на внимание и ловкость

- организовывать летом мини-походы за пределы детского сада

- чаще проводить спортивные соревнования с фиксированной нагрузкой

«Выше, дальше, быстрее».

Для более качественной работы по физическому развитию и подготовленности детей были созданы благоприятные условия:  приобретены тренажёры, мягкие модули; массажные мячи; новый спортивный инвентарь;  разработаны перспективные планы и раскладки основных движений для всех возрастных групп; комплексы ОРУ и утренней гимнастики для всех возрастных групп с использованием речевого материала и экологического компонента.

Отмечена положительная динамика роста физического развития детей  на начало и конец учебного года.

Уровень физического развития детей, регулярно посещающих детский сад в течение года стабильно средний. На конец года прослеживается динамика роста и становления физических качеств. В течение года с нуждающимися детьми проводилась систематически индивидуальная работа.

Из-за отсутствия инструктора по ЛФК осложнилась работа по коррекции плоскостопия и профилактике нарушения осанки. С этой целью инструктор по ФК особое внимание уделила консультированию родителей и воспитателей по данной проблеме: разработаны коррегирующие упражнения для использования дома и в детском саду.

Успешно прошла адаптацию и внедрена инновационная методика — интегрированное занятие-прогулка по экологической тропе здоровья. Целенаправленная деятельность инструктора по физической культуре по проведению интегрированных занятий-прогулок по экологической тропе повысила двигательную активность детей, вызвала стойкий интерес к занятиям физичекой культурой,  повлияла на результаты уровня физической подготовленности.

Инструктором по ФК составлены интересные  конспекты этих занятий для детей 4-6 лет. Их использование  дало хорошие результаты на конец года: дети в полном объёме овладели всеми основными движениями по программе, различными видами перестроений и построений, особенно дети старшего дошкольного возраста.

Во всех группах для детей приобретена спортивная форма. В течение учебного года проводились консультации и семинары-практикумы для воспитателей с целью обучения их правильному выполнению основных видов движений в соответствии с возрастными особенностями детей.

Физкультурно- оздоровительная и профилактическая работа строилась на основе ежегодного анализа заболеваемости за предыдущие годы, индивидуальных данных состояния здоровья детей и уровня их физического развития.

Вывод: сравнительный анализ уровня физической подготовленности показал, что дети всех возрастов повысили свои  физические показатели и прогрессируют в своем физическом развитии. Дети самостоятельно выполняют доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдают элементарные правила здорового образа жизни. У детей сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности.

В организации работы коллектива  по физическому воспитанию и оздоровлению детей выявлены следующие проблемы:

  • совмещённость спортивного зала с музыкальным осложнили планирование физкультурных и музыкальных занятий в режиме дня

  • Нет системы в проведении спортивных праздников с участием родителей

  • Недостаточно ярко освещается физкультурно-спортивная жизнь ДОУ

С целью решения указанных выше проблем необходимо определить резервы повышения уровня выполнения задач ООП  в 2012 -2013 учебном году:

  1. провести реконструкцию  физкультурно-игровой среды на участках для  проведения физкультурных занятий и утренней гимнастики на воздухе круглый год

  2. разработать планирование и учебный план физкультурных занятий, составить таблицу занятости зала, продумать графики работы музыкальных работников и инструктора по физической культуре

  3. внедрить новые нетрадиционные формы физкультурно-оздоровительной

деятельности: гимнастику по А.Н.Стрельниковой, точечный массаж по

А.А.Уманской, «Игры, которые лечат»

  1. приобрести детские тренажёры

  2. организовать выпуск журнала для родителей «Крепыш»

  3. внедрять активные формы работы с родителями: совместные соревнования, мини-походы, показы занятий для родителей

Образовательные  области

«Социализация», «Безопасность», «Труд».

Работа по решению задач в образовательной области «Труд» строилась с использованием инновационного метода экологических проектов через проведение различных акции, экологических практикумов, смотров и конкурсов с целью развития трудовой деятельности, воспитания ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам, формирования первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни  каждого человека.

Работа в областях «Социализация и безопасность» была направлена на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через развитие у детей умений игровой деятельности, приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, формирование гендерной , семейной, гражданской принадлежности, духовно-нравственных чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Задачи по данному разделу решались в процессе всей воспитательно- образовательной работы с детьми и в различных формах её организации ( от бесед до специальных занятий.  Регулярно проводились мероприятия по обогащению и расширению знаний дошкольников о родном городе, крае, стране.  Проводились экскурсии и занятия с детьми в мини-музее ДОУ, который  продолжает пополняться экспонатами силами сотрудников и родителей: портретами казаков, вышивками, предметами быта,  фотографиями исторических и памятных мест города Краснодара. Сотрудники историко-археологического, краеведческого и  художественного музеев города Краснодара провели лектории для педагогов и детей ДОУ, передвижные выставки «Семь чудес света», «Прогулки по Екатеринодару». К памятным датам: «День города», «День Защитника отечества», «День Победы» проводились тематические занятия, беседы. В групповых комнатах оформлены уголки  патриотического воспитания. В результате такой углубленной работы дети узнали много нового об улицах города, людях, живших и работавших на Кубани, познакомились с костюмами и традициями кубанцев, знают стихи кубанских поэтов, познакомились с природными особенностями (флорой и фауной) Краснодарского края. Разработано перспективное планирование по духовно-нравственному воспитанию, в рамках которого в течение года проводилась работа по ознакомлению детей с  традиционными  православными праздниками: проводились развлечение и детские фольклорные праздники.

Педагоги ДОУ большое внимание уделяли активному, приобщению дошкольников к доступным формам  безопасного и культурного поведения (на улице, дома, в общественных местах).  Воспитатели групп № 11,10, 9, 12, 8 провели развлечения по правилам дорожного движения. Артистами театра «Играем» проведено представление «На всякий случай» по правилам дорожного движения. В методическом кабинете подобран материал для реализации задач по безопасности жизнедеятельности. В работе по разделу «Безопасность жизнедеятельности»  наметились устойчивые позитивные перемены: дошкольники понимают и принимают правила  безопасного поведения, имеют представление, как действовать в нестандартных ситуациях. В дальнейшей работе необходимо активнее использовать метод народной педагогики, проблемно - игровые ситуации, включающие познавательный материал по духовно-нравственному воспитанию, по здоровьесбережению, по безопасности.

Анализ  сформированности социально-нравственных отношений у детей.

Анализируя  конечные результаты в области социально-нравственных ориентаций и чувств по данному  блоку  можно  сделать выводы, что воспитатели всех групп   успешно  работали над формированием у детей активной жизненной позиции и активного проявления эмоциональной отзывчивости: пожалеть обиженного, утешить, разделить переживаемые чувства. Для достижения этих целей педагогами групп проводились  совместные праздники, дидактические игры,  этические беседы.

В течение всего года педагог-психолог Фирюлина В.П. систематически отслеживала и корректировала социально-нравственное развитие детей всех возрастных групп: проводила интересные занятия и тренинги с детьми, педагогами и родителями по данному направлению воспитания дошкольников.

Данные обследований и результаты коррекционной работы говорят о положительной динамике в этом направлении. Воспитатели групп № 11, 6, 12, 9,10, 8, 5 продолжали работу в  области социально-нравственных ориентаций  чувств детей через нравственно-экологические проекты: «Школа здоровья», «Рождественские встречи», «Школа добрых Волшебников», «Спасатели природы», «Жалобная книга природы», «Уроки этикета». В группе № 8 воспитатели  Г.А.Ливицкая, Л.В.Зверева большое внимание уделяли общению семьями в рамках «маленьких праздников» на группе: день рождения, совместные игры, субботники, дни Здоровья и труда.

В группе № 6 воспитатели Шумная Т.А. и Горпиненко И.Д. большое внимание уделялось ежедневной  культуре поведения за столом, культуре общения со взрослыми и сверстниками, культуре поведения в общественных местах. Устраивались видеопросмотры «Уроков тётушки Совы». В группе № 14 воспитателями Порубовой И.И. и Штаненко Д.И. углубленно велась работа по самопознанию ребенком самого себя, воспитанию  привычки к здоровому образу жизни посредством нравственно-валеологического проекта «Я и моё здоровье». В группе № 11 воспитатели Короткова Т.И. и Минасян Н.В. В течение года проводили большую работу по ознакомлению детей с малой родиной: устраивались фотовыставки, выставка детского творчества «Мой любимый город», праздник улицы: «Улица Тепличная-улица отличная».

Вывод: по всем направлениям работы по развитию первоначальных представлений социального характера к концу года наблюдается положительная динамика: дети стали проявлять большую самостоятельноть и творчество в игровой деятельности, взаимоотношения со сверстниками стали ровными без конфликтов, знания по краеведению стали более глубокими. Дети имеют представление о себе, собственной принадлежности к определённому полу, о составе семьи, родственных отношениях, семейных традициях, о культурных ценностях общества. Дети стали более эмоционально отзывчивыми: откликаются на эмоции близких людей и сверстников.

Образовательные  области

«Художественное творчество», «Музыка».

Работа по развитию художественного творчества детей была направлена на формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через развитие навыков и умений детей в продуктивных видах деятельности, приобщение к искусству.

В образовательной области «Музыка» работа была направлена на развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через развитие музыкально-творческой деятельности, приобщение к музыкальному искусству. Для художественно-эстетического развития воспитанников в ДОУ созданы благоприятные условия: музыкальный зал, театральная студия и костюмерная,  библиотека, видео салон, галерея детских работ.

В групповых помещениях оборудованы центры и уголки для самостоятельной художественной деятельности детей: различные виды театров, музыкальные уголки с музыкальными инструментами и музыкально - дидактическими играми, уголки изодеятельности, оснащенные традиционными и нетрадиционными изобразительными материалами, полочки красоты, для демонстрации образцов народно- прикладного искусства; выставки, на которые воспитанники могут самостоятельно прикреплять готовые работы, в холле имеется детский «вернисаж»,  для демонстрации детских работ и репродукций картин известных художников.

В детском саду имеется мини- экспозиция Кубанского быта, где собраны предметы быта и народно-прикладного творчества кубанских мастеров.

Художественно-эстетическое воспитание осуществлялось согласно перспективно-календарного планирования в рамках реализуемых программ, что позволило развить у воспитанников соответственно возрастным возможностям необходимые технические и художественные навыки в продуктивных видах деятельности: рисовании, лепке , аппликации и конструировании. В течение года для детей устраивались предвижные выставки народно-прикладного искусства художественного музея им. Коваленко «Перо Жар-птицы», «Кубанские пейзажи», «Народная игрушка». Проводились комплексные тематические занятия с использованием всех видов продуктивной деятельности. К праздникам в группах работали мастерские по изготовлению игрушек. Устраивались выставки рисунков, поделок; проводились конкурсы.  Особое место отводилось художественному труду. Дошкольники мастерили из разных материалов, вышивали, делали сувениры. Дети старшего дошкольного возраста работали с листом бумаги, посредством оригами создавали разные предметы, поделки, а также шла работа с природным и бросовым материалом. Особой эстетичностью   отличались работы детей компенсирующих  групп № 14, 6. Большая работа педагогического коллектива проводилась по приобщению детей к изобразительному искусству - как к его восприятию, так и к самостоятельной  художественной деятельности. Для художественно – эстетического развития детей оборудована постоянно обновляющаяся, согласно годовому плану, галерея, представленная серией картин и фотографий.

Анализ развития навыков и умений в продуктивных видах деятельности

детей массовых групп  май 2012 года.

В группах имеются тематические альбомы, художественная литература, разнообразные изобразительные материалы, предметы искусства, бросовый и природный материал для художественного труда, помогающие проявлять творчество, умение совершенствовать постройки, работать сообща, небольшими подгруппами. Выставки детских работ: «Самая любимая мамочка моя», « Мой папа самый лучший»,  «Город мастеров», «Веселая флотилия» позволили сделать вывод о возросшем уровне работы педагогов и детей, при активном участии родителей.

По данным исследований выявлено, что наибольшее предпочтение дети отдают лепке и рисованию. Это можно объяснить тем, что именно эти виды продуктивной деятельности чаще всего воспитатели предлагают детям для самостоятельного творчества и используют в индивидуальной работе, так как этого рода занятия особых приготовлений не требуют. Поэтому количество детей, усвоивших программу по аппликации и конструированию на низком уровне достаточно велико.

Положительная динамика в овладении техническими навыками в продуктивных видах деятельности наблюдается у детей коррекционных групп № 14, 6, 15.

Анализ развития навыков и умений в продуктивных видах деятельности

детей коррекционных групп.

Достаточно высокий уровень развития изобразительных навыков и умений у детей коррекционных групп объясняется тематическим и комплексным подходом в обучении этих детей, в систематической индивидуальной работе по заданиям учителя-логопеда.

С целью дальнейшего развития  творческих способностей  детей необходимо определить резервы повышения уровня выполнения программы по продуктивным видам деятельности:

-    особое внимание уделить индивидуальной работе с воспитанниками и направить

её на реализацию  творческих способностей каждого ребёнка

-         разработать и внедрить перспективное планирование по художественному труду в технике «квиллинг»

-         больше использовать наглядного материала по ознакомлению детей с народно-прикладным искусством

-         чаще использовать такую форму организации как коллективные  работы детей

-         на более высоком уровне осваивать с детьми новые технологии: лепку из солёного теста, флористику, аппликацию из меха, кожи

-         внедрить новую форму работу с детьми «пленер» на территории детского сада.

Художественно-эстетическое развитие детей продолжалось и на музыкальных занятиях. Музыкальные руководители Хлопова Л.И., Пидковская Е.Н., тщательно подходили к выбору музыкального репертуара, игр, составлению сценариев праздников, организации музыкального восприятия. Всё это способствовало единству эмоционального и художественного компонента в развитии.

Основная задача:  развитие музыкальных и творческих способностей ребенка решалась через формирование вокально-певческих умений, развитие музыкального слуха и координации движений. Наряду с систематическими музыкальными занятиями в течение года проводились развлечения и праздники, фольклорные праздники.

Музыкальными руководителями Хлоповой Л.И. и Пидковской Е.Н. уделялось большое внимание  развитию певческих способностей детей и  воспитанию нравственно-патриотических чувств. Были проведены интегрированные праздники: День города, День земли кубанской, игротека «Народные игры Кубани», Масляница, Рождество на Кубани, музыкально-литературная викторина «Знай и люби свой край.

Создана фольклорная группа «Казачата». Проводилась работа с одарёнными детьми.

В течение  года проводились встречи с детскими композиторами и поэтами Кубани: Акуловым, Мовшовичем, Касьяновым; с композитором Виктором Оншиным.

В рамках экологических проектов проводились нравственно-экологические праздники: «Волшебница-Вода», «Едет с поля урожай», «Зимняя Кубань».

Впервые в рамках нравственно-экологического проекта «Рождественские встречи» был проведён праздник «Наши Катеньки», украшена ёлка во дворе с помощью родителей. Музыкальными руководителями написан гимн детского сада и песня «Кубань-река», которые поют дети фольклорной группы «Казачата»; пошиты костюмы к танцам, атрибуты и декорации для театрализованной деятельности.

Анализ проведенных мероприятий показал, что дети были достаточно хорошо подготовлены. Причем, праздники не репетировались целенаправленно, а составлялись на 50% из знакомого материала, изученного  в течение года. Новогодний праздник проводился силами артистов из состава педагогов, дети исполняли стихи, песни и танцы, выученные в ходе плановых музыкальных занятий и занятий по развитию речи, участвовали в сценках. В дни 8 марта, 23 февраля  дети показали большое количество вокальных и танцевальных номеров,  было много интересных сюрпризных моментов. Выпускные праздники в подготовительных к школе группах прошли на высоком творческом уровне. Дети выучили много сложных танцев, песен и стихов, показали музыкальные сценки.

Правила этикета, знакомство с театром дети осваивали при посещении спектаклей музыкального театра, Краснодарского  театра кукол. Музыкальные руководители в течение учебного года обеспечивали выполнение программных задач по гармоничному музыкальному развитию детей, создавали на занятиях и в повседневной жизни положительный эмоциональный фон в детском саду. Активно приобщали детей к различным видам музыкальной деятельности и к народной культуре. В музыкальном зале созданы условия, обеспечивающие развитие музыкальных способностей детей: музыкальные дидактические игры, пособия, инструменты (музыкальный центр, пианино, аккордеон, детские музыкальные инструменты), зеркальная стенка; изготовлены своими руками разные виды театров: экологический, пальчиковый, варежка; пошиты большие куклы-марионетки.  В группах оборудованы музыкальные уголки, имеются средства технического воспроизведения музыки. Для развития театрализованной деятельности в группах имеются разнообразные виды театров; оснащение для разыгрывания сценок, спектаклей (ширмы, костюмы, маски, декорации, куклы и др.) и материал для их изготовления.

Вывод: Дети стали эмоционально реагировать на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные  произведения, овладели навыками пения, танцевальными движениями.

Отмечая успехи в музыкальном воспитании детей, следует обратить внимание и на недоработки:

-         недостаточно проводилась индивидуальная работа с детьми, которые часто и длительно болеют

-         не на должном уровне  проводилась консультационная работа с педагогами

-         редко привлекались к постановке спектаклей родители

С целью решения указанных выше проблем необходимо определить резервы

повышения уровня выполнения программ художественно-эстетического

направления в 2012-2013 учебном году через внедрение новых форм работы с детьми

и взрослыми:

-         разработать план  проведения детских фольклорных праздников

-         составить сценарии фольклорных праздников

-         чаще использовать в работе с детьми  игры-драматизации, показывать кукольные театры силами взрослых и силами  детей;

-         пополнить картотеку музыкально-дидактическими играми

-         создать детский оркестр

-         создать театральную студию.

Работа с родителями

Деятельность ДОУ осуществляется с учётом тенденций развития современного общества. В 2011 – 2012  учебном году администрацией и педагогическим коллективом «Детского сада № 85» уделялось большое внимание работе с родителями по актуализации вопросов воспитания, образования, оздоровления детей дошкольного возраста. За прошедший учебный год  дошкольным учреждением накоплен значительный опыт  сотрудничества с родителями в целях повышения эффективности нравственного, трудового, умственного, физического, художественного воспитания и развития детей.

Педагогический коллектив  строит свою работу по воспитанию и обучению детей в тесном контакте с семьей. В целях широкой просветительской деятельности оформлены информационные стенды для родителей. Стенды эстетичны, красочны, содержательны, современны: «Для вас, родители», «Питание в ДОУ», «Уголок безопасности», «Психологическая служба», «Экологическая служба», «Здоровый ребёнок». Каждый из стендов несет свою информационную и просветительскую нагрузку. Информация систематически обновляется. В течение всего года   оформлялись тематические выставки детских работ к праздникам, представленные рисунками, фотографиями,   работами по художественному труду, сделанными руками детей, родителями и воспитателями.

Данная работа помогает педагогическому коллективу  своевременно решать сложные вопросы, вызываемые недостатком информации у родителей по поводу организации воспитательного процесса в дошкольном образовательном учреждении.

В процессе сотрудничества с родителями педагоги координируют свои действия в вопросах воспитания и обучения детей.

Воспитатели групп № 3, 6, 8, 11, 2, 4, 14, 12 наладили с родителями доверительные отношения и постоянно совершенствовали содержание и формы  работы, стремясь добиться полного взаимопонимания в вопросах воспитания и органичного сочетания воспитательных воздействий на ребенка в дошкольном учреждении и в семье, активно привлекали  родителей к участию в деятельности дошкольного учреждения:

-    в организации образовательного процесса и развивающей среды в группах,

-         в проведении культурно – массовых мероприятий

-         в изготовлении концертных костюмов, атрибутов, приобретении призов, подарков для детей

-         в проведении косметического ремонта в групповых помещениях

-         в благоустройстве   территории детского сада.

При непосредственном  деятельном участии родителей  в рамках подготовки к новому учебному году в детском саду был проведён конкурс ландшафтного дизайна участков. Это стало возможным  благодаря  активной позиции всех  воспитателей.

Однако, практика показывает, что некоторые формы работы с родителями стали малоэффективными и поэтому  необходимо менять стиль общения.  С этой целью в детском саду были внедрены нетрадиционные формы педагогического просвещения родителей:

-Социально-нравственный проект «Будем знакомы!

-Совместные праздники, с целью наглядно- практического обучения,

-«Почтовый ящик» вопросов и предложений

-Оформление портфолио ДОУ, группы, ребёнка, семьи

-тренинги

Были определены приоритетные направления в работе с родителями:

-         профилактическое

-         просветительское

-         консультативное

Гораздо эффективнее являются  практические, наглядные формы: совместные праздники, круглые столы, семинары-практикумы, практические консультации педагогов, предоставление литературы по самообразованию и  по интересующей проблеме. Особое внимание уделялось работе с родителями в адаптационный период. В рамках проекта «Будем знакомы!» проводились следующие мероприятия:

-встречи с родителями задолго до поступления ребёнка в детский сад

-предварительное консультирование по адаптации

-экскурсии по детскому саду и территории вместе с детьми

-устное консультирование и «Почтовый ящик».

Проведение мониторинга «Портрет семьи» и анкетирование «Каков Ваш ребёнок?» дали возможность сучётом новых полученных данных более целенапрвленно вести консультативную работу педагогу-психологу и специалистам в разных формах.

В течение года проводились «Встречи в гостиной» у психолога и с участием специалистов, «Клуб молодых родителей», каждую среду родители имели возможность пообщаться со всеми имеющимися медиками и специалистами.

Проводились нетрадиционные встречи-чаепития, педагогические чтения на темы:

«Возрастные кризисы у дошкольника», «Капризный ребёнок — кто он?»; тренинги «Страна игралия», «Учись, играя»; семинар — практикум «Уроки психологического здоровья».

На родительских собраниях в каждой возрастной группе педагоги познакомили родителей с  показателями развития детей, которые должны быть ими достигнуты к концу учебного года.

В работе с родителями использовались разнообразные формы и виды (общие, групповые родительские собрания, открытые занятия с детьми, совместные праздники, выставки работ и методической литературы, консультации специалистов), которые составляют единую систему разностороннего педагогического просвещения родителей.

«Дни открытых дверей» стали традиционными. В начале и в конце учебного года мы знакомили родителей с организацией жизни детей в детском саду, с услугами ДОУ.  Создан сайт детского сада в  Интернете. Для ознакомления широкого круга общественности с работой ДОУ  установлен щит с визиткой детского сада.

Совместные мероприятия помогли сблизить взрослых и детей в достижении общей цели.  Успешно прошли мероприятия: спортивные развлечения « Мама, папа, я - спортивная семья», инструктор по физической культуре Науменко Н.А.. Были организованы  выставки совместного творчества с родителями: «Чудо-овощи»», «Чем украсим елку?», «Мастерская Деда Мороза». В группах созданы передвижные библиотечки. С целью оказания практической помощи родителям  по речевому развитию детей был организован   логопедами семинар  «Учимся правильно говорить вместе». Достижению положительных результатов в развитии, воспитании, обучении детей способствовала совместная работа педагогов и родителей. Весь план по работе с родителями был выполнен.

В результате анализа работы с родителями выявлены следующие проблемы:

- воспитатели при выборе форм сотрудничества не всегда учитывают возможности и условия жизни конкретных  семей, их интересы

-         недостаточный уровень развития коммуникативных умений некоторых воспитателей

-         содержание тем  родительских собраний, консультаций  недостаточно дифференцировано

-         не прослеживается достойной подготовки воспитателей к родительским собраниям.

С целью решения указанных выше проблем необходимо определить резервы

повышения уровня качества работы с родителями  в 2009-2010 учебном году:

- обратить внимание на неблагополучны е семьи, провести психологическую диагностику с

ними и составить социальный  паспорт каждой семь

- повышать уровень знаний родителей о психологических особенностях детей дошкольного

возраста через лектории, клуб «Молодых родителей» и наглядную  информацию

- повышать культуру общения воспитателей с родителями средствами обучающих семинаров и

тренингов

-больше организовывать совместных праздников, непринуждённого общения с  целью обмена

опытом семейного воспитания.

Анкетирование родителей, проведенное по итогам работы за 2011 – 2012 учебный год показало, что 90 % родителей отмечают позитивные тенденции в совершенствовании качества работы «Детского сада № 85». На основании высказываний родителей, проведенного анкетирования, можно сделать следующие выводы: снизилось число конфликтов между родителями и детьми,  родители пополнили свой опыт практическими знаниями, но эта проблема полностью ещё не решена. Специалисты ДОУ внимательно изучают запросы родителей, дети которых посещают и не посещают ДОУ, оценивают возможности дошкольного учреждения и предполагают:

1. Отработку механизма организации и методического обеспечения следующих образовательных и оздоровительных дополнительных услуг: - кислородный коктейль, массаж,

-кружок художественного творчества

2. Совершенствование работы ГКП общеразвивающей направленности и группы семейного воспитания по присмотру и уходу.

Выводы по результатам анализа

воспитательно-образовательной работы:

Коллективом учреждения предусмотрены  шаги  в улучшении качества организации педагогического процесса  всего коллектива по физическому, математическому, художественно-речевому и  художественно-эстетическому  развитию детей:

2.Адаптация программы Л.Е.Шевченко «Коррекционная ритмика с детьми старшего дошкольного возраста» в логопедических группах ЗПР

3.Разработка комплексов оздоровительных, коррекционных и психологических мероприятий для детей имеющих отклонения в состоянии здоровья.

4.Разработка индивидуальных программ обучения детей в группах компенсирующей направленности.

5.Отработка механизма оценки результативности реализуемых программ и технологий при подготовке детей к обучению в школе.

6.Разработка раздела «Физическое воспитание» в коррекционных программах для детей с ОНР и ЗПР.  7.Разработка новых нравственно — экологических проектов.

Специалисты ДОУ внимательно изучают запросы родителей, дети которых посещают и не посещают ДОУ, оценивают возможности дошкольного учреждения и предполагают:

1. Отработку механизма организации образовательных услуг в рамках образовательной программы по художественно-эстетическому направлению:

- организация Изо- студии

2.Отработку механизма оздоровительных услуг в соответствии с лицензией

на медицинскую деятельность: - услуги физиокабинета, кислородный коктейль, массаж

3.Создание оптимальных условий в группе кратковременного пребывания

4.Совершенствовать  механизм взаимодействия  в работе группы семейного воспитания

В дальнейшей работе необходимо активнее использовать практические методы, проблемно-поисковые ситуации, включающие познавательный материал и вопросы безопасности.

Выявлена проблема у воспитателей старших групп по подготовке к обучению детей грамоте из-за отсутствия литературы и различного подхода авторов к решению задач данного подраздела.

Устранение её коллектив видит в анализе существующих методик и выборе оптимального варианта для учреждения.

Для улучшения качества работы по развитию речи детей в перспективе педагогам предстоит разработать  циклограммы распределения разных видов речевой деятельности по дням недели и временным промежуткам дня. Совершенствовать уровень воспитательно-образовательной деятельности коллектив предполагает посредством изучения и адаптации к своим условиям опыта работы ДОУ города Краснодара,  методических современных источников, корректировку перспективно-тематических планов по развитию речи.

Создание  материально- технических и

медико-социальных условий.

№ п/п

Содержание

2011 – 2014 годы

2011

2012

2013

2014

1

1.1

 

 

 

 

 

 

 

 

1.2

 

 

 

 

1.3

2

3.

3.1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.2

 

 

 

3.3

 

 

 

3.4

 

 

 

 

 

 

 

3.5

 

 

 

3.6

Приобретение оборудования по  муниципальному заказу

Технологическое  оборудование:

-     промышленная стиральная машина

-         овощечистка

-         холодильный шкаф

-         Сушильный шкаф

-         Электросковорода

Медицинское оборудование:

- аппарат УВЧ

- кушетки в физиокабинет

- Солюкс

Электрооборудование:

-пылесосы  на кабинеты

-Швейная машина

-Оверлок

-Сплитсистему на пищеблок

Оргтехника и комплектующие:

-компьютер

-многофункциональное устройство

-музыкальный центр

-телевизор

-DVD

Игровое и спортивное оборудование:

- песочницы;

- игровое уличное оборудование

-теннисный стол

- гимнастическое бревно;

- гимнастические скамейки

-детские тренажёры

-спортивное уличное оборудование

Мебель:

-столы детские;

-стулья детские;

-стулья офисные;

-шкафы для одежды;

-шкафы для игрушек;

-шкаф хозяйственный

- полотеничница

-кровати-трансформеры

Создать оптимальные условия для развития художественной деятельности:

-оборудовать Изо-студию

Создать оптимальные условия для пребывания детей в ГКП

-реконструкция кабинета педагога-психолога под ГКП

Ремонт оборудования на территории детского учреждения:

-     ремонт  теневых навесов;

-     ремонт игрового оборудования  участков;

-     ремонт ограждения ДОУ

-         ремонт надворного туалета

-         ремонт осветительной системы

Благоустройство территории ДОУ

- реализация плана ландшафтного дизайна.

Косметический ремонт здания:

-ремонт групповых ячеек №  9, 7, 5, 10, 3

-ремонт групповых ячеек № 12, 11, 25

-ремонт групповых ячеек № 2, 6, 4

-ремонт кабинета педагога-психолога

-замена пола в холлах 1 этажа

-замена пола в холлах 2 этажа

-замена  канализации в группах 2, 7, 5, 8, столовой

- замена окон на металлопластиковые

-замена дверей в холлах

-ремонт методического кабинета

-замена входных дверей

-ремонт отопительной системы ДОУ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

+

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

+

+

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

+

 

 

 

 

 

 

+

 

+

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

+

 

 

+

+

 

+

+

+

 

+

+

 

+

 

+

 

+

 

+

+

+

 

+

+

+

 

+

+

+

+

+

 

 

+

 

 

+

 

 

+

 

+

 

+

+

+

 

+

 

+

+

 

+

+

 

+

 

+

+

+

+

 

 

 

 

 

+

+

 

 

 

+

+

 

 

+

 

+

 

 

 

+

 

 

+

+

 

+

+

+

+

 

+

+

+

+

+

+

+

+

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

+

 

 

+

 

 

 

+

 

 

+

+

 

+

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

+

 

 

+

 

 

+

 

 

 

 

 

+

 

 

+

 

 

 

+

+

 

+

+

+

+

+

+

+

+

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

+

 

 

 

+

+

 

 

 

1.Механизмы выполнения плана- программы:

1.1. Годовой план

1.2. Месячный план  АУП

1.3. Месячные планы педагогов

2. Отслеживание результатов и регулирование реализации плана – программы.

2.1. Совет педагогов;

2.2. Медико-педагогическое  совещание;

2.3. Совет ДОУ

2.4. Психолого-медико-педагогический консилиум.

2.5. Родительский комитет

2.6. Профсоюзный комитет

3. Отслеживание результатов эффективности работы с детьми

3.1.Мониторинг уровня физического и нервно-психического развития детей (два  раза в год)

3.2. Диагностика уровня развития детей (два раза в год)

3.3 Общественная оценка деятельности учреждения: востребованность ДОУ.

3.4.Независимая экспертиза: конкурентоспособность  на рынке образовательных услуг.

4. Отслеживание динамики социальной адаптации детей  в группе сверстников

Адаптация к детскому саду:

4.1. Ранний возраст

4.2. При переходе в коррекционную (иную) группу.

4.3.При поступлении в   школу.

 
1   2   3   4   5   6

Похожие:

Концепция мбдоу мо г. Краснодар «Детский сад комбинированного вида №85» на 2012 2015учебный год. Современный детский сад iconО сайте муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения муниципального образования
Краснодар «Детский сад комбинированного вида №211» (далее – мбдоу мо г. Краснодар «Детский сад №211»), а также регламентирует технологию...
Концепция мбдоу мо г. Краснодар «Детский сад комбинированного вида №85» на 2012 2015учебный год. Современный детский сад iconПрезентация достижений обучающихся и педагог
Краснодар «Детский сад общеразвивающего вида №209 «Чапаёнок» (далее – мбдоу мо г. Краснодар «Детский сад №209»), а также регламентирует...
Концепция мбдоу мо г. Краснодар «Детский сад комбинированного вида №85» на 2012 2015учебный год. Современный детский сад iconПубличный отчёт о деятельности мбдоу мо город Краснодар «Детский сад комбинированного вида №132»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар «Детский сад комбинированного...
Концепция мбдоу мо г. Краснодар «Детский сад комбинированного вида №85» на 2012 2015учебный год. Современный детский сад iconПлан работы мбдоу «Детский сад комбинированного вида №69» эмр саратовской области на 2012-2013 учебный год
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №69» эмр саратовской области» открыт...
Концепция мбдоу мо г. Краснодар «Детский сад комбинированного вида №85» на 2012 2015учебный год. Современный детский сад iconДоклад муниципального бюджетного
Мбдоу «Детский сад» функционирует с 1977 года, с 2007 учреждение прошло аккредитацию с присвоением статуса мбдоу «Детский сад общеразвивающего...
Концепция мбдоу мо г. Краснодар «Детский сад комбинированного вида №85» на 2012 2015учебный год. Современный детский сад iconПрограмма принята Общим Собранием трудового коллектива ( протокол №1 от 12 сентября 2012 года) город Реутов Московская область паспорт программы развития мбдоу «детский сад комбинированного вида №15 «солнышко»
Программа развития Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №15 «Солнышко» на 2012-2015гг
Концепция мбдоу мо г. Краснодар «Детский сад комбинированного вида №85» на 2012 2015учебный год. Современный детский сад iconМдоу «Детский сад №209» утверждено на заседании Совета педагогов Протокол №1 от «23»
Муниципального бюджетного дошкольногообразовательного учреждения муниципального образования город краснодар«детский сад общепазвивающего...
Концепция мбдоу мо г. Краснодар «Детский сад комбинированного вида №85» на 2012 2015учебный год. Современный детский сад iconПравила приема: Порядок комплектования дошкольного образовательного учреждения определяется учредителем в соответствии с законодательством Российской Федерации и закрепляется в уставе
Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы детский сад комбинированного вида №428 (правоприемник Государственного...
Концепция мбдоу мо г. Краснодар «Детский сад комбинированного вида №85» на 2012 2015учебный год. Современный детский сад iconПрограмма разработана Творческой группой педагогов мбдоу «Детский сад №41»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №41 с приоритетным осуществлением...
Концепция мбдоу мо г. Краснодар «Детский сад комбинированного вида №85» на 2012 2015учебный год. Современный детский сад iconДоклад мдоу «Детский сад №135»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №135» «Теремок» второй категории комбинированного вида...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница