Программа аттестационных испытаний для лиц, поступающих на второй и последующие курсы ноу впо «мпсу», по дисциплинам «Психология. Введение в профессию»




Скачать 34,23 Kb.
НазваниеПрограмма аттестационных испытаний для лиц, поступающих на второй и последующие курсы ноу впо «мпсу», по дисциплинам «Психология. Введение в профессию»
Дата03.02.2016
Размер34,23 Kb.
ТипПрограмма
Утверждена приказом ректора

от 01 февраля 2013 г. №21


Программа

аттестационных испытаний для лиц,

поступающих на второй и последующие курсы

НОУ ВПО «МПСУ», по дисциплинам «Психология. Введение в профессию»,

«Общая психология: Введение в психологию» и правила их проведения


Направление подготовки – 030300.62 Психология


Квалификация (степень) «бакалавр»


Настоящая программа предназначена для лиц, поступающих на направление 030300.62 «Психология».

Форма проверки знаний – устное собеседование. Собеседование включает в себя:

для студентов, поступающих на второй курс – вопросы по дисциплине Введение в профессию;

Для студентов, поступающих на третий курс – вопросы по дисциплине Общая психология: введение в психологию.


Порядок проведения аттестационных испытаний:

  1. Аттестационное испытание проводится в форме собеседования.

  2. Время, отводимое на аттестационное испытание - 45 минут для подготовки ответа

  3. При входе в аудиторию, где проводится испытание, абитуриент предъявляет паспорт (иной документ, удостоверяющий личность).

  4. Во время проведения аттестационного испытания должны быть отключены мобильные телефоны и другие средства связи.

  5. Во время аттестационного испытания не допускается использование абитуриентами своей бумаги, корректирующей жидкости и др.

  6. Консультации с членами аттестационной комиссии во время проведения испытания допускаются только в части уточнения формулировки вопроса.

  7. Абитуриент, не явившийся или опоздавший на аттестационные испытания без уважительной причины, к дальнейшим испытаниям не допускается.

Программа междисциплинарного собеседования разрабатывается выпускающими кафедрами и утверждается председателем приемной комиссии или его заместителем.

ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ

Абитуриент должен знать основные характеристики психологии как профессии, специфику научной деятельности в психологии, основные сферы практического приложения психологии и особенности каждой из них, основные сферы психологической практики, требования к личности практического психолога; уметь самостоятельно планировать свою учебную деятельность и выстраивать адекватные взаимоотношения с сокурсниками и преподавателями, а также обладать начальными навыками учебно-профессиональной рефлексии; иметь представление об основных направлениях профессиональной деятельности психолога, истории становления психологии как науки и практики, перспективах собственного профессионального развития и путях реализации этих перспектив

Тема 1. Общее представление о профессии и профессионализации.

Определение понятий «профессия» и «профессионализация». Профессия с социальной, экономической и психологической точки зрения. Типы профессий, их специфика с психологической точки зрения. Основы выбора профессии. Профессионализм и его критерии. Этапы становления профессионала.

Тема 2. Общее представление о профессии психолога.

Психология как наука и практика. Сферы профессиональной деятельности психолога: фундаментальная научно-исследовательская психология, прикладная психология, психологическая практика; их соотношение и взаимосвязь. Преподавание психологии как сфера деятельности психолога. Основные запросы к психологии на современном этапе. Основные отрасли современной психологии и их задачи.

Тема 3. Психология как наука. Основы научно-исследовательской деятельности в психологии.

Научно-исследовательская деятельность, ее основные характеристики и составляющие. Общее представление о науке. Специфика научного метода познания. Объект и предмет науки. Классификация наук. Естественные и гуманитарные науки. Фундаментальные и прикладные науки. Общее представление о теории, ее генезисе и функциях. Соотношение теории и эмпирики в науке.

Объект и предмет психологии, их специфика сравнительно с другими науками. Место психологии в системе наук. Особенности естественнонаучного и гуманитарного подходов в психологии. Фундаментальное и прикладное психологическое знание. Основные школы зарубежной и отечественной психологии в их становлении (научно-теоретический и прикладной аспекты): психология сознания, психоанализ, поведенческая психология, гештальтпсихология, культурно-историческая психология, теория деятельности, субъектно-деятельностный подход, теория установки, экзистенциально-гуманистическая психология, когнитивная психология, трансперсональная психология).

Построение научно-исследовательской деятельности. Фундаментальные и прикладные научные исследования, их специфика. Особенности теоретического и эмпирического исследования. Формулировка проблемы, выдвижение гипотезы, осуществление проверки гипотезы, обработка и интерпретация данных как составляющие научного исследования. Основные методы психологического исследования и их характеристика. Требования к личности психолога-исследователя. Этика психологического исследования. Востребованность фундаментальных и прикладных психологических исследований в настоящее время. Основные научно-исследовательские психологические учреждения и главные направления исследований. Система подготовки и повышения квалификации научно-исследовательских кадров.

Тема 4. Практическая психология как сфера профессиональной деятельности.

Психологическая практика и ее составляющие. Практическая психология как таковая и в системе прикладной психологии. Представление о психологической помощи (в широком смысле) и ее видах. Социальный заказ на психологическую помощь, ее виды и формы: возможный адресат психологической помощи. Заказчик и клиент. Основные сферы применения психологической помощи. Содержание психологической помощи. Формы психологической помощи.

Психодиагностика как сфера деятельности практического психолога. Основные требования к психологическому диагнозу. Основные методы психодиагностики. Трудности в работе психодиагноста. Особенности использования психодиагностических данных при оказании психологической помощи в различных сферах и в типичных ситуациях.

Психологическое консультирование как сфера деятельности практического психолога. Общее представление о психологическом консультировании. Виды и формы консультирования. Методы консультирования.

Психологический тренинг как сфера деятельности практического психолога. Виды и задачи психологического тренинга.

Психологическая коррекция как сфера деятельности практического психолога. Общее представление о коррекции. Понятие «норма развития» и связанные с ним сложности. Типы коррекционной работы (по сферам изменения).

Немедицинская психотерапия как сфера деятельности практического психолога. Общее представление о немедицинской психотерапии. Личностный рост как задача немедицинской психотерапии. Виды и формы немедицинской психотерапии. Основные методы немедицинской психотерапии ( по школам).

Психопрофилактика и психогигиена как направления деятельности практического психолога. Психологическое просвещение. Психологическое сопровождение.

Тема 5. Профессиональная деятельность психолога в различных сферах.

Проблема формального и неформального статуса психолога в различных организациях. Различные психологические специальности и специализации. Проблема должностной инструкции и квалификационных требований к психологу (по различным психологическим специальностям).

Задачи и основные проблемы психологической службы в образовании. Основные направления деятельности психолога в системе образования. Представление о психологическом сопровождении ребенка в учреждениях системы образования. Представление о «проблемных детях» и методах работы с ними. Психопрофилактика, психокоррекция, психотерапия, психологическое консультирование в работе школьного психолога. Взаимодействие психолога с администрацией, педагогами, родителями, возможность организации психологической работы с ними.

Профессиональная деятельность психолога в системах управления. Управленческое консультирование. Психология менеджмента..

Деятельность психолога в медицинских учреждениях. Особенности взаимоотношений «врач-пациент», «пациент-пациент» в различных случаях. Проблемы психодиагностической и консультативной работы. Психологические тренинги в системе реабилитационной работы.

Деятельность психолога в учреждениях пенитенциарной системы. Проблемы работы с контингентом различного типа (возраст, состав преступления, срок осуждения, опыт пребывания в исправительных учреждениях и т.п.).

Деятельность психолога в Вооруженных силах и аналогичных службах (МВД, ОМОН, охранные подразделения и т.п.). Основные психологические проблемы в данных сферах. Проблемы взаимоотношений по вертикали и горизонтали. Психология экстремальных ситуаций. Проблемы подготовки к деятельности в экстремальных ситуациях и проблемы психологической реабилитации.

Деятельность психолога в политической сфере. Психологические аспекты политической борьбы. Проблемы прогнозирования социально-политической ситуации. Проблемы формирования имиджа. Психологические аспекты подготовки и проведения избирательных кампаний.

Тема 6. Основные требования к личности практического психолога.

Проблема профессиографического описания специалиста в сфере практической психологии. Представление о чертах личности и стиле профессиональной деятельности. Главные требования к мотивационной, интеллектуальной, эмоциональной, волевой, коммуникативной сферам личности практического психолога.«Личностная проработанность» как необходимое условие квалифицированной профессиональной деятельности психолога

Проблема базовых знаний («ядра» профессиональной подготовки специалиста) и многопрофильности психолога.

Основная литература: 2

Дополнительная литература: 1 (см. 9.3 – рекомендуемая дополнительная литература)


Тема 7. Этические аспекты деятельности практического психолога.

Общее представление об этике и деонтологии в работе практического психолога. Основные этические противоречия в психологической помощи человеку. Основные этические проблемы и «соблазны» в работе психолога-практика. Проблема самоутверждения психолога в практической деятельности. Опасность манипулирования.

Проблема межличностных и профессиональных отношений между психологом и клиентом (заказчиком). Проблема оплаты психологической помощи. Проблема завершения психологической помощи.

Этические аспекты взаимодействия психолога с коллегами. Конкуренция и корпоративность.

Профессионально-этические нормы, права и обязанности («профессиональный кодекс») практического психолога в различных сферах.

Различные уровни рассмотрения и решения этических проблем: примитивно-упрощенный (очевидный уровень), традиционный (этические принципы). Мировоззренческий (ценностно-смысловой уровень).

Тема 8. Проблемы профессионального совершенствования, саморазвития и самоорганизации в деятельности практического психолога.

Проблемы профессионального самосовершенствования. Проблема смысла профессиональной деятельности в психологической работе. Типы и уровни профессионального и личностного самоопределения психолога-практика. Единство личностного и профессионального роста практического психолога. Сочетание клиентского, практико-психологического и научно-теоретического опыта в самосовершенствовании практического психолога. Профессиональное общение и взаимодействие в деятельности психолога. Профессиональные сообщества и их роль в повышении профессиональной квалификации психологов (Общество психологов РФ, Ассоциация практических психологов и др , их деятельность.). Профессионально-психологические периодические издания как средство опосредованного профессионального общения («Вопросы психологии», «Психологический журнал», «Мир психологии» и др.)

Психологические нагрузки в процессе психологической работы. Валеологические аспекты деятельности психолога. Эффект «выгорания». Психогигиена, психопрофилактика и психологическая реабилитация психолога.

Тема 9. Студент – психолог как субъект учебной деятельности.

Отличие обучения в высшем учебном заведении от обучения в общеобразовательной школе. Проблема свободного времени и «соблазнов» студенческой жизни. Особенности самоконтроля и самоорганизации студента высшего учебного заведения. Проблема совмещения обучения с работой («подработками»).

Различные формы м методы образовательного процесса в вузе.( общий обзор).

Основы подготовки к лекциям и конспектирования на лекциях. Проблема «внутреннего диалога» с преподавателем. Формирование индивидуального стиля конспектирования. Возможности и способы работы с записывающей техникой.

Основы самостоятельной работы с литературой и подготовки к семинарским занятиям.

Основы подготовки к зачетам и экзаменам. Основы корректного поведения и общения с преподавателем во время контрольных мероприятий.

Проблема кризисов учебной деятельности студентов-психологов.

Тема 10. Основы построения взаимоотношений с сокурсниками, преподавателями и администрацией учебного заведения.

Субъект-объектные и субъект-субъектные отношения между преподавателями и студентами. Проблема «инициативы» («первого шага») в построении диалогических взаимоотношений между преподавателями и студентами. Проблема смешения ролей преподавателя (преподаватель-друг, преподаватель-психотерапевт, преподаватель-учитель, преподаватель-объект насмешек и др.). типы преподавателей и особенности построения взаимоотношений с ними.

Особенности построения взаимоотношений студента с сокурсниками. Проблемы взаимоотношений студентов разных курсов. Проблема построения отношений в преимущественно женских и преимущественно мужских учебных группах. Проблема поиска референтной престижной группы. Проблема безболезненного выхода из учебно-профессиональнойреферентной группы. Особенности построения взаимоотношений с преподавателями. Проблема «несогласия с преподавателем». Проблема поиска научного руководителя. Проблема неформальных отношений студентов и преподавателей.

Особенности взаимоотношений студентов-психологов с администрацией и персоналом учебного заведения. Проблема «наведения порядков в вузе» ( по Г.Селье). проблема учебной дисциплины и этикета в учебном заведении. Проблема меры взаимной ответственности студента и администрации.

Особенности организации внеучебной деятельности студентов. Эволюция понятия «студенческая жизнь». Проблема «инициативы» в организации внеучебной деятельности студентов. Проблема построения «образа настоящего студента» (имиджа студента-психолога) во взаимоотношениях со знакомыми, родными и близкими.


Вопросы для подготовки к собеседованию

  1. Специфика психологического знания. Проблема предмета и метода психологии. Предмет психологии и его парадоксальность.

  2. Отличие научной психологии от «житейских» представлений о психическом. Проблема “субъекта” и “объекта” в психологии.

  3. Взаимосвязь психологии с другими гуманитарными направлениями и их различия.

  4. Основные отрасли психологии.

  5. Основные направления психологической науки и практики. Общие тенденции в развитии психологии и ее различных отраслей..

  6. Основные научно-теоретические направления психологии.

  7. Основные идеи культурно-исторической теории Л.С.Выготского.

  8. Основные идеи деятельностного подхода (в вариантах С.Л.Рубинштейна и А.Н.Леонтьева).

  9. Основные идеи психоанализа (классического и неофрейдизма).

  10. Основные идеи бихевиоризма и необихевиоризма.

  11. Основы построения научного исследования.

  12. Основные идеи экзистенциально-гуманистической психологии.

  13. Понятия: психологический метод, методика, программа работы с клиентом (с группой).

  14. Методы психологического исследования.

  15. Общее представление о практической психологии.

  16. Психодиагностика в работе практического психолога. Методы психодиагностики.

  17. Психологическое консультирование как сфера деятельности практического психолога.

  18. Немедицинская психотерапия как сфера деятельности практического психолога.

  19. Проблема оценки эффективности психологической помощи.

  20. Естественнонаучная и гуманистическая парадигмы в психологии.

  21. Различные основания для классификации методов практической психологии.

  22. Концептуальные уровни психологической помощи человеку. Основные группы практических психологических задач и уровни их решения (манипулятивная, диалогическая, активизирующая психологии).

  23. Проблема активизации и самоактивизации клиентов.

  24. Основные стратегии психологической помощи человеку: желательные и нежелательные концептуальные подходы.

  25. Отличие обучения в вузе от обучения в общеобразовательной школе.

  26. Различные формы и методы образовательного процесса в вузе (краткий обзор).

  27. Основы конспектирования на лекциях.

  28. Основы самостоятельной работы с литературой и подготовки к семинарам.

  29. Основы подготовки к зачетам и экзаменам и корректного поведения при их сдаче.

  30. Проблема кризисов учебной деятельности студентов-психологов.

  31. Субъект-объектные и субъект-субъектные отношения между преподавателями и студентами.

  32. Особенности построения взаимоотношений студента с сокурсниками.

  33. Особенности построения взаимоотношений с преподавателями.

  34. Особенности взаимоотношений студентов-психологов с администрацией и персоналом учебного профессионального заведения.

  35. Особенности организации внеучебной деятельности студентов.

  36. Главные отличия психолога-специалиста от психолога-”любителя”.

  37. Различные варианты модели специалиста “психолог”. Профессионально важные качества (ПВК) практического психолога.

  38. Проблема базовых знаний («ядра» профессиональной подготовки специалиста) и многопрофильности психолога.

  39. Основные этапы развития психолога-практика. Психолог как субъект саморазвития и познания.

  40. Формирование индивидуального стиля деятельности психолога. Различные уровни самостоятельности психолога-практика.

  41. Проблема смысла профессиональной деятельности в психологической работе. Типы и уровни профессионального и личностного самоопределения психолога-практика.

  42. Психолог как возможный посредник между человеком (клиентом) и культурой.

  43. Проблема «личностного ядра» в подготовке студента-психолога. Интеллигентность как возможный ориентир профессионального развития психолога.

  44. Основные этические противоречия в психологической помощи человеку. Основные этические проблемы и “соблазны” работы психолога-практика.

  45. Различные уровни рассмотрения и решения этических проблем: примитивно-упрощенный (очевидный уровень), традиционный (этические принципы), мировоззренческий (общечеловеческие ценности, ценностно-смысловой уровень).

  46. Основные организационные принципы работы психолога.

  47. Проблема формального и неформального статуса психолога в различных организациях. Профессия “психолог”, различные психологические специальности и специализации.

  48. Основы организации взаимодействия психолога с администрацией, с сотрудниками и персоналом организации, со смежными специалистами и коллегами.


Список литературы для подготовки к собеседованию

а) основная литература

  1. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. М., 2007

  2. Вачков И.В., Гриншпун И.Б., Пряжников Н.С. Введение в профессию «психолог». М., МПСИ, 2008

  3. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М.. 2006

  4. Карандашев В.Н. Психология: введение в профессию. М.. 2005

  5. Пряжников Н.С. Этические проблемы психологии. М.-Воронеж, 2004


б) литература дополнительная

  1. Асмолов А.Г. Психология личности. М., 2006

  2. Климов Е.А. Психологическая мысль в сознании далекого прошлого. М., 2006

  3. Фромм Э. Иметь или быть? М.. 2007


в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

Электронно-библиотечная система IPRbooks

http://www.iprbookshop.ru/


ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ: ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ»

Абитуриент должен знать: специфику психологии как науки в соотнесении с другими науками; характеристику основных отраслей психологии; основные методы современной психологии; основные этапы формирования и развития психологической науки; базовые положения основных общепсихологических теорий; закономерности развития психики в филогенезе; основные характеристики человека как носителя сознания, субъекта деятельности и познания; уметь: соотносить основные общепсихологические теории с точки зрения предмета, объяснительных принципов и методов; грамотно использовать базовую психологическую терминологию; иметь представление: о методологии и ее основных функциях; об основных принципах построения научно-психологического исследования; о ключевых проблемах современной психологии и основных подходах к их разрешению.


Раздел 1.Общее представление о психологии как науке

Наука в классическом и неклассическом понимании. Наука и обыденное сознание. Наука и искусство. Наука и религия. Виды наук. Представление об объекте и предмете науки. Система наук по Б.М.Кедрову. Проблема объекта и предмета психологии. Место психологии в системе наук. Естественно-научный и гуманитарный подход в психологии.

Психика как особый объект научного анализа. Виды психических явлений.

Структура современной психологии. Академическая психология, прикладная психология, психологическая практика. Основные отрасли современной психологии.

Проблема построения психологического исследования. Общая логика научного исследования. Специфика психологического исследования. Методы психологического исследования.


Раздел 2. Историческое введение в психологию

Этапы развития научно-психологического знания. Душа как прообраз предмета психологии. Представление о душе в античной философской психологии. Три основные линии развития представлений о душе в античности: линия Демокрита, линия Платона, линия Аристотеля.

Сознание как исторически первый предмет психологии. Представление о сознании в трактовке Р.Декарта. психофизическая проблема. Представление о сознании в трактовке Дж.Локка. Рефлексия как прообраз метода интроспекции.

Эмпирическая психология сознания. Основные принципы ассоцианизма.

Структурализм и функционализм в позднем ассоцианизме.

В.Вундт: программа построения психологии как самостоятельной науки. Предмет и задачи психологии с точки зрения В.Вундта. Эксперимент как метод психологии с точки зрения В.Вундта. Теория элементов сознания.

Специфика психологии с точки зрения Ф.Брентано. Теория актов сознания и ее значение для психологии.

У.Джеймс и теория потока сознания. Проблема личности в творчестве У.Джеймса.

Программа психологии в представлениях В.Дильтея. Описательная психология versus объяснительная психология. Понимание versus эксперимент как метод психологии. Герменевтика и будущие герменевтические методы психологии. Эмпатия как метод в контексте понимающей психологии.

Проблема предмета и методов психологии в период «открытого кризиса» (общий очерк). Понимание предмета т методов психологии в основных направлениях психологии ХХ столетия.

Поведение как предмет психологии. Бихевиоризм и его основные виды. Основные законы научения Э.Торндайк) и их интеграция в бихевиоризме. Классический бихевиоризм (Дж.Уотсон) и его связь с рефлексологическими теориями (И.М.Сеченов, В.М.Бехтерев, И.П.Павлов). Понятие «промежуточная переменная» в бихевиоризме. Классическое и инструментальное (оперантное) обусловливание. Поведение как предмет психологии в российской науке. Рефлексология. Реактология.

Бессознательное (неосознаваемое) как предмет психологии. Связь сознательного и бессознательного как предмет психоанализа. Основные понятия психоанализа З.Фрейда. Методы исследования бессознательного в психоанализе. Представление о структуре психики и содержании бессознательного в классическом психоанализе. Представления о бессознательном и его связи с сознательным в основных дериватах психоанализа (аналитическая психология, индивидуальная психология. психосинтез, трансперсональная психология).Особенности подхода к бессознательному в российской психологии. «Теория установки» Д.Н.Узнадзе. Методы исследования установки.

Целостные структуры сознания как предмет психологии. Гештальтпсихология и феноменология. Понятие «гештальт» и критика концепции элементов сознания в гештальтпсихологии. Основные понятия гештальтпсихологии. Классические исследования гештальтпсихологов. Принципы гештальтпсихологии в «теории поля» К.Левина.

Особенности подхода к предмету и методам психологии в экзистенциально-гуманистической психологии. Основные понятия экзистенциально-гуманистической психологии. Сциентизм и антисциентизм в психологии.

Специфика понимания сознания как предмета психологии в культурно-исторической теории Л.С.Выготского. основные понятия культурно-исторической психологии. Представление о высших психических функциях и закономерностях их развития . Экспериментально-генетический метод в исследованиях Л.С.Выготского.

Понимание предмета и методов психологии в «теории деятельности» А.Н.Леонтьева. Общая характеристика теории деятельности. Подход П.Я.Гальперина к проблеме предмета и методов психологии. Современный подход к проблеме объекта и предмета психологии в контексте теории деятельности (А.А.Леонтьев, Д.А.Леонтьев, Е.Е.Соколова).


Раздел 3. Эволюционное введение в психологию

Возникновение и развитие психики в филогенезе. Общее представление об отражении. Психика как отражение. Концепция А.Н.Леонтьева о развитии психики в филогенезе. Общая характеристика элементарной сенсорной психики. Общая характеристика перцептивной психики. Стадия интеллекта. Общая характеристика сознания. Сознание как высший уровень психического. Общая характеристика сознания как отражения. Основные определения сознания. Сознание сточки зрения культуррно-исторической психологии. Свойства сознания. Структура сознания. Эволюция сознания в антропогенезе. Сознание и деятельность. Человек как субъект деятельности и познания. Принцип субъектности в психологии человека. Человек как субъект деятельности и познания. Проблема определения понятия «личность» в психологии. Соотношение понятий «индивид», «личность», «субъект», «индивидуальность». (Б.Г.Ананьев). Личность с точки зрения различных психологических теорий. Личность с точки зрения теории деятельности. Проблема ведущей деятельности и периодизация психического и личностного развития. Структура личности с точки зрения различных подходов. Индивидуальные свойства личности. Темперамент, характер, способности. Потребностно-мотивационная сфера личности. Уровни регуляции деятельности. Волевая сфера личности. Психические процессы: основные подходы к их классификации. Психофизическая проблема и психофизиологическая проблема. Сущность психофизической и психофизиологической проблем. Основные варианты решения психофизической проблемы. Основные теории рефлекса в связи с психофизической и психофизиологической проблемами. Неклассическая физиология (А.А.Ухтомский, Н.А.Бернштейн, П.К. Анохин) versus классическая рефлексология. Мозг и психика. Проблема мозговых механизмов высших психических функций. Проблема мозговой локализации психических функций. Теория системной динамической локализации высших психических функций (А.Р.Лурия). Сущность психобиологической и психосоциальной проблем. Проблема врожденного и приобретенного в психике. Биологическое и социальное в психике человека. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Биогенетические и социогенетические теории происхождения и развития психики и сознания. Культурно-исторический и деятельностный подход к решению психобиологической и психосоциальной проблем.


Вопросы для подготовки к собеседованию

  1. Проблема определения предмета психологической науки.

  2. Предмет и задачи психологии.

  3. Отличия житейской и научной психологии.

  4. Место психологии в системе наук.

  5. Психология и естественные науки.

  6. Психология и общественные науки.

  7. Основные отрасли психологии.

  8. Естественно-научный и гуманитарный подходы в психологии

  9. Методы психологии

  10. Самонаблюдение и его разновидности

  11. Психологический эксперимент и его виды

  12. Проблема измерения в психологии

  13. Этапы развития научно-психологического знания

  14. Представление о душе в античной философской психологии

  15. Проблемы психологии в творчестве Р.Декарта

  16. Психофизическая проблема в историческом контексте: основные варианты ее решения

  17. Проблемы психологии в творчестве Дж.Локка

  18. Общая характеристика ассоцианизма

  19. Программа построения психологии по В.Вундту

  20. Сознание как предмет научной психологии

  21. Функционализм и структурализм в психологии

  22. Причины и проявления кризиса психологии в 1-й трети ХХ в.

  23. Основные положения классического психоанализа.

  24. Основные положения бихевиоризма и необихевиоризма.

  25. Основные положения гештальтпсихологии.

  26. Основные положения экзистенциально-гуманистической психологии.

  27. Основные положения теории Л.С.Выготского.

  28. Основные положения теории А.Н.Леонтьева.

  29. Основные положения теории С.Л.Рубинштейна

  30. Основные положения теории Д.Н.Узнадзе

  31. Концепция А.Н.Леонтьева о происхождении и развитии психики в филогенезе.

  32. Проблема критерия психического. Раздражимость и чувствительность.

  33. Основные стадии развития психики в филогенезе.

  34. Основные характеристики сенсорной психики.

  35. Основные характеристики перцептивной психики.

  36. Основные характеристики интеллектуального поведения животных.

  37. Отличия психики человека от психики животных.

  38. Происхождение сознания в филогенезе.

  39. Проблема активности в физиологии и психологии.

  40. Определение сознания. Свойства сознания.

  41. Структура сознания.

  42. Культурно-историческая концепция развития психики человека.

  43. Строение и генез высших психических функций.

  44. Проблема личности в психологии.

  45. Индивидуально-психологические свойства человека.

  46. Психофизическая и психофизиологическая проблемы в психологии и основные варианты их решения.

  47. Проблема соотношения биологического и социального в развитии психики.

  48. Проблема соотношения врожденного и приобретенного в психике.

  49. Мозг и психика.

  50. Индивид, личность, субъект, индивидуальность.

  51. Потребности, их характеристика и классификация.

  52. Мотивы, их характеристика. Виды и функции мотивов.

  53. Макроструктура деятельности.

  54. Мотивационый аспект деятельности.

  55. Основные положения теории Н.А.Бернштейна.

  56. Теория системной динамической локализации высших психических функций А.Р.Лурия.

  57. Основные виды деятельности.

  58. Внешняя и внутренняя деятельность.


Список литературы для подготовки к собеседованию


а) основная литература


  1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М.. 2004. (Допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальности «Психология»)

  2. История психологии в лицах. Персоналии. Ред. – Карпенко Л.А. М., 2005




  1. Общая психология. т.1. Соколова Е.Е. Введение в психологию. М., 2005. (Допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальности «Психология»)




  1. Психологический словарь. Под ред. Зинченко В.П., Мещерякова Б.Г. М., 2004

  2. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.. 2003(Допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальности «Психология») М.. 2008

  3. Хрестоматия по курсу «Введение в психологию». Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М., 1999


б) литература дополнительная

  1. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. М.-Воронеж, 2005

  2. Гальперин П.Я. Психология как объективная наука. М.-Воронеж, 2003

  3. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М.. 2000

  4. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. СПб, 2004

  5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 2004 (или любое другое издание)


в) Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

Электронно-библиотечная система IPRbooks

http://www.iprbookshop.ru/

Похожие:

Программа аттестационных испытаний для лиц, поступающих на второй и последующие курсы ноу впо «мпсу», по дисциплинам «Психология. Введение в профессию» iconПрограмма аттестационного испытания для лиц, поступающих на второй и последующие курсы ноу впо «мпсу», по дисциплине «Основы государственного и муниципального управления» иправила его проведения
...
Программа аттестационных испытаний для лиц, поступающих на второй и последующие курсы ноу впо «мпсу», по дисциплинам «Психология. Введение в профессию» iconПрограмма аттестационного испытания для лиц, поступающих на второй и последующие курсы ноу впо «мпсу», по дисциплине «Основы таможенного дела» иправила его проведения
Программа предназначена для лиц, поступающих на специальность 036401. 65 «Таможенное дело»
Программа аттестационных испытаний для лиц, поступающих на второй и последующие курсы ноу впо «мпсу», по дисциплинам «Психология. Введение в профессию» iconПрограмма аттестационного испытания для лиц, поступающих на второй и последующие курсы ноу впо «мпсу», по дисциплине «География» иправила его проведения
Программа предназначена для абитуриентов-бакалавров, которые претендуют на продолжение обучения по дисциплинам кафедры Социально-культурного...
Программа аттестационных испытаний для лиц, поступающих на второй и последующие курсы ноу впо «мпсу», по дисциплинам «Психология. Введение в профессию» iconПрограмма аттестационного испытания для лиц, поступающих на второй и последующие курсы ноу впо «мпсу», по дисциплине «Теория государства и права» иправила его проведения
Программа предназначена для лиц, поступающих на специальность 030901. 65 «Правовое обеспечение национальной безопасности»
Программа аттестационных испытаний для лиц, поступающих на второй и последующие курсы ноу впо «мпсу», по дисциплинам «Психология. Введение в профессию» iconПрограмма аттестационных испытаний (собеседования) для лиц, поступающих на второй и последующий курсы
Аттестационные испытания для лиц, поступающих на второй и последующий курсы, проводятся в форме собеседования
Программа аттестационных испытаний для лиц, поступающих на второй и последующие курсы ноу впо «мпсу», по дисциплинам «Психология. Введение в профессию» iconФайл содержит программы аттестационных испытаний по специальностям факультета воздушных сообщений: «Коммерция», «Коммерция (торговое дело)» стр. 2
Для поступающих на второй и последующие курсы обучения по программе впо направления подготовки 080300 «Коммерция» специальности 080801«Коммерция...
Программа аттестационных испытаний для лиц, поступающих на второй и последующие курсы ноу впо «мпсу», по дисциплинам «Психология. Введение в профессию» iconДля организации и проведения аттестационных испытаний при приеме на второй и последующие курсы в ргсу (филиал) создаются Аттестационная и апелляционные
Извлечения из Положения о вступительных испытаниях в Российский государственный социальный университет
Программа аттестационных испытаний для лиц, поступающих на второй и последующие курсы ноу впо «мпсу», по дисциплинам «Психология. Введение в профессию» iconПеречень и информация о формах проведения вступительных испытаний для обучения по программам магистратуры и аттестационных испытаний для поступления на второй и
Перечень и информация о формах проведения вступительных испытаний для обучения по программам магистратуры и аттестационных испытаний...
Программа аттестационных испытаний для лиц, поступающих на второй и последующие курсы ноу впо «мпсу», по дисциплинам «Психология. Введение в профессию» iconПрограмма вступительных испытаний для лиц, поступающих на направление подготовки 030300 Психология магистерская программа «Клиническая психология»
Программа вступительных испытаний для лиц, имеющих профильное впо и поступающих на направление подготовки 030300 – Психология, магистерская...
Программа аттестационных испытаний для лиц, поступающих на второй и последующие курсы ноу впо «мпсу», по дисциплинам «Психология. Введение в профессию» iconПрограмма вступительных испытаний для лиц, поступающих на направление подготовки 030300 Психология магистерская программа «Социальная психология»
Программа вступительных испытаний для лиц, не имеющих профильного впо и поступающих на направление подготовки 030300 –Психология...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница