Методические резервы учителя на уроках обществознания Учитель истории и обществознания Терехова М. А




Скачать 38,06 Kb.
НазваниеМетодические резервы учителя на уроках обществознания Учитель истории и обществознания Терехова М. А
страница3/3
Дата04.02.2016
Размер38,06 Kb.
ТипУрок
1   2   3

Урок-игра «Экономический алфавит». Повторительно-обобщающий урок в 10 классе.

Цель: Повторить и закрепить полученные знания по основам рыночной экономики.

Организация: на доске начерчено игровое поле, в квадратах – буквы алфавита. Разноцветные магнитные фишки.

Правила игры: Класс делится на команды. Представители команд бросают кубик и делают ход выбранной фишкой. Ведущий задает вопрос команде, ответ на который начинается с «попавшей» буквы. При правильном ответе команда делает второй ход (бросив кубик), при неправильном ответе – переход хода.

Ю

А

Б

В

Г

Д

Е

Э




З

Ч

И

Ц

К

Х

Л

Ф

М

У

Т

С

Р

П

О

Н


Вопросы:

А. 1. Ценная бумага, дающая право на получение дивидендов. (акция)

2. Временное предоставление определенного имущества одного лица другому во временное пользование за определенную плату (аренда)

Б. 1. Ситуация в экономике при которой желающие работать люди вынуждены длительное время искать приемлемое для них место работы (безработица)

2. То, что ценится людьми и создается обменом. (богатство)

3. Предпринимательство (бизнес)

В. 1. Совокупная стоимость конечных товаров и услуг, произведенных при помощи всех расположенных в стране факторов производства, вне зависимости от того, кому они принадлежат (валовой внутренний продукт)

2. Способ конкурентной борьбы, состоящий в том, что фирмы снижают цены почти до уровня затрат, стремясь вытеснить из отрасли тех конкурентов, которые наименее эффективны, т.е. производят товары с наивысшими затратами.

Г. 1. Инфляция с особенно высокими темпами роста цен (более 50% в месяц) (гиперинфляция)

2. Сводный план сбора доходов государства и использования полученных средств на покрытие всех видов государственных расходов. (гос.бюджет)

Д 1. Выплаты акционерам за счет той части прибылей фирмы, которая может быть получена ею в будущем за счет использования денег акционеров. (дивиденд)

  1. Лицо, обладающее местом на бирже, заключающее сделки от своего имени и за свой счет, а также производящее котировку, т.е. установление цены продавца и цены покупателя на товары и ценные бумаги. (дилер)

  2. Всеобщий товарный эквивалент, выражающий стоимость всех товаров и служащий посредником при их обмене друг на друга. (деньги)

Е 1. Норма безработицы, при котором существует примерное равенство (баланс) между числом свободных рабочих мест и числом квалифицированных работников. (естественная безработица)

  1. Валюта стран европейского сообщества (евро)

З. 1. Величина денежного вознаграждения, которое выплачивает работодатель работнику за выполнение определенного объема работ или исполнение своих служебных обязанностей в течение определенного времени. ( заработная плата)

2. Механизм обмена национальных валют, основанный на установлении фиксированного веса золота, к которому приравнивалась бумажная денежная единица определенного номинала. (золотой стандарт)

И. 1. Постоянный рост общего уровня цен на товары и услуги, при котором падает покупательная сила денежной единицы. (инфляция)

2. тип экономического развития, обеспечиваемый за счет увеличения среднего объема продукции, получаемой от использования каждой единицы факторов производства (интенсивный рост)

К. 1. Соперничество между участниками рыночного хозяйства за лучшие условия производства и купли продажи товаров. (конкуренция)

2. Невидимые для налогоплательщика налоги, которые оплачиваются при покупке товаров и услуг. (косвенные налоги )

Л. 1. вид кредита, при котором в кредит выдается дорогостоящая техника с последующим выкупом. (лизинг)

2. Предоставление какого-либо преимущества, частичное освобождение от выполнения установленных правил, обязанностей или облегчение условий их выполнения. (льгота)

М. 1. Исключительное право производства, торговли и других видов деятельности, принадлежащих одному лицу, определенной группе лиц или государству. (монополия)

2. Лицо, обладающее местом на бирже и осуществляющее сделки от своего имени и за свой счет. (маклер)

Н. 1. Обязательные платежи физических и юридических лиц, взимаемые государством. (налоги)

2. Земельные участки, участки недр, обособленные водные объекты и все, что прочно связано с землей, т.е. объекты, перемещение которых без несоразмерного ущерба их назначению невозможно, в т.ч. леса, многолетние насаждения, здания, сооружения. (недвижимость)

О 1. Аристотель впервые ввел понятие «экономика» еще в IV в д.н.э. От какого слова происходит это понятие? ( «ойкос»- дом, хозяйство, «номос»- закон)

2. Ценная бумага, выпускаемая государством или предприятием, имеющая определенную номинальную стоимость, по которой она первоначально приобретается, и дающая право на последующее возмещение этой стоимости в установленный срок и на получение % или выигрыша. (облигация)

П. 1. Количество товара, которое продавец готов предложить покупателю в конкретном месте и в конкретное время. (предложение)

2. специальный налог государства на товары, покупаемые за границей. (пошлина)

3. такой уровень доходов, который необходим работнику для приобретения количества продуктов питания не ниже физиологических норм, а также для удовлетворения его потребностей (на самом необходимом уровне) в одежде, обуви, транспорте, оплате коммунальных услуг. (прожиточный минимум)

Р 1. Форма хозяйства, при которой обеспечивается взаимодействие производства и потребления через обмен, куплю-продажу товаров и услуг. (рынок)

2. Цена за использование землей, доход того, кто владеет землей. (рента)

С. 1. Количество товаров определенного вида, которое покупатель готов купить при определенном уровне цен. (спрос)

2. Совпадение спада и инфляции экономического цикла. (стагфляция)

Т. 1. Продукт труда, способный удовлетворить какую-либо потребность и предназначенный для обмена. (товар)

2. Одна из форм монополии, широко распространенный в США в нач. ХХв. (трест)

У. 1. Результаты полезной деятельности, с помощью которых удовлетворяются те или иные потребности людей и общества. (услуги)

Ф. 1. Предприниматель в Сельском хозяйстве. (фермер)

2. Безработица, вызванная постоянными изменениями в размещении ресурсов общества между видами и сферами производства товаров и услуг. (фрикционная)

Х. 1. Вид монополии, компания, владеющая контрольным пакетом акций других компаний и осуществляющая общее управление ими. (холдинг)

Ц. 1. Денежное выражение стоимости товара. (цена)

2. Юридический документ, удостоверяющий право его владельца на долю в имуществе частной или государственной организации и соответственно на часть доходов от этого имущества. (ценная бумага)

Ч. 1. Главная производительная сила общества. (человек)

2. Минимальный уровень реальных доходов, позволяющий гражданам данной страны, в данный период времени, при данном уровне цен покрывать расходы на удовлетворение самых основных материальных потребностей, т.е. обеспечить прожиточный минимум. (черта бедности)

Э. 1. Общее название организационных, юридических и материальных механизмов и процессов, обеспечивающих условия для удовлетворения основных потребностей человечества. (экономика)

2. Тип экономического развития, который обеспечивается за счет увеличения объемов применяемых факторов производства, т.е. за счет увеличения их количества. (экстенсивный рост)

Ю. Особая организация, обладающая рядом специфических признаков, которая может самостоятельно от своего имени участвовать в имущественном обороте, приобретать гражданские права и обязанности. (юридическое лицо)


Урок - деловая игра «Избирательная кампания».10 класс

Цель: Выработать умение отстаивать собственную точку зрения по политическим вопросам;

Воспитание терпимости (толерантности) к чужой точке зрения.

Оборудование:

-Название, внешняя символика «партий».

-Проектор, экран.

-Урна для голосования.

-Бюллетени для голосования. (Избирательные бюллетени)

Подготовительная работа:

Класс делится на 4-5 групп (партий), которые должны подготовить к уроку основные положения программы партии, её название, внешнюю символику.

Ход урока:

У: избирательные права составляют важную часть жизни многих граждан. Знать и уметь пользоваться этими правами необходимо каждому.

Сегодня мы попытаемся воссоздать некоторые элементы избирательной кампании.

Основные правила: играющие должны выполнить задания каждого тура и набрать как можно больше очков («голосов избирателей»). Побеждает та «партия», которая наберёт к концу игры наибольшее количество очков-голосов. Электоратом, т.е. оценивать и выбирать будут уважаемые гости. За развитием событий следит пресса, которая тоже будет голосовать на выборах.

Игра состоит из 4 туров. За выполнение заданий команда получает 5 баллов-голосов избирателей. В конце игры суммируются заработанные очки избирателей, специальной комиссией.

Сначала партии представятся (название, эмблема, программа)

I тур. Финансирование избирательной кампании.

Сформулируйте список из четырёх источников финансирования вашей избирательной кампании.

Поясните, почему названные вами люди и организации хотят поддержать вашу избирательную кампанию. Время на подготовку-3 минуты.

II тур. Тема избирательной кампании.

Сформулируйте основную тему и придумайте основной лозунг вашей избирательной кампании. Время на подготовку-3 минуты.

III тур. Телереклама

Придумайте политическую рекламу, которую вы будете использовать в ходе избирательной кампании. И продемонстрируйте вашу политическую рекламу. 5 минут.

IV тур. Брифинг.

Брифинг – это краткая пресс-конференция. Пресса – журналисты подготовили для партий ряд вопросов, затрагивающих этические проблемы в ходе избирательной кампании.

Примерные вопросы Прессы:.

1. что вы предпримете, когда узнаете о том, что лидер соперничающей партии страдает хроническим заболеванием и систематически употребляет психотропные препараты?

2. что вы предпримете, если в газетах появится сообщение о том, что ваша партия как-то связана с криминальными структурами?

3.считайете ли вы, что лидеры вашей партии обязаны быть моральны устойчивыми личностями, хорошими семьянинами, придерживаться ЗОЖ или это личный выбор каждого? Почему?

Подведение итогов.

- «комиссия» подсчитывает заработанные очки.

- в это же время идёт голосование, (урна для голосования)

- суммируются заработанные очки и итоги голосования.

- оглашение итогов выбора.

4.Материалы в СМИ какого характера вы считаете не этичными, и не будете на за что использовать против своих противников?

5. Представьте, что ваш самый близкий друг вступил в партию, соперничающей с вашей партией, и даже оказался среди их лидеров. Окажется ли так, как говорят в народе: «Самый опасный враг – это бывший друг»?


Избирательный бюллетень:

Партия любителей РЭПа




Мы за ЗОЖ




Партия «Солнышко»




Молодежная партия




Партия Зеленых







Партии


Этапы

Партия любителей РЭПа

Мы за ЗОЖ

Партия «Солнышко»

Молодежная партия

Партия Зеленых

1

баллы













2
















3
















4
















Итого баллов


















Заключение.

В результате работы над докладом сделаны следующие выводы:

- В соответствии с задачами модернизации образования происходит значительное обновление содержания учебного предмета «Обществознание».

- В соответствии с Концепцией модернизации образования значительно возрос объем включенных в интегральный курс обществоведения экономических и правовых знаний.

- Важным подспорьем для реализации целей современной обществоведческой подготовки учащихся является активное использование учителем созданного в последние годы комплекса познавательных и практических заданий. Этот комплекс учитывает содержательную и организационно - деятельностную специфику нового обществоведческого курса, опирается на учет интересов и жизненного опыта учащихся при отборе методологических и методических оснований построения учебно-познавательной деятельности в обучении обществознанию.

- Применяются и успешно зарекомендовали себя методы, которые помогают разнообразить уроки и подвести учащихся к более глубокому и серьезному освоению предмета. Более того, особенности развития современной образовательной и информационной среды настоятельно требуют пополнения методического резерва уроков обществоведческого цикла.

- Курс экономической подготовки учащихся на уроках обществознания способствует формированию экономической культуры, получению функциональной экономической грамотности, изучению основ предпринимательства

- Разнообразие форм работы на уроках, нестандартные задания, активизирующие мыслительную деятельность детей, их самостоятельный поиск ответов на поставленные познавательные задачи, вопросы проблемного характера позволяют детям почувствовать свою значимость.


Использованная литература:

1. Концепция модернизации российского образования до 2010г. Федеральная программа развития образования.

2. Федеральный компонент государственного стандарта по обществознанию.

3. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю., Короткова М.В., Ионов И.Н. Историческое образование в современной России. -М.: Гуманит.изд.центрВЛАДОС, 2000.

4. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП. М.: НИИ школьных технологий, 2005

5. Селевко Г.К. технологии развивающего образования. М.: НИИ школьных технологий, 2005

6. Методика преподавания обществознания в школе / Л.Н. Боголюбов и др. – М. : ВЛАДОС, 2002.

7. Шкарлупина Г. Д. Теория и методика преподавания истории и обществознания. Учебно-методическое пособие. Армавир.: 2003

8. Сидорова И.В. Теория и методика обучения истории и обществознания в системе гуманитарного образования : учеб.-метод. пособие / И. В. Сидорова ; Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования "Мичур. гос. пед. ин-т". – Мичуринск : МГПИ, 2006.

9. Мотыгуллина Т.К. Инновационные технологии обучения в изучении истории и обществознания // Народное образование Якутии.- 2004.- №2

10. Пацев А. Зачем школьникам изучать обществознание ? // Народное образование.-2007.-№9

11. Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф.,Кишенкова О.В. Модернизация обществоведческого образования // Преподавание истории и обществознания в школе.- 2005.-№8

12. Алегсашкина Л.Н. Деятельностный подход в изучении истории в школе // Преподавание истории и обществознания в школе.-2005.-№9

13. Еременко А.Г. Актуальные проблемы преподавания новейшей отечественной истории и обществознания в свете разработки стандартов второго поколения. // Преподавание истории и обществознания в школе.- 2007.- №10

14. Шаповал В.В. Задания, мотивирующие познавательную деятельность. // Преподавание истории и обществознания в школе.- 2006.- №3

15. Боголюбов Л.Н. О подходах к разработке стандарта социально – гуманитарного (обществоведческого) образования. // Преподавание истории и обществознания в школе.-2007.- №8

16. Проблемно – познавательные и практико – ориентированные задания к экономическому разделу обществоведческого курса. // Преподавание истории и обществознания в школе.- 2005.- № 4

Интернет источники:

1. http://pravo.h10.ru/index.html

2. http://schoolart.narod.ru/

3. http://som.fsio.ru/subject.asp

4. http://www.cebe.sib.ru/

5. http://ps.1september.ru



1 «Преподавание истории и обществознания в школе» 2002, № 9.

2 Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова, О.И.Кишенкова, Модернизация обществоведческого образования. Преподавание истории и обществознания в школе. Научно-теоретический методический журнал. №8 2005, с.12-18


3 Шкарлупина Г. Д. Теория и методика преподавания истории и обществознания. Учебно-методическое пособие. Армавир.: 2003 г.


1   2   3

Похожие:

Методические резервы учителя на уроках обществознания Учитель истории и обществознания Терехова М. А iconПлан работы методического объединения учителей истории и обществознания Адмиралтейского района Санкт-Петербурга
...
Методические резервы учителя на уроках обществознания Учитель истории и обществознания Терехова М. А iconПроектная деятельность как средство развития познавательного интереса учащихся на уроках истории и обществознания
Я, Залевская Наталья Ивановна, учитель истории и обществознания, после окончания Новосибирского государственного педагогического...
Методические резервы учителя на уроках обществознания Учитель истории и обществознания Терехова М. А icon«Педагогическая мастерская отношений и ценностных ориентаций» Учитель истории и обществознания моу «Гимназия №3»
Учитель истории и обществознания моу «Гимназия №3» г. Ивантеевка Московской области
Методические резервы учителя на уроках обществознания Учитель истории и обществознания Терехова М. А iconМетодические рекомендации Мысковский г о. 2012г. Автор-составитель Кротов Роман Михайлович, учитель истории и обществознания мбоу «сош №2»
Автор-составитель Кротов Роман Михайлович, учитель истории и обществознания мбоу «сош №2»
Методические резервы учителя на уроках обществознания Учитель истории и обществознания Терехова М. А iconАвторы: Калагина Марина Викторовна мбоу «сош №4». Учитель истории и обществознания

Методические резервы учителя на уроках обществознания Учитель истории и обществознания Терехова М. А iconРеализация антикоррупционной политики в моу выровской средней общеобразовательной школе на уроках истории и обществознания согласно учебному плану

Методические резервы учителя на уроках обществознания Учитель истории и обществознания Терехова М. А iconВыступление Л. В. Соколовой, учителя мбоу «Лицей «Эрудит» на мо учителей истории и обществознания города Рубцовска 24. 01. 2013 г. Вступление
Повышение интереса к истории через активные методы и формы урочной и внеурочной деятельности
Методические резервы учителя на уроках обществознания Учитель истории и обществознания Терехова М. А iconТетушкина Лариса Михайловна учитель истории и обществознания моу сош №13 с углубленным изучением отдельных предметов г. Тамбова
...
Методические резервы учителя на уроках обществознания Учитель истории и обществознания Терехова М. А icon«Формирование мыслительных умений и навыков на уроках истории и обществознания как условия для становления и развития личности учащегося нового типа»

Методические резервы учителя на уроках обществознания Учитель истории и обществознания Терехова М. А iconУрок истории для учащихся 7 класса. Бочкарёва Татьяна Николаевна, учитель истории и обществознания маоу «Лицей №62»
Два варианта выбора централизации России в правлении Ивана Грозного: реформы Избранной рады и опричнина
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница