Программа вступительного испытания в магистратуру факультета психологии ноу впо мпсу по направлению подготовки 030300 Психология




Скачать 17,67 Kb.
НазваниеПрограмма вступительного испытания в магистратуру факультета психологии ноу впо мпсу по направлению подготовки 030300 Психология
страница2/3
Дата04.02.2016
Размер17,67 Kb.
ТипПрограмма
1   2   3
Тема 4. Проблема личности в социальной психологии

Специфика социально-психологического подхода к исследованию личности. Уровни и содержание социального влияния: личность и культура; личность и социальные институты; личность и группа. Регуляция социального поведения. Развитие и формирование социальной идентичности личности. Понятие «социально-психологической компетентности личности» и его содержание. Коммуникативные свойства личности. Проблема когнитивной сложности личности и ее когнитивного стиля. Механизмы перцептивной защиты. Социально-психологический тренинг как способ развития социально-психологических характеристик личности.

Понятие социализации. Социально-психологический подход к проблеме социализации. Социализация как инкультурация, интернализация, адаптация, конструирование социальности. Содержание процесса социализации в сферах деятельности, общения, самосознания. Основные этапы социализации индивида. Различные подходы к определению основных этапов социализации (Э. Эриксон, Л. Кольберг, Л.Р. Шеррод и О.Г. Брим-младший). Институты и факторы социализации. Механизмы социализации: подражание, идентификация, обусловливание, инструктирование и др. Социализация и детерминация социального поведения личности. Проблема социализации в изменяющемся мире.

Понятие социальной установки. Различные подходы к исследованию социальных установок в отечественной психологии (категории: «отношение», «направленность», «ценностная ориентация» и т.д.) Традиция исследования социальных установок – «аттитюдов» в современной социальной психологии на Западе. Структура социальной установки. Эмоциональный, когнитивный, поведенческий компоненты. Функции социальных установок в регуляции социального поведения личности. Соотношение установок и реального поведения (эксперимент Лапьера). Диспозиционная концепция регуляции социального поведения и ее основное содержание (В.А. Ядов).

Тема 5. Прикладные аспекты социальной психологии

Практические приложения социальной психологии. Развитие прикладных социально-психологических исследований. Основные направления прикладных исследований. Области практической социальной психологии: психология маркетинга, политическая психология, психология рекламы, организационное консультирование. Основные направления деятельности социального психолога-практика в образовательных учреждениях, службе семьи и др.


Литература

Основная

  1. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник. Изд. 5-ое, Издательство "Аспект Пресс», 2010 г.

  2. Андреева Г. М. Социальная психология сегодня: поиски и размышления/Отв. Ред. О. В. Краснова.-М.:НОУ ВПО МПСИ, 2009.

  3. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л. А. Зарубежная социальная психология ХХ столетия: Теоретические подходы: Учебное пособие для вузов. –М.: Аспект Пресс, 2001

  4. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности: Учебное пособие для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2001

  5. Кричевский Р.Л. Дубовская Е.М. Социальная психология малой группы Учебное пособие, Изд-во "Аспект Пресс", 2009.


Дополнительная

1. Андреева Г.М- Психология социального познания: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. - Издание второе, перераб. и доп – М.: Аспект Пресс 2000.

2. Бендас Т. В. Гендерная психология: Учебное пособие 1-е изд., СПб.: Питер, , 2009

3. Богомолова Н. Н. Социальная психология массовой коммуникации. Учебное пособие.. М. : Аспект Пресс, Гриф УМО, 2010.

  1. Бурлачук Л. Ф., А. С. Кочарян, М. Е. Жидко. Психотерапия. СПБ.: Питер, 2009

  2. Бодалев А.А. Психология общения. М. – Воронеж, 1996

  3. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. –М.: МПСИ, 1995

  4. Введение в практическую социальную психологию. Учебное пособие для высших учебных заведений./Под ред. Ю.М. Жукова, Л.А. Петровской, О.В. Соловьевой.-М.: Смысл, 1999.

  5. Гришина Н. В. Психология конфликта. 2-е изд., СПб.: Питер, 2008 г

  6. Добреньков В.И., Кравченко А.И., Методология и методика социологического исследования, М.: «Академический проект», 2009

  7. Егидес А. П. Психология конфликта. Учебное пособие. М.: Московская финансово-промышленная академия, 2011

  8. Журавлев А.Л., Шорохова Е.В. Социальная психология экономического поведения. М., 1999

  9. Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. СПб., 2000

  10. Ильин Е. П. Психология общения и межличностных отношений. 1-е издание, СПб.: Питер, 2010 г.

  11. Конфликтология в социальной работе: Учебное пособие / А.Б. Белинская. - М.: Дашков и К, 2010

  12. Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. Учебник для вузов. –СПб: Питер, 2001

  13. Мананикова Е.Н. Психология управления. Учебное пособие. Издательский дом "Дашков и К" , 2011

  14. Майерс Д. Социальная психология. - СПб, 1998.

  15. Методы практической социальной психологии: Диагностика. Консультирование. Тренинг: Учебное пособие для вузов/ Ю.М.Жуков, А.К. Ерофеев, С.А. Липатов и др. ; Под. ред. Ю.М. Жукова. – М.: Аспект Пресс, 2004.

  16. Митин А. Н. Психология управления. Учебник. Изд-во: Волтерс Клувер, 2011

  17. Ольшанский Д.В. Психология масс. – СПб., 2001

  18. Пахальян В.Э., Забродин Ю.М. Психодиагностика, Изд-во: Эксмо, 2010

  19. Парыгин Б.Д. Анатомия общения.- СПб., 1999

  20. Петровская Л. А. Компетентность в общении. - М,: МГУ, 1989.

  21. Платонов Ю.П. Психология конфликтного поведения. СПб: Речь, 2009

  22. Райгородский Д.Я. (редактор-составитель) Психология масс. Хрестоматия – Самара: Изд. Дом «Бахрах», 1998

  23. Социальная психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов вузов/ Сост. Е.П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая. - М.: Аспект Пресс, 2008.

  24. Социальная психология в современном мире: Учебное пособие для вузов /Т.Л. Алавидзе, Г.М. Андреева, Е.В. Антонюк и др.; Под ред. Г.М. Андреевой, А.И. Донцова. – М.: Аспект Пресс, 2002

  25. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология, Учебник. 4-е изд., испр. и доп.. М.: Аспект Пресс, Гриф Минобразования РФ, 2009

  26. Шестопал Е. Б. Политическая психология Учебник. 2-е изд., 2010 г.

  27. Шихирев П.Н. Современная социальная психология - М.: Институт психологии РАН, КСП+; “Академический проект”, 1999

  28. Шнейдер Л.Б.Семейная психология. Антология. Ростов н/Д, Изд-во Феникс, 2010 г.

  29. Янчук В.А. Введение в современную социальную психологию: учебное пособие для вузов. –Мн.: АСАР, 2005



3.3. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ


Курс педагогической психологии вместе с другими общими курсами обеспечивает общую теоретическую подготовку, служит основой для изучения последующих дисциплин, составляющих содержание специализации, ориентирует на такие виды профессиональной деятельности, как организационно-управленческая, научно-методическая и учебно-воспитательная.

Цель курса состоит в раскрытии фундаментальных современных подходов к анализу процесса учения, закономерностям формирования личности учащихся в учебном процессе.


Тема 1. Педагогическая психология - междисциплинарная отрасль научного познания

Место педагогической психологии в системе научного познания. Ее связь с общей, возрастной, социальной психологией, психологией личности, теоретической и практической педагогикой в свете основных тенденций развития современной науки - интеграции и дифференциации научных отраслей.

Предмет и задачи педагогической психологии. Ее структура (психология обучения, психология воспитания и психология учителя).

История становления и развития педагогической психологии. Психологические течения и теории, оказавшие существенное влияние на развитие педагогической психологии (ассоциативная психология, эмпирические данные экспериментов Г.Эббингауза, функциональная психология У.Джемса, теория проб и ошибок Эд.Торндайка, бихевиоризм Дж.Уотсона и необихевиоризм Эд.Толмена, Б.Скиннера, исследования Ф.Гальтона, Дж.Кэттелла, А.Бине и Т.Симона, психоанализ, гештальтпсихология, теория поля К.Левина, операциональная концепция Ж.Пиаже, когнитивная психология, гуманистическая психология, педагогическая антропология К.Д.Ушинского, культурно-историческая теория Л.С.Выготского и др.)

Вклад отечественных ученых в развитие педагогической психологии (Б.Г.Ананьев, А.А.Бодалев, Л.И.Божович, Л.А.Венгер, П.Я.Гальперин, В.В.Давыдов, П.И.Зинченко, Л.В.Занков, Е.Н.Кабанова-Меллер, В.А.Крутецкий, А.А.Люблинская, А.М.Матюшкин, А.В.Петровский, С.Л.Рубинштейн, Д.Б.Эльконин и др.).

Характеристика методов педагогической психологии. Зависимость содержания методов от подхода к исследованию процесса учения.

Основные методы исследования (наблюдение, интроспекция, беседа, интервью, анкетирование, анализ продуктов деятельности, тестирование, социометрия, эксперимент). Психодиагностика интеллекта в психологии и педагогике. Формирующий эксперимент, его комплексность и непосредственная включенность в педагогический процесс.

Основания классификации методов - а) уровень научного познания; б) действия с объектом; в) цель и продолжительность исследования; г) особенности самого объекта изучения. Классификация методов по Б.Г.Ананьеву (организационные, эмпирические, интерпретационные и методы количественного и качественного анализа).

Тема 2. Развитие образования на современном этапе

Образование как многоаспектный феномен. Образование в общекультурном контексте. Образование в постфигуративной, кофигуративной и префигуративной культуре. Специфические особенности субъектов образовательного процесса. Мотивационная сфера субъектов в образовательной деятельности. Предмет деятельности субъекта в образовательном процессе. Развитие и саморазвитие субъектов.

Образование как система. Образование как процесс. Образование как результат. Основные тенденции современного образования.

Бихевиористская концепция учения. Биологизация законов учения человека. Анализ процесса учения по схеме “стимул - реакция”. Основные законы научения, их характеристика. Принцип подкрепления как главный путь управления процессом учения в теории оперантного поведения. Принцип управления по Б.Скиннеру. Противоречивость результатов экспериментальной проверки данных принципов. Основные направления исследований в области программированного обучения.

Ассоциативно-рефлекторная концепция учения. Ощущения и ассоциации как единицы анализа процесса усвоения. Виды и условия образования ассоциаций. Обучение как организация познавательной активности. Обучение как управление мыслительной деятельностью учащихся. Основные этапы и условия процесса усвоения учебного материала.

Теория (концепция) планомерного формирования умственных действий (ТПФУД) П.Я. Гальперина как теоретическая основа анализа развивающей функции обучения. Три подсистемы ТПФУД: учение об ориентировочной деятельности; учение о типах и видах действий; учение о шкале поэтапного формирования умственных действий. Деятельностный анализ процесса перехода с этапа на этап. Динамика контроля на различных этапах процесса усвоения.

Развивающее обучение в отечественном образовании. Принципы развивающего обучения в системах В.В.Давыдова и Л.В.Занкова.

Соотношение обучения и развития. Общее направление психического развития человека. Движущие силы психического развития. Социальная ситуация развития.

Тема 3. Общая характеристика учебной деятельности

Теория учебной деятельности в общей теории учения. Учебная деятельность - специфический вид деятельности. Основные характеристики учебной деятельности.

Предметное содержание учебной деятельности. Свойства учебной деятельности (интеллектуальные, знаковые, фоновые). Способы учебной деятельности: репродуктивные, проблемно-творческие, исследовательско-познавательные. Продукт и результат учебной деятельности.

Общая характеристика усвоения. Подходы к определению усвоения: усвоение как механизм, усвоение как деятельность, усвоение как результат. Структурная организация усвоения. Этапы, стадии усвоения (первичное восприятие, осмысление, запоминание, практическое применение). Основные характеристики усвоения.

Навык в процессе усвоения. Условия, факторы и закономерности формирования навыка. Критерии сформированности навыка (внешние и внутренние).

Самостоятельная работа как учебная деятельность. Индивидуально-психологические детерминанты самостоятельной работы. Основные требования к самостоятельной работе. Программа обучения самостоятельной работе.

Внешняя структура учебной деятельности. Компоненты этой структуры: мотивация, учебная задача, учебные действия, контроль, оценка. Общая характеристика учебной мотивации, ее системная организация. Направленность, устойчивость и динамичность учебной мотивации. Интерес в мотивационной сфере. Мотивационные ориентации и успешность деятельности.

Общая характеристика и особенности учебной задачи. Психологические требования к учебным задачам. Проблемная ситуация как вид учебной задачи. Этапы решения задачи в проблемной ситуации. Виды учебных действий и операций в структуре учебной деятельности. Направляющая и результативная формы обратной афферентации как механизм контроля (самоконтроля) (П.К. Анохин). Четыре стадии самоконтроля по П.П. Блонскому.

Тема 4. Воспитание как социально организованный процесс интериоризации общечеловеческих ценностей

Соотношение понятий воспитания и социализации. Роль сверстников и детского коллектива в воспитании личности. Психологические аспекты воспитательных технологий.

Роль семьи и значимых взрослых в воспитании ребенка. Особенности семейного и общественного воспитания.

Гендерные аспекты воспитания.

Самовоспитание. Роль произвольности психических функций и иерархии мотивов в формировании навыков целеполагания, самоконтроля и самооценки.

Психолого-педагогические теории и концепции воспитания. Психологические механизмы формирования личности. Возможности воспитания на разных возрастных этапах. Изменения задач и методов воспитательного воздействия на личность в связи с возрастными возможностями ребенка интериоризировать общечеловеческие ценности.

Тема 5. Педагог как субъект педагогической деятельности

Общая характеристика профессиональной деятельности педагога. Педагогическая деятельность: формы, характеристики, содержание. Предмет педагогической деятельности. Характеристика основных функций. Средства педагогической деятельности (научные, знаковые, графические, технические). Способы передачи социального опыта в педагогической деятельности (объяснения, показ, лабораторные т практические работы, тренинги и др.).

Мотивация педагогической деятельности. Профессиональная компетентность учителя. Профессиональное самосознание педагога.

Субъективные свойства педагога. Структурное представление субъективных свойств педагога (специальных и личностных). Модульное представление профессиональной компетенции учителя (по А.К.Марковой).

Психофизиологические (индивидуальные) предпосылки (задатки) деятельности педагога. Способности и личностные качества в структуре субъекта педагогической деятельности. Личностные качества в структуре субъекта педагогической деятельности. Личностная направленность. Профессиональное самосознание. Стили педагогической деятельности.

1   2   3

Похожие:

Программа вступительного испытания в магистратуру факультета психологии ноу впо мпсу по направлению подготовки 030300 Психология iconПрограмма вступительного испытания в магистратуру юридического факультета ноу впо мпсу по направлению подготовки
«Правовое обучение государственного (муниципального) и корпоративного управления»
Программа вступительного испытания в магистратуру факультета психологии ноу впо мпсу по направлению подготовки 030300 Психология iconПрограмма и правила проведения вступительного испытания в магистратуру по направлению подготовки 022000 Экология и природопользование
Программа предназначена для подготовки к вступительному собеседованию в магистратуру факультета географии и природопользования по...
Программа вступительного испытания в магистратуру факультета психологии ноу впо мпсу по направлению подготовки 030300 Психология iconПрограмма Вступительного экзамена по направлению подготовки 030300. 68 «психология»
Тема Психология труда, инженерная психология и эргономика как отрасли психологической науки
Программа вступительного испытания в магистратуру факультета психологии ноу впо мпсу по направлению подготовки 030300 Психология iconПрограмма вступительного испытания в магистратуру
Настоящая программа составлена на основании требований фгос впо по направлению подготовки 080100. 68 «Экономика» (квалификация (степень)...
Программа вступительного испытания в магистратуру факультета психологии ноу впо мпсу по направлению подготовки 030300 Психология iconПрограмма государственных аттестационных экзаменов по направлению 030300 «психология»
«Бакалавр психологии». Государственная аттестация на факультете психологии проводится по направлению «Психология» и подтверждает...
Программа вступительного испытания в магистратуру факультета психологии ноу впо мпсу по направлению подготовки 030300 Психология iconПрограмма аттестационных испытаний для лиц, поступающих на второй и последующие курсы ноу впо «мпсу», по дисциплинам «Психология. Введение в профессию»
Программа предназначена для лиц, поступающих на направление 030300. 62 «Психология»
Программа вступительного испытания в магистратуру факультета психологии ноу впо мпсу по направлению подготовки 030300 Психология iconПрограмма и правила проведения вступительного испытания в форме собеседования для абитуриентов, поступающих в магистратуру по направлению подготовки
Собеседование с абитуриентами оценивается по 100-балльной шкале. Минимальное количество баллов, подтверждающее успешное прохождение...
Программа вступительного испытания в магистратуру факультета психологии ноу впо мпсу по направлению подготовки 030300 Психология iconПрограмма вступительного испытания для поступления в магистратуру по направлению подготовки 050700. 68
Вступительного испытания для поступления в магистратуру по направлению подготовки 050700. 68
Программа вступительного испытания в магистратуру факультета психологии ноу впо мпсу по направлению подготовки 030300 Психология iconПрограмма вступительного испытания в магистратуру по направлению подготовки 260100. 68 «продукты питания из растительного сырья»

Программа вступительного испытания в магистратуру факультета психологии ноу впо мпсу по направлению подготовки 030300 Психология iconПрограмма аттестационного испытания для лиц, поступающих на второй и последующие курсы ноу впо «мпсу», по дисциплине «Основы государственного и муниципального управления» иправила его проведения
...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница