Феклин С. И. Сравнительный анализ порядка аттестации педагогических работников до и после 1 января 2011 года

Скачать 18,2 Kb.

Название	Феклин С. И. Сравнительный анализ порядка аттестации педагогических работников до и после 1 января 2011 года
страница	10/10
Дата	04.02.2016
Размер	18,2 Kb.
Тип	Документы

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Особенности педагогической деятельности

цель определяется обществом;
мета-деятельность, т. е. деятельность, направленная на организацию и управление другой деятельностью;
объект деятельности выступает и как ее субъект, деятельность носит как субъект-объектный, так и субъект-субъектный характер;
результаты педагогического взаимодействия в развитии и становлении личности проявляются только в будущем.

	Модели педагогической деятельности

принуждения		полной свободы	сотрудничества

Компетентная педагогическая деятельность предполагает владение умениями:

ставить и решать педагогическую задачу;
общаться, организовывать педагогический процесс как сотрудничество и взаимодействие;
организовывать учебный материал как систему познавательных задач, осуществлять межпредметные связи, формировать общеучебные и специальные умения и навыки;
ориентироваться на личность и ее индивидуальные особенности;
прогнозировать и проектировать педагогическое взаимодействие и его результаты;
владеть методическими и самообразовательными умениями и навыками.

Технологические принципы педагогической деятельности

(Н. Е. Щуркова)

Ориентированность на отношения.
Учет уровня воспитанности и обученности воспитанников.
Принцип меры.
Принцип динамичности педагогической позиции.
Принцип компенсаторности.
Сенсорологический принцип.
Принцип оригинальности и новизны воздействий и приемов взаимодействия.
Культурологический принцип профессиональных аналогий и заимствований через педагогическую интерпретацию и аранжировку в педагогической деятельности.

Педагогическое мастерство

Педагогическое мастерство - уровень совершенного владения педагогической деятельностью.

Основы педагогического мастерства:

сформированное педагогическое сознание в единстве концепций В-воспитанника, Д-деятельности, Я-концепции - личностной и профессиональной (Р. Бернс);
готовность к творческой деятельности:

- наличие глубоких и всесторонних знаний и их критическая переработка и осмысление;

- умение перевести теоретические и методические положения в педагогические действия;

- способность к самосовершенствованию и самообразованию;

- разработка новых методик, форм, приемов и средств и их оригинальное сочетание;

- диалектичность, вариативность, изменчивость системы деятельности;

- эффективное применение имеющегося опыта в новых условиях;

- способность к рефлексивной оценке собственной деятельности и ее результатов;

- формирование индивидуального стиля профессиональной деятельности на основе сочетания и выработки эталонных и индивидуально неповторимых черт личности педагога;

- способность к импровизации, основанной на знаниях и интуиции;

- умение видеть «веер вариантов»;

профессионально значимые личностные качества:

- толерантность, стремление к максимальной гибкости, способность к эмпатии, сензитивность к потребностям воспитанников, умение придать личностную окраску преподаванию, установка на успех в формировании Я-концепции воспитанника, владение стилем неформального общения с воспитанниками, эмоциональная уравновешенность, уверенность в себе, жизнерадостность, оптимизм, способность к педагогической рефлексии, креативность;

педагогические способности:

коммуникативные, прогностические, перцептивные, гностические, дидактические, организаторские, конструктивные, экспрессивные;

владение педагогической технологией - системой способов, приемов, шагов, последовательность выполнения которых обеспечивает гарантированное решение задач воспитания, обучения и развития личности воспитанника;
владение педагогической техникой:

умением вступать во взаимодействие, общаться, контролировать свое поведение и реакции;

использовать мимику, жесты, пантомимику, речь;

пользоваться предметными средствами обучения и воспитания.

Коджаспирова Г.М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах М.: Айрис-пресс, 2006. С. 61-62

Уважаемые работники образования!

Открыт доступ к электронному каталогу ИМБЦ,

содержащему более 15 тыс. записей книг и учебников,

более 61 тыс. записей статей

АДРЕС КАТАЛОГА ДЛЯ УДАЛЕННЫХ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ

http://biblio.ippk.arkh-edu.ru

Инструкция для пользователей электронным каталогом:

1. После входа в электронный каталог выберите одну из баз данных:

- «Учебники» - информация о наличии учебных изданий для общеобразовательных школ;

- «Книги» - информация о наличии изданий по педагогике и психологии

- «Статьи» - информация о содержании педагогической периодики с 2006 года.

2. Отметьте одно из полей поиска:

- Авторы – поиск по автору издания;

- Заглавие – поиск по заглавию издания;

- Ключевые слова – поиск по теме.

3. В окне «Термы» введите нужный термин: фамилию автора, или название книги, или название темы, или формулировку интересующего вас вопроса.

4. При необходимости задайте количество документов для выдачи по запросу на экран.

5. Установите вид ответа – Библиография. Вид поиска: По контексту.

6. Нажмите Найти.

7. Для просмотра результатов поиска пользуйтесь кнопкой Дальше.

8. Скопируйте и вставьте в документ Word сведения о необходимых вам изданиях, распечатайте и обратитесь в библиотеку.

Внимание! На сайте http://ippk.arkh-edu.ru/biblio/ Информационно-методический библиотечный центр представляет в разделе «Ресурсы» ссылки на полнотекстовые базы данных, в разделе «Материалы» - тематические выставки и выставки книжных новинок!

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Похожие:

	Разъяснения по применению порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Федерации и Профсоюзом работников народного образования и науки Российской Федерации совместно подготовлены дополнения к Разъяснениям...		Нормативные документы по аттестации педагогических работников Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 марта 2010 года №209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных...
	Разъяснения по применению Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений		Новая аттестация педагогических работников Новый порядок аттестации педагогических работников, вступающий в действие с 2011 г., позволит решить не только обе эти проблемы,...
	Решение Аттестационной комиссией принимается в отсутствие аттестуемого педагогического работника открытым голосованием большинством голосов присутствующих на заседании членов Аттестационной комиссии. Министерством юстиции Российской Федерации 26 апреля 2010 года, регистрационный №16999) с 1 января 2011 года введен в действие новый...		Регламентации ...
	Положение об аттестации педагогических работников Настоящее Положение регламентирует порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений...		О методике оценки уровня квалификации педагогических работников Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 марта 2010 года n 209 "О порядке аттестации педагогических работников...
	План работы городского информационно методического центра на январь 2012 года. Дата Итоги аттестации педагогических работников в 2011 году (Сергеева Т. Н., директор гимц)		Вопросы и задания для самооценки профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников Самооценка педагогических и руководящих работников в процессе аттестации. Научно-методические рекомендации по проведению «нулевого»...

Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека