Феклин С. И. Сравнительный анализ порядка аттестации педагогических работников до и после 1 января 2011 года




НазваниеФеклин С. И. Сравнительный анализ порядка аттестации педагогических работников до и после 1 января 2011 года
страница3/10
Дата04.02.2016
Размер18,2 Kb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Рыбина О.В.

Рейтинговая оценка деятельности педагогов образовательного учреждения /О.В. Рыбина // Упр. качеством образования: теория и практика эффект. администрирования. - 2011. - № 1. - С. 38-67.

Скворцова Г.И.

Оценка обучающей деятельности учителя на уроке / Г.И. Скворцова // Справ. зам. директора шк. – 2009. - № 10. – С.4 – 20. - Уровневые показатели и критерии оценки обучающей деятельности учителя на уроке с позиции деятельностно-компетентностного подхода. Использование компьютерной программы «Системный анализ урока». Алгоритм анализа урока. Последовательность совместного анализа урока.

Советова Е.

Развитие учительского потенциала: внутришкольная модель /Е. Советова //Управление шк.: прил. к газ. "Первое сент.". -2009. - №23. – С.15-20. - Диагностики для оценки проф. компетенции педагогов. Анализ урока с позиции использования современных образовательных технологий.

Фролова Н.Э.

Методика оценки качества педагогической деятельности / Н.Э. Фролова, В.Н. Фролов // Завуч. - 2009. - № 1. - С. 42-59. – Таблица «Характеристика показателей уровня сформированности профессиональных компетентностей педагога (готовности к профессиональной деятельности); критерии: предметная, психологическая, педагогическая, методическая, готовность к инновации и др.

Шадриков В.

Оценка уровня квалификации педагогических кадров //В. Шадриков, И. Кузнецова //Сельская шк. – 2011. - №3. – С.3-10. - Подготовка конспекта урока как форма квалификационного испытания с целью подтверждения соответствия занимаемой должности учителя. Схема конспекта урока. Критерии оценки письменной работы педагога.


Раздел 5





Библиография к разделу:


Абрамов Э.Н.

Опыт аттестации учителей в Курганской области /Э.Н. Абрамов // Физ. культура в шк. - 2009. - № 8. - С. 2-6. – Карта предварительного изучения. Требования к учителю физической культуры высшей категории. Продуктивность (результативность) деятельности учителя. Бланк экспертного заключения. Модульная анкета обобщения передового опыта.

Алгоритм профессиональной деятельности социального педагога //Соц. педагогика в России. – 2011. - №2. – С. 37-43.


Блинов В.И.

Содержание и методика проведения аттестации профессиональной деятельности учителя иностранного языка среднего общеобразовательного учебного заведения / В.И. Блинов, К.С. Махмурян, Е.Н. Соловова // Учитель в шк. – 2009. - № 4. – С. 51- 59. - Педагогическая концепция учителя. Таблица представления общих результатов аттестации по шести основным функциям. Профессиональная компетентность учителя ИНО. Возможные подходы к оцениванию во время аттестации. Анкета для учащихся

Болотова Е.Л.   

Комментарий к Положению о порядке проведения аттестации работников, занимающих должности научно-педагогических работников
// Администратор образования (ОвД). - 2010. - № 4. - С. 59-72.

Виленская Т.Е.

Медико-биологическая составляющая как обязательный компонент в системе подготовки учителей физической культуры /Т.Е. Виленская // Физкультура в профилактике, лечении и реабилитации. - 2009. - № 3. - С. 43-45. - Представлены тестовые задания по проверке медико-биологических знаний преподавателей физической культуры.

Дубровина И.В.

Методические рекомендации по аттестации педагогов-психологов на высшую квалификационную категорию: проект/И.В. Дубровина//Школ. психолог: прил. к газ. «Первое сент.»-2004.-№ 44.-С.7-11.

Марголис А.А.

Критерии профессиональной компетентности педагога-психолога / А.А. Марголис, И.В. Коновалова // Психол. наука и образование. - 2010. - № 1. - С. 13-19.

Монигетти А.В. Методический анализ урока по иностранному языку /А.В. Монигетти //Методическая мозаика.-2004.-№ 7.-С.16-23.

Поддубная Т.Н. Методика определения профессиональной компетентности специалистов в области социальной защиты детства / Поддубная Т.Н.// Стандарты и мониторинг в образовании. – 2009. - № 3. –С. 22-25. - Таблица «Критерии и показатели профессиональной компетентности социальных педагогов и социальных работников» - личностно-социальные, теоретические, профессионально-практические компетенции; результативность деятельности.

Хайруллина А.А.

Структура модели профессиональной компетенции учителя физической культуры / А.А. Хайруллина // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2010. - № 5. - С. 50-52.

Хромов Н.И.

Психолого-педагогические особенности преподавателя ОБЖ / Н.И. Хромов //ОБЖ. – 2009. - №6. – С.35-41; - №7. – С.29-34..- Способности преподавателя ОБЖ: личные, дидактические, речевые, организаторские, коммуникативные

Чернова Л.Д.

Справка по итогам персонального контроля учителя английского языка / Чернова Л.Д. // Завуч. – 2009. - № 7. –С. 132-136.

Яблонский В.Б.

Квалификационные требования к учителю (преподавателю информатики) / В.Б. Яблонский, О.А. Вайсман, Е.И.Аксенова, Н.Л.Демкина // Справ. руководителя ОУ.- 2005.-№ 12.-С.34.





Абашина В.В.

Профессиональная компетентность педагога дошкольного образования : в условиях модернизации российского образования / В.В. Абашина, Н.И. Каншаева // Дет. сад от А до Я. - 2009. - № 6.- С. 4-12. – Таблица «Функциональная карта компетенций педагога дошкольного образования к осуществлению личностно-ориентированной педагогической деятельности»

Богославец Л.Г.

Определение уровня профессиональной компетентности воспитателей ДОУ при прохождении аттестации /Богославец Л.Г., Доавыдова О.И. // Управление ДОУ. – 2011. - № 5. – С.39-44. –Представлена таблица «Оценка уровня ПК педагога ДОУ» с основными критериями, показателями и инструментарием для оценки по трем параметрам профессиональной компетентности: мотивационно-ценностный; когнитивно-деятельностный; эмоционально-процессуальный.

Дубникова О.В.

Портфолио педагога ДОУ //О.В. Дубникова //Справ. ст. воспитателя дошк. учреждения. – 2011. - № 2. – С. 18-24. – Положение о портфолио; содержание портфолио.

Езопова С.А.

Как изучить профессиональную компетентность воспитателя детского сада? / С. Езопова, В. Новицкая // Дет. сад от А до Я. - 2010. - № 1.- С. 147-158. – Таблица «Диагностика профессиональной компетентности воспитателя ДОУ»

Кабаленкова Е.Ю.

Система сопровождения педагогов в период прохождения аттестации / Е.Ю. Кабаленкова //Справ. ст. воспитателя дошк. учреждения. – 2010. - №4. – С.8-15. – Проект «Лестница профессионального успеха» - модель взаимодействия психологической и методической служб ДОУ. Факторы эффективной организации аттестационного процесса. Таблица «Этапы психолого-педагогического сопровождения аттестуемого педагога ДОУ».

Корнилова К.В.

Подходы к характеристике профессиональной компетентности педагога дошкольного образования /К. Корнилова // Дет. сад от А до Я. - 2009. - № 6.- С. 62-67.

Пашкевич Т.Д.

Профессиональная компетентность педагогов ДОУ / Пашкевыич Т.Д., Петрусевич В.В. // Управление ДОУ. - 2010. - № 3. – С.8-12.

Сахарникова Л.Э.  

Подготовка педагогических работников ДОУ к аттестации // Управление ДОУ. - 2010. - № 4.- С. 45-47.


Сваталова Т.

Инструментарий оценивания профессиональной компетентности педагогов / Т. Сваталова // Дошк. воспитание. – 2011. - №1. – С.95-101. – Рассматриваются подходы к определению уровня профессиональной компетентности педагогов дошкольного образования на основе оценивания ее ключевых видов. Оценочный лист «Ключевые компетенции специалистов дошкольного образования». Таблица «Способы профессиональной деятельности

Соломенникова О.А.

Профессиональная компетентность воспитателя дошкольного образовательного учреждения / О.А. Соломенникова // Пед. образование и наука. - 2007. - № 3. - С. 4-5. - Требования к воспитателю, претендующему на высшую квалификационную категорию.

Яковлева Г.

Как оценить профессиональную и методическую компетентность педагога инновационного дошкольного образовательного учреждения / Г. Яковлева // Дошкол. воспитание. - 2009. - № 10. - С. 88-95. – Таблицы «Карта оценивания профессиональной компетентности педагога ДОУ»; «Диагностическая карта выявления уровня методической компетентности педагогов».

Ярафаев В.

Профессиональная компетентность педагога дошкольного учреждения в сфере интеллектуального развития детей: методология понятия / Ярафаев В. //Теория и практика дополн. образования. – 2010. - №3. – С. 24-25.





Абдразякова Л.И.

Диагностика и рейтинговая система оценки деятельности педагогов дополнительного образования / Л.И. Абдразякова, Е.Г. Филиппова, О.Ю. Апарина // Практика адм. работы в шк. – 2011. - №1. – С.59-64. – Задачи диагностирования. Процедура диагностики. Диагностика качества учебно-воспитательной работы. Измерение качественного уровня обучающей деятельности.

Каукова В.Н.

Профессиональная компетентность педагога дополнительного образования // Работа соц. педагога в школе и микрорайоне. - 2011. - № 5. - С. 13-22. – Анализ результативности деятельности педагога ДО. Определение уровня
профессиональной компетентности педагога ДО.


Малыхина Л.Б.

Методика учебного анализа в системе ДОД / Малыхина Л. Б. // Дополн. образование и воспитание. – 2010. - №11. – С.10-14. – Предложено 5 блоков и 20 показателей качества учебного занятия педагогов УДО. Таблица «Эффективность деятельности педагогов»; «Аспектный анализ занятия.





Кошелев И.А. 

Аттестация педагогических работников как условие профессионального роста преподавателя СПО // Департамент проф. образования. - 2011. - № 5. - С. 9-10.

Перегонцева Т.В. 

Роль аттестации в повышении качества педагогического труда // Среднее проф. образование. - 2011. - № 4. - С. 9-11.

Пигалова Н.А.

Педагогические компетенции как средство оценки и развития педагогического мастерства / Н.А. Пигалова, И.А. Захарова // Методист. - 2010. - № 6. - С. 43-46.


Раздел 6





Цитата:




Библиография к разделу:


Зехова М.С. 

Как избежать стресса во время аттестации // Сев. Двина. - 2011. - № 2. - С. 13-17. - Зехова М.С. - специалист отдела аттестации педагогических и руководящих работников ГАОУ АО ИППК РО. - Стресс, упражнения для снятия напряжения (стресса).

Кабаленкова Е.Ю.

Система сопровождения педагогов в период прохождения аттестации / Е.Ю. Кабаленкова //Справ. ст. воспитателя дошк. учреждения. – 2010. - №4. – С.8-15. – Проект «Лестница профессионального успеха» - модель взаимодействия психологической и методической служб ДОУ. Факторы эффективной организации аттестационного процесса. Таблица «Этапы психолого-педагогического сопровождения аттестуемого педагога».

Кобалёнова Е.Ю. 

Психологическое и методическое сопровождение аттестуемого педагога / Е.Ю. Кобалёнова, Т.М. Трошкова// Управление ДОУ. - 2008. - № 3. - С. 13-22.

Лухтанова Е.В.

Клубное педагогическое сообщество как форма поддержки педагогов в подготовке к аттестации и ее прохождении / Е.В. Лухтанова //Методист. – 2011. - № 6. – С.63-64. – Работа Клуба «АУ» (аттестующегося педагога). Потрфолио как форма самопрезентации профессиональных достижений.

Лухтанова Е.В.

Психологические рекомендации для аттестующихся педагогов / Лухтанова Е.В. //Методист. – 2009. - № 7. – С.54 – 55. - Представлен опыт работы Клуба аттестующихся учителей. Алгоритм подготовки самопрезентации


ПРИЛОЖЕНИЕ


СИ. Феклин,

директор Центра нормативного правового

обеспечения образования ФГОУ ВПО "АПК и ППРО"


Сравнительный анализ порядка аттестации педагогических работников до и после 1 января 2011 года


Приказом Минобрнауки России от 24.03.2010 № 209 внесены существен­ные изменения в порядок аттестации педагогических работников государ­ственных и муниципальных образовательных учреждений.

В частности, введена обязательность аттестации педагогических работ­ников с целью подтверждения их соответствия занимаемой должности, определены категории работников, в отношении которых аттестация не проводится, а также критерии присвоения первой или высшей квалифи­кационной категории.

Кроме того, субъектам РФ предоставлено право определять конкретные письменные формы проведения аттестации (тестирование, контрольная работа и др.), аттестационным комиссиям - назначать сроки проведения аттестации, вносить рекомендации по совершенствованию профессио­нальной деятельности работников (повышению их квалификации с ука­занием специализации), а работникам - представлять в аттестационную комиссию сведения, характеризующие их трудовую деятельность за пе­риод, прошедший после предыдущей аттестации, и заявление с соответ­ствующим обоснованием в случае несогласия с представлением работо­дателя.

В приведенной ниже таблице дается сравнительный анализ порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утвержденного в 2000 г. и действующего с 1 января 2011 г.


Что изменилось в порядке аттестации педагогических работников?

Приказом Минобрнауки России от 24.03.2010 № 209 внесены существенные изменения в порядок аттестации педагогических работников в государственных и муниципальных образовательных учреждений.

Введена обязательность аттестации педагогических работников с целью подтверждения их соответствия занимаемой должности, определены категории работников, в отношении которых аттестация не проводится, а также критерии присвоения первой или высшей квалификационной категории. Кроме того, субъек­там РФ предоставлено право определять конкретные письменные формы проведения аттестации (тестирование, контрольная рабо­та и др.), аттестационным комиссиям - назначать сроки проведе­ния аттестации, вносить рекомендации по совершенствованию профессиональной деятельности работников (повышению их квалификации с указанием специализации), а работникам - пред­ставлять в аттестационную комиссию сведения, характеризую­щие их трудовую деятельность за период, прошедший после предыдущей аттестации, и заявление с соответствующим обосно­ванием в случае несогласия с представлением работодателя.

Предусматривает ли новый документ аттестацию руководителя образовательного учреждения?

Порядок аттестации не предусматривает проведение аттеста­ции руководителей образовательных учреждений, их заместите­лей и руководителей структурных подразделений. Однако это не означает, что руководители учреждений теперь вообще не долж­ны проходить аттестацию, поскольку Законом РФ "Об образова­нии" установлено, что непосредственное управление государственным или муниципальным образовательным учреждением осуществляет прошедший аттестацию заведующий, директор, ректор или иной руководитель (администратор) соответствую­щего образовательного учреждения.

Таким образом, заключению трудового договора с руководите­лем организации должна предшествовать процедура аттестации в порядке и на условиях, определяемых учредителем (в т. ч. на со­ответствие требованиям, установленным квалификационной ха­рактеристикой).

При этом следует учесть, что если в соответствии с норматив­ными правовыми актами одних органов государственной власти или местного самоуправления аттестация руководителей будет сопровождаться установлением для них квалификационных кате­горий или званий, то это не обязывает другие органы государ­ственной власти или местного самоуправления учитывать ре­зультаты такой аттестации.


Утверждены ли квалификационные характеристики должностей работников образования?

Шестого октября 2010 г. Минюст России зарегистрировал приказ Минздравсоцразвития России от 26.08.2010 № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования"». Он был издан взамен приказа Минздравсоцраз­вития России от 14.08.2009 № 593, отмененного приказом Мин­здравсоцразвития России от 26.08.2010 № 762, поскольку в уста­новленном порядке не был направлен на государственную реги­страцию.

Необходимость в государственной регистрации приказа, утверждающего раздел Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих "Квалифи­кационные характеристики должностей работников образова­ния", была установлена Минюстом России после проведения пра­вовой экспертизы по просьбе Профсоюза работников народного образования и науки РФ.

В ходе регистрации Минюст России предложил исключить из раздела I "Общие положения" квалификационных характеристик должностей работников образования пункт 3, определявший основные составляющие компетентности работников образова­ния (профессиональную, информационную, коммуникативную и правовую), а также требования, связанные с методами форми­рования основных составляющих компетентности из раздела "Должен знать" квалификационных характеристик отдельных должностей педагогических работников.

Кроме того, по предложению профсоюза были уточнены неоправданно завышенные требования к квалификации по должности "Помощник воспитателя". Дело в том, что в соответ­ствии с приказом Минздравсоцразвития России от 05.05.2008 № 216н должность помощника воспитателя отнесена к профес­сиональной квалификационной группе должностей работников учебно-вспомогательного персонала первого уровня. Однако согласно критериям отнесения профессий рабочих и должно­стей служащих к профессиональным квалификационным груп­пам, утвержденным приказом Минздравсоцразвития России от 06.08.2007 525, требования к квалификации о наличии среднего профессионального образования могут быть предъяв­лены только к должностям работников, отнесенных к професси­ональной квалификационной группе учебно-вспомогательного персонала второго уровня, например, к должности младшего воспитателя.

Учитывая недопустимость предъявления одинаковых требо­ваний к уровню образования помощника воспитателя и младше­го воспитателя, раздел квалификационной характеристики долж­ности помощника воспитателя "Требования к квалификации" изложен в следующей редакции: "Среднее (полное) общее образо­вание и профессиональная подготовка в области образования и педагогики без предъявления требований к стажу работы".

Управление ОУ в вопросах и ответах. 2011. № 1. С. 4-6.


Боровик В. Г.,

нач. отдела Управления надзора и контроля

за деятельностью органов исполнительной власти субъектов РФ

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Феклин С. И. Сравнительный анализ порядка аттестации педагогических работников до и после 1 января 2011 года iconРазъяснения по применению порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений
Федерации и Профсоюзом работников народного образования и науки Российской Федерации совместно подготовлены дополнения к Разъяснениям...
Феклин С. И. Сравнительный анализ порядка аттестации педагогических работников до и после 1 января 2011 года iconНормативные документы по аттестации педагогических работников
Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 марта 2010 года №209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных...
Феклин С. И. Сравнительный анализ порядка аттестации педагогических работников до и после 1 января 2011 года iconРазъяснения по применению Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений
Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений
Феклин С. И. Сравнительный анализ порядка аттестации педагогических работников до и после 1 января 2011 года iconНовая аттестация педагогических работников
Новый порядок аттестации педагогических работников, вступающий в действие с 2011 г., позволит решить не только обе эти проблемы,...
Феклин С. И. Сравнительный анализ порядка аттестации педагогических работников до и после 1 января 2011 года iconРешение Аттестационной комиссией принимается в отсутствие аттестуемого педагогического работника открытым голосованием большинством голосов присутствующих на заседании членов Аттестационной комиссии.
Министерством юстиции Российской Федерации 26 апреля 2010 года, регистрационный №16999) с 1 января 2011 года введен в действие новый...
Феклин С. И. Сравнительный анализ порядка аттестации педагогических работников до и после 1 января 2011 года iconРегламентации
...
Феклин С. И. Сравнительный анализ порядка аттестации педагогических работников до и после 1 января 2011 года iconПоложение об аттестации педагогических работников
Настоящее Положение регламентирует порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений...
Феклин С. И. Сравнительный анализ порядка аттестации педагогических работников до и после 1 января 2011 года iconО методике оценки уровня квалификации педагогических работников
Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 марта 2010 года n 209 "О порядке аттестации педагогических работников...
Феклин С. И. Сравнительный анализ порядка аттестации педагогических работников до и после 1 января 2011 года iconПлан работы городского информационно методического центра на январь 2012 года. Дата
Итоги аттестации педагогических работников в 2011 году (Сергеева Т. Н., директор гимц)
Феклин С. И. Сравнительный анализ порядка аттестации педагогических работников до и после 1 января 2011 года iconВопросы и задания для самооценки профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников
Самооценка педагогических и руководящих работников в процессе аттестации. Научно-методические рекомендации по проведению «нулевого»...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница