Доклад муниципального бюджетного




Скачать 15,81 Kb.
НазваниеДоклад муниципального бюджетного
страница2/4
Дата04.02.2016
Размер15,81 Kb.
ТипДоклад
1   2   3   4

ЗАВЕДУЮЩИЙ МБДОУ

СОЦИУМ








МЕТОДИЧЕСКАЯ СЛУЖБА:

Заместитель заведующей по ВМР

Психолог

Ст.воспитатель


Педагог-психолог




СОВЕТ

ПЕДАГОГОВ


РОДИТЕЛЬСКИЙ


КОМИТЕТ






СЛУЖБА

МОНИТОРИНГА



ОБЩЕЕ

РОДИТЕЛЬСКОЕ

СОБРАНИЕ




УЗКИЕ СПЕЦИАЛИСТЫ:

Музыкальные руководители

Инструктор по ФК





ПСИХОЛОГО-

МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СОВЕЩАНИЯ









ТВОРЧЕСКИЕ ГРУППЫ




ВОСПИТАТЕЛИ








МЕДИЦИНСКАЯ СЛУЖБА:

Фельдшер,

Медицинские сестры



ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ ПЕРСОНАЛ:

Заместитель заведующего

по административно-хозяйственной работе

Делопроизводитель

Младшие воспитатели

Работники пищеблока и прачечной

Сторожа, вахтеры






В ДОУ действуют три органа самоуправления: общее собрание трудового коллектива, совет педагогов, родительский комитет ДОУ.

Сегодня в соответствии с Законом РФ «Об образовании», характер управления процессами функционирования и развития дошкольного образовательного учреждения определяют положенные в основу его деятельности важнейшие принципы демократизации и самостоятельности. В п. 6 ст. 2 Закона РФ «Об образовании» предусматривается самостоятельность ДОУ в осуществлении воспитательно-образовательного процесса, определении его организационной структуры управления, научной, кадровой, финансовой и хозяйственной политики.

В ДОУ имеется законодательная и нормативно-правовая база, разработаны документы определённой направленности и назначения, ведения делопроизводства:

Устав ДОУ;

Правила внутреннего трудового распорядка;

Коллективный договор;

Должностные инструкции;

Инструкции по технике безопасности;

Положение о порядке установления премий, доплат и надбавок;

Положение о педагогическом совете;

Положение об общем собрании;

Положение о родительском комитете;

Положение о психолого-медикопедагогическом совещании;

Положение о контрольной деятельности;

Положение о приёме воспитанников в ДОУ;

Документальную основу деятельности ДОУ составляют обязательные базовые документы, которые поступают от вышестоящих организаций. В целях рациональной организации документального обеспечения деятельности ДОУ разработана Инструкция по ведению делопроизводства и создана номенклатура дел.

4. Условия осуществления образовательного процесса,

в т.ч. материально-техническая база,

обеспечение безопасности детей.


В соответствии с внутренним распорядком режим работы ДОУ составляет 12 часов (7.00-19.00). В своей деятельности учреждение создает условия для развития каждого ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями, путем реализации личностно-ориентированного учебно-воспитательного процесса.

Состояние материально-технической базы МБДОУ «ДСОВ 101» соответствует педагогическим требованиям, современному уровню образования и санитарным нормам.

Все базисные компоненты развивающей предметной среды детства включают оптимальные условия для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального развития детей.

К ним относятся:

  • физкультурный зал, медицинский кабинет, прививочный кабинет, изолятор, спортивная площадка, площадка для асфальтовых игр, площадка по обучению детей правилам дорожного движения, прогулочная площадка, каждая групповая комната имеет физкультурный уголок и уголок по ОБЖ;

  • музыкальный зал;

  • кабинет педагога-психолога;

  • салон природы, лаборатория, кружок «Лесовичок», географическое общество «Глобус», краеведческий музей, уголок леса, огород, птичья деревня.

Данные компоненты обеспечивают возможность организации разнообразных видов детской деятельности по интересам в сочетании с возможностью уединения.

Организованная в ДОУ предметно-развивающая среда:

- инициирует познавательную и творческую активность детей,

- предоставляет ребенку свободу выбора форм активности,

- обеспечивает содержание разных форм детской деятельности

- безопасна и комфорта,

- соответствует интересам, потребностям и возможностям каждого

ребенка,

- обеспечивает гармоничное отношение ребенка с окружающим миром.

Дошкольное учреждение стремится пополнять предметно-развивающую среду групп и ДОУ в целом, в 2011-2012 году ПРИОБРЕТЕНО:

Физкультурное оборудование:

Мячи надувные – 25 шт.

Мячи - 20 шт.

Гантели – 25 шт.

Обручи – 13 шт.

Манеж «Овальчик» - 1 шт.

Туннель «Трансформер» - 1 шт.

Скакалки – 24 шт.

Медицинское оборудование:

лампа – облучатель бактерицидная – 1 шт.

Для педагогического процесса:

канц.товары.

настольно-печатные игры.

набор «Юный строитель» (40 предметов) – 1 набор.

игровой модуль «Гулливер» - 1 шт.

мольберты – 1 шт.

набор строительный (40 предметов) – 1 шт.

ящики для игрушек – 10 шт.

трапеция игровая (3 секции) – 1 шт.

песочницы – 7 шт.

качалки – 3 шт.

Хозяйственное оборудование:

кружки – 200 шт.

тарелки – 200шт.

Бытовая техника:

стиральная машина – 1шт.

холодильник – 1 шт.

холодильный ларь – 1 шт.

Косметический ремонт:

Музыкальный зал,

Групповые комнаты,

Спальные комнаты.

Замена линолеума в 2-х группах и приёмных.

Обеспечение безопасности участников образовательного процесса – проблема, с которой сталкиваются все руководители дошкольных образовательных учреждений. И решать её нужно комплексно, опираясь на знания и опыт.

В нашем ДОУ эта проблема определяется несколькими направлениями:

  • обеспечение охраны труда работников ДОУ;

  • обеспечение охраны жизни и здоровья воспитанников (пожарная безопасность, безопасность в быту, личная безопасность, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма);

  • пожарная безопасность.

Вся работа по обеспечению безопасности участников образовательного процесса чётко планируется, прописываются планы мероприятий на календарный год по пожарной безопасности, защите от проявлений терроризма и т. п. Издаются приказы, работают комиссии по охране труда и по предупреждению чрезвычайных ситуаций, которые периодически проводят рейды и оформляют акты по их результатам. Все предписания контролирующих органов своевременно исполняются.


Пояснительная записка

к основной общеобразовательной программе дошкольного

образования в группах общеобразовательной направленности.

на 2011-2012 учебный год.

Программа состоит из двух частей:

1. Обязательной части;

2. Части, формируемой участниками образовательного процесса.

Обязательная часть программы включает в себя организацию режима пребывания детей в образовательном учреждении, содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей "Физическая культура", "Здоровье", "Безопасность", "Социализация", "Труд", "Познание", "Коммуникация", "Чтение художественной литературы", "Художественное творчество", "Музыка"; планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного учреждения: итоговые и промежуточные результаты; систему мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.

Часть Программы, формируемая участниками образовательного процесса, отражает: видовое разнообразие учреждения, наличие приоритетных направлений деятельности, специфику национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.

Объем обязательной части Программы составляет не менее 80% времени, необходимого для реализации Программы, а части, формируемой участниками образовательного процесса - не более 20% общего объема Программы.

Нормативное обеспечение:

Вопросы программного обеспечения отражены в письмах Минобразования России от 09.08.2000года № 237/23-16. «О построении преемственности в программах дошкольного образования и начальной школы» от 24.04.1995 года №46/19-15, письмо Минобразования России от 02.06.1998 года - №89/34-16.

Приказ №655 от 23.11.2009 г «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию, организации режима работы в дошкольных организациях» от 27.08.2010г. № 18267;

Проект «Требования к созданию предметно-развивающей среды, обеспечивающие реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования», подготовленный Федеральным государственным учреждением Федеральный государственный институт развития образования;

Методические рекомендации «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования» Письмо МО РФ 21 октября 2010 г. №   03 – 248.  

Особенности образовательного процесса:

Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе, а именно необходимый и достаточный уровень развития ребенка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования.

Содержание психолого-педагогической работы включает совокупность образовательных областей «Здоровье», «Физическая культура», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», которое обеспечивает разностороннее развитие детей с уче­том их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направле­ниям: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

Задачи психолого-педагогической работы решаются интегрировано, в процессе разнообразных видов детской де­ятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследо­вательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения художественной литературы.

Построение образовательного процесса основывается на адек­ватных возрасту формах работы с детьми, при этом основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра. С одной стороны, игра сама по себе имеет особое значение для развития ребёнка. С другой стороны, игра и игровые приёмы – неотъемлемая форма обучения детей дошкольного возраста.

Ценность игры (сюжетно-ролевой, режиссёрской, драматизации, с правилами и др.), как свободной самостоятельной деятельности детей, определяется её содержанием. В игре может быть реализована значительная часть составляющих областей таких, как «Физическая культура», «Социализация», «Коммуникация», «Познание».

Выбор форм работы осуществля­ется педагогом самостоятельно и зависит от возрастных и индивидуальных возможностей детей, оснащенности предметной среды, культурных и региональных осо­бенностей.

Так в младшем дошкольном возрасте педагоги создают эмоционально-насыщенную атмосферу, наполняя ее сказочными сюжетами и персонажами, импровизациями. Обучение происходит опосредованно, в процессе увлекательной для малышей деятельности.

В работе с детьми старшего дошкольного возраста педагоги используют экспериментирование, чтение и обсуждение, наблюдение, решение проблемных ситуаций, викторины, проектную деятельность и др.

Самостоятельными, самоценными и универсальными видами детской деятельности является чтение (восприятие) художественной литературы, общение, продуктивная, музыкально-художественная и познавательно-исследовательская деятельности, труд.

Отличием данной Программы от предыдущей является исключение из образовательного процесса учебной деятельности для воспитанников от 3 до 5,5 лет, как не соответствующей закономерностям развития ребёнка на этапе дошкольного детства. Формирование предпосылок учебной деятельности – один из планируемых результатов освоения Программы.

Адекватными возрасту формами работы с детьми является экспериментирование, беседы, наблюдения, решение проблемных ситуаций и др. Вышеназванные формы работы и виды детской деятельности не предполагают обязательного проведения традиционных занятий, построенных в логике учебной модели организации образовательного процесса. Содержание Программы в полном объёме может быть реализовано в совместной деятельности педагогов и детей, а также через организацию самостоятельной деятельности детей.

Под совместной деятельностью взрослых и детей понимается деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время. Она отличается наличием партнёрской позиции взрослого и партнёрской формой организации (сотрудничество взрослого и детей, возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности), предполагает сочетание индивидуальной и групповой форм организации работы с воспитанниками.

Под самостоятельной деятельностью детей понимается свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей среды, обеспечивающей выбор каждым ребёнком деятельности по интересам и позволяющей ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.

С учетом возрастных возможностей и потребностей детей дошкольного возраста принцип регионализации дошкольного образования реализовывается через ознакомления детей:

- с историей родного края.

- с историей города, семьи.

- с экологической культурой и ценностями региона.

- с этнокультурными традициями региона.

Благодаря региональному компоненту образования дети получают возможность беспрепятственно включаться в те области человеческой практики, которые традиционно сложились в нашем регионе.

При организации образовательного процесса в ДОУ учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

Комплексно- тематическое планирование – соединение образовательных областей в единое целое на основе принципа тематического планирования образовательного процесса. 

В основу реализации комплексно-тематического принципа построения Программы положен примерный календарь праздников, который обеспечивает:

- «проживание» ребенком содержания дошкольного образования во всех видах детской деятельности;

- социально-личностную ориентированность и мотивацию всех видов детской деятельности в ходе подготовки и проведения праздников;

- поддержание эмоционально-положительного  настроя ребенка в течение всего периода освоения Программы, так как праздник – это всегда событие (день памяти; счастливый, радостный день, напоминающий о произошедшем или устраиваемый по какому-либо поводу);

- технологичность работы педагогов по реализации Программы (годовой ритм: подготовка к празднику – проведение праздника, подготовка к следующему празднику – проведение следующего праздника и т.д.);

- разнообразие форм подготовки и проведения  праздников;

- возможность реализации принципа построения программы  «по спирали», или от простого к сложному (основная часть праздников повторяется в следующем возрастном подпериоде дошкольного детства, при этом возрастает мера участия детей и сложность задач, решаемых каждым ребенком при подготовке и проведении праздников);

- выполнение функции сплочения общественного и семейного дошкольного образования (органичное включение в праздники и подготовку к ним родителей воспитанников).

Образовательная программа обеспечивает осуществление образовательного процесса в двух основных организационных моделях, включающих:

- совместную деятельность взрослого и детей,

- самостоятельную деятельность детей;

- направлена на взаимодействие с семьей в целях осуществления полноценного развития ребенка, обеспечения равных условий образования детей дошкольного возраста независимо от материального достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности.

Содержание общеобразовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

1   2   3   4

Похожие:

Доклад муниципального бюджетного iconДоклад муниципального бюджетного
Детской художественной школы Щёлковского муниципального района Московской области
Доклад муниципального бюджетного iconДоклад муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар «Детский сад комбинированного...
Доклад муниципального бюджетного iconДоклад муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар Детский сад комбинированного...
Доклад муниципального бюджетного iconДоклад Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения муниципального образования город Краснодар
Муниципальное бюджетного дошкольного образовательного учреждения муниципального образования город Краснодар «Детский сад комбинированного...
Доклад муниципального бюджетного iconДоклад муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар «Детский сад общеразвивающего...
Доклад муниципального бюджетного iconДоклад создан с использованием «Методических рекомендаций по разработке, публикаций и распространению аналитических докладов о состоянии и развитии систем образования»
Открытый информационный доклад содержит отчет о работе Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Энгозерская средняя...
Доклад муниципального бюджетного iconДоклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Средняя общеобразовательная школа №7 с углубленным изучением отдельных предметов
Доклад муниципального бюджетного iconПоложение о сайте муниципального бюджетного дошкольного
«Детский сад №18», расположенного на территории муниципального образования город Краснодар (далее – образовательное учреждение),...
Доклад муниципального бюджетного iconДоклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2 с. Екатеринославка»
Доклад муниципального бюджетного iconДоклад о деятельности
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Центра развития ребенка – детского сада №27 «Сказка»
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница