Методические рекомендации «Организация работы по физическому развитию и здоровьесбережению детей дошкольного возраста»




НазваниеМетодические рекомендации «Организация работы по физическому развитию и здоровьесбережению детей дошкольного возраста»
страница2/4
Дата конвертации09.05.2013
Размер0.56 Mb.
ТипМетодические рекомендации
1   2   3   4

Парциальные программы и технологии дополнительного образования:

1. Программа «Старт» (авторы Л.В.Яковлева, Р.А.Юдина, Л.К.Михайлова) направлена на то, чтобы помочь детям проявить собственные потенциальные возможности, выразить своё «Я» в движении.

В процессе организации физического воспитания комплексный подход осуществляют: врач-ортопед, медицинская сестра, заведующая ДОУ, воспитатель.

Содержание программы включает методику обследования двигательных качеств детей; задачи совместной работы воспитателя и инструктора по физической культуре; особенности организации физкультурных занятий; методику обучения дошкольников акробатическим упражнениям, упражнениям в равновесии, лазанью по канату, на гимнастической стенке; конспекты занятий; комплексы оздоровительной гимнастики; содержание развивающей среды для игровой деятельности.

Программный материал распределён не по возрастным группам, а по конкретным направлениям.

2. «Са-Фи-Дансе» (Ж.Е.Фирилева, Е.Г.Сайкина) - оздоровительно-развивающая программа по танцевально-игровой гимнастике для дошкольных учреждений. Оздоровительно-развивающая программа направлена на всестороннее, гармоничное развитие ребёнка дошкольного возраста и рассчитана на четыре года обучения от трёх до семи лет. Содержание программы взаимосвязано с с программами по физическому и музыкальному воспитанию в дошкольном учреждении («Программа воспитания и обучения в детском саду», 1985).

3. Программа по ритмической пластике для детей «Ритмическая мозаика» (автор А.И.Буренина) рекомендована Министерством образования РФ в качестве программы воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста и адресована музыкальным руководителям, инструкторам по физическому воспитанию, руководителям детских хореографических студий, преподавателям педагогических колледжей, учителям, воспитателям. Содержание программы по ритмической пластике составляют музыкально-ритмические композиции, включающие разнообразные движения (имитационные, танцевальные, общеразвивающие), которые педагоги могут использовать в любых формах работы с детьми (от утренней гимнастики и занятий по физической культуре до праздничных утренников). Рекомендуемый репертуар дан по возрастным группам (3-4 года, 4-5 лет, 5-7 лет, 7-9 лет).

4. Программа «Путешествие в Олимпию» (автор С.О.Филиппова) направлена на ознакомление старших дошкольников с первоначальными сведениями об истории олимпийского движения древности и современности как достижения общечеловеческой культуры. Программа ставит следующие задачи: создать у детей представления об Олимпийских играх как о мирном соревновании в целях физического совершенствования, в котором участвуют народы всего мира; ознакомить дошкольников с доступными сведениями из истории олимпийского движения; способствовать формированию у детей интереса к физическому совершенствованию через нравственный и эстетический опыт олимпизма.

Основные теоретические сведения излагаются воспитателем на занятии в группе (один раз в месяц).

5. Программа «Здравствуй» (автор М.Л.Лазарев) построена на идеях науки о здоровье – валеологии. Её материал включает в себя не только оздоровительные, но и познавательные элементы, способствующие воспитанию личности ребёнка.

Программа предназначена для педагогов и родителей для организации оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста и формирования у них мотивации здоровья, поведенческих навыков здорового образа жизни.


  1. Проектирование и планирование образовательной деятельности.

Этот раздел включает в себя планирование и организацию работы по физическому развитию воспитанников: модель физического воспитания, учебный план, сетку занятий, график двигательной активности, систему физкультурно-оздоровительных мероприятий, режим дня, систему взаимодействия специалистов по организации и проведению физкультурно-оздоровительной работы.

Модель содержит следующие обязательные компоненты:

- цель, задачи;

- программа, которую реализуют педагоги дошкольного образовательного учреждения;

- формы обучения;

- способ организации детей;

- взаимодействие с родителями воспитанников, школой и другими организациями;

- мониторинг развития детей;

- условия (развивающая среда в группах, кабинетах и на территории детского сада).

В учебном плане отражено количество физкультурных занятий в неделю (месяц, год), если есть бассейн – количество занятии по обучению плаванию (в соответствии с СанПинами планируется не менее 2-3 занятий в неделю).

Сетка занятий может быть составлена на год, полугодие или квартал, в зависимости от долготы дня и времени года, и включать не только перечень занятий по дням недели, но время их проведения, длительность. При распределении занятий в течение недели необходимо учитывать правильное соотношение занятий познавательного, эстетического цикла и двигательную активность детей. Не следует проводить занятия за счет времени, отведенного на прогулку. Перерывы между занятиями необходимо устанавливать не менее 10 минут (методическое письмо Министерства образования РФ №65/23 от 14.03.02 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения», СанПинами). В течение дня необходимо обеспечивать баланс разных видов активности детей - умственной, физической, а также разных видов детской деятельности. При этом среди общего времени занятий следует отводить 50% занятиям, требующим от детей умственного напряжения, остальные 50% должны составлять занятия физкультурно - оздоровительного и эстетического циклов. Предпочтение следует отдавать двигательно-активным формам деятельности детей. Для профилактики утомления детей занятия повышенной познавательной активности следует сочетать с физкультурными, музыкальными занятиями, ритмикой и т.д. В середине занятия следует проводить физкультминутки.

График двигательной активности должен отражать все организованные формы (в зависимости от психофизических возможностей детей).

При составлении режима дня нельзя забывать о правильном соотношении организованной и самостоятельной деятельности, важно учитывать особенности режима дня в тёплый и холодный периоды года.

Система физкультурно-оздоровительных работы

Физкультурно-оздоровительная работа с детьми планируется и осуществляется во взаимодействии всего коллектива дошкольного образовательного учреждения и родителей воспитанников.

Заведующий дошкольным учреждением несёт ответственность за организацию всей работы по физическому воспитанию; создаёт необходимые условия, осуществляет общее руководство и контроль качества проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий; обеспечивает в соответствии с нормативными правовыми актами проведение регулярных медицинских осмотров и медико-педагогического контроль за процессом физического воспитания в дошкольном образовательном учреждении.

Заместитель заведующего по УВР совместно со старшим воспитателем, инструктором (воспитателем) по физической культуре и инструктором по плаванию составляет общий план физкультурно-оздоровительной работы; осуществляет общее руководство и контроль качества проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий; анализирует состояние образовательного процесса, его результативность.

Старший воспитатель дошкольного учреждения осуществляет методическое руководство работой воспитателей. Он организует повышение квалификации педагогов в области физического воспитания дошкольников, рекомендует необходимую методическую литературу для самообразования. Старший воспитатель контролирует работу воспитателей и специалистов по физической культуре, анализирует их документацию и эффективность физкультурно-оздоровительной работы. Старший воспитатель, совместно с воспитателями, инструкторами по физической культуре обобщает опыт работы дошкольного учреждения и способствует его распространению; систематически изучает передовой опыт работы педагогов других ДОУ. Совместно со специалистом по физической культуре, воспитателями групп разрабатывает график двигательной активности для каждой возрастной группы.

Заведующий, заместитель заведующего по УВР, старший воспитатель осуществляют контроль за результатами образовательной деятельности дошкольников в области физической культуры.

Успешность образовательного процесса по физической культуре в значительной мере обусловлена своевременностью и систематичностью контроля, объективностью оценки количественных и качественных показателей усвоения учебного материала, полнота учёта итогов работы за определённый период времени.

Объективный и систематический контроль помогает педагогу более точно управлять процессом физического совершенствования детей.

В практике занятий физическими упражнениями с дошкольниками применяют три взаимосвязанных вида педагогического контроля:

1. Предварительный контроль предназначен для определения готовности детей к усвоению детей нового учебного материала. Он проводится на первых занятиях перед изучением конкретной темы или раздела программы. Учитываются: степень владения ранее изученными действиями, показатели физической подготовленности и уровень знаний. Данные такого контроля позволяют уточнить план, а в последствии при сравнении с результатами текущей и итоговой проверки объективнее судить о приращениях в знаниях и умениях.

2. Текущий контроль предназначен для определения результативности обучения и оперативного управления образовательным процессом. Он осуществляется в разных формах.

1) Специально организованный вызов для выполнения физического упражнения. Количество детей может быть различным. Важно, чтобы все дети попали в поле зрения педагога, а не только самые сильные или слабые, результаты которых ярко бросаются в глаза.

2) Наблюдение за одним или несколькими детьми в течение всего занятия с оценкой любых действий, в том числе не относящихся к основным задачам занятия.

3) Устный опрос для проверки усвоения теоретических сведений, знания правил игр, названия физкультурного инвентаря, понимания сути движений и т.п. Он может проводиться в любой части занятия в форме отдельных вопросов, беседы.

Следует помнить, что оценка, с одной стороны, может способствовать формированию у ребёнка осознанного управления своими действиями, с другой – она всегда сопровождается эмоциональными переживаниями, что в значительной степени усиливает воздействие, которое может быть как положительным, так и отрицательным. Необходимо обратить внимание, что существуют различия в реакции детей разного пола на оценки их деятельности. Для мальчиков очень важно, что конкретно оценивается в их деятельности, а для девочек – кто их оценивает и как.

3) Итоговый контроль необходим для выявления конечных результатов работы по теме, разделу учебной программы, за весь год. Чаще всего он проводится в виде выполнения детьми контрольных упражнений (тестов), результаты которых позволяют оценить не только количественные показатели, но и качественные характеристики выполняемых действий.

Специалист по физической культуре совестно с коллективом педагогов обеспечивает проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий, установленных на основе нормативных требований программы по физическому воспитанию для дошкольных образовательных учреждений.

Инструктор по физической культуре:

Анализирует:

- индивидуальные особенности детей в развитии и в здоровье;

- условия проведения занятий физическими упражнениями;

- эффективность физкультурно-оздоровительной работы на основе результатов итоговой диагностики.

Прогнозирует:

- результативность образования дошкольников в области физической культуры;

- влияние инновационных педагогических технологий на эффективность оздоровления детей.

Выбирает:

- программы и технологии физического совершенствования дошкольников на основе анализа физического состояния детей и условий проведения занятий, а также учитывая современные тенденции развития физической культуры дошкольников и возможность сочетания реализуемой программы по физическому воспитанию с другими программами, реализуемыми дошкольным образовательным учреждением;

- систему диагностики физической подготовленности детей в соответствии с состоянием их здоровья;

- средства и методы педагогического воздействия, гарантирующие полноценное образование детей в области физической развития.

Планирует:

- задачи работы для каждой группы воспитанников на основе результатов предварительной диагностики их физического состояния;

- образовательный процесс по физической культуре дошкольников;

- физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня в соответствии с программой, реализуемой в ДОУ;

- физкультурно-рекреационную (предназначенную для отдыха, восстановления) деятельность детей;

- индивидуальную работу с детьми;

- мероприятия с педагогами ДОУ и родителями воспитанников;

- участие в создании предметно-развивающего пространства ДОУ по физической культуре.

Разрабатывает:

- документы планирования учебной работы на каждую возрастную группу (тематический и перспективный планы, конспекты занятий, комплексы утренней и корригирующей гимнастики, конспекты занятий по физической культуре, обучению детей плаванию, валеологии, индивидуальную работу);

- документы и методическое сопровождение физкультурно-массовой работы (календарный план физкультурно-массовых мероприятий, сценарии физкультурных праздников, планы физкультурных досугов, положения о соревновании);

- документы по работе с родителями (общий план работы с родителями, план выступлений на родительских собраниях, план индивидуальных консультаций);

- документы по взаимодействию с работниками дошкольного учреждения (общий план совместной работы план консультаций для воспитателей, план выступлений на педагогических советах, на ПМПк ДОУ);

- рекомендации для родителей по физическому воспитанию детей в семье;

- методические рекомендации для воспитателей по организации двигательной деятельности детей в группе.

Определяет:

- совместно с врачом на основе диагностики группу детей, требующих индивидуального подхода в подборе упражнений и дозировании физической нагрузки;

- совместно с врачом определяет режим двигательной активности для детей перенёсших заболевания.

Организует и проводит:

- диагностику физической подготовленности детей;

- физкультурные занятия в соответствии с реализуемой ДОУ программой;

- физкультурно-массовые мероприятия (физкультурные досуги, физкультурные праздники и т.п.), учитывая условия дошкольного учреждения, желание детей и родителей;

- индивидуальные занятия физическими упражнениями с детьми.

Обеспечивает:

- организационно-методические условия для овладения детьми жизненно важными двигательными навыками;

- гармоничное развитие физических качеств детей;

- формирование элементарных, доступных детям дошкольного возраста знаний об организме человека, о влиянии физических упражнений на здоровье, о здоровом образе жизни;

- формирование у детей правильных представлений о гигиене и эстетике занятий физическими упражнениями (правильной осанкой, образцовым показом физических упражнений, проведением занятия в спортивной одежде и обуви, использованием музыки и т.п.);

- условия для воспитания нравственных (морально-волевых) качеств у своих воспитанников средствами физического воспитания;

- контроль физической нагрузки детей по внешним признакам утомления;

- безопасность детей в процессе занятий физическими упражнениями;

- оказание первой медицинской помощи при несчастных случаях;

- закаливание детей в процессе занятий физическими упражнениями;

- формирование у детей интереса к занятиям физическими упражнениями на основе изучения их двигательных предпочтений, основ здорового образа жизни;

- условия для нормального поло-ролевого поведения детей, используя средства физического воспитания;

- формирование представлений детей о самоконтроле самочувствия на занятиях физическими упражнениями;

- создание на занятии благоприятного психологического климата на основе учёта психических особенностей детей.

Руководит:

- работой воспитателей по организации занятий физическими упражнениями с детьми в течение дня (в группе, на прогулке).

Координирует:

- взаимодействие дошкольного учреждения и семьи по физическому совершенствованию детей;

- создание условий для самостоятельной двигательной деятельности детей в группах, на прогулках.

Контролирует:

- соответствие гигиеническим и педагогическим нормам площадок и помещений для проведения занятий физическими упражнениями;

- безопасность оборудования, используемого в процессе занятий физическими упражнениями;

- соответствие гигиеническим нормам распределения занятий физическими упражнениями в течение дня, недели;

- периодическое проведение воспитателями физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме дня.

Корректирует:

- содержание занятий физическими упражнениями в соответствии с особенностями состояния здоровья детей;

- двигательный режим в зависимости от количества детей в группе, времени года и задач образовательного процесса;

- совместно с медицинскими работниками план оздоровительных мероприятий (закаливание, точечный массаж, дыхательная гимнастика и т.п.);

- проведение воспитателями физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме дня в соответствии с содержанием физкультурных занятий.

Консультирует:

- воспитателей по организации физкультурно-массовых мероприятий в режиме дня;

- воспитателей по организации самостоятельной двигательной деятельности детей и оборудованию зоны двигательной активности в группе;

- родителей по организации занятий физическими упражнениями в семье.

Участвует:

- в распределении детей по группам здоровья совместно с медицинскими работниками;

- в обсуждении проблем физического совершенствования детей на медико - педагогических совещаниях, педагогических советах, родительских собраниях и других формах работы в учреждении.

Оценивает:

- качество физкультурно-оздоровительной работы, проводимой воспитателями с детьми;

- физическую готовность детей к обучению в школе;

- эффективность использования педагогических технологий оздоровления детей в процессе физкультурных занятий.

Информирует:

- администрацию дошкольного учреждения о результатах физкультурно-оздоровительной работы;

- родителей об уровне физической подготовленности и успешности в двигательной деятельности их детей.

Оформляет:

- результаты диагностики физической подготовленности детей;

- результаты физкультурно-массовой работы дошкольного учреждения;

- методические материалы, способствующие образованию дошкольников в области физической культуры;

- методические рекомендации для родителей и педагогов о физическом совершенствовании детей дошкольного возраста.

Пропагандирует:

- физическую культуру стилем своего поведения, формой одежды, культурой движений и т.п.

Проходит:

- периодические бесплатные медицинские обследования;

- повышение квалификации (1 раз в 5 лет);

- аттестацию в установленном порядке.

Выполняет:

- требования действующих нормативных документов по дошкольному образованию, соблюдает устав и правила внутреннего трудового распорядка ДОУ, иные локальные правовые акты дошкольного учреждения.

Медицинские работники:

- осуществляют:

  • комплексную оценку состояния здоровья детей: сбор социального анамнеза, обследование физического развития и состояния здоровья, составление индивидуальных рекомендаций;

  • медицинский контроль состояния здоровья детей в процессе занятий физическими упражнениями: допуск детей к занятиям физическими упражнениями после перенесённых заболеваний, рекомендации к подбору физических упражнений для детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья, качественную и количественную оценку эффективности физкультурного занятия;

  • специальную профилактику инфекционных заболеваний;

  • стоматологическую профилактику, лечебно- профилактические мероприятия;

- отслеживают:

  • рациональность и сбалансированность питания с исключением пищевых аллергенов (по показаниям), введения энтеросорбентов, коррекция обмена витаминов;

  • обеспечение экологической безопасности: озеленение территории и помещений, использование фильтров для воды, использование энтеросорбентов.

- участвуют в создании оптимальных санитарно-гигиенических условий: обеспечение санитарно-гигиенических условий содержания помещений, соблюдение воздушно-теплового режима, кварцевание помещений, предупреждение переохлаждения и перегревания детей, формирование культурно-гигиенических навыков;

Воспитатель работает в тесном контакте со специалистом по физической культуре. Он планирует, организует и проводит физкультурно-оздоровительные мероприятия в течение дня (утреннюю гимнастику, физкультминутки, подвижные игры и упражнения между занятиями и на прогулке, бодрящую гимнастику, закаливающие процедуры), самостоятельно, а также совместно с инструктором проводит физкультурные досуги, развлечения физкультурные праздники, пешие походы. Создаёт условия для организации самостоятельной двигательной деятельности детей (оформляет в группе спортивный уголок). Уделяет внимание формированию у воспитанников доступных знаний в области физической культуры.

Воспитатель следит за состоянием здоровья детей, заботится о соблюдении гигиенических норм в помещении и на участке, чистоте и сохранности физкультурного инвентаря и оборудования, участвует в пропаганде здорового образа жизни среди воспитанников и их родителей.

Помощник воспитателя следит за чистотой и проветриванием групповой комнаты, помогает подготовить детей к физкультурному занятию, прогулке, принимает участие в уходе за физкультурными пособиями и инвентарём.

Музыкальный руководитель, воспитатель по изобразительной деятельности и другие специалисты обеспечивают на занятиях охрану здоровья детей, взаимодействуют со специалистом по физической культуре в организации комплексных занятий, участвуют в подготовке и проведении физкультурных праздников.

Педагог-психолог разрабатывает рекомендации по коррекции микроклимата детского коллектива, адаптации детей к разнообразным формам двигательного режима; проводит индивидуальную коррекционную работу с детьми, имеющими недостаточный уровень психофизического развития, отрицательно сказывающуюся на успешности освоения программного материала по физической культуре.

Взаимодействие с родителями воспитанников осуществляется на основе годового плана ДОУ (родительские собрания, консультации), тематических, перспективных, календарных планов образовательной деятельности. При планировании тематики выступлений на родительском собрании специалист должен определить оптимальное соотношение сведений общего характера (особенности физического развития детей, двигательные предпочтения и т.п.) и конкретных сведений о результатах двигательной деятельности детей. Для проведения консультаций с родителями педагог должен выделить время в своём графике работы. Факт проведённой консультации фиксируется, чтобы на итоговом педагогическом совете проанализировать эффективность проведенной работы (в тетради указывается дата проведения консультации, Ф.И.ребёнка, родитель (папа, мама), тема, результат). Правильно организованная работа с родителями будет способствовать повышению их физической и валеологической грамотности.

Совместная деятельность педагогов и медицинских работников осуществляется в следующих направлениях:

  1. Оптимизация двигательного режима детей в ДОУ: организация предметно-развивающей среды, стимулирующей самостоятельную двигательную деятельность детей, соблюдение статико-динамического режима.

  2. Предупреждение негативных влияний интенсивной образовательной деятельности: проведение физкультминуток на занятиях, организация подвижных игр в перерывах между занятиями, включение в физкультминутку гимнастики для глаз, использование двигательных занятий, оптимальное распределение занятий, направленных на интеллектуальное, эмоциональное и физическое развитие детей в течение дня, релаксация.

  3. Организация деятельности в системе двигательной реабилитации: индивидуальные занятия лечебной физкультурой, групповые занятия лечебной физкультурой.

  4. Профилактика заболеваний опорно-двигательного аппарата и сердечно-сосудистой системы: использование на занятиях упражнений циклического характера.

  5. Создание микросоциальной среды и положительного психологического климата: отслеживание процесса социальной адаптации детей к условиям дошкольного учреждения, использование различных средств рекреации с целью смягчения адаптации к дошкольному учреждению.

  6. Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни: занятия с детьми, консультации для родителей, пропаганда педагогами ДОУ здорового образа жизни.

  7. Взаимодействие с семьёй: информирование родителей о проведении лечебно-профилактической работы в дошкольном учреждении, ознакомление их с приёмами контроля состояния здоровья детей, обеспечение единообразия требований педагогов и родителей специалистами дошкольного учреждения (врачом, руководителем физического воспитания, педагогом-психологом, учителем-логопедом и т.д.), привлечение родителей к участию в физкультурных праздниках и соревнованиях, организация совместных физкультурных занятий детей и родителей.

В дошкольном образовательном учреждении используются разные формы организации обучения и воспитания по физическому воспитанию дошкольников (в соответствии с Образовательной программой ДОУ, годовым планом работы): физкультурные занятия; физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня; физкультурно-массовые мероприятия (досуги, праздники, развлечения);

самостоятельная двигательная деятельность детей.

Планируется также деятельность, опосредованно влияющая на эффективность физкультурно-оздоровительной работы: взаимодействие специалиста по физической культуре с работниками дошкольного учреждения (воспитателями, медицинским персоналом, музыкальным руководителем, педагогом-психологом, помощником воспитателя и др.) и родителями.

Правильно составленное планирование создаёт условия для качественного решения педагогических задач:

  1. Соблюдаются основные принципы обучения (последовательность, постепенность, систематичность).

  2. Решаются следующие вопросы:

- все ли необходимые упражнения включены;

- какой промежуток времени нужен между упражнениями;

- насколько разнообразны упражнения в одном занятии в течении недели, месяца, квартала и т.д.;

- какова общая (педагогическая) и моторная плотность занятия.

3. Обеспечивается равномерное прохождение материала в учебном периоде.

4. Учитывается преемственность (нет ли отрицательного переноса по навыкам и качествам).

5. Создаётся возможность проводить анализ пройденного материала.

1   2   3   4

Похожие:

Методические рекомендации «Организация работы по физическому развитию и здоровьесбережению детей дошкольного возраста» iconПроект: «Туризм, как один из видов оздоровительной работы в группе детей старшего дошкольного возраста»
Цель – содействовать физическому, интеллектуальному, нравственному развитию ребенка

Методические рекомендации «Организация работы по физическому развитию и здоровьесбережению детей дошкольного возраста» iconМетодические рекомендации по организации работы с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья
Организация работы с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья в условиях детского сада компенсирующего...

Методические рекомендации «Организация работы по физическому развитию и здоровьесбережению детей дошкольного возраста» iconМетодические рекомендации по организации работы
Научно-методические аспекты воспитания к обучения детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи (тнр)

Методические рекомендации «Организация работы по физическому развитию и здоровьесбережению детей дошкольного возраста» iconМетодические рекомендации для воспитателей по развитию творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста. 83
Теоретические подходы к проблеме способностей в психолога – педагогической литературе. 8

Методические рекомендации «Организация работы по физическому развитию и здоровьесбережению детей дошкольного возраста» iconТема: «Состояние работы по развитию связной речи детей дошкольного возраста режимных моментах»
Цель: повышение профессиональной компетентности педагога в работе с детьми по развитию связной речи, вооружить практическими навыками...

Методические рекомендации «Организация работы по физическому развитию и здоровьесбережению детей дошкольного возраста» iconГ. И. Ялышева, И. Б. Кочетова. Организация благоприятного предметно развивающего пространства для развития одаренности детей дошкольного возраста в группах
Автор: Ялышева Галина Ивановна, гбоу для детей дошкольного и младшего школьного возраста начальная школа-детский сад №662 компенсирующего...

Методические рекомендации «Организация работы по физическому развитию и здоровьесбережению детей дошкольного возраста» iconМетодические рекомендации по проведению имитационно-подражательных упражнений на занятиях по физической культуре с детьми младшего дошкольного возраста Заключение
Влияние имитационно-подражательных упражнений на уровень развития основных видов движения у детей младшего дошкольного возраста

Методические рекомендации «Организация работы по физическому развитию и здоровьесбережению детей дошкольного возраста» iconМетодические рекомендации по процедуре и содержанию психолого-педагогического обследования детей старшего дошкольного возраста для выбора
Письмо Минобрнауки РФ от 27. 01. 2009 n 03-132 "о методических рекомендациях по процедуре и содержанию психолого-педагогического...

Методические рекомендации «Организация работы по физическому развитию и здоровьесбережению детей дошкольного возраста» iconМетодические рекомендации «Организация работы по профилактике девиантного поведения детей и подростков в образовательном учреждении»
Организация воспитательной работы по профилактике девиантного поведения детей и подростков в образовательном учреждении. Научно-методические...

Методические рекомендации «Организация работы по физическому развитию и здоровьесбережению детей дошкольного возраста» iconОсновные направления коррекционной работы по формированию связной речи у детей старшего дошкольного возраста с онр глава Экспериментальное изучение проблемы формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста с онр III уровня
Теоретическое исследование проблемы формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста с онр

Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница