Согласовано утверждаю




Скачать 14,36 Kb.
НазваниеСогласовано утверждаю
страница4/32
Дата04.02.2016
Размер14,36 Kb.
ТипЗакон
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   32






Только педагогическое мастерство воспитателей и специалистов ДОУ, их знания и умения в области решения задач познавательно-речевого развития позволят воспитанникам ДОУ достигнуть высоких результатов в данной области.


Художественно-эстетическое развитие


Задачи данной области направлены на развитие продуктивной и музыкальной деятельности детей.

В детском саду созданы все условия для решения задач художественно-эстетического развития детей. В группах созданы уголки по развитию у детей навыков изобразительной деятельности, где дети могут самостоятельно закрепить свои знания умения и просто пофантазировать, оформлены уголки по декоративно-прикладному искусству.

Музыкальное воспитание в ДОУ осуществляется музыкальным руководителем ДОУ. В музыкальном зале созданы все условия для развития у дошкольников музыкально-художественной деятельности и приобщение их к музыкальному искусству.

В своей деятельности педагог использует такие технологи: А.И.Буренина «Ритмическая мозаика», Т.Суворова «Танцевальная ритмика для детей (старший возраст), «Танцуй, малыш» (младший возраст), Е. Железнова «Аэробика для малышей». Дети с удовольствием посещают музыкальные занятия, где учатся петь, ритмично двигаться, играть на музыкальных инструментах и обучаются навыкам театрализованной деятельности. В каждой группе оформлен музыкальный уголок в соответствии с возрастом детей. Воспитанники ДОУ принимают активное участие в мероприятиях города и ДОУ с концертами и театрализованными постановками.


Уровень художественно - эстетического развития

Период

Уровень

2009-2010

2010-2011

2011-2012

НИЖЕ СРЕДНЕГО

-

-

-

СРЕДНИЙ

44%

39%

27%

ВЫСОКИЙ

56%

68%

73%






Готовность к обучению детей в школе


Воспитательно-образовательная работа осуществлялась на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой) 2011г., с использованием развивающих игр, современных педагогических технологий и методик планомерно и систематично, что дало хорошие результаты в освоении детьми каждой возрастной группы знаний, умений и навыков. Воспитатели самостоятельно подбирали методики для определения уровня знаний детей или использовали готовые. Диагностика в группах проводилась при помощи таких форм: беседа, наблюдение, анализ продуктивной деятельности, тестирование.

Результаты диагностических данных по всем разделам программы в подготовительной группе подробно показаны в диаграммах. На конец учебного года отмечен хороший результат. Процент детей с высоким уровнем знаний преобладает во всех показателях за три года, а уровень ниже среднего - отсутствует. Это говорит о том, что воспитательно-образовательная работа педагогического коллектива проходила на достаточно хорошем уровне, использованы методики, позволяющие достичь детьми определённого уровня знаний.

По результатам диагностики готовности подготовительной к школе группы выявлены следующие результаты:



Разделы программы

Уровни выполнения программы (%)

2009-2010

2010-2011

2011-2012

В

С

НС

В

С

НС

В

С

НС

1

Физическое развитие

62

38

-

81

19

-

93

7

-

2

Социально-личностное развитие

75

25

-

77

23

-

82

18

-

3

Познавательно-речевое развитие

67

33

-

68

32

-

76

34

-

4

Художественно-эстетическое развитие

77

23

-

81

19

-

84

16

-



Организация дополнительных услуг

В ДОУ организована система работы по оказанию дополнительных услуг. Педагогами успешно реализуются программы дополнительного образования.




Охват детей дополнительными услугами за 2008-2011 гг.



Из диаграммы видно, что каждый год дополнительными услугами охвачено более 30% детей ДОУ.


Взаимодействие с родителями

На протяжении последних лет успешно налаживается работа по взаимодействию ДОУ и семьи. Если раньше педагоги испытывали трудности в работе с родителями, то в последние годы эта проблема постепенно начинает разрешаться. Для повышения педагогического мастерства по работе с родителями для педагогов проводились консультации, семинары, беседы. На сегодняшний день перед педагогами стоит задача – привлечь родителей к сотрудничеству и подвести к знанию и пониманию педагогических принципов. Для родителей в ДОУ проводятся праздники и развлечения, родительские собрания, организован консультативный пункт, школа для родителей и успешно ведет свою работу семейный клуб "Росинка"

Родители воспитанников принимают активное участие в праздниках и развлечениях ДОУ и в городских мероприятиях.

Контингент родителей неоднороден имеет различные цели и ценности. Но так как одной из задач ДОУ является удовлетворение потребностей всех родителей, то для ее успешного решения необходимо систематически вести работу с родителями, не ограничиваясь только показом детских праздников и досугов, а чаще привлекать родителей к совместной подготовке к мероприятиям, чаще организовывать "Дни открытых дверей, сделать так, чтобы родители стали активными участниками и партнерами в воспитании детей.

Несмотря на достигнутые результаты, коллектив ДОУ продолжит работу по созданию благоприятных условий для достижения целей Программы

Также коллективу педагогов предстоит работа по осуществлению полного перехода на новую форму планирования и моделирования воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, соответствующую Федеральным требованиям к образовательной программе ДОУ, с интеграцией образовательных областей и комплексно–тематическим планированием воспитательно-образовательного процесса, где решение программных образовательных задач будет осуществляться в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей, причем не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов. Строить образовательный процесс на адекватных возрасту формах работы с детьми, основной из которых является игра - ведущий вид детской деятельности. Нарабатывать планирующую и регламентирующую рабочую документацию по ФГТ

































  1. ПЕРВАЯ (ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ) ЧАСТЬ ООП


2.1 Цели и задачи воспитательно-образовательной работы

МДОУ «Детский сад № 44 общеразвивающего вида»

определенные на основе анализа результатов предшествующей педагогической деятельности.


Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (далее – Программа) разрабатывается, утверждается и реализуется в МДОУ № 44 на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой).

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации основной Образовательной программы определялись на основе анализа результатов предшествующей педагогической деятельности и потребностей родителей.

Основываясь на принципах гуманистической педагогики, педагоги МДОУ № 44 считают главной целью: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

Коллектив ДОУ решает следующие задачи:

  • обеспечение дошкольного образования как системы требований к содержанию и уровню развития детей каждого психологического возраста с учетом соблюдения преемственности при переходе к следующему возрастному периоду;

  • создание атмосферы эмоционального комфорта, условий для самовыражения, саморазвития;

  • использование традиционных и инновационных технологий направленных на обновление образовательного процесса;

Основные принципы построения и реализации Образовательной программы:

  • учет возрастных и индивидуальных особенностей развития детей;

  • системность в отборе и предоставлении образовательного материала, интеграция задач познавательно-речевого, художественно-эстетического, социально-личностного, физического развития дошкольников и обогащение содержания образования.

  • деятельный подход к организации образования, включение познавательного компонента в разнообразные виды и формы организации детской деятельности;

  • сочетание наглядных и эмоционально-образовательных технологий обучения;

  • открытость образовательных программ для повторения и уточнения образовательного материала в течение года, месяца, недели, включая работу по взаимодействию с родителями и детьми других возрастных групп.



2.2.Научные принципы построения Образовательной Программы.


Принципы

Содержательная характеристика

Развивающего образования

Цель - развитие ребенка.

Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития.

Именно этот подход стал основой организации воспитательно-образовательного процесса в МДОУ.

Научной обоснованности и практической применимости

Содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики.

Полноты,

необходимости и достаточности

Решаются поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале.


Обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста

В процессе реализации целей и задач формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста.

Интеграция образовательных областей

Строится в соответствии:

  • с возрастными возможностями и особенностями воспитанников

  • со спецификой и возможностями образовательных областей

Комплексно-тематический принцип

построения образовательного процесса

Построение образовательного процесса (с точки зрения возрастных особенностей психического развития детей дошкольного возраста) по «событийному» принципу (разновидность комплексно-тематического планирования).

Решение программных образовательных задач в совместной
деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей


Предусматривается решение задач:

  • в рамках непосредственно образовательной деятельности (НОД)

  • при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой МДОУ

Построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми

Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них
является игра.


Принцип гуманизации

  • Признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка

  • Признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка

  • Уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса

Принцип дифференциации и индивидуализации
воспитания и обучения


  • Развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями;

  • Создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития.

Принцип непрерывности
образования


  • Не нарушается связь всех ступеней дошкольного образования, начиная с раннего и младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп.

  • Приоритетом с точки зрения непрерывности образования является обеспечение к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребенка, который позволит ему быть успешным при
    обучении по программам начальной школы.

Принцип преемственности

От педагогов МДОУ требуется не только овладение детьми определенным объемом информации, знаний, сколько формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности и др.

Принцип системности

Образовательная программа МДОУ представляет собой целостную систему высокого уровня: все компоненты в ней взаимосвязаны и взаимозависимы.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   32

Похожие:

Согласовано утверждаю icon«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»
Программа элективного курса для предпрофильной подготовки учащихся 9 класса по математике
Согласовано утверждаю icon«Согласовано» Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
«Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 классы» под руководством Неменского Б. М
Согласовано утверждаю icon«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»
...
Согласовано утверждаю icon«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»
...
Согласовано утверждаю iconКритерии и показатели обеспечения безопасности образовательного учреждения
Согласовано: Согласовано: Утверждаю: Начальник омвд россии Ведущий специалист гочс директор школы
Согласовано утверждаю iconОбсуждено согласовано утверждаю на

Согласовано утверждаю iconСогласовано утверждаю
Пояснительная записка
Согласовано утверждаю iconИнструкция по технике безопасности. Согласовано Утверждаю

Согласовано утверждаю icon"Согласовано" "Утверждаю"
Шифр норматива и н а и м е н о в а н и е р а б о т и з а т р а т, Цена единицы, руб Затраты
Согласовано утверждаю iconСогласовано Утверждаю
Организация воспитательной работы. Участие школьников в конкурсах и соревнованиях
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница