Психологическое сопровождение подростков по формированию уверенности в себе как показателя субъективной оценки качества жизни




Скачать 27,02 Kb.
НазваниеПсихологическое сопровождение подростков по формированию уверенности в себе как показателя субъективной оценки качества жизни
страница3/3
Дата04.02.2016
Размер27,02 Kb.
ТипАвтореферат
1   2   3

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ






Психологическая профилактика

Психологическое консультирование

Психологическая диагностика

Психологическое просвещение

Психологическая коррекция










сформированность уверенности в себе у подростков как условия положительной субъективной оценки качества жизни




Рис. 2. Модель системы психологического сопровождения подростка по формированию уверенности в себе

Апробация системы психологического сопровождения осуществлялась с экспериментальной группой – учащимися 5 «А» класса. Контрольную группу представили учащиеся 5 «В» класса.

Тестирование на контрольном этапе эксперимента показало, что у большинства подростков экспериментальной группы произошли положительные изменения в их личностном, когнитивном, эмоциональном и поведенческом компоненте уверенности в себе. У детей повысился уровень самооценки, самоуважения и самоэффективности, появились смелость и уверенность при принятии какого-либо решения и уверенное поведение при общении с другими людьми. Число неуверенных в себе подростков, по результатам теста В.Г. Ромека, снизилось с 75% до 21%. Процент уверенных в себе подростков при этом увеличился на 54%. В контрольной группе изменения есть, но они статистически не значимы. Более подробно эти данные нами отражены в таблице 2 и на рис. 3.


Таблица 2

Процентное соотношение уверенных и неуверенных в себе подростков контрольной и экспериментальной групп до и после формирующего эксперимента (по результатам теста В.Г. Ромека)

Группы

Контрольная

Экспериментальная

До

После

Раз-ца

До

После

Раз-ца

Абс.

%

Абс.

%

Абс.

%

Абс.

%

Уверенные в себе

7

29

9

37

8

6

25

19

79

54*

Неуверенные в себе

17

71

15

63

18

75

5

21

*Достоверность различий на уровне значимости р<0,05 по Т-критерию Вилкоксона


Рис. 3. Соотношение уверенных и неуверенных в себе подростков экспериментальной группы до и после формирующего эксперимента

(по результатам теста В.Г. Ромека)


Таким образом, результаты повторного исследования показали, что в экспериментальной группе число неуверенных в себе подростков значительно уменьшилось. Следовательно, наша система психологического сопровождения, разработанная и апробированная на формирующем этапе эксперимента, имела большой успех. И поэтому, на наш взгляд, она может быть широко внедрена в школьную практику и служить основой психологической помощи и поддержки подростков в формировании их уверенности в себе.

Важным результатом целенаправленной психологической работы явилось и то, что у подростков произошли положительные изменения в оценке качества их жизни. Так, оценка уровня счастья, по результатам повторной диагностики по опроснику М. Фордиса, в экспериментальной группе увеличилась на 62%, в контрольной – на 8%. Показатели оценки низкого уровня удовлетворенности жизнью по опроснику Э. Дайнера в экспериментальной группе уменьшились на 54%, в контрольной – на 12%. По результатам опросника Т.Н. Савченко и Г.М. Головиной отмечено, что у подростков экспериментальной группы значительно повысилась оценка качества их жизни и изменилась система ценностей, в контрольной – без существенных изменений. Основными приоритетными ценностями для подростков экспериментальной группы стали: «общение», «успешная учеба», «признание и уважение людей».

В целом на основе полученных экспериментальных данных можно утверждать, что разработанная и апробированная система психологического сопровождения оказалась эффективной в формировании уверенности в себе и улучшения оценки качества жизни подростков. В ходе диссертационного исследования нами была достигнута поставленная цель, решены задачи и подтверждены выдвинутые гипотезы.

В заключении обобщены полученные результаты и сделаны следующие выводы:

  1. Теоретический анализ исследуемой проблемы позволил уточнить представление о психологическом содержании феноменов «уверенность в себе» и «качество жизни». Так, уверенность в себе – это комплексная интегральная характеристика человека, включающая личностный, когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты и представляющая собой самоуважение, осознание человеком своих достоинств и недостатков, стремление к самоэффективности, эмоциональную зрелость и социально приемлемый поведенческий репертуар. Качество жизни в психологии рассматривается как жизненное благополучие, при котором у человека появляется внутренняя удовлетворенность условиями своего существования и ощущение счастья. Одно из важнейших составляющих качества жизни – ценностные ориентации личности.

  2. По результатам экспериментального исследования личностного, когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов уверенности в себе установлено, что большинство подростков неуверенны в себе. Выявлено, что самооценка и самоуважение в этом возрасте динамически изменяются. Так, в 11–13 лет наблюдаются низкие показатели, а в 14–15 лет они повышаются. У многих подростков отсутствуют вера в себя и убежденность в возможности достичь поставленных перед собой целей, успешно справиться с какой-нибудь деятельностью и принять верное решение в сложной ситуации. При общении с другими людьми подростки испытывают смущение, застенчивость и неуверенность в поведении. В этом возрасте имеются и гендерные различия. В младшем и среднем подростковом возрасте (11–13 лет) наиболее уверенными в себе являются девочки, в старшем подростковом возрасте (14–15 лет) – мальчики.

  3. В ходе экспериментального исследования оценки качества жизни установлено, что многие подростки дают низкую оценку субъективному ощущению счастья и удовлетворенности жизнью. Приоритетными ценностями для многих неуверенных в себе подростков служат материальная обеспеченность, стабильная обстановка в стране, хорошая экология, уверенность в завтрашнем дне, любовь (отношения с противоположным полом), полноценный отдых и комфортность жилья.

  4. Результаты корреляционного анализа показали, что компоненты субъективного качества жизни и уверенности в себе взаимосвязаны. Положительная зависимость имеется во взаимосвязи составляющих ощущения счастья, удовлетворенности жизнью и ценностных ориентаций подростков. В число таких ценностей входят здоровье, общение, спорт, успешная учеба, семья (хорошие отношения с членами семьи), признание и уважение людей. Отрицательные связи отмечены между самооценкой, уверенностью при принятии решения и такими ценностями как материальный достаток, комфортность жилья и стабильная обстановка в стране.

  5. Оптимальными условиями для реализации психологического сопровождения подростка по формированию уверенности в себе являются: своевременная диагностика уверенности / неуверенности личности школьника посредством оценивания уровня развития его личностного, когнитивного, эмоционального, поведенческого компонентов; анализ субъективных оценок качества жизни детей и осуществление психологической работы с подростками, их родителями и педагогическим коллективом.

  6. По результатам повторного психодиагностического исследования личностной уверенности / неуверенности подростков установлено, что у большинства детей повысился уровень самооценки, самоуважения и самоэффективности, появились смелость и уверенность при принятии решения и уверенное поведение при общении с другими людьми. Число неуверенных в себе подростков значительно снизилось. Показатели счастья и удовлетворенности жизнью у детей повысились. Основными приоритетными ценностями для подростков стали общение, успешная учеба, признание и уважение людей.

Проведенное нами исследование позволяет наметить дальнейшие пути оказания школьникам профессиональной психологической помощи в эффективном развитии положительных личностных качеств, способствующих наиболее полной самореализации в жизни.


Основные публикации по теме диссертации


Статьи в периодических изданиях, рекомендованных ВАК РФ

для публикаций научных исследований, проведенных при подготовке кандидатской диссертации:

  1. Папура А.А. Формирование уверенности в себе у подростков // Вестник Томского гос. пед. ун-та. 2010. № 5(95). С. 110–114.

  2. Папура А.А. Взаимосвязь уверенности в себе и качества жизни подростков // Научные проблемы гуманит. исслед. 2010. Вып. 9. С. 114–122.

  3. Папура А.А. Феномен уверенности: понятие, подходы, составляющие / О.В. Соловьева, А.А. Папура // Сибирский психол. журнал. 2010. № 38. С. 63–65.

Статьи в других научных сборниках,

научно-практических журналах:

  1. Папура А.А. Анализ современных научных концепций феномена уверенности // Научные исследования и их практическое применение. Современное состояние и пути развития '2007: мат-лы Междунар. науч.-практ. конф., 1–15 октября 2007 г. Одесса: Черноморье, 2007. Т. 13. С. 33–36.

  2. Папура А.А. Системогенетический подход к проблеме исследования когнитивных стилей и личностной неуверенности // Системогенез учебной и профессиональной деятельности: мат-лы III Всерос. науч.-практ. конф., 9–10 октября 2007 г. Ярославль: Изд-во «Канцлер», 2007. С. 97–99.

  3. Папура А.А. Уверенность в себе как фактор самореализации личности // Самореализация личности в современных социокультурных условиях: мат-лы Всерос. науч.-практ. конф., 24–25 октября 2007 г. Тольятти: ТГУ, Гуманитарный институт, 2007. Т. 1. С. 182–185.

  4. Папура А.А. Влияние средств массовой информации на психологическое развитие личности подростка // Психосоциальная адаптация в трансформирующемся обществе: мат-лы II Междунар. науч. конф., 26 октября 2007 г. Минск: Изд. центр БГУ, 2007. С. 184–185.

  5. Папура А.А. Формирование уверенности в себе как одного из главных качеств молодых специалистов, работающих в системе дополнительного образования // Управление качеством образования в системе учреждений дополнительного образования детей и подростков: мат-лы Российс. науч.-метод. конф., 25–26 октября 2007 г. Рязань: Ряз. гос. ун-т С.А. Есенина, 2007. С. 242–245.

  6. Папура А.А. Формирование неуверенности в себе у студентов высших учебных заведений как результат влияния современных социокультурных условий и отсутствия здоровьесберегающих технологий образовательного процесса // Здоровьесберегающие образовательные технологии: мат-лы междисц. науч.-практ. конф., 25 октября 2007 г. М.: Изд-во СГУ, 2007. С. 175–179.

  7. Папура А.А. Феномен уверенности в контексте исследований психологии // Психология – наука будущего: мат-лы Междунар. конф. молодых ученых 1–2 ноября 2007 г. М.: Институт психологии РАН, 2007. С. 328–330.

  8. Папура А.А. Формирование личностной уверенности субъектов образовательного процесса на пути повышения качества образования // Проблемы управления качеством образования в вузе: мат-лы II Междунар. науч.-практ. конф., ноябрь 2007 г. Пенза: РИО ПГСХА, 2007. С. 269–271.

  9. Папура А.А. Уверенность в себе как средство преодоления трудностей в учении младших школьников с ограниченными возможностями здоровья // Образование и непрерывное психологическое сопровождение, трудоустройство детей и молодежи с ограниченными возможностями здоровья: мат-лы городской науч.-практ. конф., 15 ноября 2007 г. М.: МГППУ, 2007. С. 110–114.

  10. Папура А.А. Анализ современных психолого-педагогических условий формирования уверенности в себе у студентов высших учебных заведений // Современное состояние теоретических и прикладных психологических исследований в социальной и педагогической психологии: мат-лы Всерос. науч.-практ. конф., 29–30 ноября 2007 г. Иваново: Ивановский гос. ун-т, 2007. С. 461–464.

  11. Папура А.А. Формирование уверенности в себе у студентов высших учебных заведений как педагогическая проблема профессионального образования // Проблемы развития и интеграции науки, профессионального образования и права в глобальном мире: мат-лы II Всерос. науч. конф. с междунар. участием, 21–23 ноября 2007 г. Красноярск: Поликом, 2007. Ч. 2. С. 154–156.

  12. Папура А.А. Психологическое сопровождение подростка в развитии его личностной уверенности / О.В. Соловьева, А.А. Папура // Психология образования: подготовка кадров и психологическое просвещение: мат-лы IV национ. науч.-практ. конф., 13–15 декабря 2007 г. М.: Общерос. обществ. организация «Федерация психологов образования России», 2007. С. 423–425.

  13. Папура А.А. Уверенность в себе как показатель психологической культуры молодого человека / О.В. Соловьева, А.А. Папура // Психология и педагогика в инновационных процессах современного образования: мат-лы Всерос. науч.-практ. конф., посвящ. 210-летию Герценовского ун-та и 10-летию психолого-педагогического факультета. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008. С. 315–317.

  14. Папура А.А. Проблема «качества жизни» российской молодежи в условиях современной поликультурной действительности // Молодежь и наука: реальность и будущее: мат-лы I междунар. науч.-практ. конф., 26 февраля 2008 г. Невинномысск: НИЭУП, 2008. Т. 1. С. 125–128.

  15. Папура А.А. Понятие «качество жизни» в социально-психологических исследованиях // Теоретические и прикладные проблемы психологии: мат-лы III Всерос. науч. конф., 20 октября 2009 г. Ставрополь: Сервисшкола, 2009. С. 124–129.

  16. Папура А.А. Психологическое содержание категории «качество жизни» // Научные исследования и их практическое применение. Современное состояние и пути развития '2010: мат-лы Междун. науч.-практ. конф., 1–15 октября 2010 г. Одесса: Черноморье, 2010. Т. 6. С. 85–87.

  17. Папура А.А. Психологическое сопровождение подростков по формированию уверенности в себе // Прикладная психология и психоанализ: электрон. науч. журн. 2010. № 3. URL: http: // ppip.su (дата обращения: 04.11.2011).

1   2   3

Похожие:

Психологическое сопровождение подростков по формированию уверенности в себе как показателя субъективной оценки качества жизни iconПрограмма вступительного экзамена 2012-2013 для поступающих в магистратуру по специальности 6М073200 «Стандартизация и сертификация»
Дифференциальный метод оценки уровня качества продукции. Комплексный метод оценки: оценка по главному показателю, оценка с помощью...
Психологическое сопровождение подростков по формированию уверенности в себе как показателя субъективной оценки качества жизни iconПсихологическое сопровождение здорового образа жизни студентов педагогических
Охватывает основные аспекты жизни личности: здоровье, достаток, взаимоотношения, творческая деятельность, обеспечивает их оптимизацию...
Психологическое сопровождение подростков по формированию уверенности в себе как показателя субъективной оценки качества жизни iconИнтегрированный подход в музыкальном и речевом развитии детей старшего дошкольного возраста
Овладение правильной, чистой речью способствует формированию у ребенка уверенности в себе, развитию его мышления и сознания в целом....
Психологическое сопровождение подростков по формированию уверенности в себе как показателя субъективной оценки качества жизни iconМетодические рекомендации Психологическое сопровождение младшего школьника в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования Роль и задачи психологической службы на этапе введения фгос ноо
Психологическое сопровождение младшего школьника в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов начального...
Психологическое сопровождение подростков по формированию уверенности в себе как показателя субъективной оценки качества жизни iconПсихолого-педагогическая работа школы Цель работы – психологическое сопровождение овладения учащимися учебной деятельностью на каждом возрастном этапе. Основные направления работы
Цель работы – психологическое сопровождение овладения учащимися учебной деятельностью на каждом возрастном этапе
Психологическое сопровождение подростков по формированию уверенности в себе как показателя субъективной оценки качества жизни iconКонтрольные вопросы Расскажите об основных политико-психологических феноменах так, как вы их себе представляете. Объясните, что такое «политический менталитет»
Основные вехи истории бихевиоризма, его достоинства и недостатки. Психологическое содержание политики как сферы деятельности. Психологические...
Психологическое сопровождение подростков по формированию уверенности в себе как показателя субъективной оценки качества жизни iconПоложение о республиканской системе оценки качества образования Об утверждении Положения
В соответствии с Комплексным проектом модернизации образования, в целях формирования системного подхода к оценке качества образования,...
Психологическое сопровождение подростков по формированию уверенности в себе как показателя субъективной оценки качества жизни iconФормирование представлений о здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста
Как укрепить и сохранить здоровье наших детей, каким образом способствовать формированию физической культуры ребенка, как привить...
Психологическое сопровождение подростков по формированию уверенности в себе как показателя субъективной оценки качества жизни iconПереход на федеральные государственные образовательные стандарты третьего поколения: проблема оценки качества подготовки студентов
Ализируются основные проблемы оценки качества подготовки студентов при внедрении компетентностного подхода стандартов третьего поколения....
Психологическое сопровождение подростков по формированию уверенности в себе как показателя субъективной оценки качества жизни iconРеферат Психологическое обеспечение безопасности подростков в школьных условиях
Экстренная и плановая психологическая помощь при работе с психическими состояниями учащихся 10
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница