Рабочая тетрадь классного руководителя




Скачать 33,59 Kb.
НазваниеРабочая тетрадь классного руководителя
страница8/11
Дата04.02.2016
Размер33,59 Kb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11




10 советов родителям подростков.

1. В подростковом возрасте дети начинают оценивать жизнь своих родителей. Подростки, особенно девочки, обсуждают поведение, поступки, внешний вид мам и пап, учителей, знакомых. И постоянно сравнивают. В какой-то момент результат этого сопоставления скажется на ваших отношениях с сыном или дочерью. Он может быть для вас как приятным, так и неприятным. Так что, если не хотите ударить в грязь лицом, начинайте готовиться к этой оценке как можно раньше.

2. Главное в ваших взаимоотношениях с ребенком – взаимопонимание. Чтобы его установить, вы должны проявлять инициативу и не таить обид. Не следует как идти на поводу у сиюминутных желаний ребенка, так и всегда противиться им. Но если вы не можете или не считаете нужным выполнить желание сына или дочери, нужно объяснить – почему. И вообще, больше разговаривайте со своими детьми, рассказывайте о своей работе, обсуждайте с ними их дела, игрушечные или учебные, знайте их интересы и заботы, друзей и учителей. Дети должны чувствовать, что вы их любите, что в любой ситуации они могут рассчитывать на ваш совет и помощь и не бояться насмешки или пренебрежения.
    Поддерживайте уверенность детей в себе, в своих силах, в том, что даже при определенных недостатках (которые есть у каждого) у них есть свои неоспоримые достоинства. Стратегия родителей – сформировать у ребенка позицию уверенности: «все зависит от меня, во мне причина неудач или успехов. Я могу добиться многого и все изменить, если изменю себя».
В воспитательном процессе недопустима конфронтация, борьба воспитателя с воспитанником, противопоставление сил и позиций. Только сотрудничество, терпение и заинтересованное участие воспитателя в судьбе воспитанника дают положительные результаты.

3. Удивляйте – запомнится! Тот, кто производит неожиданное и сильное впечатление, становится интересным и авторитетным. Что привлекает ребенка во взрослом? Сила – но не насилие. Знания – вспомните, например, извечные «почему?» у малышей. На какую их долю вы сумели понятно и полно ответить? Ум – именно в подростковом возрасте появляется возможность его оценить. Умения – папа умеет кататься на лыжах, чинить телевизор, водить машину... А мама рисует, готовит вкусные пирожки, рассказывает сказки... Внешний вид – его в большей мере ценят девочки. Жизнь родителей, их привычки, взгляды оказывают гораздо большее влияние на ребенка, чем долгие нравоучительные беседы. Немаловажное значение для подростков имеют и ваши доходы. Если вы в этой области конкурентоспособны, подумайте заранее, что вы можете положить на другую чашу весов, когда ваш подросший ребенок поставит вас перед этой проблемой.

4. Вы хотите, чтобы ваш ребенок был крепким и здоровым? Тогда научитесь сами и научите его основам знаний о своем организме, о способах сохранения и укрепления здоровья. Это вовсе не означает, что вы должны освоить арсенал врача и назначение различных лекарств. Лекарства – это лишь «скорая помощь» в тех случаях, когда организм не справляется сам. Еще Тиссо утверждал: «Движение как таковое может по своему действию заменить все лекарства, но все лечебные средства мира не в состоянии заменить действие движения». Главное – научить организм справляться с нагрузками, прежде всего физическими, потому что они тренируют не только мышцы, но и все жизненно важные системы. Это труд немалый и регулярный, но за то и дается человеку «чувство мышечной радости», как назвал это ощущение почти сто лет назад великий врач и педагог П.Ф. Лесгафт. Конечно, физические и любые другие нагрузки должны соответствовать возрастным возможностям ребенка.
   Кстати, только физические упражнения, в том числе и на уроках физкультуры, могут смягчить вред от многочасового сидения за партой. Так что не спешите освобождать ребенка от физкультуры. Это не принесет ему даже временного облегчения в напряженной школьной жизни. Даже если у него есть хроническое заболевание (и тем более!), ему необходимо заниматься физкультурой, только по специальной программе.
    И совершенно необходимо, чтобы ребенок понимал: счастья без здоровья не бывает.

5. Сколько времени в неделю вы проводите со своими детьми? По данным социологических опросов, большинство взрослых в среднем посвящают детям не более 1,5 часа в неделю! И как сюда втиснуть разговоры по душам, походы в театр и на природу, чтение книг и другие общие дела? Конечно, это не вина, а беда большинства родителей, которые вынуждены проводить на работе весь день, чтобы наполнить бюджет семьи. Но дети не должны быть предоставлены сами себе. Хорошо, если есть бабушки и дедушки, способные взять на себя часть проблем воспитания. А если их нет? Обязательно подумайте, чем будет заниматься ваш ребенок в часы, свободные от учебы и приготовления уроков. Спортивные секции (не забудьте сами пообщаться с тренером) не просто займут время, а помогут укрепить здоровье и разовьют двигательные навыки и умения. В доме детского творчества можно научиться шить, строить самолеты, писать стихи. Пусть у ребенка будет свобода выбора занятия, но он должен твердо знать: времени на безделье и скуку у него нет.

6. Берегите здоровье ребенка и свое, научитесь вместе с ним заниматься спортом, выезжать на отдых, ходить в походы. Какой восторг испытывает ребенок от обычной сосиски, зажаренной на костре, от раскрошившегося кусочка черного хлеба, который нашелся в пакете после возвращения из леса, где вы вместе собирали грибы. А день, проведенный в гараже вместе с отцом за ремонтом автомобиля, покажется мальчишке праздником более важным, чем катание в парке на самом «крутом» аттракционе. Только не пропустите момент, пока это ребенку интересно.
   То же самое касается и привычки к домашним делам. Маленькому интересно самому мыть посуду, чистить картошку, печь с мамой пирог. И это тоже возможность разговаривать, рассказывать, слушать. Пропустили этот момент – «уберегли» ребенка, чтобы не пачкал руки, всё – помощника лишились навсегда.

7. Желание взрослых избежать разговоров с детьми на некоторые темы приучает их к мысли, что эти темы запретны. Уклончивая или искаженная информация вызывает у детей необоснованную тревогу. И в то же время не надо давать детям ту информацию, о которой они не спрашивают, с которой пока не могут справиться эмоционально, которую не готовы осмыслить. Лучший вариант – дать простые и прямые ответы на вопросы детей. Так что и самим родителям надо всесторонне развиваться – не только в области своей специальности, но и в области политики, искусства, общей культуры, чтобы быть для детей примером нравственности, носителем человеческих достоинств и ценностей.

8. Не оберегайте подростков излишне от семейных проблем, как психологических (даже если произошло несчастье, чья-то болезнь или уход из жизни, – это закаляет душу и делает ее более чуткой), так и материальных (это учит находить выход). Подростку необходимы положительные и отрицательные эмоции. Для успешного развития ребенка полезно изредка отказывать ему в чем-то, ограничивать его желания, тем самым подготавливая к преодолению подобных ситуаций в будущем. Именно умение справляться с неприятностями помогает подростку сформироваться как личности. Роль взрослого человека состоит прежде всего в том, чтобы помочь ребенку стать взрослым, то есть научить его противостоять действительности, а не убегать от нее. Отгораживая ребенка от реального мира, пусть даже с самыми благими намерениями, родители лишают его возможности приобрести жизненный опыт, найти свой путь.
   Никогда не лгите ребенку, даже если это продиктовано лучшими убеждениями и заботой о его спокойствии и благополучии. Дети каким-то неведомым образом чувствуют ложь в любой форме. А тому, кто обманул раз-другой, доверия ждать уже не приходится.

9. Если вы уже успели наделать ошибок в воспитании, вам будет труднее, чем в начале пути. Но если в своем воспитаннике вы выявите хотя бы капельку хорошего и будете затем опираться на это хорошее в процессе воспитания, то получите ключ к его душе и достигнете хороших результатов.
   Такие простые и емкие советы воспитателям можно встретить в старинных педагогических руководствах. Мудрые педагоги настойчиво ищут даже в плохо воспитанном человеке те положительные качества, опираясь на которые можно добиться устойчивых успехов в формировании всех других.

10. Если вы поняли, что были не правы, пренебрегали мнением сына или дочери в каких-либо важных для них вопросах, не бойтесь признаться в этом сначала себе, а потом и ребенку. И постарайтесь не повторять этой ошибки снова. Доверие потерять легко, а восстанавливать его долго и трудно.

профессор Валентина ЗАЙЦЕВА,


Работа с детьми «группы риска»


Ф.и.о.

ученика

Предмет разговора

Форма

работы

результат

дата








































































































































































































































































































































































































































































































































































































































Выводы о работе с детьми «группы риска»


Какие формы воспитательной деятельности оказались более эффективными в этом учебном году по работе с детьми «группы риска»? Почему?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что вызывало самые большие затруднения в работе с детьми «группы риска»? Почему?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что необходимо спланировать в образовательной программе школы на следующий учебный год, чтобы результат работы с детьми «группы риска» зависел не только от классного руководителя? Почему?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какие темы родительских собраний и индивидуальных встреч с родителями учеников были направлены на эффективность работы с детьми «группы риска»?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какие формы работы Вы применяли с детьми из неблагополучных семей в этом учебном году? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА-ХАРАКТЕРИСТИКА _____________ класса 200___-200___ учебный год


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ф.и.о.учащегося

Состояние

здоровья

Уровень воспитанности

Уровень

познавательного

интереса

Недостатки

Достоинства

Увлечения

Положение в коллективе

Трудовая активность

Поручение в классе

1.




























2.




























3.




























4.




























5.




























6.




























7.




























8.




























9.




























10.




























11.




























12.




























13.




























14.




























15.




























16.




























17.




























18.




























19.




























20.




























21.




























22.




























23.




























24.




























25.




























Как заполнить диагностическую карту?


Для заполнения диагностической карты можно использовать информацию мед.работника, зам. директора по ВР, зам. директора по УМР, зам.директора по СПС, набор диагностик. Наиболее оптимальный способ получения информации – это письменный опрос учащихся или беседы с родителями. В начале учебного года предложите детям ответить на вопросы № 6,7,8.

Порядок заполнения карты

1. Ф.и.о. ученика

2. Состояние здоровья – информацию о состоянии здоровья можно получить у мед.работника школы, также пользуясь сокращениями можно заполнить карту – ЧБ – часто болеет, БО – без отклонений, СК – сколиоз, З – зрение и т.д.

3.Уровень воспитанности – выставляется в баллах, например, 4,8 – высокий; 3,8 – средний; 2,4 – низкий.

4.Уровень познавательного интереса – определяется с помощью сокращённых обозначений, например, В- высокий,

С-средний, Н – низкий.

5.Недостатки- выясняются у самих детей с помощью письменного опроса (затем уточнить у родителей)

6. Достоинства – выясняются у самих детей с помощью письменного опроса (затем уточнить у родителей)

7.Увлечения- выясняются у самих детей с помощью письменного опроса (затем уточнить у родителей)

8.Положение в коллективе- положение в коллективе сверстников, определение межличностных эмоциональных отношений позволяет выделить лидеров, отвергнутых, социально-активных членов коллектива. Получить данные можно с помощью наблюдений. Социометрических методик. Использовать сведения для развития сплоченности класса: индивидуальной работы с учащимися. Запись желательно зашифровать буквенными обозначениями.

9.Трудовая активность – выявляется с помощью наблюдений, бесед, ситуаций, мнения других учителей. Фиксировать результаты можно словами.

10.Поручение в классе- сведения об активе класса.

Примечания: 1. Необходимо помнить, что часть полученных данных нежелательно знать ни ученикам, ни их родителям.

2. Диагностика не самоцель, а наиболее эффективная форма помощи в организации воспитательной

работы в классе.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Рабочая тетрадь классного руководителя iconРоль классного руководителя в воспитании гражданина России
Однозначно прописанных функций классного руководителя не существует, и в педагогических вузах нет такой специальности классный
Рабочая тетрадь классного руководителя iconКлассный руководитель в общеобразовательной школе
Должность классного руководителя введена также средних специальных учебных заведениях, в малокомплектных школах, школах-интернатах,...
Рабочая тетрадь классного руководителя iconПоложение о классном руководителе в моу «сош №20» Общие положения
Министерства образования Российской Федерации, Министерства образования и науки Челябинской области об организации воспитательной...
Рабочая тетрадь классного руководителя iconРоссийской Федерации «Об образовании»
Российской Федерации об организации воспитательной работы в образовательных учреждениях и деятельности классного руководителя, Уставом...
Рабочая тетрадь классного руководителя iconРешает вопросы участия родителей в управлении жизнью класса
Форму проведения классного часа выбирает классный коллектив под руководством классного руководителя
Рабочая тетрадь классного руководителя iconБлог классного руководителя history344. blogspot com. Для чего он нужен?
Блог классного руководителя history344. blogspot com. Для чего он нужен? Что он должен представлять собой?
Рабочая тетрадь классного руководителя iconУчебник по обучению грамоте и чтению (Букварь) Бунеева. Е. В. Бунеев. Р. Н. Пронина. О. В
Математика 1,2,3 часть + рабочая тетрадь «Самостоятельные и контрольные работы по математике» тетрадь на печатной основе
Рабочая тетрадь классного руководителя iconРабочая тетрадь по истории начального воспитания и образования
Для того, чтобы обобщить имеющийся педагогический опыт и обеспечить учебный процесс по данному предмету создана данная рабочая тетрадь....
Рабочая тетрадь классного руководителя iconПрограмма воспитательной работы
Программа разработана мною на период с 2012г по 2013г. В программе отражены тенденции развития классного коллектива с учетом его...
Рабочая тетрадь классного руководителя iconРабочая тетрадь По дисциплине: «Конструирование, производство и эксплуатация свт»
Конструирование, производство и эксплуатация свт: Рабочая тетрадь для студентов среднего профессионально­го образования. – 1-е изд....
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница