Решение заседания кафедры Протокол №1 «03»




Скачать 34,46 Kb.
НазваниеРешение заседания кафедры Протокол №1 «03»
страница2/2
Дата04.02.2016
Размер34,46 Kb.
ТипРешение
1   2

2. Формы организации воспитательной работы.

  • Основные виды воспитательных занятий.

  • Организация воспитательной работы. Массовые формы работы: праздники, спартакиады, выставки и др.

  • Система дополнительного образования (студии, секции, твор­ческие объединения и др.). Предметные, художественные, крае­ведческие, технические и спортивные объединения. Роль допол­нительного образования в преодолении недостатков личности воспитанников.

  • Групповая работа. Воспитательное занятие. Вне­классное чтение. Организация игр в системе воспитательной ра­боты. Просмотр и обсуждение телепередач.

  • Индивидуальная вос­питательная работа.

  • Структура воспитательных мероприятий.

  • Специфика воспитатель­ной работы в зависимости от эмоционально-поведенческих рас­стройств и возрастной динамики умственно отсталых детей, раз­личных клинических групп (возбудимые, заторможенные, сома­тически ослабленные и т.д.).

  • Индивидуальный и дифференциро­ванный подход к воспитанникам в процессе проведения занятий.

3. Совместная работа педагогов специальной (коррекционной) школы VIII вида с семьей.

  • Задачи школы в работе с родителями: общие и специфические.

  • Методы работы педагогов с родителями: изучение семьи воспитанника, педагогическое просвещение ро­дителей, оказание консультативной помощи практического ха­рактера и др.

  • Формы взаимодействия педагогов и родителей в процессе коррекционно-педагогического воспитания: индивиду­альные, классно-групповые, массовые, общешкольные.


Лабораторный практикум

Лабораторный практикум по курсу «Введение в специальность» не предусмотрен учебным планом.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины


Литература

Основная

1. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе/Под ред. В.В. Воронковой. -М., Школа-Пресс, 1994. -416с.

  1. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии / Сост., авт. вст. ст. и библиогр. Т.М. Лифанова. - М.: Просвещение, 1995. - 527с.

  2. Граборов А.Н. Основы олигофренопедагогики. – М., 2005. – 248 с.

  3. Дульнев Г.М. Учебно-воспитательная работа во вспомога­тельной школе. - М., Просвещение, 1981. - 176с.

4. Еременко И.Г. Олигофренопедагогика. - К.: Вища школа, 1985.-327с.

5. Замский Х.С. Умственно отсталые дети. История их изуче­ния, воспитания и обучения. - М., НПО "Образование", 1995. - 400с.

6. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопеда­гогика. - М: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 208с.

7. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных клас­сах. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 224с.

8. Лурье Н.Б. Воспитание глубоко умственно отсталого ребенка в семье. - М.: Педагогика, 1972. - 56с.

9. Маллер А.Р., Цикото Г.В. Воспитание и обучение детей с тя­желой интеллектуальной недостаточностью. - М.: Издатель­ский центр «Академия», 2003.-208с.

10. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии / Под ред. В.И. Селиверстова. - М: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 408с.

  1. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика)/Под ред. Б.П. Пузанова. - М.: Изда­тельский центр «Академия», 2000. - 272с.

  1. Олигофренопедагогика: учеб. пособие для вузов / Т.В. Алышева, Г.В. Васенков, В.В. Воронкова и др. – М., 2009. – 397 с.

  2. Петрова В.Г. Умственно отсталые дети//Специальная психо­логия/Под ред. В И. Лубовского. - М.: Издательский центр «Академия», 2003.

  3. Психолого-педагогическая диагностика/И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная, Т.А. Добровольская и др., Под ред. И.Ю. Левчен­ко, С.Д. Забрамной. - М.: Издательский центр «Академия», 2003.-320с.

  4. Смирнова Н.Н. Коррекционно-воспитательная работа учителя вспомогательной школы. - М., Просвещение, 1982. - 104с.

  5. Специальная педагогика/Под ред. Н.М. Назаровой. - М.: Из­дательский центр «Академия», 2000. - 400с.

  6. Шпек О. Люди с умственной отсталостью: Обучение и воспи­тание: Пер. с нем. - М.: Издательский центр «Академия», 2003.-432с.


Дополнительная

1. Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в специ­альной (коррекционной) школе. - М: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 1999.-320с.

2. Баряева Л.Б., Зарин А.П. Обучение сюжетно-ролевой игре детей с проблемами интеллектуального развития. - С-Пб,: Союз, 2001. —416с.

3. Граборов А.Н. Очерки по олигофренопедагогике. - М.: Госу­дарственное учебно-педагогическое изд-во министерства просвещения РСФСР, 1961. - 194с.

4. Грошенков И.А. Изобразительная деятельность в специаль­ной (коррекционной) школе VIII вида. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 208с.

5. Дефектология: Словарь-справочник / Авт.-сост. С.С. Степа­нов: Под ред. Б.П. Пузанова. - М.: Новая школа, 1996. - 80с.

6. Дмитриев А.А. Физическая культура в специальном образо­вании. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 176с.

7. Евтушенко И.В. Музыкальное воспитание умственно отста­лых детей-сирот. - М.: Издательский центр «Академия», 2003.- 144с.

8. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы пси­холого-педагогического исследования. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 208с.

9. Кащенко В.П-. Педагогическая коррекция: Исправление не­достатков характера у детей и подростков: Кн. для учителя. -2-е изд. - М.: Просвещение, 1994. - 223с.

10. Книга для учителя вспомогательной школы/Под ред. Г.М.Дульнева. - 2-е изд. - М.: Государственное учебно-педагогическое изд-во министерства просвещения РСФСР. 1959.-448с.

11. Коломинский Н.Л. Развитие личности учащихся вспомога­тельной школы. - Киев, 1978.-142с.

  1. Креативная педагогика: методология, теория, практика/Под ред. Ю.Г. Круг лова. - М.: МГОПУ им. М.А. Шолохова, изд. центр «Альфа», 2002. - 240с.

  2. Маллер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с от­клонениями в развитии. - М.: АРКТИ. - 2000. - 124с.

  3. Малофеев Н.Н. История становления и развития национальных систем специального образования (социокультурный контекст) // Специальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Н.М. Назаровой. – М., 2006. С. 87-121.

  4. Мозговой В.М. Развитие и коррекция двигательных функций учащихся с нарушениями интеллекта в процессе физического воспитания. - М: РИЦ МГОПУ им. М.А.Шолохова, 2004. -292с.

  5. Павлова Н.П. Трудовое обучение в 1 - 3 классах вспомога­тельной школы. - М.: Просвещение, 1992. - 190с.

16. Педагогика / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. - 4-е изд. - М.: Школьная Пресса, 2004. - 512с.

17. Педагогический энциклопедический словарь/Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. -528с.

18. Перова М.Н. Методика преподавания математики в специ­альной (коррекционной) школе VIII вида. - 4-е изд. - М.: Гу­манитар, изд. центр ВЛАДОС, 1999. - 408с.

19. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс. В 2 кн. - М.: Гума­нитар, изд. центр ВЛАДОС, 2003. - Кн.1: Общие основы. Процесс обучения - 576с. - Кн.2: Процесс воспитания. - 256с.

20. Психолого-педагогический словарь-справочник/Сост. Лобейко Ю.А., Борозинец Н.М. - М.: Народное образование; С рополь: Изд-во СтГАУ «АГРУС», 2004. - 256с.

21. Программа дошкольных образовательных учреждении ком­пенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание/Авт.-сост. Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева. - М.: Просвещение, 2003.-272с.

22. Программа воспитания и обучения дошкольников с интел­лектуальной недостаточностью/Авт.-сост. Л.Б. Баряева, О.П. Гаврилушкина, А.П. Зарин, Н.Д. Соколова. - С.-Пб.: Союз, 2001.-317с.

23. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный и 1 - 4 классы/Под ред. В.В.Воронковой. - 3-е изд. - М: Просвещение, 2004. -192с.

24. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5 - 9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В.В. Воронко-вой. - М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2001. - Сб.1 -232с -Сб.2-'240с.

25. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы/Под ред. И.М.Бгажноковой. - М.: Просвещение, 2003. - 297с.

26. Селиванов B.C. Основы общей педагогики: Теория и методи­ка воспитания/Под ред. В.А.Сластенина. - 2-е изд., испр - М : Издательский центр «Академия», 2002. - 336с.

27. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекци­онных) образовательных учреждениях VIII вида/Т.А. Девят-кова, Л.Л. Кочетова, А.Г. Петрикова, Н.М. Платонова, A.M. Щербакова: под ред. A.M. Щербаковой. - М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2004. - 304с.

28. Стребелева Е.А. Формирование мышления у детей с отклоне­ниями в развитии. - М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2001,- 184с.

29. Экспериментальные образовательные программы для уча­щихся 0 (подготовительного) и 1 - 4 классов специального образовательного учреждения VIII вида (для детей с наруше­ниями интеллекта)/Науч. рук. И.М. Бгажнокова. - М.: Дидакт, 1997.-229с.

30. Эстетическое воспитание во вспомогательной школе/Под ред. Т.Н.Головиной. - М., Просвещение, 1972. - 103с.

СРЕДСТВА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (учебные пособия, учебники, сборники упражнений и т.д.)

  1. Учебные и методические пособия (программы, учебники, ме­тодические рекомендации, практикумы и др.) для высших учебных заведений по специальности «Олигофренопедагогика» 050714,

  2. программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений, журналы «Дефектология», «Специальная педагогика», «Логопедия» и т.п,

  3. наглядные пособия (таблицы, схемы, рисунки, фото- и ви­деоматериалы и др.).


МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

  • Авторские видеофильмы с записью открытых уроков, внеклассных мероприятий лучших учителей-дефектологов г.Москвы ,

  • Слайды.

СОДЕРЖАНИЕ ИТОГОВОГО И ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ

1. История развития олигофренопедагогики.

2. Роль Э.Сегена в становлении специальной (лечебной) педаго­гики.

3. Сущность коррекционно-образовательного процесса. Пред­мет, цель, задачи обучения и воспитания детей с отклонениями в интеллектуальном развитии.

4. Принципы обучения. Общая характеристика.

5. Взаимосвязь обучения и воспитания в коррекционно-образовательном процессе.

6. Индивидуальный и дифференцированный подход в обучении умственно отсталых детей.

7. Доступность и оптимистическая перспектива коррекционного образования.

8. Коррекционная значимость обучения и воспитания, различ­ных видов учебной деятельности.

9. Анализ образовательных программ специальной (коррекци­онной) школы VIII вида, дошкольного образовательного учреж­дения компенсирующего вида.

10. Формы организации образовательного процесса.

11. Особенности пропедевтического периода в обучении умст­венно отсталых детей.

12. Виды деятельности, используемые на уроке. Общая характе­ристика.

13. Специфика использования словесных методов.

14. Особенности использования наглядных методов при. работе с умственно отсталыми детьми.

15. Практические методы, способствующие развитию двигательных умений, навыков.

16. Использование различных игр на уроках специальной (кор­рекционной) школы VIII вида.

17. Содержание деятельности учителя, педагога дополнительного образования, группового воспитателя.

18. Взаимосвязь различных направлений воспитательной работы.

19. Использование краеведческого материала на уроках в специ­альной (коррекционной) школе VIII вида и во внеурочной дея­тельности.

20. Значение воспитания в становлении личностных качеств умственно отсталого ребенка.

21. Проблемы формирования детского коллектива.

22. Особенности планирования обучения и воспитания в специ­альной (коррекционной) образовательной школе VIII вида.

23. Требования, предъявляемые к профессиональным качествам олигофренопедагога.

24. Оборудование классов, учебных кабинетов, мастерских про­фессионально-трудового обучения, спортивного зала, кабинета логопеда в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

25. Содержание деятельности педагогических советов, методиче­ских объединений специальной (коррекционной) школы VIII ви­да.


ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

1. Олигофренопедагогика - составная часть специальной (коррекционной) педагогики - наука о закономерностях обучения, воспитания и развития детей с нарушениями ин­теллекта.

2. Категориальный аппарат олигофренопедагогики (обуче­ние, воспитание, развитие, коррекция, компенсация, адап­тация, реабилитация, интеграция).

3. История становления олигофренопедагогики и ее совре­менное состояние.

4. Место олигофренопедагогики в системе педагогических наук, ее связь с другими науками.

5. Научные исследования в олигофренопедагогике.

6. Умственно отсталые дети, как объект изучения олигофре­нопедагогики.

7. Этапы, принципы, методы психолого-медико-педагогического обследования. Организация работы ПМПК.

8. Современные классификации умственной отсталости.

9. Система помощи лицам с отклонениями в интеллектуаль­ном развитии в РФ. Типы и виды образовательных учреж­дений, оказывающих помощь детям с отклонениями в ин­теллектуальном развитии (дошкольные, школьные, учреж­дения профессионального образования).

10. Специальная (коррекционная) школа VIII вида, как основ­ное образовательное учреждение для детей с нарушениями интеллекта: ее структура, задачи, направления деятельности.

11. Особенности педагогического процесса в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

12. Принципы обучения в специальной (коррекционной) шко­ле VIII вида.

13. Содержание образования в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Система и взаимосвязь носителей содер­жания образования: государственный стандарт общего об­разования лиц с ограниченными возможностями здоровья, учебные планы, образовательные программы, учебники и учебные пособия.

14. Методы обучения в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

15. Формы организации образовательного процесса в специ­альной (коррекционной) школе VIII вида.

16. Требования, предъявляемые к оценке уровня знаний, уме­ний и навыков учащихся. Функции оценки.

17. Труд как средство развития и социальной адаптации уча­щихся. Этапы трудового обучения.

18. Воспитание умственно отсталых детей - составная часть учебно-воспитательного процесса в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида. Цель, задачи воспитания умственно отсталых детей.

19. Принципы воспитания детей с нарушением интеллекта.

20. Методы воспитания детей с нарушением интеллекта.

21. Формы организации воспитательной работы.

22. Нравственное воспитание. Основные направления работы по нравственному воспитанию.

23. Трудовое воспитание. Цель, задачи трудового воспитания. Формы работы по трудовому воспитанию.

24. Эстетическое воспитание. Цель, задачи, формы и содержа­ние эстетического воспитания.

25. Совместная работа педагогов специальной (коррекцион­ной) школы VIII вида с семьей. Задачи, методы, формы работы педагогов с родителями.

1   2

Похожие:

Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» iconРешение заседания кафедры Протокол №1 «03»
Составитель: Новикова И. М к п н., доцент кафедры специальной педагогики и специальной психологии
Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» iconРешение заседания кафедры Протокол №1 от «03» 09 2012 г. Программа учебной дисциплины «Основы управления специальным образованием»
Составитель: Евтушенко И. В., д п н., профессор кафедры специальной педагогики и специальной психологии
Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» iconРешение заседания кафедры протокол №1 от 03 сентября 2012 г. Учебно-методический комплекс дисциплины м б. 2 «Методология психолого-педагогических исследований»
Левченко И. Ю., д п н., профессор кафедры специальной педагогики и специальной психологии
Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» iconРешение заседания кафедры Протокол №1 «03»
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» iconРешение заседания кафедры Протокол №1 «03»
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» iconРешение заседания кафедры Протокол №1 «03»
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» iconРешение заседания кафедры Протокол №1 «03»
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» iconРешение заседания кафедры Протокол №1 «03»
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» iconРешение заседания кафедры Протокол №1 «03»
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» iconРешение заседания кафедры Протокол №1 «03»
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница