Методические рекомендации по работе с родителями младших подростков по вопросам информационной безопасности детей (5-7 классы)




Скачать 16,55 Kb.
НазваниеМетодические рекомендации по работе с родителями младших подростков по вопросам информационной безопасности детей (5-7 классы)
страница10/10
Дата04.02.2016
Размер16,55 Kb.
ТипМетодические рекомендации
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

ПРАВИЛА

ПО БЕЗОПАСНОМУ ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИНТЕРНЕТА

С учетом всех выделенных выше типов рисков и угроз интернет-среды были сформулированы основные правила безопасного использования интернета для детей младшего школьного возраста, на которые мы опирались, разрабатывая занятие.

Контентные риски

• Всегда спрашивай родителей о незнакомых вещах в интернете. Они расскажут, что безопасно делать, а что – нет.

• Установи на свой браузер фильтр или попроси сделать это взрослых – тогда ты сможешь смело путешествовать по интересным тебе страницам и не встречаться с неприятной информацией.

Электронные риски

• Не скачивай и не открывай неизвестные тебе или присланные незнакомцами файлы из интернета. Не допусти зараже-ния компьютера вирусом, установи на него специальную про-грамму – антивирус!

• Если твой компьютер заблокирован, то попроси взрослых разблокировать твой компьютер с помощью антивируса. Если твой компьютер заблокировался картинкой с требованием отправить SMS-сообщение, позвони на Линию помощи «Дети онлайн» (8-800-25-000-15, звонок бесплатный), и тебе помогут решить проблему.

Коммуникационные риски

• Прежде чем начать дружить с кем-то в интернете, спроси у родителей, как безопасно общаться в сети.

• Никогда не рассказывай о себе незнакомым людям: где ты живешь, учишься, свой номер телефона. Это должны знать только твои друзья и семья!

• Не отправляй свои фотографии, а также фотографии сво-ей семьи и своих друзей незнакомым людям. Они могут исполь-зовать их так, что это навредит тебе или твоим близким.

• Не встречайся без родителей с людьми из интернета в ре-альной жизни. В интернете многие люди рассказывают о себе неправду.

• Общаясь в интернете, будь дружелюбен с другими. Не пиши грубых слов! Ты можешь нечаянно обидеть человека. Читать грубости также неприятно, как и слышать.

• Если тебя кто-то расстроил или обидел в интернете, обязательно расскажиоб этом родителям.


Потребительские риски

• Хочешь скачать картинку или мелодию, но тебя просят отправить SМS-сообщение? Не спеши! Сначала проверь этот но-мер в интернете – безопасно ли отправлять на него SМS-сообщение, и не обманут ли тебя. Сделать это можно на специальных сайтах: http://smsnumbers.ru, http://smscost.ru, http://smswm.ru.

В предлагаемом занятии основные из этих правил представ-ены в стихотворной форме (прил. 4). В таком виде правила лучше запоминаются детьми: вызывая в воображении красочные об-разы, они точно и ярко передают содержание.

Более подробно узнать об интернет-рисках, правилах без-пасности, ознакомиться с другими важными материалами, которые также помогут разобраться в теме безопасного использования сети Интернет и проводить это занятие, можно на интернет-порталах: www.detionline.com, www.fid.su, http://safety.mts.ru, http://www.google.ru/familysafety.


Электронные приложения.

1.Анкета для учащихся.Безопасность в Интернете. https://sites.google.com/site/sajt11b/bezopasnost-detej-v-internete/ankety-dla-ucasihsa

2.Анкета для родителей "Безопасность детей в интернете" http://4pda.ru/forum/index.php?showtopic=307279&st=20

3.Беседа для родителей: "Безопасность детей в интернете" http://shk37.simd.ru/inform/pil_bezop_m4.pdf

4.Информационные знания про безопасность в интернете. http://letopisi.ru/images/f/f7/Material-3_Kazanina-anketa.pdf

5.Памятка родителям. "Безопасность детей в интеренете". http://www.ya-roditel.ru/media/infographics/31760/

6.Презентация на тему: Безопасность детей в интернете. http://www.myshared.ru/slide/627/

7.Презентация «Информационная безопасность»Автор: Лафонова Н.В. http://powers-point.ru/informatsionnaya_bezopasnost_1440.html

8.Презентация "Опасности в интернете" http://www.3dimagery.ru/gyfi/prezentaciya-bezopasnosti-v-internete-0d

9.Программы-фильтры:

iProtectYou Pro http://soft.mail.ru/program_page.php?grp=5382

KidsControl http://soft.mail.ru/program_page.php?grp=47967

CYBERsitter http://www.securitylab.ru/software/240522.php

10.Родительское собрание «Родителям о безопасности детей во Всемирной паутине».Автор: Ветошкина Наталья Владимировна http://nsportal.ru/shkola/materialy-dlya-roditelei/library/roditelskoe-sobranie-roditelyam-o-bezopasnosti-detey-vo

11.Тест на интернет-зависимость http://www.psyhelp.ru/texts/iad_test.htm

12.Электронные ресурсы по теме «Безопасность детей в интернете»: родителям/детям/подросткам. http://biblio-stilius.blogspot.ru/2012/11/blog-post.html

13. Дидактические материалы по теме "Безопасный интернет" (Классные часы, презентации для учащихся, УМК), для средней возрастной группы

14.Методические рекомендации по проведению Дня медиа-безопасностиДидактические материалы по теме "Безопасный интернет" (Классные часы, презентации для учащихся, УМК), для средней возрастной группы

15.Уроки безопасности от Касперского

тест на выявление Интернет-зависимости (http://www.psyhelp.ru/internet/test.php).


Видеоматериалы по теме "Безопасный интернет"



Приложение № 10


«Информационная безопасность школьника»:

примерное выступление классного руководителя на родительском собрании

Смолова А.К.

Во время выступления на родительском собрании можно использовать презентацию "Медиа безопасность", либо другие, обозначенные в конце предоставленного материала, а так же материал, изложенный в данном методическом пособии.

Для реализации своего социального поведения в обществе ребенок нуждается в постоянном притоке информации. Постоянная информационная связь с окружающим миром, социальной средой, в которой он действует как активный социальный субъект, является одним из важнейших условий нормальной жизнедеятельности.

Но на ребенка оказывают огромное влияние не только постоянный информационный контакт с окружающей социальной средой или его отсутствие, но и количество, объем, содержание и структура поступающей и перерабатываемой информации. Информационно-коммуникативные процессы могут таить в себе опасности, представляющие реальную угрозу для развития личности и общества в целом. Условия кардинального реформирования российского общества качественно изменили взаимоотношения между людьми, выдвинув отношения соревновательности, конкуренции и борьбы на ведущее место в системе социальных отношений. Причем это отразилось на всех уровнях социального взаимодействия - от межличностного общения, до массовой коммуникации. Отношения конкуренции наряду с позитивным их влиянием на повышение инициативы и активности значительной части населения привели также к массовому использованию способов и приемов информационно-психологического воздействия. Манипулирование людьми, использование различных средств и технологий информационно-психологического воздействия стало достаточно обычным явлением в повседневной жизни, экономической конкуренции и политической борьбе. Таким образом, понимание угроз информационно-психологической безопасности личности, механизмов их действия и возможностей психологической защиты становится не только теоретической проблемой, но и насущной потребностью социальной практики и повседневной жизни человека.

Личность ребенка, включенная в процесс познания, оказывается незащищенной от потоков информации, в связи с чем возникает острая необходимость расширения содержания общего среднего образования, введения в него новых компонентов, связанных с обучением информационной безопасности.

Информационная безопасность - проблема не только социальная (конкуренция СМИ, возрастающая роль интернета, отсутствие цензуры и т.д.), но и педагогическая, потому что ее решение напрямую зависит от уровня и качества образованности подрастающего поколения, от степени зрелости личности и ее готовности к самореализации в обществе. Один из возможных путей решения проблемы информационной безопасности - обучение ребенка адекватному восприятию и оценке информации, ее критическому осмыслению на основе нравственных и культурных ценностей.

Усложнение и динамичность социальных процессов в обществе, влияние происходящих общественных изменений непосредственно на повседневную жизнь ребенка делают его все более зависимым от потока сообщений средств массовой коммуникации. Все меньше сведений, необходимых для своего социального поведения и жизни в обществе, он может получить, основываясь только на своем повседневном опыте.

Одним из наиболее влиятельных институтов социализации в современном обществе являются средства массовой информации (СМИ). В первую очередь речь идет о телевидении как наиболее доступном, распространенном и, в связи с этим, популярном способе информирования и развлечения. Сегодня многие исследователи говорят не только об огромном, но и определяющем влиянии телевидения на развитие детей и подростков, их поведение и сознание. Занимая лидирующее место в досуге современных подростков, СМИ становятся одним из важнейших агентов социализации.

Телеэкран дает ребенку возможность наблюдать за миром взрослых, воспринимать его и идентифицировать себя с ним. Отвечая на социальные ожидания и ценностные ориентации, телевидение является катализатором социальных процессов и изменений. Современное медиапространство, как и общество в целом, характеризуется общим состоянием «переоценки ценностей», кризисом аксионормативной системы общества, отсутствием объединяющей культурной идеи. Культурный и политический кризисы привели к тому, что телевидение перестало воспитывать, центрировать и формировать моральное и эстетическое сознание молодежи. Вместе с этим оно (телевидение) утратило и свою ключевую функцию - обеспечение социально-интеграционного единства.

Почти каждый день СМИ сообщают о заказных убийствах, ограблениях, изнасилованиях, криминальных разборках. Нередко эти сообщения даются с необязательными подробностями, которые отрицательно влияют на потребителей этой информации, способствуют нагнетанию опасений и страха. В некоторых случаях СМИ могут вызывать психологическую травму. Иногда яркий показ травмирующих событий, особенно мертвых и умирающих людей, сам по себе может вызывать у зрителей травматичные переживания, подобные переживаниям у настоящих очевидцев события.

Сегодня многие ученые мира обеспокоены негативным влиянием сцен медианасилия на детскую аудиторию. В последнее время на телевидении превалирует показ насилия, в печатной продукции и с помощью интернета можно получить сведения о наркотических и токсических веществах, деструктивной информации о сектантских группах, пропаганде порнографии и иных негативных явлениях сегодняшнего дня. Источником проникновения выступают и библиотеки, музеи (например, музей парапсихологии, оккультизма), игры и игрушки. При этом нет критерия определения доступа к этой информации детей и взрослых, как и нет критерия оценки безопасности информации, доступной ребенку.

Наши исследования показывают, что родителям сложно регулировать содержание тех каналов, которые смотрят их дети дома, в своих спальнях и у своих друзей. Мы обнаружили, что большинство детей старше восьми лет предпочитают смотреть не детские, а взрослые или предназначенные для семейного просмотра передачи. Таким образом, просмотр телепередач детьми выходит за рамки регулирования детского телевидения. Родительское посредничество между ребенком и ТВ как либеральный вариант контроля - путем бесед во время совместного просмотра передач - становится все менее реалистичным, так как спальни шестилетних теперь оборудованы телеприемниками, которые дети смотрят, когда «детское время» уже кончилось.

Помимо этого многие родители не до конца понимают смысл компьютерных игр и интернет-сайтов, которыми пользуются их дети. Одним из негативных эффектов глобальной компьютерной сети является широкое распространение по сети различной информации сомнительного содержания. Следует отметить, что существуют информационные воздействия прямо угрожающие психическому или физическому здоровью человека. Довольно часто такие воздействия на протяжении многих лет формируют морально-психологическую атмосферу в обществе, питают криминальную среду и способствуют росту психических заболеваний.

Характерно, что в большинстве случаев интернет-общение захватывает именно те личности, которые испытывают дефицит общения в реальной жизни и не имеют сложившихся ярко выраженных стереотипов общения. Взгляды на межличностное взаимодействие у такого человека будут формироваться на основе сетевого, а не реального опыта. И, следовательно, неизбежен неосознанный перенос этого опыта на общение в повседневной жизни.

Логично предположить, что дети не видят угрозы, которую несет в себе глобальная сеть. Согласно статистике 9 из 10 детей в возрасте от 8 до 15 лет сталкивались с порнографией в сети, около 17% регулярно подключаются к запретным ресурсам, 5,5% готовы претворить увиденное там в жизнь.

Отследить всю информацию, попадающую в интернет, невозможно, как невозможно предвидеть может ли ребенок случайно зайти на сайт, где ему рекомендуют употребление наркотиков, алкоголя, изготовление взрывчатки. Ребенок, находясь в сетевых ресурсах, вынужден во всплывающем рекламном окне видеть фотографию обнаженного тела. Согласно нашим исследованиям, педагоги и родители не понимают и не предвидят всей опасности, исходящей от интернета. Между тем, ребенок может войти в сатанинские культы, сетевые «оргии», причем принимать участие в их собраниях, сидя дома за компьютером, намного легче.

Давайте задумаемся, в какой виртуальной реальности находятся наши дети. (Просмотр «Анимационного ролика о повседневной жизни семьи Сидоровых») ссылка на ролик

МАТЕРИАЛЫ НЕЖЕЛАТЕЛЬНОГО СОДЕРЖАНИЯ: КАК ИЗБЕЖАТЬ?

ЧТО ЗНАЧИТ НЕЖЕЛАТЕЛЬНОЕ СОДЕРЖАНИЕ. Как правило, большинство родителей не склонны поощрять знакомство своих детей с материалами порнографического, ненавистнического содержания, материалами суицидальной направленности, сектантскими материалами, ненормативной лексикой. Такую информацию относят к материалам нежелательного характера.

Если порнографические материалы или материалы с ненормативной лексикой можно относительно легко идентифицировать и отсечь с помощью средств фильтрации, то от нежелательных материалов других типов детей защитить гораздо сложнее.

Например, на детских сайтах могут встречаться самые разные формы выражения ненависти: от радикального расизма до грубого высмеивания. Такие сайты на первый взгляд могут казаться безобидными, но они вносят свой вклад в формирование детской онлайновой культуры, в которой грубость по отношению к другим считается допустимой. Расисты и группы ненависти стали использовать Интернет для привлечения молодежи в свои ряды. Последние ищут восприимчивых молодых людей, а затем вовлекают их в свое сообщество, используя

для этого чаты и электронную почту. Некоторые ненавистнические сайты создают разделы специально для детей. Эта часть сервера специально имеет располагающий вид, предлагает безобидные игровые занятия и дает ссылки на уважаемые сайты.

Совет:

Что следует делать, если ребенок увидел в Интернете неприятные или неуместные материалы?

– Не реагируйте слишком остро: ребенок не должен чувствовать излишнего смущения, чтобы он мог свободно говорить о подобных случаях в будущем.

– Акцентируйте внимание ребенка на том, что это не его вина.

– Удалите любые следы, оставшиеся от неуместного материала, включая ссылки из кэш-памяти обозревателя, файлы cookie и журнал просмотренных веб-страниц.

– Поговорите с ребенком о том, как избежать подобных ситуаций в будущем, включая использование детских поисковых модулей и удаление сообщений электронной почты от неизвестных людей.

Интернет может быть прекрасным местом как для обучения, так и для отдыха и общения с друзьями. Но, как и весь реальный мир, Сеть тоже может быть опасна. Перед тем как разрешить детям выходить в

Интернет самостоятельно, им следует уяснить некоторые моменты.

Расскажите своим детям об опасностях, существующих в Интернете, и научите правильно выходить из неприятных ситуаций.

В заключение беседы установите определенные ограничения на использование Интернета и обсудите их с детьми. Сообща вы сможете создать для ребят уют и безопасность в Интернете.

Если вы не уверены, с чего начать, вот несколько мыслей о том, как сделать посещение Интернета для детей полностью безопасным.

• Установите правила работы в Интернете для детей и будьте непреклонны.

• Научите детей предпринимать следующие меры предосторожности по сохранению конфиденциальности личной информации:

– Представляясь, следует использовать только имя или псевдоним.

– Никогда нельзя сообщать номер телефона или адрес проживания или учебы.

– Никогда не посылать свои фотографии.

– Никогда не разрешайте детям встречаться со знакомыми по Интернету без контроля со стороны взрослых.

• Объясните детям, что разница между правильным и неправильным одинакова как в Интернете, так и в реальной жизни.

• Научите детей доверять интуиции. Если их в Интернете что-либо беспокоит, им следует сообщить об этом вам.

• Если дети общаются в чатах, используют программы мгновенного обмена сообщениями, играют или занимаются чем-то иным, требующим регистрационного имени, помогите ребенку его

выбрать и убедитесь, что оно не содержит никакой личной информации.

• Научите детей уважать других в Интернете. Убедитесь, что они знают о том, что правила хорошего поведения действуют везде – даже в виртуальном мире.

• Настаивайте, чтобы дети уважали собственность других в Интернете. Объясните, что незаконное копирование чужой работы – музыки, компьютерных игр и других программ – является кражей.

• Скажите детям, что им никогда не следует встречаться с друзьями из Интернета. Объясните, что эти люди могут оказаться совсем не теми, за кого себя выдают.

• Скажите детям, что не все, что они читают или видят в Интернете, – правда. Приучите их спрашивать вас, если они не уверены.

• Контролируйте деятельность детей в Интернете с помощью современных программ. Они помогут отфильтровать вредное содержимое, выяснить, какие сайты посещает ребенок и что он делает на них.

• Поощряйте детей делиться с вами их опытом в Интернете. Посещайте Сеть вместе с детьми. Регулярно посещайте Интернет-дневник своего ребенка, если он его ведет, для проверки.

• Будьте внимательны к вашим детям!

Увеличивается рост числа домашних кинотеатров в семьях. Основные зрители - дети и подростки, репертуар составляют - фильмы ужасов, боевики, порнофильмы. Влияние подобной продукции на юных зрителей довольно эффективно, так как конкуренции со стороны воспитательных структур у нее нет.

В отличие от многих западных государств, где действует государственный контроль за медийным изображением насилия, существуют программы защиты детей от экранной агрессии, соблюдения прав ребенка на получение гуманной, не наносящей психического вреда информации, в России, к сожалению, многие положения Конвенции ООН по правам ребенка до сих пор остаются благими пожеланиями.

Мы полагаем, что информационную безопасность личности школьника целесообразно рассматривать как состояние защищенности от действия многообразных информационных факторов, препятствующих или затрудняющих формирование и функционирование адекватной информационно-ориентировочной основы социального поведения человека и в целом жизнедеятельности в современном обществе.

В материале были использованы следующие материалы:

1. Информационная безопасность школьников

«Информационная безопасность школьника»: выступление классногоруководителя на родительском собрании.

ПЕРЕЛОМОВА Н.А.,

к.п.н., профессор, зав. кафедрой управления инновационными процессами и педагогическими технологиями, Иркутский ИПКРО, г. Иркутск, научный руководитель МОУ «Гимназия № 1» г. Саянска

СКЛЯНОВА Е.А.,

педагог-психолог, МОУ «Гимназия № 1», г. Саянск, Иркутская обл.

СОКОЛОВА Т.В.,

учитель русского языка и литературы, МОУ «Гимназия № 1», г. Саянск, Иркутская обл.

2. Презентация «МЕДИА БЕЗОПАСНОСТЬ Общешкольное родительское собрание МЕДИА БЕЗОПАСНОСТЬ МБОУ СОШ4».

3. «Безопасность детей в интернете» Microsoft

4. Информационная безопасность детей http://www.ososh2.bratsk.org/rod_inform.ppt

5. Презентация "Медиа безопасность"

6. «Анимационный ролик о повседневной жизни семьи Сидоровых» (ссылка на ролик)

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Методические рекомендации по работе с родителями младших подростков по вопросам информационной безопасности детей (5-7 классы) iconВ рамках 15-го Национального форума информационной безопасности «инфофорум» («Инфофорум-2013») проводится 5-й Всероссийский конкурс молодых специалистов и образовательных центров «Инфофорум – Новое поколение» по следующим номинациям
За отличные показатели в учебе и участие в научно-исследовательской работе в области информационной безопасности
Методические рекомендации по работе с родителями младших подростков по вопросам информационной безопасности детей (5-7 классы) iconМетодические рекомендации «Организация работы по профилактике девиантного поведения детей и подростков в образовательном учреждении»
Организация воспитательной работы по профилактике девиантного поведения детей и подростков в образовательном учреждении. Научно-методические...
Методические рекомендации по работе с родителями младших подростков по вопросам информационной безопасности детей (5-7 классы) iconИнститут системной интеграции и безопасности (исиб)
Кафедра Комплексной информационной безопасности электронно-вычислительных систем (ведет подготовку специалистов в области информационной...
Методические рекомендации по работе с родителями младших подростков по вопросам информационной безопасности детей (5-7 классы) iconПрограмма Intel® Курс «Обучение для будущего»
Пав у детей и подростков аддиктивного поведения с помощью профилактических мероприятий, вовлечения подростков в позитивную деятельность,...
Методические рекомендации по работе с родителями младших подростков по вопросам информационной безопасности детей (5-7 классы) iconМетодические рекомендации по составлению учебно-методического комплекса
РазработанО заместителем директора по организационным вопросам и методической работе М. А. Рассказовой, заведующим методическим кабинетом...
Методические рекомендации по работе с родителями младших подростков по вопросам информационной безопасности детей (5-7 классы) iconМетодические рекомендации по вопросам организации, лицензирования и аккредитации медицинских стоматологических организаций
В. Д. Вагнер – д м н., заместитель директора цниис по научной работе, Президент Стоматологической ассоциации России, заслуженный...
Методические рекомендации по работе с родителями младших подростков по вопросам информационной безопасности детей (5-7 классы) iconМетодические рекомендации по вопросам организации института стажерства в органах
Настоящие методические рекомендации разработаны в целях развития системы института стажерства в органах местного самоуправления муниципальных...
Методические рекомендации по работе с родителями младших подростков по вопросам информационной безопасности детей (5-7 классы) iconПамятка по созданию стенда, посвященного здоровому жизненному стилю (профилактике употребления пав) Введение
Методические рекомендации для педагогов по использованию в работе с несовершеннолетними информационной модели профилактики злоупотребления...
Методические рекомендации по работе с родителями младших подростков по вопросам информационной безопасности детей (5-7 классы) iconПедагогического Совета. Тг
«Пути совершенствования взаимодействия с родителями, вовлечение родителей в деятельность детского сада по вопросам воспитания, образования...
Методические рекомендации по работе с родителями младших подростков по вопросам информационной безопасности детей (5-7 классы) iconТематическое планирование по работе с родителями при подготовке детей к школе
Календарно – тематическое планирование по работе с родителями при подготовке детей к школе
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница