«московский психолого-социальный университет» факультет психологии утверждаю проректор по учебной работе




Скачать 18,45 Kb.
Название«московский психолого-социальный университет» факультет психологии утверждаю проректор по учебной работе
страница1/6
Дата04.02.2016
Размер18,45 Kb.
ТипДокументы
  1   2   3   4   5   6


Негосударственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»


ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ


УТВЕРЖДАЮ


Проректор по учебной работе

_________________С.Г. Дембицкий

"_____"__________________20___ г.


Рабочая программа дисциплины


РИТОРИКА


Направление подготовки

030300 – ПСИХОЛОГИЯ


Профиль подготовки

_____________________


Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр


Форма обучения

Очная, очно-заочная, заочная



Рекомендовано Ученым советом НОУ ВПО "МПСУ»

(протокол № ___ от 20__ г.)

Одобрено кафедрой __________________________

(протокол № ___ от __________________ 201__ г.)

Зав.кафедрой _______________________________



Москва

2012

Составитель Рабочей программы Заманская Валентина Викторовна – доктор филологических наук, профессор кафедры Социально-гуманитарных дисциплин.

Рабочая программа включает в себя определение целей освоения дисциплины; места дисциплины (модуля) в структуре ООП бакалавриата; компетенций обучающегося, формируемых в результате освоения дисциплины (модуля); структуру и содержание дисциплины (модуля); образовательные технологии; учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы и оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины; учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля); материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).


Рецензент Рабочей программы Рачков-Апраксин Виталий Петрович, доктор философских наук, профессор.



  1. Цели освоения дисциплины


Целями освоения дисциплины (модуля) «Риторика» являются:


обучающие: вооружить студентов знаниями о риторике как отрасли современного речевого воздействия, как науке и искусстве речевого мастерства; вооружить теоретическими правилами и практическими рекомендациями об организации эффективного речевого общения; представить основные исторические модели риторики и современные технические приемы овладения речевым мастерством; помочь студенту понять, сформировать и раскрыть себя как «речевую личность»; показать значение риторики как науки о речевых коммуникациях и речевой деятельности для современного специалиста любой отрасли.

воспитательные: показать колоссальные и неоднозначные возможности слова («меча обоюдоострого») в воздействии на людей и на историю; способствовать воспитанию «речевого слуха» современного профессионала и вывосоконравственных основ вербального воздействия и общения: слово должно служить добру, а не злу: слово должно людей объединять, а не разъединять.


  1. Место дисциплины (модуля) в структуре ООП бакалавриата


Дисциплина (модуль) «Риторика» относится к вариативной части ГСЭ в 4-летней очной системе подготовки бакалавров и предлагается к освоению в 1 семестре. Содержательным контекстом при ее изучении являются дисциплины базовой части История и Культурология и вариативной части – Религиоведение и Логика. Данный контекст исключительно благоприятен для освоения дисциплины (модуля) «Риторика», так как позволяет модульно «наращивать» материал по дисциплинам, непосредственно «работающим» на риторическую подготовку бакалавра – по Истории, Культурологии, Логике, а еще и по Религиоведению (область риторики – гомилетика – мастерство составления церковной проповеди). Уместна данная дисциплина для освоения в 1 семестре и с точки зрения дальнейших перспектив подготовки бакалавров: теоретические знания и практические навыки формирования в себе «риторической личности» будут отрабатываться и дополняться на протяжении всех последующих лет обучения как в дисциплинах ГСЭ, так и в дисциплинах спецподготовки, на практиках, в общественной деятельности молодых профессионалов.

Вместе с тем, стоит отдавать отчет и в том, что «входные» знания для освоения дисциплины (модуля) «Риторика» на первом курсе бакалавриата весьма и весьма оставляют желать лучшего из-за сложившейся в последние годы системы школьного образования по подготовке к ЕГЭ. Гуманитарное образование современных школьников явно недостаточно. Именно дисциплины данного цикла претерпели почти недопустимое ущемление в объеме часов на изучение (Литература при 1 часе в неделю!), перешли из репертуара обязательных в перечень дисциплин по выбору при сдаче ЕГЭ (русский язык). А потому выпускник школы приступает к освоению дисциплины (модуля) «Риторика» без должной подготовки в области норм русского языка (Русский язык, Культура речи и т.д.), тем более, без необходимых навыков владения разными стилями родного (или государственного) языка, а часто и без элементарной грамотности. Подобная недостаточная гуманитарная школьная подготовка никак не способна противостоять стихии молодежного сленга, далекому от норм, эстетики и нравственности «языку улицы» и отнюдь не безгрешным перед нормами русского языка современным СМИ. Все перечисленные обстоятельства и характер и уровень «входной» подготовки бакалавра ставят перед дисциплиной (модулем) «Риторика» задачи повышенной сложности, которые приходится решать, скорее «ориентируясь на местности», чем отталкиваясь от идеала.

При этом дисциплина (модуль) «Риторика» (понимаемая как учение о речи) исключительно актуальна не только в общеобразовательном значении, но и в профессиональной подготовке психолога. Речь это мощнейший инструмент управления обществом и общественными процессами. Язык – средство и инструмент человеческого общения – это всеобщий связующий центр.

Для психолога язык и речевое воздействие на пациента имеет особенное значение. Мастерство вербального воздействия в значительной мере обеспечивает продуктивность и эффективность всей работы психолога – как с отдельным рецепиентом, так и с аудиторией. С другой стороны, именно точно составленная специалистом «речевая картина» личности пациента позволит психологу воссоздать наиболее точную характеристику состояния человека, который нуждается в его помощи, коррекции или профилактике. Поэтому психолог обязан не только сам в совершенстве владеть основами речевого воздействия на человека, но и уметь выявить и проанализировать глубинные «речевые сигналы» личности.

Поэтому при временной ограниченности и вынужденной лаконичности дисциплина (модель) «Риторика» для психологов включает в себя все основные разделы науки о речи: исторические контексты русской и мировой культуры, основы речевой коммуникации, теорию и практику публичного выступления, практические технологии самоподготовки. В таком объеме и составе модуля будущий специалист получает достаточный объем сведений о нормах и «реалиях» речевого общения в начале ХХ1 столетия.

Кроме базовых знаний по теории и практике речевого общения дисциплина призвана показать обучающимся, что риторика это наука исключительно живая и динамичная. И продуктивность речевого воздействия (и психологического анализа личности) складывается как из грамотного владения нормами языка, которые должны стать безусловной основой ораторского искусства специалиста, так и из знания современного состояния языка. А именно современное состояние языка наиболее точно отражает те глубинные деструктивные процессы, которые часто обусловливают и «материализуют» «тревожные» состояния современной личности, корректировать кои предстоит будущему специалисту.

В результате Риторика строится как дисциплина (модель) теоретическая, практическая, но еще и «диагностическая», призванная будущему психологу помочь составить реальную картину психологических проблем, как индивида, так и социума, сформировать адекватное представление о «психотическом фоне» (К.Юнг) эпохи, весьма властно влияющем на глубинные психические процессы личности.


  1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины риторика


В результате освоения дисциплины (модуля) «Риторика» обучающийся должен:

знать:

- основы речевого воздействия как науки и место в ней риторики (ОК-1);

- основные «модели» и этапы развития риторики в мире и в России (ОК-2);

- основные роды и виды красноречия; процесс и этапы работы над речью; «репертуар» средств речевой выразительности;

- основы психологической культуры оратора и составляющие продуктивного общения с аудиторией (ОК-7);

- «репертуар» техники речи для обеспечения эффективного воздействия на слушателей (ПК-17).


уметь:

- использовать систему категорий и методов риторики для решения следующих задач в области риторики (ОК-4):

составить публичную речь различных жанров; сформировать при подготовке к выступлению собственный образ оратора и исполнить его в процессе произнесения речи; установить максимально плодотворный контакт с аудиторией в процессе выступления и владеть аудиторией на протяжении речи; применять различные вербальные и невербальные приемы и средства для достижения максимально результативного воздействия на аудиторию; владеть основными приемами актерского и дикторского тренингов для постоянного поддержания формы «речевой личности»; видеть со стороны свое выступление и объективно оценивать как положительные результаты, так и неудачи; уметь объективно оценивать выступления других ораторов.


владеть:

- организационно-управленческими навыками в профессиональной и социальной деятельности (ПК-16, ПК-20);

- нормами взаимодействия и сотрудничества, толерантностью; социальной мобильностью (ОК-7);

- культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);

- навыками анализа своей деятельности (ОК-6);

- умением применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции для оптимизации собственной деятельности и психического состояния (ОК-6).


уметь использовать информацию и навыки дисциплины (модуля) в ситуациях: подготовки к собственному публичному выступлению и проведения его; в профессиональной работе психолога – использовать приемы риторики для установления и диагностики качеств, норм и нарушений «речевого сознания» пациента; восприятия и анализа речи других ораторов для более плодотворной саморефлексии.


  1. Структура и содержание дисциплины (модуля)


Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы 72 часа


Очная форма обучения (срок обучения 4 года)




п/п

Разделы и темы

дисциплины

Семестр

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)

Формы текущего контроля успеваемости

Форма промежуточной аттестации

(по семестрам)

ВСЕГО

Из них аудиторные занятия

Самостоятельная работа

Контрольная работа

Курсовая работа

Лекции

Лаборатор.

практикум

Практическ.занятия / семинары

Интерактив

1

Речевое воздействие как наука. Место риторики в речевом воздействии. Эффективная коммуникация. Основы практической риторики.

1

8

2




2




4







Работа с лекциями, учебной литературой

2

Из истории риторики: Древняя Греция, Древний Рим, Древний Восток, Россия. От софистов – к этическому слову, к философии слова (Сократ). Основные школы и манеры риторического воздействия.

1

8

2




2




4







Работа с лекциями, учебной литературой: штудирование основных приемов красноречия в истории риторики

3

Подготовка публичного выступления: этапы работы над речью, виды ораторских речей, элокуция.

1

7

1




2




4







Найти образцы всех видов красноречия, провести их анализ, выявить отличия

4

Монолог в риторике. Информационное выступление: этапы, правила, задачи. Самопрезентация как жанр информационного выступления. Алгоритмы оценки выступающего.

1

8

1




3




4







Составить поэтапный план работы над речью

5

Убеждающее выступление: требования и правила. Хрия, аргументация, законы формальной логики, композиция.

1

8

1




3




4







Выписать примеры всех видов речевой выразительности

6

Риторические ситуации диалога. Полемическое искусство. Спор: цели, типология, стратегия и тактика, этика, полемические приемы.

1

9

1




4




4







Создание образа оратора по материалам риторических речей. Создание репертуара средств воздействия на аудиторию, на коммуниканта в споре

7

Законы современной риторики. Общая и частная риторика. Виды и особенности частной риторики: академическое красноречие, судебное, социально-политическое, церковно-богословское, социально-бытовое.

1

8

2




2




4







Составление репертуара приемов по технике речи, скороговорок

8

Риторика – психология успешной речи: пути изучения и воздействия на аудиторию или коммуниканта, репертуар приемов воздействия, этические проблемы риторического искусства.

1

8

2




2




4







Составить «резюме» курса с использованием конкретных тем, разделов, материалов в психологической деятельности психолога

9

Риторика – для психолога.

1

8

2




2




4







Составить «репертуар» риторических приемов в работе психолога



  1   2   3   4   5   6

Похожие:

«московский психолого-социальный университет» факультет психологии утверждаю проректор по учебной работе icon«московский психолого-социальный университет» факультет психологии утверждаю проректор по учебной работе
Ермолаева Марина Валерьевна, д псх н., профессор, заведующая кафедры возрастной психологии
«московский психолого-социальный университет» факультет психологии утверждаю проректор по учебной работе icon«московский психолого-социальный университет» факультет психологии утверждаю проректор по учебной работе
Ермолаева Марина Валерьевна, д псх н., профессор, заведующая кафедры возрастной психологии
«московский психолого-социальный университет» факультет психологии утверждаю проректор по учебной работе icon«московский психолого-социальный университет» факультет психологии утверждаю проректор по учебной работе
Ермолаева Марина Валерьевна, д псх н., профессор, заведующая кафедры возрастной психологии
«московский психолого-социальный университет» факультет психологии утверждаю проректор по учебной работе icon«московский психолого-социальный университет» факультет психологии утверждаю проректор по учебной работе
Программа предназначена для студентов-психологов мпси (бакалавриат)
«московский психолого-социальный университет» факультет психологии утверждаю проректор по учебной работе icon«московский психолого-социальный университет» факультет психологии утверждаю проректор по учебной работе
Программа предназначена для студентов-психологов мпси (бакалавриат)
«московский психолого-социальный университет» факультет психологии утверждаю проректор по учебной работе icon«московский психолого-социальный университет» факультет психологии утверждаю проректор по учебной работе
Практикум по методам клинико-психологической диагностики и коррекции (часть 1) является одним из основных практически ориентированных...
«московский психолого-социальный университет» факультет психологии утверждаю проректор по учебной работе icon«московский психолого-социальный университет» факультет психологии утверждаю проректор по учебной работе
Составитель Рабочей программы Заманская Валентина Викторовна – доктор филологических наук, профессор кафедры Социально-гуманитарных...
«московский психолого-социальный университет» факультет психологии утверждаю проректор по учебной работе icon«московский психолого-социальный университет» факультет психологии утверждаю проректор по учебной работе
Составитель Рабочей программы Заманская Валентина Викторовна – доктор филологических наук, профессор кафедры Социально-гуманитарных...
«московский психолого-социальный университет» факультет психологии утверждаю проректор по учебной работе icon«московский психолого-социальный университет» факультет психологии утверждаю проректор по учебной работе
Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования для направлению 030300 «Психология»....
«московский психолого-социальный университет» факультет психологии утверждаю проректор по учебной работе icon«московский психолого-социальный университет» факультет логопедии утверждаю проректор по учебной работе
Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница