Пояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи,




Скачать 20,85 Kb.
НазваниеПояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи,
страница3/7
Дата04.02.2016
Размер20,85 Kb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7


ΙV четверть.

Формирование системы словоизменения прилагательных.



уро

ка

Тема и содержание коррекционной работы.

Дата

Грамматические и лексические темы, используемые на уроках.

Развитие неречевых процессов.

Литература, методические пособия, дидактический материал.

1

Согласование прилагательных с существительными в числе.




Имя прилагательное, число имён прилагательных, согласование прилагательных с существительными в числе. Тема

«Растения весной»

Формировать навыки понимания и выполнения двухступенчатых инструкций; активизировать слуховое внимание и восприятие

Е.В.Мазанова. «Коррекция аграмматической дисграфии» стр 101

2

Согласование прилагательного с существительном в мужском роде.




Словоизменение и согласование имён прилагательных с именами существительными в роде. Тема «Весенний лес»

Развивать фонематический анализ слов, слуховое внимание, способность к переключению

Е.В.Мазанова. «Коррекция аграмматической дисграфии» стр 102

Р.И.Лалаева. нарушения речи и их коррекция.

Стр.271

3

Согласование прилагательного с существительном в женском роде




Словоизменение и согласование имён прилагательных с именами существительными в роде. Тема «Работа в саду»

Развитие фонематического слуха, психофизических функций, подвижность зрительного и слухового анализатора, мышления.

Р.И.Лалаева. нарушения речи и их коррекция.

Стр.272

4

Согласование прилагательного с существительном в среднем роде




Словоизменение и согласование имён прилагательных с именами существительными в роде. Тема «Весенние работы в огороде»

Развитие памяти, зрительного восприятия, логического мышления.

Р.И.Лалаева. нарушения речи и их коррекция.

Стр.273

5

Дифференциация мужского, женского и среднего рода прилагательных.




Словоизменение и согласование имён прилагательных с именами существительными в роде. Тема

Развитие слухового внимания, логического мышления.

Р.И.Лалаева. нарушения речи и их коррекция.

Стр.274

Формирование словоизменения глаголов.

6

Согласование в числе глаголов настоящего времени и существительных.




Согласование имён существительных с глаголами в числе. Тема «Прогулка в парк»

Развитие всех высших психических процессов

Р.И.Лалаева. нарушения речи и их коррекция.

Стр.267

7

Согласование глаголов прошедшего времени и существительных в роде и числе.




Согласование глаголов с существительными. Тема « Детёныши диких животных»

Развитие зрительного восприятия, логического мышления.

Р.И.Лалаева. нарушения речи и их коррекция.

Стр.268

8

Дифференциация глаголов настоящего времени по лица.




Формы глаголов 1 и 2 лица, 3 лица единственного и множественного числа. Тема «Наш класс»

Развитие пространственно – временных представлений, памяти.

Р.И.Лалаева. нарушения речи и их коррекция.

Стр.269

9

Составление сравнительного рассказа описательного характера по картинкам с использованием графических схем, вопросов.




Умение составлять полный ответ на вопрос, учитывая связь предложений в тексте, определять и раскрывать тему текста, составлять связное высказывание, использовать разнообразные языковые средства.

Формировать навыки понимания и выполнения двухступенчатых инструкций; активизировать слуховое внимание и восприятие, развивать зрительное восприятие, логическое мышление,

Устная связная речь. Стр.82

10

Образование глаголов совершенного вида от глаголов несовершённого вида




Глаголы совершенного вида, несовершенного вида. Тема «Последний месяц весны»

Развитие внимания, логического мышления.

Е.В.Мазанова. «Коррекция аграмматической дисграфии» стр 118

11

.согласование количественных числительных с существительными.




Развитие умения согласовывать количественные существительные с существительными мужского и женского рода Тема «Весенняя гроза»

Развитие всех высших психических процессов

Е.В.Мазанова. «Коррекция аграмматической дисграфии» стр 120




Обследование устной речи.




Обследование речи проводится с применением методик Т.А.Фотековой и Т.В. Ахутиной.

Методика Т.А.Фотековой




Обследование устной речи.







Обследование письменной речи.




Обследование письменной речи проводится с целью анализа дисграфических ошибок.

Исследование развития мыслительной деятельности.

Тесты 4 класс




Обследование письменной речи.







Обследование чтения и связной речи.




Обследование чтении и связной речи проводится с целью анализа дислексических ошибок

Исследование развития мыслительной деятельности

Тесты 4 класс.



Коррекция сложной формы дисграфии.

І четверть.

І І группа.




урока

Тема и содержание коррекционной работы.

дата

Грамматические и лексические темы, используемые на уроках.

Развитие неречевых процессов.

Литература, методические пособия, дидактический материал, используе -

мых на уроках.

Диагностико – подготовительный этап 9 часов.



Обследование устной речи




Обследование речи проводится с применением методик Т.А.Фотековой и Т.В.Ахутиной



Исследование развития мыслительной деятельности.



Методика Т.А.Фотековой



Обследование устной речи






Обследование устной речи






Обследование устной речи






Обследование устной речи






Обследование устной речи






Обследование письменной речи




Обследование письменной речи проводится с целью анализа дисграфических ошибок.



Тесты по всем видам дисграфии для 4 класс.



Обследование письменной речи






Обследование письменной речи




Коррекционный этап 18 часов.



Уточнение артикуляции гласных звуков. Слогообразующая роль гласного звука.




Гласные и согласные звуки.

Слогообразующая роль гласных. «Осень»

Развитие фонематических представлений, восприятий, слуха, внимания, памяти.

И Садовников стр 102 -109



Дифференциация гласных

I и I I ряда.





Гласные буквы я, ю. е, ё, и.. Дифференциация гласных звуков и букв. Выбор гласных букв, для обозначении я мягкости на письме «Овощи».


Формирование приёмов учебной деятельности и самоконтроля.

Коррекция акустической дисграфии.

Е.В. Мазанова.

Стр 16




Твердые и мягкие согласные перед гласными.




Обозначение мягкости согласных при помощи гласных. Твёрдые и мягкие согласные. Тема «Школа»

Развитие фонематических представлений, восприятий, слуха, внимания, памяти.

Коррекция акустической дисграфии.

Е.В. Мазанова.

Стр 20




Краткий пересказ. Составление плана пересказа.




Формировать умение составлять полные предложения – объяснения лексического значения слова, кратко пересказывать повествовательный текста, определять последовательность частей текста, составлять план пересказа, использовать составленный план при кратком пересказе.

Развитие умение ориентироваться в причинно-следственных связях статьи, выделять главное, сопоставлять факты, делать выводы.

Устная связная речь. Стр.37.



Обозначение мягкости согласных при помощи мягкого знака.




Мягкий знак. Обозначение мягкости согласного при помощи мягкого знака «Фрукты»

Развитие фонематических представлений, восприятий, слуха, внимания, памяти и ориентировки в пространстве.

Коррекция акустической дисграфии.

Е.В. Мазанова.

Стр 41




Обозначение мягкости согласных на письме при помощи мягкого знака (смягчение согласных в середине слова)




Мягкий знак. Обозначение мягкости согласного при помощи мягкого знака

Тема «Огород»

Развитие фонематического восприятия, логического мышления, зрительной памяти, навыков звукового анализа и синтеза.

Коррекция акустической дисграфии.

Е.В. Мазанова.

Стр 44




Разделительный мягкий знак. Звуковой анализ слова.




Мягкий знак. Обозначение мягкости согласного при помощи мягкого знака

Тема «Сад»

Формирование умения действовать по плану и по правилу разных видов контрольно-оценочных действий: планирующего, промежуточного, итогового видов самоконтроля.

Коррекция акустической дисграфии.

Е.В. Мазанова.

Стр 47




Творческий пересказ по обозначенному началу рассказа.




Формировать умения определять и раскрывать тему текста, собирать материал по теме, точно употреблять слова в речи, определять последовательность частей текста.

. Развитие фонематических представлений, восприятий, слуха, внимания, памяти и ориентировки в пространстве.

Устная связная речь. Стр.42



Мягкий знак в функции смягчения и разделения.




Мягкий знак. Обозначение мягкости согласного при помощи мягкого знака, функции разделения. Тема «Обувь»

Формирование приёмов учебной деятельности и самоконтроля

Коррекция акустической дисграфии.

Е.В. Мазанова.

Стр 50




Дифференциация звуков Б-Б*-П-П*в словосочетания, предложениях, тексте.




Звуки и буквы Б-Б*-П-П*. дифференциация звуков изолировано, в слогах, словосочетаниях, предложениях, тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения. «Игрушки»

Формирование приёмов учебной деятельности и самоконтроля

Коррекция акустической дисграфии.

Е.В. Мазанова.

Стр 16




Дифференциация звуков В-В*-Ф-Ф* в словосочетаниях, предложениях, тексте.




Звуки и буквы В-В*-Ф-Ф* дифференциация звуков изолировано, в слогах, словосочетаниях, предложениях, тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения.

Тема «В гостях»

Развитие фонематического и зрительного восприятия, внимания, слуховой памяти, анализа и синтеза. Работа над ритмической стороной речи, переключением и работа по развитию координаций.

Коррекция акустической дисграфии.

Е.В. Мазанова.

Стр 73




Творческий пересказ по обозначенному концу. Составление плана рассказа.




Формировать умения определять и раскрывать тему текста, собирать материал по теме, точно употреблять слова в речи, определять последовательность частей текста.

Формирование приёмов учебной деятельности и самоконтроля

Развитие речи . Стр.50

Устная связная речь.



Дифференциация звуков К-К*-Г-Г* в словосочетаниях, предложениях, тексте.




Звуки и буквы К-К*-Г-Г* дифференциация звуков изолировано, в слогах, словосочетаниях, предложениях, тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения. Тема «Зоопарк»

Развитие фонематического восприятия, логического мышления, зрительной памяти, навыков звукового анализа и синтеза

Коррекция акустической дисграфии.

Е.В. Мазанова.

Стр 84




Дифференциация звуков К-К*-Х-Х* в словосочетаниях, предложениях, тексте.




Звуки и К-К*-Х-Х* дифференциация звуков изолировано, в слогах, словосочетаниях, предложениях, тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения. Тема «Посуда»

Формирование приёмов учебной деятельности и самоконтроля

Коррекция акустической дисграфии.

Е.В. Мазанова.

Стр 89




Дифференциация звуков Д-Д*- Т-Т* в словосочетания, предложениях, тексте.




Звуки и буквы Д-Д*- Т-Т* дифференциация звуков изолировано, в слогах, словосочетаниях, предложениях, тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения. Тема «Мебель»

Формирование приёмов учебной деятельности и самоконтроля

Коррекция акустической дисграфии.

Е.В. Мазанова.

Стр 98




Составление рассказа по серии картинок с использованием вопросного плана.




Формировать умения составлять полный ответ на вопрос, учитывая связь в предложений в тексте, составлять связное высказывание, использовать разнообразные средства.

Формирование приёмов учебной деятельности и самоконтроля

Развитие речи.. Стр.74

Устная связная речь.



Дифференциация звуков С-С* - З-З* в словосочетаниях, предложениях, тексте.




Звуки и буквы С-С* - З-З*

дифференциация звуков изолировано, в слогах, словосочетаниях, предложениях, тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения. Тема «Едем на каникулы в деревню»

Развитие фонематического восприятия, логического мышления, зрительной памяти, навыков звукового анализа и синтеза

Коррекция акустической дисграфии.

Е.В. Мазанова.

Стр 113




Дифференциация звуков Ж – Ш в словосочетаниях, предложениях, тексте.




Звуки и буквы Ж – Ш дифференциация звуков изолировано, в слогах, словосочетаниях, предложениях, тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения. Тема «Семья»

Формирование приёмов учебной деятельности и самоконтроля

Коррекция акустической дисграфии.

Е.В. Мазанова.

Стр 132

1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Пояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи, iconПорядок оказания медицинской помощи беременным, роженицам и родильницам с кардиохирургической патологией, беременным с кардиохирургической патологией у плода и новорожденным с кардиохирургической патологией. Настоящий порядок определяет оказание медицинской помощи
Во всех органах управления здравоохранением Субъектов РФ рекомендуется создать комиссии по организации оказания помощи беременным...
Пояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи, iconМетодические приемы для формирования интереса к урокам ручного труда у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью
Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями...
Пояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи, iconПорядок и условия организации оказания специализированной медицинской помощи в гбуз ск «кдкб»
Настоящий Порядок устанавливает правила организации оказания специализированной медицинской помощи в гбуз ск «кдкб»
Пояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи, iconНаучно-практическая конференция
«Новые технологии оказания специализированной медицинской помощи в многопрофильном стационаре»
Пояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи, iconПояснительная записка к проекту постановления министерства здравоохранения Астраханской области «Об административном регламенте государственного учреждения здравоохранения
Астраханской области «Об административном регламенте государственного учреждения здравоохранения Астраханской области по предоставлению...
Пояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи, iconУслуги Прием заявлений, постановка на учет для оказания специализированной медицинской помощи в государственном бюджетном учреждении здравоохранения
Астраханской области, по предоставлению услуги «Прием заявлений, постановка на учет для оказания специализированной медицинской помощи...
Пояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи, iconПояснительная записка
Методическая разработка урока Влажность воздуха разработана для оказания помощи преподавателям физики при организации учебных занятий...
Пояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи, iconНаучно исследовательский институт наркологии
Настоящее пособие посвящено проблеме оказания специализированной медицинской помощи больным наркоманией в анонимных условиях
Пояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи, iconПояснительная записка. Список презентаций по теме «Медицинская помощь» для уроков сбо 5-9 класс
Но есть в нашей жизни такое звено, которым мы практически не занимаемся: не учимся сами и не учим детей. И расплачиваемся за своё...
Пояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи, iconПояснительная записка направленность программы дополнительного образования
Получение учащимися знаний в этих областях позволит не только освоить теоретические, но практические аспекты оказания первой медицинской...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница