Пояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи,




Скачать 20,85 Kb.
НазваниеПояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи,
страница4/7
Дата04.02.2016
Размер20,85 Kb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7



І І четверть.

І группа

21 час.



урока

Тема и содержание коррекционной работы.

дата

Грамматические и лексические темы, используемые на уроках.

Развитие неречевых процессов.

Литература, методические пособия, дидактический материал, используемых на уроках.



Дифференциация звуков Р –Р* - Л – Л* в словосочетаниях, предложениях, тексте.




Звуки и буквы Р –Р* - Л – Л* дифференциация звуков изолировано, в слогах, словосочетаниях, предложениях, тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения. Тема «Прогулка в лесу»

Развитие фонематического восприятия, логического мышления, зрительной памяти, навыков звукового анализа и синтеза

Коррекция акустической дисграфии.

Е.В. Мазанова.

Стр 146



Дифференциация звуков С –Ш в словосочетаниях, предложениях, тексте.




Звуки и буквы С –Ш дифференциация звуков изолировано, в слогах, словосочетаниях, предложениях, тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения. Тема «Лесная школа»

Формирование приёмов учебной деятельности и самоконтроля

Коррекция акустической дисграфии.

Е.В. Мазанова.

Стр 146



Дифференциация звуков З - Ж в словосочетаниях, предложениях, тексте.




Звуки и буквы З - Ж дифференциация звуков изолировано, в слогах, словосочетаниях, предложениях, тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения. Тема «День рожденья Зои и Жоры»

Формирование приёмов учебной деятельности и самоконтроля

Коррекция акустической дисграфии.

Е.В. Мазанова.

Стр 159




Составление сравнительного рассказа описательного характера по картинкам с использованием графических схем, вопросов.




Формировать умения строить описание, составлять связное высказывание, использовать разнообразные средства, использовать прилагательные.

Развивать фонематическое представления, вербально-логическое мышление, операции анализа, сравнения, сопоставления.

Развитие речи. Стр.82

Устная связная речь.



Дифференциация звуков С – Ц в словосочетаниях, предложениях, тексте.




Звуки и буквы С – Ц дифференциация звуков изолировано, в слогах, словосочетаниях, предложениях, тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения.

ТЕМА «Поездка в цирк»

Развитие фонематического и зрительного восприятия, внимания, слуховой памяти, анализа и синтеза. Работа над ритмической стороной речи, переключением и работа по развитию координаций.

Коррекция акустической дисграфии.

Е.В. Мазанова.

Стр 163




Дифференциация звуков Ч – Щ в словосочетаниях, предложениях, тексте.




Звуки и буквы Ч – Щ дифференциация звуков изолировано, в слогах, словосочетаниях, предложениях, тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения. Тема «Почтальон Печкин»

Развитие фонематического восприятия, логического мышления, зрительной памяти, навыков звукового анализа и синтеза

Коррекция акустической дисграфии.

Е.В. Мазанова.

Стр 167




Дифференциация звуков Ч- Т·в словосочетаниях, предложениях, тексте.




Звуки и буквы Ч- Т· дифференциация звуков изолировано, в слогах, словосочетаниях, предложениях, тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения. Тема «Наши гости – игрушки»

Формирование приёмов учебной деятельности и самоконтроля

Коррекция акустической дисграфии.

Е.В. Мазанова.

Стр171



Работа над техникой чтения.Н.Носов «Заплатка»




Развивать осознанность чтения, формировать гибкость и скорость чтения в зависимости от поставленной задачи.

Развивать умение ориентироваться в причинно-следственных связях статьи, вычленять главное, сопоставлять, доказывать, делать выводы.

Чтение коррекционно – развивающие занятия. Стр.144.



Дифференциация звуков Ч –Ш в словосочетаниях, предложениях, тексте.




Звуки и буквы Ч –Ш дифференциация звуков изолировано, в слогах, словосочетаниях, предложениях, тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения. Тема « В часовой мастерской»

Развитие фонематического восприятия, логического мышления, зрительной памяти, навыков звукового анализа и синтеза

Коррекция акустической дисграфии.

Е.В. Мазанова.

Стр 175



Дифференциация букв о – а в словосочетаниях, предложениях и тексте.




Звуки и буквы о – а дифференциация звуков изолировано, в слогах, словосочетаниях, предложениях, тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения.

Формировать и развивать зрительное восприятие и представления, зрительно – моторные координации.

Коррекция оптической дисграфии.

Е.В. Мазанова.

стр. 11



Дифференциация букв и – у в словосочетаниях, предложениях и тексте.




Звуки и буквы и – у дифференциация звуков изолировано, в слогах, словосочетаниях, предложениях, тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения.

Формирование речевых средств, отражающих зрительно – пространственные отношения.

Коррекция оптической дисграфии.

Е.В. Мазанова.

стр. 22



Составление рассказа по сюжетной картинке.




Формировать умения определять и раскрывать тему текста, собирать материал по теме, точно употреблять слова в речи, определять последовательность частей текста.

Формировать и развивать зрительное восприятие и представления, зрительно – моторные координации

Устная связная речь.. Стр.96



Дифференциация букв и – ш в словосочетаниях, предложениях и тексте.




Звуки и буквы и – ш дифференциация звуков изолировано, в слогах, словосочетаниях, предложениях, тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения.

Развитие зрительного анализа и синтеза.


Коррекция оптической дисграфии.

Е.В. Мазанова.стр. 28



Дифференциация букв б – д в словосочетаниях, предложениях и тексте.




Звуки и буквы б – д дифференциация звуков изолировано, в слогах, словосочетаниях, предложениях, тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения.

Формировать и развивать зрительное восприятие и представления, зрительно – моторные координации.

Коррекция оптической дисграфии.

Е.В. Мазанова.

стр. 34



Дифференциация букв п – т, П – Т в словосочетаниях, предложениях и тексте.




Звуки и буквы п – т, П – Т дифференциация звуков изолировано, в слогах, словосочетаниях, предложениях, тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения.

Развитие фонематического и зрительного восприятия, внимания, слуховой памяти, анализа и синтеза. Работа над ритмической стороной речи, переключением и работа по развитию координаций

Коррекция оптической дисграфии.

Е.В. Мазанова.

стр40



Работа над техникой чтения. В.Бианки «Первая охота»




Развивать осознанность чтения, формировать гибкость и скорость чтения в зависимости от поставленной задачи.

Развивать умение ориентироваться в причинно-следственных связях статьи, вычленять главное, сопоставлять, доказывать, делать выводы.

Чтение коррекционно – развивающие занятия. Стр.139.



Дифференциация букв л –м, Л –М в словосочетаниях, предложениях и тексте.




Звуки и буквы букв л –м, Л –М дифференциация звуков изолировано, в слогах, словосочетаниях, предложениях, тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения.

Развитие зрительного анализа и синтеза

Коррекция оптической дисграфии.

Е.В. Мазанова.

стр. 48



Дифференциация букв к – н, К – Н в словосочетаниях, предложениях и тексте.




Звуки и буквы к – н, К – Н дифференциация звуков изолировано, в слогах, словосочетаниях, предложениях, тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения.

Развитие фонематического восприятия, логического мышления, зрительной памяти, навыков звукового анализа и синтеза

Коррекция оптической дисграфии.

Е.В. Мазанова.

стр. 54



Дифференциация букв ш- щ Ш – Щ в словосочетаниях, предложениях и тексте.




Звуки и буквы ш- щ Ш – Щ дифференциация звуков изолировано, в слогах, словосочетаниях, предложениях, тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения.

Формировать и развивать зрительное восприятие и представления, зрительно – моторные координации.

Коррекция оптической дисграфии.

Е.В. Мазанова.

стр. 59



Составление рассказа по материалам текущих наблюдений с элементами описания, с использованием вопросительного плана и опорных слов.




Формировать умения собирать материал для рассказа путём наблюдений, определять и раскрывать тему текста, составлять связное высказывание, использовать средства выразительности для описания своих наблюдений.

Формировать и развивать зрительное восприятие и представления, зрительно – моторные координации

Устная связная речь.. Стр.101



Дифференциация букв и – ц И – Ц в словосочетаниях, предложениях и тексте.




Звуки и буквы букв и – ц И – Ц дифференциация звуков изолировано, в слогах, словосочетаниях, предложениях, тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения.




Коррекция оптической дисграфии.

Е.В. Мазанова.

стр. 36



І І І четверть.

І группа 30 часов




урока

Тема и содержание коррекционной работы.

дата

Грамматические и лексические темы, используемые на уроках.

Развитие неречевых процессов.

Литература, методические пособия, дидактический материал, используемых на уроках.



Дифференциация букв ц –щ, Ц –Щ в словосочетаниях, предложениях, тексте.




Звуки и буквы ц –щ, Ц –Щ дифференциация звуков изолировано, в слогах, словосочетаниях, предложениях, тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения.

Развитие фонематического восприятия, логического мышления, зрительной памяти, навыков звукового анализа и синтеза

Коррекция оптической дисграфии.

Е.В. Мазанова.

стр. 71



Дифференциация букв з – е, З – Е в словосочетаниях, предложениях, тексте.




Звуки и буквы з – е, З – Е дифференциация звуков изолировано, в слогах, словосочетаниях, предложениях, тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения.

Формировать и развивать зрительное восприятие и представления, зрительно – моторные координации.

Коррекция оптической дисграфии.

Е.В. Мазанова.

стр. 78



Звуко – буквенный анализ слов. Дифференциация букв Р – Л.




Звуки и буквы Р – Л, соотнесение звуков с буквами, развитие навыков звукобуквенного анализа и синтеза, языкового анализа и синтеза,

Упражнять в написании слогов, слов, словосочетаний и предложений с заданными буквами. Тема «Подводный мир».

Формировать навыки понимания и выполнения двухступенчатых инструкций; активизировать слуховое внимание и восприятие.

Коррекция дисграфии на почве нарушения звукового анализа и синтеза.

Е.В. Мазанова.

стр. 46



Творческий пересказ по обозначенной середине рассказа.




Формировать умения определять и раскрывать тему текста, собирать материал по теме, точно употреблять слова в речи, определять последовательность частей текста.

. Развитие фонематических представлений, восприятий, слуха, внимания, памяти и ориентировки в пространстве.

Устная связная речь. Стр.53



Звуко – буквенный анализ слов. Дифференциация букв М – Н.




Звуки и буквы М – Н, соотнесение звуков с буквами, развитие навыков звукобуквенного анализа и синтеза, языкового анализа и синтеза,

Упражнять в написании слогов, слов, словосочетаний и предложений с заданными буквами, развивать графические навыки письма.

Тема «Сад, лес, огород».

Формировать навыки понимания и выполнения двухступенчатых инструкций; активизировать слуховое внимание и восприятие, развивать зрительное восприятие, обогащать словарь при - знаков.

Коррекция дисграфии на почве нарушения звукового анализа и синтеза.

Е.В. Мазанова.

стр. 51.



Звуко – буквенный анализ слов. Дифференциация букв Б –П.




Звуки и буквы Б – П, соотнесение звуков с буквами, развитие навыков звукобуквенного анализа и синтеза, языкового анализа и синтеза,

Упражнять в написании слогов, слов, словосочетаний и предложений с заданными буквами, развивать графические навыки письма. Тема «Белоснежка и семь гномов».


Формировать навыки понимания и выполнения двухступенчатых инструкций; активизировать слуховое внимание и восприятие, развивать зрительное восприятие, логическое мышление, артикуляционную моторику, пространственно – временные представления.

Коррекция дисграфии на почве нарушения звукового анализа и синтеза.

Е.В. Мазанова.

стр. 51.



Звуко – буквенный анализ слов. Дифференциация букв Г – К..




Звуки и буквы Г - К, соотнесение звуков с буквами, развитие навыков звукобуквенного анализа и синтеза, языкового анализа и синтеза,

Упражнять в написании слогов, слов, словосочетаний и предложений с заданными буквами; формировать навыки работы с обобщениями, навыки конструирования и реконструирования; закреплять знания о временных отношениях. Тема «Овощи и фрукты».

Формировать навыки понимания и выполнения двухступенчатых инструкций; активизировать слуховое внимание и восприятие, развивать зрительное восприятие, логическое мышление; развивать связную речь.

Коррекция дисграфии на почве нарушения звукового анализа и синтеза.

Е.В. Мазанова.

стр. 58.



Работа над техникой чтения.

Л.Н.Толстой «Лев и мышь»




Развивать осознанность чтения, формировать гибкость и скорость чтения в зависимости от поставленной задачи.

Развивать умение ориентироваться в причинно-следственных связях статьи, вычленять главное, сопоставлять, доказывать, делать выводы.

Чтение коррекционно – развивающие занятия. Стр.87



Звуко – буквенный анализ слов. Дифференциация букв В - Ф.




Звуки и буквы В - Ф, соотнесение звуков с буквами, развитие навыков звукобуквенного анализа и синтеза, языкового анализа и синтеза,

Упражнять в написании слогов, слов, словосочетаний и предложений с заданными буквами;

Развивать внимание, восприятие, память, мышление, мелкую моторику.

Коррекция дисграфии на почве нарушения звукового анализа и синтеза.

Е.В. Мазанова.

стр. 64.



Звуко – буквенный анализ слов. Дифференциация букв Д – Т.




Звуки и буквы Д - Т соотнесение звуков с буквами, развитие навыков звукобуквенного анализа и синтеза, слогового анализа и синтеза, языкового анализа и синтеза,

Упражнять в написании слогов, слов, словосочетаний и предложений с заданными буквами; слова паронимы. Тема «Дюймовочка».

Развивать внимание, восприятие, память, мышление, мелкую моторику.

Коррекция дисграфии на почве нарушения звукового анализа и синтеза.

Е.В. Мазанова.

стр. 67.



Звуко – буквенный анализ слов. Дифференциация букв З - С




Звуки и буквы З - С соотнесение звуков с буквами, развитие навыков звукобуквенного анализа и синтеза, слогового анализа и синтеза, языкового анализа и синтеза,

Упражнять в написании слогов, слов, словосочетаний и предложений с заданными буквами; слова паронимы. Закреплять знания о правописании имён существительных. Тема « Алиса в зазеркалье».

Развивать внимание, восприятие, память, мышление, мелкую моторику.

Коррекция дисграфии на почве нарушения звукового анализа и синтеза.

Е.В. Мазанова.

стр. 72.



Составление рассказа по вопросам, картинке и опорам.




Формировать умения определять и раскрывать тему текста, собирать материал по теме, точно употреблять слова в речи, определять последовательность частей текста.

. Развитие фонематических представлений, восприятий, слуха, внимания, памяти и ориентировки в пространстве.

Устная связная речь. Стр.65



Звуко – буквенный анализ слов. Дифференциация букв Ж – Ш.




Звуки и буквы Ж – Ш, соотнесение звуков с буквами, развитие навыков звукобуквенного анализа и синтеза, слогового анализа и синтеза, языкового анализа и синтеза,

Упражнять в написании слогов, слов, словосочетаний и предложений с заданными буквами; употребление существительных в косвенных падежах.

Развивать внимание, зрительное и слуховое восприятие, память, мышление, мелкую моторику.

Коррекция дисграфии на почве нарушения звукового анализа и синтеза.

Е.В. Мазанова.

стр. 77



Звуко – буквенный анализ слов. Дифференциация букв Щ – Х – Ц – Ч.




Звуки и буквы Щ – Х – Ц – Ч, соотнесение звуков с буквами, развитие навыков звукобуквенного анализа и синтеза, слогового анализа и синтеза, языкового анализа и синтеза,

Упражнять в написании слогов, слов, словосочетаний и предложений с заданными буквами.

Развивать внимание, зрительное и слуховое восприятие, память, мышление, мелкую моторику

Коррекция дисграфии на почве нарушения звукового анализа и синтеза.

Е.В. Мазанова.

стр. 81



Развитие навыков языкового анализа и синтеза.




Составление предложений из слов, закреплять навыки языкового анализа и синтеза, устанавливать логические связи между словами внутри предложения, тренировать в грамматическом оформлении текста.

Развивать внимание, зрительное и слуховое восприятие, память, мышление, мелкую моторику

Коррекция дисграфии на почве нарушения звукового анализа и синтеза.

Е.В. Мазанова.

стр. 117.



Составление сравнительного рассказа описательного характера с использованием графических схем.




Формировать умения определять и раскрывать тему текста, собирать материал по теме, точно употреблять слова в речи, определять последовательность частей текста.

. Развитие фонематических представлений, восприятий, слуха, внимания, памяти и ориентировки в пространстве.

Устная связная речь. Стр.89



Слово. Однокоренное слово.





Родственные и однокоренные слова, правописание родственных слов.

Тема «Перелетные птицы»

Развивать зрительное восприятие, логическое мышление, звуковой анализ.

Коррекция аграмматической дисграфии.

Е.В. Мазанова.

стр. 14.



Родственные слова. Корень слова.




Понятие родственные слова, корень слова, дифференциация однокоренных и родственных слов. Соотнесение слова со схемой. Тема «Весна в лесу»

Формировать навык слухового анализа и синтеза, развивать языковой анализ, закреплять знания норм орфографии.

Коррекция аграмматической дисграфии.

Е.В. Мазанова.

стр. 16



Словообразование. Образование слов при помощи приставок. Приставки пространственного значения.




Приставка. Значение и написание в словах. Образовывать слова префиксальным способом.

Тема «Транспорт»

Развивать пространствен

ные представления, языковой анализ.

Коррекция аграмматической дисграфии.

Е.В. Мазанова.

стр. 23

Как образуются слова. Л.М.Козырева.

стр.44



Краткий пересказ. Составление плана пресказа.




Формировать умения определять и раскрывать тему текста, кратко пересказывать повествовательный текст, составлять план пересказа и использовать план при пересказе.

. Развитие фонематических представлений, восприятий, слуха, внимания, памяти и ориентировки в пространстве.

Устная связная речь. Стр.37.



Словообразование. Приставки временного значения




Приставка. Значение и написание в словах. Образовывать слова префиксальным способом. Тема «Поездка в город».

Развивать пространствен

ные представления, языковой анализ

Как образуются слова. Л.М.Козырева.

стр.49



Словообразование. Образование слов при помощи суффиксов. Уменьшительно-ласкательные суффиксы




Суффикс. Образование слов при помощи суффиксов.

Тема «Моя семья»

Развивать пространствен

ные представления, языковой анализ

Коррекция аграмматической дисграфии.

Е.В. Мазанова.

стр. 29



Суффиксы профессий.




Суффикс. Образование слов при помощи суффиксов. Тема «Профессии»

Развивать пространствен

ные представления, языковой анализ

Как образуются слова. Л.М.Козырева.

стр.25



Работа над техникой чтения. «Ворон, касатка, береговушка».




Развивать осознанность чтения, формировать гибкость и скорость чтения в зависимости от поставленной задачи.

Развивать умение ориентироваться в причинно-следственных связях статьи, вычленять главное, сопоставлять, доказывать, делать выводы.

Чтение коррекционно – развивающие занятия. Стр.61



Словообразование. Суффиксы прилагательных. Образование качественных прилагательных.




Образование слов при помощи суффиксов

Тема «Магазин»

Развивать пространствен-

ные представления, языковой анализ

Как образуются слова. Л.М.Козырева.

стр.36



Суффиксы прилагательных. Образование притяжательных прилагательных.




Образование слов при помощи суффиксов тема «детёныши диких животных»

Развивать пространствен

ные представления, языковой анализ






Морфологический состав слова.




Состав слова. Префиксальный и суффиксальный способ словообразования.

Тема «Первоцветы»

Развивать навык морфологическо-

го анализа и синтеза слов, понимания и выполнения логико-грамматических конструкций.

Коррекция аграмматической дисграфии.

Е.В. Мазанова.

стр. 39.




Составление рассказа по вопросам.




Формировать умения определять и раскрывать тему текста, собирать материал по теме, точно употреблять слова в речи, определять последовательность частей текста.

. Развитие фонематических представлений, восприятий, слуха, внимания, памяти и ориентировки в пространстве.

Устная связная речь. Стр.61



Предлоги.




Предлог. Значение и роль в словосочетаниях и предложениях. Правописание предлогов. ТЕМА « Скоро каникулы»

Развивать пространственные

Представления.

Коррекция аграмматической дисграфии.

Е.В. Мазанова

Стр. 41



Контрольно – тренировочный тест на закрепление изученного.




Контрольно – тренировочный тест на закрепление изученного

Развивать внимание, зрительное и слуховое восприятие, память, мышление, мелкую моторику

Тесты.
1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Пояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи, iconПорядок оказания медицинской помощи беременным, роженицам и родильницам с кардиохирургической патологией, беременным с кардиохирургической патологией у плода и новорожденным с кардиохирургической патологией. Настоящий порядок определяет оказание медицинской помощи
Во всех органах управления здравоохранением Субъектов РФ рекомендуется создать комиссии по организации оказания помощи беременным...
Пояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи, iconМетодические приемы для формирования интереса к урокам ручного труда у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью
Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями...
Пояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи, iconПорядок и условия организации оказания специализированной медицинской помощи в гбуз ск «кдкб»
Настоящий Порядок устанавливает правила организации оказания специализированной медицинской помощи в гбуз ск «кдкб»
Пояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи, iconНаучно-практическая конференция
«Новые технологии оказания специализированной медицинской помощи в многопрофильном стационаре»
Пояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи, iconПояснительная записка к проекту постановления министерства здравоохранения Астраханской области «Об административном регламенте государственного учреждения здравоохранения
Астраханской области «Об административном регламенте государственного учреждения здравоохранения Астраханской области по предоставлению...
Пояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи, iconУслуги Прием заявлений, постановка на учет для оказания специализированной медицинской помощи в государственном бюджетном учреждении здравоохранения
Астраханской области, по предоставлению услуги «Прием заявлений, постановка на учет для оказания специализированной медицинской помощи...
Пояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи, iconПояснительная записка
Методическая разработка урока Влажность воздуха разработана для оказания помощи преподавателям физики при организации учебных занятий...
Пояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи, iconНаучно исследовательский институт наркологии
Настоящее пособие посвящено проблеме оказания специализированной медицинской помощи больным наркоманией в анонимных условиях
Пояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи, iconПояснительная записка. Список презентаций по теме «Медицинская помощь» для уроков сбо 5-9 класс
Но есть в нашей жизни такое звено, которым мы практически не занимаемся: не учимся сами и не учим детей. И расплачиваемся за своё...
Пояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи, iconПояснительная записка направленность программы дополнительного образования
Получение учащимися знаний в этих областях позволит не только освоить теоретические, но практические аспекты оказания первой медицинской...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница