Пояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи,




Скачать 20,85 Kb.
НазваниеПояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи,
страница5/7
Дата04.02.2016
Размер20,85 Kb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7



І V четверть.

І группа

24 часа.




урока

Тема и содержание коррекционной работы.

дата

Грамматические и лексические темы, используемые на уроках.

Развитие неречевых процессов.

Литература, методические пособия, дидактический материал, используемых на уроках.



Род имени существительного. Дифференциация существительных разного рода.





Род имён существительных, согласование местоимений ОН, ОНА, ОНО, дифференциация существительных.

Устранение аграмматизмов в речи, развитие логического мышления.

Коррекция аграмматической дисграфии.

Е.В. Мазанова

Стр.67



Образование множественного числа существительных. Практическое употребление существительных в форме именительного падежа множественного числа.




Множественное число имени существительного. Именительный падеж имени существительного.

Тема «Мы в театре»

Формировать навыки понимания и выполнения двухступенчатых инструкций; активизировать слуховое внимание и восприятие, развивать зрительное восприятие, логическое мышление,

Коррекция аграмматической дисграфии. Е.В.Мазанова.

Стр.65



Предложение. Практическое употребление существительных в форме единственного и множественного именительного и винительного падежей.




Именительный и винительные падежи. Множественное и единственное число.

Забавы детей»

Развитие всех высших психических процессов

Коррекция аграмматической дисграфии. Е.В.Мазанова.

Стр.73



Работа над техникой чтения

.В.И.Даль «Старик – годовик».




Развивать осознанность чтения, формировать гибкость и скорость чтения в зависимости от поставленной задачи.

Развивать умение ориентироваться в причинно-следственных связях статьи, вычленять главное, сопоставлять, доказывать, делать выводы.

Чтение коррекционно – развивающие занятия. Стр.51



Практическое употребление существительных в форме единственного и множественного числа винительного и родительного падежей.




Вопросы косвенных падежей. Дифференциация вопросов родительного и винительного падежей. Тема «Друзья»

Развитие фонематического слуха, психофизических функций, подвижность зрительного и слухового анализатора, мышления.

Коррекция аграмматической дисграфии. Е.В.Мазанова.

Стр.76



Практическое употребление существительных в форме единственного и множественного числа дательного падежа.




Единственное и множественное числа именительного, родительного и дательного падежа. Тема «Игрушки»

Развитие всех высших психических процессов

Коррекция аграмматической дисграфии. Е.В.Мазанова.

Стр.79



Практическое употребление существительных в форме единственного и множественного числа творительного падежа.




Творительный падеж.

Тема «Профессии людей».

Развивать фонематический анализ слов, слуховое внимание, способность к переключению

Коррекция аграмматической дисграфии. Е.В.Мазанова.

Стр.81



Практическое употребление существительных в форме единственного и множественного числа предложного падежа.




Дифференциация употребления существительных в форме винительного и предложного падежей с предлогами В – НА – В – ВО. Тема «Наш класс»

Развитие слухового внимания, логического мышления.

Коррекция аграмматической дисграфии. Е.В.Мазанова.

Стр.85



Практическое употребление существительных в косвенных падежах.




Падежи имени существительного. Родственные и однокоренные слова.

Тема «Дорога в школу и домой»

Развитие всех высших психических процессов

Коррекция аграмматической дисграфии. Е.В.Мазанова.

Стр.88



Согласование прилагательных с существительными в числе.




Имя прилагательное, число имён прилагательных, согласование прилагательных с существительными в числе. Тема

«Растения весной»

Формировать навыки понимания и выполнения двухступенчатых инструкций; активизировать слуховое внимание и восприятие

Е.В.Мазанова. «Коррекция аграмматической дисграфии» стр 101



Согласование глаголов прошедшего времени и существительных в роде и числе.




Согласование глаголов с существительными. Тема « Детёныши диких животных»

Развитие зрительного восприятия, логического мышления.

Р.И.Лалаева. нарушения речи и их коррекция.

Стр.268



Работа над техникой чтения. «Ночная птица».




Развивать осознанность чтения, формировать гибкость и скорость чтения в зависимости от поставленной задачи.

Развивать умение ориентироваться в причинно-следственных связях статьи, вычленять главное, сопоставлять, доказывать, делать выводы.

Чтение коррекционно – развивающие занятия. Стр.110



Образование глаголов совершенного вида от глаголов несовершённого вида




Глаголы совершенного вида, несовершенного вида. Тема «Последний месяц весны»

Развитие внимания, логического мышления.

Е.В.Мазанова. «Коррекция аграмматической дисграфии» стр 118



.согласование количественных числительных с существительными.




Развитие умения согласовывать количественные существительные с существительными мужского и женского рода Тема «Весенняя гроза»

Развитие всех высших психических процессов

Е.В.Мазанова. «Коррекция аграмматической дисграфии» стр 120



Слуховой диктант.




Слуховой диктант.

. Развитие слухового внимания, зрительного восприятия, логического мышления.

Слуховой диктант.



Обследование устной речи.




Обследование речи проводится с применением методик Т.А.Фотековой и Т.В. Ахутиной.



Исследование развития мыслительной деятельности.

Методика Т.А.Фотековой



Обследование устной речи.






Обследование устной речи.






Обследование устной речи.






Обследование письменной речи.




Обследование письменной речи проводится с целью анализа дисграфических ошибок.



Тесты по 4 классу.



Обследование письменной речи.






Обследование письменной речи.






Обследование чтения и связной речи.




Обследование письменной речи проводится с целью анализа дислексических ошибок.



Обследование чтения и связной речи.




Тесты.



Коррекция сложной формы дисграфии, дислексии.

І І І группа. І четверть

Нарушение звукопроизношения.



уро

ка

Тема и содержание коррекционной работы.

дата

Грамматические и лексические темы, используемые на уроках.

Развитие неречевых процессов.

Литература, методические пособия, дидактический материал, используемых на уроках.

Диагностико – подготовительный этап 9 часов.

1

Обследование устной речи




Обследование речи проводится с применением методик Т.А.Фотековой и Т.В.Ахутиной



Исследование развития мыслительной деятельности



Методика Т.А.Фотековой

2

Обследование устной речи




3

Обследование устной речи




4

Обследование устной речи




5

Обследование устной речи




6

Обследование письменной речи




Обследование письменной речи проводится с целью анализа дисграфических ошибок


Тесты по всем видам дисграфии для 4 класс.

7

Обследование письменной речи




8

Обследование письменной речи




9

Обследование письменной речи




10

Звуковой состав слова

Автоматизация звука [ л ] в слогах.





Гласные и согласные звуки. Слогообразующая роль гласных. «Осень».

Развитие фонематических представлений, восприятий, слуха, внимания, памяти.

Мазанова Е.Ф. «Коррекция акустической дисграфии». Стр.16.

Гайдина Л.И. «Логопедические упражнения» стр. 87.

11

Ударение

Автоматизация звука [ л ] в словах.




Слогообразующая роль гласных. Ударение. Ударный слог. Ударная гласная. «Осенний парк»

Формирование приёмов учебной деятельности и самоконтроля.

Мазанова Е.Ф. «Коррекция языкового анализа и синтеза». Стр 103.

Ефименкова Л.Н. «Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов» стр 96.

12

Дифференциация гласных І и ІІ ряда.

Автоматизация звука [ л ] в предложении.




Гласные буквы я, ю. е, ё, и.. Дифференциация гласных звуков и букв. Выбор гласных букв, для обозначении

я мягкости на письме. «Овощи».

Концентрация внимания. Работа над ритмической стороной речи, переключением и работа по развитию координаций.

Мазанова Е.Ф. «Коррекция акустической дисграфии». Стр.16.

Гайдина Л.И. «Логопедические упражнения» стр. 16

13

Сладков Н. «Листопад».




Развитие осознанности чтения вслух и молча; развитие гибкости и скорости чтения.

Развитие умение ориентироваться в причинно-следственных связях статьи, выделять главное, сопоставлять факты, делать выводы.

Рудченко Л.И. Чтение. Коррекционно-развивающие занятия. Стр.20.

14

Дифференциация гласных а - я.

Автоматизация звука [ л ] в тексте.




Гласная буква я обозначение мягкости согласных на письме при помощи гласной буквы я Дифференциация гласных букв а –я в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. «Фрукты».

Развитие фонематического слуха, внимания, восприятия, памяти и ориентировки в пространстве.

Мазанова Е.Ф. «Коррекция акустической дисграфии». Стр 19.

15

Дифференциация гласных у – ю.

Дифференциация звуков

[ л – л· ] в слогах.




Гласная буква ю обозначение мягкости согласных на письме при помощи гласной буквы ю Дифференциация гласных букв у –ю в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. «Овощи.».

Развитие фонематического слуха, внимания, восприятия, памяти и ориентировки в пространстве

Мазанова Е.Ф. «Коррекция акустической дисграфии». Стр 23

16

Дифференциация гласных о –ё.


Дифференциация звуков

[ л – л· ] в словах.




Гласная буква ё обозначение мягкости согласных на письме при помощи гласной буквы ё Дифференциация гласных букв о –ё в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и текст

«Осенний лес».

Развитие фонематического слуха, внимания, восприятия, памяти и ориентировки в пространстве

Мазанова Е.Ф. «Коррекция акустической дисграфии». Стр 27.

17

Последовательный пересказ текстов с опорой на вопросы. Составление предложений(полных ответов на вопросы).




Формировать умения отвечать на вопросы полным предложением, последовательно пересказывать текст с опорой на вопросный план, составлять полные предложения, объяснять лексическое значение слова.

Развитие фонематического слуха, внимания, восприятия, памяти и ориентировки в пространстве

Устная связная речь

18

Дифференциация гласных ы - и.

Дифференциация звуков

[ л – л· ] в предложении.




Гласная буква и обозначение мягкости согласных на письме при помощи гласной буквы и Дифференциация гласных букв и- ы в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и текст «Домашние животные».


Развитие фонематического слуха, внимания, восприятия, памяти и ориентировки в пространстве

Мазанова Е.Ф. «Коррекция акустической дисграфии». Стр 27
1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Пояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи, iconПорядок оказания медицинской помощи беременным, роженицам и родильницам с кардиохирургической патологией, беременным с кардиохирургической патологией у плода и новорожденным с кардиохирургической патологией. Настоящий порядок определяет оказание медицинской помощи
Во всех органах управления здравоохранением Субъектов РФ рекомендуется создать комиссии по организации оказания помощи беременным...
Пояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи, iconМетодические приемы для формирования интереса к урокам ручного труда у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью
Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями...
Пояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи, iconПорядок и условия организации оказания специализированной медицинской помощи в гбуз ск «кдкб»
Настоящий Порядок устанавливает правила организации оказания специализированной медицинской помощи в гбуз ск «кдкб»
Пояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи, iconНаучно-практическая конференция
«Новые технологии оказания специализированной медицинской помощи в многопрофильном стационаре»
Пояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи, iconПояснительная записка к проекту постановления министерства здравоохранения Астраханской области «Об административном регламенте государственного учреждения здравоохранения
Астраханской области «Об административном регламенте государственного учреждения здравоохранения Астраханской области по предоставлению...
Пояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи, iconУслуги Прием заявлений, постановка на учет для оказания специализированной медицинской помощи в государственном бюджетном учреждении здравоохранения
Астраханской области, по предоставлению услуги «Прием заявлений, постановка на учет для оказания специализированной медицинской помощи...
Пояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи, iconПояснительная записка
Методическая разработка урока Влажность воздуха разработана для оказания помощи преподавателям физики при организации учебных занятий...
Пояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи, iconНаучно исследовательский институт наркологии
Настоящее пособие посвящено проблеме оказания специализированной медицинской помощи больным наркоманией в анонимных условиях
Пояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи, iconПояснительная записка. Список презентаций по теме «Медицинская помощь» для уроков сбо 5-9 класс
Но есть в нашей жизни такое звено, которым мы практически не занимаемся: не учимся сами и не учим детей. И расплачиваемся за своё...
Пояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи, iconПояснительная записка направленность программы дополнительного образования
Получение учащимися знаний в этих областях позволит не только освоить теоретические, но практические аспекты оказания первой медицинской...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница