Пояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи,




Скачать 20,85 Kb.
НазваниеПояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи,
страница6/7
Дата04.02.2016
Размер20,85 Kb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7






уро

ка

Тема и содержание коррекционной работы.

дата

Грамматические и лексические темы, используемые на уроках.

І І четверть


Развитие неречевых процессов.

Литература, методические пособия, дидактический материал, используемых на уроках.

1

Дифференциация букв у- и

Дифференциация звуков

[ л – л· ] в тексте.




Гласные буквы у –и.Графическое изображение букв и их сравнение по начертанием. Соотнесение букв с символами на письме.

Сказка «Лиса и журавль»

Развитие фонематического восприятия, логического мышления, зрительной памяти, навыков звукового анализа и синтеза.

Мазанова Е.Ф. «Коррекция оптической дисграфии». Стр 14.

2

Дифференциация букв а -о.

Автоматизация звука [ р ] в слогах.




Гласные буквы а – о. Дифференциация графического изображения а --о. Правописание букв в слогах, словах, предложениях, тексте.

«Осенние цветы».

Развитие оптико-пространственных представлений, фонематического восприятия, логического мышления.

Мазанова Е.Ф. «Коррекция оптической дисграфии». Стр 8.

3

Работа над научно – познавательной статьёй «Царевна – лягушка».




Развитие осознанности чтения вслух и молча научно-познавательной статьи; формирование гибкости и скорости чтения – умения менять темп, в зависимости от задачи чтения.

Развитие умения ориентироваться в причинно-следственных связях, выделять главное, сопоставлять факты, делать выводы.

Рудченко Л.И. Чтение. Коррекционно-развивающие занятия. Стр.25

4

Мягкий знак на конце слова.

Автоматизация звука [ р ] в словах




Мягкий знак. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

«Дикие звери».

Формирование умения действовать по правилу и разных видов контрольно-оценочных действий: планирующего, промежуточного, итогового видов самоконтроля.

Козырева Л.М. «Тайны твёрдых и мягких согласных».

Стр 4.

5

Мягкий знак в середине слова.

Автоматизация звука [ р ] в предложении.




Мягкий знак. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

«Птицы».

Формирование умения действовать по правилу и разных видов контрольно-оценочных действий: планирующего, промежуточного, итогового видов самоконтроля

Козырева Л.М. «Тайны твёрдых и мягких согласных».

Стр 9

Гайдина стр 25.

6

Разделительный мягкий знак.

Автоматизация звука [ р ] в тексте




Разделительный мягкий знак. Мягкий знак в функции разделения .Дифференциация мягкого знака в функции разделения и смягчения.

Формирование умения действовать по правилу и разных видов контрольно-оценочных действий: планирующего, промежуточного, итогового видов самоконтроля

Мазанова Е.Ф. «Коррекция акустической дисграфии». Стр 47

7

Пересказ текстов описательного характера с опорой на картинки, вопросы, графические схемы.




Формирование умения пересказывать текст описательного характера с опорой на графические схемы – части изображения предметов, развитие активного и пассивного словаря.

Развитие фонематического слуха, внимания, восприятия, памяти и ориентировки в пространстве

«Устная связная речь» стр 4.

8

Дифференциация звуков [Б - Б·*·]

Автоматизация звука [ р · ] в слогах.




Звук и буква Б. Дифференциация звуков изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами –паронимами. Развитие звукобуквенного анализа и синтеза.

Развитие фонематического слуха, внимания, восприятия, памяти и ориентировки в пространстве

Мазанова Е.Ф. «Коррекция акустической дисграфии». Стр 53.

9

Словесные забавы.





Развитие осознанности чтения вслух и молча ; формирование гибкости и скорости чтения – умения менять темп, в зависимости от задачи чтения.

Развитие умение ориентироваться в причинно-следственных связях статьи, выделять главное, сопоставлять факты, делать выводы.

Рудченко Л.И. Чтение. Коррекционно-развивающие занятия. Стр.35

10

Дифференциация [П – П*]

Автоматизация звука [ р · ] в словах




Звук и буква П Дифференциация звуков изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами – паронимами. Развитие звукобуквенного анализа и синтеза. «Зоопарк».

Развитие фонематического и зрительного восприятия, внимания, слуховой памяти, анализа и синтеза. Работа над ритмической стороной речи, переключением и работа по развитию координаций.

Мазанова Е.Ф. «Коррекция акустической дисграфии». Стр 56.

11

Дифференциация [В – В*]

Автоматизация звука [ р · ] в предложении




Звук и буква В Дифференциация звуков изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами – паронимами. Развитие звукобуквенного анализа и синтеза. «Одежда»

Развитие фонематического и зрительного восприятия, внимания, слуховой памяти, анализа и синтеза. Работа над ритмической стороной речи, переключением и работа по развитию координаций

Мазанова Е.Ф. «Коррекция акустической дисграфии». Стр 64

12

Дифференциация [Ф – Ф*]

Автоматизация звука [ р · ] в тексте.




Звук и буква Ф Дифференциация звуков изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами – паронимами. Развитие звукобуквенного анализа и синтеза. «Зимующие птицы».

Развитие фонематического и зрительного восприятия, внимания, слуховой памяти, анализа и синтеза. Работа над ритмической стороной речи, переключением и работа по развитию координаций

Мазанова Е.Ф. «Коррекция акустической дисграфии». Стр 70.

13

Работа над техникой чтения.


Чукотская народная

сказка «Хвост».




Развитие осознанности чтения вслух и молча ; формирование гибкости и скорости чтения – умения менять темп, в зависимости от задачи чтения.

Развитие умение ориентироваться в причинно-следственных связях статьи, выделять главное, сопоставлять факты, делать выводы.

Рудченко Л.И. Чтение. Коррекционно-развивающие занятия. Стр.47

14

Дифференциация [Г – Г*]

Дифференциация [ р - р · ] в слогах.




Звук и буква Г. Дифференциация звуков изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами – паронимами. Развитие звукобуквенного анализа и синтеза «Семья»

Развитие фонематического и зрительного восприятия, внимания, слуховой памяти, анализа и синтеза. Работа над ритмической стороной речи, переключением и работа по развитию координаций

Мазанова Е.Ф. «Коррекция акустической дисграфии». Стр 76.
.ΙΙΙ четверть




уро

ка

Тема и содержание коррекционной работы.

дата

Грамматические и лексические темы, используемые на уроках.


Развитие неречевых процессов.

Литература, методические пособия, дидактический материал, используемых на уроках.

1

Дифференциация [К – К*]

Дифференциация [ р - р · ] в словах




Звук и буква К. Дифференциация звуков изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами – паронимами. Развитие звукобуквенного анализа и синтеза «Посуда»

Развитие фонематического и зрительного восприятия, внимания, слуховой памяти, анализа и синтеза. Работа над ритмической стороной речи, переключением и работа по развитию координаций

Мазанова Е.Ф. «Коррекция акустической дисграфии». Стр 80

2

Дифференциация [Х – Х*]

Дифференциация [ р - р · ] в предложении





Звук и буква Х. Дифференциация звуков изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами – паронимами. Развитие звукобуквенного анализа и синтеза

«Поздняя осень».

Развитие фонематического и зрительного восприятия, внимания, слуховой памяти, анализа и синтеза. Работа над ритмической стороной речи, переключением и работа по развитию координаций

Мазанова Е.Ф. «Коррекция акустической дисграфии». Стр. 89.

3

Выборочный пересказ. Составление плана пересказа.




Формирование умения выборочно пересказывать повествовательный текст, определять последовательность частей в тексте, составлять план рассказа и использовать составленный план при выборочном пересказе.

Развивать фонематический анализ слов, слуховое внимание, способность к переключению.

Устная связная речь. Стр 34.

4

Дифференциация [С– С*]

Дифференциация [ р - р · ] в тексте.




Звук и бу Дифференциация звуков изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами – паронимами. Развитие звукобуквенного анализа и синтеза.

Развитие фонематического и зрительного восприятия, внимания, слуховой памяти, анализа и синтеза. Работа над ритмической стороной речи, переключением и работа по развитию координаций

Мазанова Е.Ф. «Коррекция акустической дисграфии». Стр. 92.

5

Дифференциация [Ж– Ш]

Дифференциация [ р - л ] в слогах.




Звук и буква Ж -Ш Дифференциация звуков изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами – паронимами. Развитие звукобуквенного анализа и синтеза «Новый год»

Развитие фонематического и зрительного восприятия, внимания, слуховой памяти, анализа и синтеза. Работа над ритмической стороной речи, переключением и работа по развитию координаций

Мазанова Е.Ф. «Коррекция акустической дисграфии». Стр. 132

6

Дифференциация [С- Ш ]

Дифференциация [ р - л ] в словах




Звук и буква С -Ш Дифференциация звуков изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами – паронимами. Развитие звукобуквенного анализа и синтеза «Кормушка»

Развитие фонематического и зрительного восприятия, внимания, слуховой памяти, анализа и синтеза. Работа над ритмической стороной речи, переключением и работа по развитию координаций

Мазанова Е.Ф. «Коррекция акустической дисграфии». Стр. 106

7

Работа над техникой чтения. В.И.Даль «Старик – годовик».




Формирование слухопроизнотильных дифференцировок, умение различать твёрдые и мягкие согласные при произношении и на слух, формирование навыка чтения вслух и молча, расширение кругозора и словарного запаса.

Развитие умение ориентироваться в причинно-следственных связях статьи, выделять главное, сопоставлять факты, делать выводы.

Рудченко Л.И. Чтение. Коррекционно-развивающие занятия. Стр.51.

8

Дифференциация [Д– Д*]

Дифференциация [ р - л ] в предложении





Звук и буква Д. Дифференциация звуков изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами – паронимами. Развитие звукобуквенного анализа и синтеза «звукобуквенного анализа и синтеза

Развитие фонематического и зрительного восприятия, внимания, слуховой памяти, анализа и синтеза. Работа над ритмической стороной речи, переключением и работа по развитию координаций

Мазанова Е.Ф. «Коррекция акустической дисграфии». Стр. 110

9

Дифференциация [Т– Т*]


Дифференциация [ р - л ] в тексте




Звук и буква Т Дифференциация звуков изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами – паронимами. Развитие звукобуквенного анализа и синтеза «Каток»

Развитие фонематического и зрительного восприятия, внимания, слуховой памяти, анализа и синтеза. Работа над ритмической стороной речи, переключением и работа по развитию координаций

Мазанова Е.Ф. «Коррекция акустической дисграфии». Стр. 132

10

Дифференциация [З– З*]

Дифференциация [ р· - л· ] в слогах.





Звук и буква З Дифференциация звуков изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами – паронимами. Развитие звукобуквенного анализа и синтеза «Забавы»

Развитие фонематического и зрительного восприятия, внимания, слуховой памяти, анализа и синтеза. Работа над ритмической стороной речи, переключением и работа по развитию координаций

Мазанова Е.Ф. «Коррекция акустической дисграфии». Стр. 152

11

Краткий пересказ. Составление плана пересказа.





Формирование умения составлять полные предложения-объяснения лексического значения слова, кратко пересказывать повествовательный текст, определять последовательность частей текста, составлять план рассказа и использовать составленный план при кратком пересказе.

Развивать фонематический анализ слов, слуховое внимание, способность к переключению

«Устная связная речь» стр. 37.

12

Дифференциация [З– Ж]

Дифференциация [ р· - л· ] в словах




Дифференциация звуков изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами – паронимами. Развитие звукобуквенного анализа и синтеза «Забавы»

Развитие фонематического и зрительного восприятия, внимания, слуховой памяти, анализа и синтеза. Работа над ритмической стороной речи, переключением и работа по развитию координаций

Мазанова Е.Ф. «Коррекция акустической дисграфии». Стр. 132

13

Дифференциация [Ч– Щ]

Дифференциация [ р· - л· ] в предложении





Дифференциация звуков изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами – паронимами. «Профессии»

Развитие фонематического и зрительного восприятия, внимания, слуховой памяти, анализа и синтеза. Работа над ритмической стороной речи, переключением и работа по развитию координаций

Мазанова Е.Ф. «Коррекция акустической дисграфии».

14

Дифференциация [С–Ц]


Дифференциация [ р· - л· ] в тексте




Дифференциация звуков изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами – паронимами «Цирк2

Развитие фонематического и зрительного восприятия, внимания, слуховой памяти, анализа и синтеза. Работа над ритмической стороной речи, переключением и работа по развитию координаций

Мазанова Е.Ф. «Коррекция акустической дисграфии».

15

Дифференциация [Ч–Т·]

Автоматизация звука [ ш ] в логах.





Дифференциация звуков изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами – паронимами «Игрушки»

Развитие фонематического и зрительного восприятия, внимания, слуховой памяти, анализа и синтеза. Работа над ритмической стороной речи, переключением и работа по развитию координаций

Мазанова Е.Ф. «Коррекция акустической дисграфии». Стр 171

16



Работа над техникой чтения. К.Ушинский «Наше отечество».






Развитие осознанности чтения вслух и молча ; формирование гибкости и скорости чтения – умения менять темп, в зависимости от задачи чтения.

Развитие умение ориентироваться в причинно-следственных связях статьи, выделять главное, сопоставлять факты, делать выводы.

Рудченко Л.И. Чтение. Коррекционно-развивающие занятия. Стр.67

17

Дифференциация звонких и глухих согласных[Б -П]

Автоматизация звука [ ш ] в словах.






Звуки и буквы Б -П. Дифференциация звуков изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами –паронимами. Развитие звукобуквенного анализа и синтеза. Закреплять знания о правописании собственных имён существительных. Сказка «Алиса в Зазеркалье».

Развитие фонематического восприятия, логического мышления, зрительной памяти, навыков звукового анализа и синтеза.

Мазанова Е.Ф. Стр 72. «Коррекция языкового анализа и синтеза» Козырева Л.М. «Тайны звонких и глухих согласных».

18

Дифференциация звонких и глухих согласных[Д -Т]

Автоматизация звука [ ш ] в предложении..





Звуки и буквы Д - Т Дифференциация звуков изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами –паронимами. Развитие звукобуквенного анализа и синтеза

Развитие фонематического восприятия, логического мышления, зрительной памяти, навыков звукового анализа и синтеза

Мазанова Е.Ф. Стр 67 . «Коррекция языкового анализа и синтеза» Козырева Л.М. «Тайны звонких и глухих согласных».

Гайдина Л.И. «Логопедические упражнения» стр. 1663

19

Дифференциация звонких и глухих согласных[Г - К ]


Автоматизация звука [ ш ] в тексте





Звуки и буквы К - Г Дифференциация звуков изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами –паронимами. Развитие звукобуквенного анализа и синтеза

Развитие фонематического восприятия, логического мышления, зрительной памяти, навыков звукового анализа и синтеза

Мазанова Е.Ф. Стр 58 . «Коррекция языкового анализа и синтеза» Козырева Л.М. «Тайны звонких и глухих согласных».

Гайдина Л.И. «Логопедические упражнения» стр. 87

20

Работа над техникой чтения. М.Пришвин «Недосмотренные грибы».




Развитие техники чтения, выразительности, способствовать преодолению косноязычия, умение образно пересказывать.

Развитие умение ориентироваться в причинно-следственных связях статьи, выделять главное, сопоставлять факты, делать выводы.

Рудченко Л.И. Чтение. Коррекционно-развивающие занятия. Стр 71.
1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Пояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи, iconПорядок оказания медицинской помощи беременным, роженицам и родильницам с кардиохирургической патологией, беременным с кардиохирургической патологией у плода и новорожденным с кардиохирургической патологией. Настоящий порядок определяет оказание медицинской помощи
Во всех органах управления здравоохранением Субъектов РФ рекомендуется создать комиссии по организации оказания помощи беременным...
Пояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи, iconМетодические приемы для формирования интереса к урокам ручного труда у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью
Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями...
Пояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи, iconПорядок и условия организации оказания специализированной медицинской помощи в гбуз ск «кдкб»
Настоящий Порядок устанавливает правила организации оказания специализированной медицинской помощи в гбуз ск «кдкб»
Пояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи, iconНаучно-практическая конференция
«Новые технологии оказания специализированной медицинской помощи в многопрофильном стационаре»
Пояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи, iconПояснительная записка к проекту постановления министерства здравоохранения Астраханской области «Об административном регламенте государственного учреждения здравоохранения
Астраханской области «Об административном регламенте государственного учреждения здравоохранения Астраханской области по предоставлению...
Пояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи, iconУслуги Прием заявлений, постановка на учет для оказания специализированной медицинской помощи в государственном бюджетном учреждении здравоохранения
Астраханской области, по предоставлению услуги «Прием заявлений, постановка на учет для оказания специализированной медицинской помощи...
Пояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи, iconПояснительная записка
Методическая разработка урока Влажность воздуха разработана для оказания помощи преподавателям физики при организации учебных занятий...
Пояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи, iconНаучно исследовательский институт наркологии
Настоящее пособие посвящено проблеме оказания специализированной медицинской помощи больным наркоманией в анонимных условиях
Пояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи, iconПояснительная записка. Список презентаций по теме «Медицинская помощь» для уроков сбо 5-9 класс
Но есть в нашей жизни такое звено, которым мы практически не занимаемся: не учимся сами и не учим детей. И расплачиваемся за своё...
Пояснительная записка Коррекционное учреждение V вида создано для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи, iconПояснительная записка направленность программы дополнительного образования
Получение учащимися знаний в этих областях позволит не только освоить теоретические, но практические аспекты оказания первой медицинской...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница