Организация исследования родительско-детских отношений в семьях, имеющих детей со сложными нарушениями в развитии




Скачать 32,19 Kb.
НазваниеОрганизация исследования родительско-детских отношений в семьях, имеющих детей со сложными нарушениями в развитии
страница9/12
Дата04.02.2016
Размер32,19 Kb.
ТипРеферат
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12



Значение «0» - данный признак поведения отсутствует.

Значение «2» - признак выражен в средней степени.

Значение «3» - признак выражен в значительной степени.


Приложение №4.

Таблица №4. Экспертная оценка психолога.




Имя ребенка


Оцениваемая

характеристика

Лиза

Илья

Макар

Матвей

Владислав

Ксюша

Настя

Миша

Саша

Юля

Сережа

Иван

Никита

Маша

Владислав

1. Отношение родителей.














































1.

Ребенок опрятен. Родители уделяют внимания его внешнему виду и одежде.

3

3

3

1

2

3

2

2

3

3

2

3

2

1

2

2.

Ребенка забирают из сада одним из последних.

1

1

2

2

3

1

2

2

1

2

1

3

2

3

3

3.

Родители общаются с воспитателями, уделяют достаточного внимания ребенку.

3

3

1

1

1

1

1

2

3

3

3

2

3

1

1

4.

Родители интересуются жизнью группы и потребностями детского сада.

1

1

1

1

1

1

1

2

3

3

3

2

2

1

1

5.

Родители общаются с детьми ласково, с улыбкой, поглаживают, обнимают, часто берут на руки.

3

1

2

2

1

2

1

2

3

3

2

1

3

1

1

6.

Родители стремятся установить с детьми доверительные отношения, проявляют внимание к их настроению, желаниям, достижениям и неудачам.

3

1

2

1

1

1

1

2

3

3

2

2

3

1

1

7.

Родители поощряют самостоятельность детей (в самообслуживании, в играх, в движении).

1

3

2

1

3

1

1

2

1

1

3

2

2

1

3

8.

Родители слушают детей с вниманием и уважением.

3

2

2

2

2

1

1

2

3

2

2

1

3

1

1

9.

Родители вежливо и доброжелательно отвечают на вопросы и просьбы детей, обсуждают их проблемы.

1

2

2

1

2

1

1

1

2

3

2

1

3

1

1

10.

Успокаивают и подбадривают расстроенного ребенка, стремятся помочь в устранении дискомфорта.

3

1

2

2

1

2

1

1

3

3

2

2

3

2

2

11.

Разговаривая с ребенком, родители выбирают позицию «на уровне глаз» (общаясь с ребенком, взрослый присаживается рядом или берет ребенка на руки).

3

1

3

2

1

2

1

2

3

3

1

1

3

1

2

2. Отношение ребенка.














































1.

Ребенок узнает родителей, когда за ним приходят.

1

3

3

3

3

2

1

3

2

3

3

1

3

3

1

2.

Ребенок радостно приветствует родителей.

1

2

3

2

2

1

1

3

2

3

3

1

3

2

1

3.

Ребенок с удовольствием идет на контакт с родителями.

1

2

3

2

2

1

1

3

3

3

3

1

3

2

1

4.

Ребенок стремится к телесному контакту с родителями (просит взять на руки, садится на колени, держит за руку, обнимает).

1

1

2

2

1

1

1

3

3

3

3

2

3

3

1

5.

Желание родителей помочь ребенку (одеться, заправить одежду) не вызывает у ребенка протест.

3

3

2

2

1

2

1

2

1

2

3

2

3

2

1

6.

Ребенок реагирует на замечание родителей или на тон голоса родителей (ласковый или сердитый) адекватно.

1

2

1

2

2

1

1

2

2

2

3

1

2

3

1

7.

Ребенок стремится рассказать родителям, что они делали в детском саду, на занятиях.

1

1

1

2

1

1

1

2

2

3

3

1

2

2

1

8.

Находясь в группе детского сада, ребенок часто вспоминает маму или папу.

1

3

2

3

1

1

1

2

2

3

2

1

2

2

1

9.

Ребенок с удовольствием участвует в совместной деятельности с родителями. Ему интересно, эмоционально положительно откликается на взаимодействие.

1

3

2

2

2

2

1

2

3

3

3

1

2

3

1




Общий балл:













































1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12

Похожие:

Организация исследования родительско-детских отношений в семьях, имеющих детей со сложными нарушениями в развитии icon«Ранняя диагностика детей с отклонениями в развитии»
В данной статье поднимается проблема диагностики детей с нарушениями развития раннего возраста. Автор подчеркивает значимость и необходимость...
Организация исследования родительско-детских отношений в семьях, имеющих детей со сложными нарушениями в развитии iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки 050700. 68 Специальное (дефектологическое) образование «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии»
Основная образовательная программа высшего профессионального образования магистратуры по направлению подготовки 050700. 68 Специальное...
Организация исследования родительско-детских отношений в семьях, имеющих детей со сложными нарушениями в развитии iconПамятка для родителей. Профилактика гриппа и орви
Наиболее часто «простудные» заболевания отмечаются у детей со сниженным или ослабленным иммунитетом, а также у имеющих многочисленные...
Организация исследования родительско-детских отношений в семьях, имеющих детей со сложными нарушениями в развитии icon«О положении детей и семей, имеющих детей, в Российской Федерации»
Государственные пособия и дополнительные меры государственной поддержки семей, имеющих детей
Организация исследования родительско-детских отношений в семьях, имеющих детей со сложными нарушениями в развитии iconРешение заседания кафедры протокол №1 от 3 сентября 2012 Учебно-методический комплекс опд. В. 02 «Организация и содержание работы с семьей, имеющей ребенка с нарушениями в развитии»
...
Организация исследования родительско-детских отношений в семьях, имеющих детей со сложными нарушениями в развитии icon«Обучения, воспитания, развития детей с отклонением в физическом развитии». Результатом моей деятельности в экспериментальной площадке является программа «Развитие координационных способностей для детей старшего дошкольного возраста с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата», изданная в 20
С. И. Веневцев, 2000г свидетельствуют о том, что наиболее серьезные отклонения в развитии опорно-двигательного аппарата распространяются...
Организация исследования родительско-детских отношений в семьях, имеющих детей со сложными нарушениями в развитии iconСистема углублённой работы с детьми, имеющими общее недоразвитие речи, опосредованное отставанием в развитии двигательной сферы
Созданы все условия для преодоления дефектов речи у детей и подготовки их к школьному обучению. В нашем дошкольном учреждении в настоящее...
Организация исследования родительско-детских отношений в семьях, имеющих детей со сложными нарушениями в развитии iconПроект «Одарённый ребёнок: выявление, обучение, развитие»
...
Организация исследования родительско-детских отношений в семьях, имеющих детей со сложными нарушениями в развитии iconВыпускная квалификационная работа На тему: Использование игровых приемов при развитии координации движений на уроках ритмики у детей с нарушениями интеллекта
Еремеева Елена Сергеевна слушатель 2 курса факультета профессиональной переподготовки
Организация исследования родительско-детских отношений в семьях, имеющих детей со сложными нарушениями в развитии iconПротоколы исследования динамики развития речи в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи пятилетнего возраста

Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница