Сибирский федеральный университет институт естественных и гуманитарных наук




Скачать 14,67 Kb.
НазваниеСибирский федеральный университет институт естественных и гуманитарных наук
страница6/7
Дата04.02.2016
Размер14,67 Kb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7

ГЛАВА 2. Разработка системы уроков чтения для первого класса с использованием электронного образовательного ресурса


Как отмечалось ранее, основой для разработки системы уроков нам послужила методика обучения грамоте по программе «Школа 2100». Основанием для выбора именно этой методики явился тот фактор, что эта методика широко используется в гимназии №13 г. Красноярска, где нами была пройдена педагогическая практика.

Учитывая цели и задачи методики, нами была разработана система уроков с использованием учебного электронного издания «Баба Яга учится читать». Чтобы оценить эффективность разработанной нами системы занятий, в начале и в конце педагогической практики была проведена диагностика в двух первых классах МОУ гимназии №13 г. Красноярска. В одном из классов использовалось УЭИ «Баба Яга учится читать» совместно с методикой «Школа 2100» (1 «Г» класс), а в другом классе (1 «А»), занимающемся по этой же методике, данное учебное электронное издание не использовалось. Диагностика заключалась в проверке у первоклассников техники чтения с учетом не только темпа чтения, но и понимания прочитанного текста учениками и наличия ошибок при чтении, данные диагностики отражены в таблице 1 и таблице 2. (См. Приложение 3). Как видно из таблиц, в классе с использованием УЭИ техника чтения увеличилась более чем на 27%, в то время как в классе, где не использовался электронный ресурс – только на 16%. Понимать смысл текста стало на 10% больше детей в 1 «Г», и на 9% - в 1 «А». Количество ошибок при чтении снизилось на 15 % в 1 «Г», и на 9% - в 1 «А». Разработанные нами конспекты уроков рекомендуется использовать как в процессе знакомства учеников с буквами, слогами, словами и предложениями, так и при повторении и закреплении этих тем. На каждом из занятий учениками выполняется только одно задание из УЭИ «Баба Яга учится читать», которое сопровождается заданиями, предусмотренными логикой методики «Школа 2100».

Первые три конспекта относятся к теме «Буквы», конспекты №№ 4, 5 и 6 – к теме «Слоги», конспекты №№ 7, 8, 9 – к теме «Слово» и конспекты №№ 10 и 11 – к теме «Словосочетание и предложение». Конспекты, открывающие тему, представлены в развернутом виде, а следующие за ними, по этой же теме, – в сокращенном виде с указанием только хода выполнения заданий и возможных проблем.

Конспект урока чтения №1.

Место проведения: МОУ гимназия №13 класс 1 «А».

Учитель: Васильева О.В.

Тема урока: Буквы.

Тип урока: урок повторения и закрепления имеющихся знаний по теме «Буквы».

Цели урока:

1. Образовательные: приобрести навыки решения заданий по теме «Буквы».

2. Развивающие: развитие фонематического слуха детей, умения вычленять звуки из слова, производить слого-звуковой и звуковой анализ слов; сравнивать звуки в похоже звучащих словах; развитие образного представления о символах, навыков работы с манипулятором мышь, мелкой моторики руки.

3. Воспитательные: воспитание аккуратности при работе с компьютером и ПО.

Практическая работа учащихся: выполнение задания «Муравей».

Контроль: текущий – фронтальный, промежуточный – во время практической работы.

Оборудование и ПО: компьютеры, проектор, программный продукт «Баба Яга учится читать», презентация-инструкция, рабочие тетради учеников, письменные принадлежности.

Структура урока:

  1. Организационный момент – 5 мин.

  2. Повторение и закрепление выборочного материала предыдущих уроков – 10 мин.

  3. Презентация программного продукта с объяснением способа работы с ним – 5 мин.

  4. Выполнение учащимися задания «Муравей» и ответы на вопросы учителя, выполнение письменных заданий – 20 мин.

Ход урока:

Ученики с начала урока садятся за компьютеры (мониторы выключены), учащиеся отвечают на вопросы преподавателя относительно материала предыдущих уроков.

Повторение и закрепление выборочного материала предыдущих уроков предполагает фронтальный опрос:

  1. На какие две группы делятся буквы в алфавите? (гласные и согласные)

  2. Назовите все гласные буквы (а, я, о, ё, и, ы, у, ю, е, э)

  3. Какие глухие согласные буквы вы знаете? (К, ф, п, т, ш, х, с)

  4. Сколько звуков в слове пень? (3 звука)

Презентация программного продукта с объяснением способа работы с ним. Презентация программного продукта осуществляется на большом экране через проектор. Презентация представляет собой инструкцию для учащихся, в которой доступно излагается суть необходимых действий для достижения цели. Подробно рассматривается каждый этап игры.

Выполнение задания. По теме «Буквы» ученики должны выполнить игровое задание «Муравей» и письменные задания, ответить на вопросы учителя в отведенное время (20 минут).

Муравью нужно выбраться из подземной норки, в которой он заблудился. Задача ученика заключается в том, чтобы указать ему верную дорогу. С какой буквы начинается название предмета на рисунке – туда и должен следовать Муравей. Для этого учащийся щелкает мышью ту букву, с которой и начинается название изображенного предмета. (См. Приложение 4, рис.1)

Подсказка. Если навести курсор на предмет, мышка-помощница произносит его название.

Возможные проблемы: В каждом из заданий ученик имеет право на пять ошибок. Если же он ошибается чаще, то ему придется начать выполнять задание с самого начала. Поэтому лучше изначально предупредить детей, чтобы они не торопились и внимательно слушали задание.

Выполнение заданий учителя. В ходе выполнения учениками задания «Муравей», учитель предлагает следующие задания:

  1. Что изображено на картинке? Запишите это слово в тетрадь. (Филин, удочка, ступенька, ухо и т.д.)

  2. Какие две буквы вы видите рядом с картинкой? (Г и Ф, О и У, Я и А)

  3. Какая буква указывает муравью верный путь? (Та, с которой начинается предмет на картинке). Подчеркните ее.

  4. Эта буква согласная или гласная?

  5. Запишите по слогам слово, которое обозначает предмет на картинке. (Фи-лин, у-доч-ка, сту-пень-ка и т.д.)

  6. Укажите, сколько букв и звуков в этом слове?

Конспект урока чтения №2.

Выполнение задания. По теме «Буквы» ученики должны выполнить игровое задание «Ворон» и письменные задания, ответить на вопросы учителя в отведенное время (20 минут).

Ворону нужно помочь сыграть на трубе. Необходимо щелкать по буквам, которые в обратную сторону написаны. (См. Приложение 4, рис.2)

Возможные проблемы: Некоторые буквы выглядят так, что не возможно отличить, написаны ли они в обратную сторону или же в правильную (например, буквы н и х). Такие буквы не следует щелкать мышью.

Выполнение заданий учителя. После выполнения учениками задания «Ворон», учитель предлагает следующие задания:

  1. Какие буквы вылетали из трубы? Запишите в тетрадь те, которые запомнили.

  2. Какие из них были написаны в обратную сторону? Придумайте слова, начинающиеся с этих букв (4-5 слов).

  3. Из скольких слогов состоят придуманные вами слова?

  4. Произведите звукобуквенный анализ этих слов.

Конспект урока чтения №3.

Выполнение задания. По теме «Буквы» ученики должны выполнить игровое задание «Кот» и письменные задания, ответить на вопросы учителя в отведенное время (20 минут).

Коту необходимо выбраться из избушки Баба яги. Чтобы помочь ему это сделать, ученик щелкает по углам окошка так, чтобы в нём буковка появилась. Проделав эту операцию несколько раз, окошко открывается, и Кот оказывается на свободе. (См. Приложение 4, рис.3)

Подсказка. Буква, которую нужно собрать, произносится мышкой-помощницей.

Выполнение заданий учителя. В ходе выполнения учениками задания «Кот», учитель предлагает следующие задания:

  1. Запишите в тетрадь буквы, которые вы собрали.

  2. Придумайте слова, начинающиеся с этих букв (4 слова).

  3. Из скольких слогов состоят придуманные вами слова?

  4. Произведите звукобуквенный анализ этих слов.

Конспект урока чтения №4.

Тема урока: Слоги.

Тип урока: урок повторения и закрепления имеющихся знаний по теме «Слоги».

Цели урока:

1. Образовательные: приобрести навыки решения заданий по теме «Слоги».

2. Развивающие: понимание слогообразующей роли гласных звуков, постановка ударения; распознавание ударного и безударного слогов, умение производить слого-звуковой и звуковой анализ слов; развитие навыка работы с манипулятором мышь, мелкой моторики руки.

3. Воспитательные: воспитание аккуратности при работе с компьютером и ПО.

Практическая работа учащихся: выполнение задания «Слогарик».

Контроль: текущий – фронтальный, промежуточный – во время практической работы.

Оборудование и ПО: компьютеры, проектор, программный продукт «Баба Яга учится читать», презентация-инструкция, рабочие тетради учеников, письменные принадлежности.

Структура урока. (См. Конспект урока чтения №1)

Ход урока:

Ученики с начала урока садятся за компьютеры (мониторы выключены), учащиеся отвечают на вопросы преподавателя относительно материала предыдущих уроков.

Повторение и закрепление выборочного материала предыдущих уроков предполагает фронтальный опрос:

  1. Что можно составить из букв? (Слоги)

  2. Из скольких слогов состоит слово программа? (Из трёх слогов)

  3. Разделите по слогам слово компьютер. (Ком-пью-тер)

  4. Расставьте ударения в словах учебник, каникулы, задача и т.п.

Презентация программного продукта с объяснением способа работы с ним. (См. Конспект урока чтения №1)

Выполнение задания. По теме «Слоги» ученики должны выполнить игровое задание «Слогарик» и письменные задания, ответить на вопросы учителя в отведенное время (20 минут).

Слогарик. Это тренировочное задание, в котором ученик отрабатывает написание слогов. Ворон диктует слоги, которые необходимо составить из предложенных букв. (См. Приложение 4, рис. 4)

Выполнение заданий учителя. В ходе выполнения учениками задания «Слогарик», учитель предлагает следующие задания:

  1. Запишите в тетрадь слоги, которые произносит Ворон.

  2. Придумайте на каждый слог по одному слову, в котором бы содержался этот слог.

  3. Расставьте в придуманных вами словах ударение.

  4. Укажите, сколько букв и звуков в этих словах.

  5. Произведите звукобуквенный анализ одного из слов.

Конспект урока чтения №5.

Выполнение задания. По теме «Слоги» ученики должны выполнить игровое задание «Мышата» и письменные задания, ответить на вопросы учителя в отведенное время (20 минут).

Мышата. На картинке изображен предмет, ученик должен собрать его название из слогов. Для этого ему нужно щелкать по тем рыбкам, над которыми эти слоги написаны. (См. Приложение 4, рис. 5)

Подсказка. Если навести курсор на предмет, мышка-помощница произносит его название.

Выполнение заданий учителя. В ходе выполнения учениками задания «Мышата», учитель предлагает следующие задания:

  1. Запишите в тетрадь по слогам слова, которые вы собрали (ступенька, коса, воробей, корзина – всего 6 слов).

  2. Расставьте ударение в словах.

  3. Найдите безударные гласные в корне слова.

  4. Укажите, сколько букв и звуков в этих словах.

  5. Произведите звукобуквенный анализ одного из слов.

Конспект урока чтения №6.

Выполнение задания. По теме «Слоги» ученики должны выполнить игровое задание «Липа» и письменные задания, ответить на вопросы учителя в отведенное время (20 минут).

Липа. Задание заключается в том, чтобы освободить Липу от нашествия жуков. Данное задание с двумя уровнями сложности. В первой части задания нужно щелкать подряд по двум жукам с одинаковыми буквами, тогда они упадут. Во второй же части необходимо щелкать по жукам, у которых одинаковые слоги. Трудность этого задания в том, что детям приходится запоминать, под каким жуком какой слог спрятался. Ученики могут щелкать по разным жукам и долго не находить второго жука с таким же слогом. Как показала практика, это задание оказалось для детей самым сложным и заняло больше времени, но и с ним они отлично справились. (См. Приложение 4, рис. 6)

Выполнение заданий учителя. В ходе выполнения учениками задания «Липа», учитель предлагает следующие задания:

  1. Запишите в тетрадь запомнившиеся вам слоги, которые прятались за жуками.

  2. Придумайте на каждый слог по одному слову, в котором бы содержался этот слог.

  3. Расставьте в придуманных вами словах ударение.

  4. Укажите, сколько букв и звуков в этих словах.

  5. Произведите звукобуквенный анализ одного из слов.

Конспект урока чтения №7.

Тема урока: Слово.

Тип урока: урок повторения и закрепления имеющихся знаний по теме «Слово».

Цели урока:

1. Образовательные: приобрести навыки решения заданий по теме «Слово».

2. Развивающие: четкое представление о грамматическом (на какой вопрос отвечает) и лексическом (что обозначает) значении слова, умение производить слого-звуковой и звуковой анализ слов; развитие навыка работы с манипулятором мышь, мелкой моторики руки.

3. Воспитательные: воспитание аккуратности при работе с компьютером и ПО.

Практическая работа учащихся: выполнение задания «Белочка».

Контроль: текущий – фронтальный, промежуточный – во время практической работы.

Оборудование и ПО: компьютеры, проектор, программный продукт «Баба Яга учится читать», презентация-инструкция, рабочие тетради учеников, письменные принадлежности.

Структура урока. (См. Конспект урока чтения №1)

Ход урока:

Ученики с начала урока садятся за компьютеры (мониторы выключены), учащиеся отвечают на вопросы преподавателя относительно материала предыдущих уроков.

Повторение и закрепление выборочного материала предыдущих уроков предполагает фронтальный опрос:

  1. Что можно составить из слогов? (Слова)

  2. Каков состав слова? (Корень, приставка, суффикс)

  3. С помощью чего образуются слова (образование имен существительных с помощью суффиксов, глаголов - с помощью приставок);

  4. Каково грамматическое и лексическое значение слова яблоко? (Отвечает на вопрос что? и обозначает предмет)

Презентация программного продукта с объяснением способа работы с ним. (См. Конспект урока чтения №1)

Выполнение задания. По теме «Слово» ученики должны выполнить игровое задание «Белочка» и письменные задания, ответить на вопросы учителя в отведенное время (20 минут).

Белочка в этом задании говорит: «Видишь рисунок? А рядом слово написано, но одна буква в слове обманная, не та». Задача ученика - поставить вместо неё правильную букву. (См. Приложение 4, рис. 7)

Подсказка. Если навести курсор на предмет, мышка-помощница произносит его название.

Выполнение заданий учителя. В ходе выполнения учениками задания «Белочка», учитель предлагает следующие задания:

  1. Запишите в тетрадь слова, исправленные вами.

  2. Расставьте в словах ударение.

  3. Каков состав этих слов?

  4. Укажите, каково лексическое и грамматическое значение записанных вами слов.

  5. Произведите звукобуквенный анализ одного из слов.

Конспект урока чтения №8.

Выполнение задания. По теме «Слово» ученики должны выполнить игровое задание «Гуси» и письменные задания, ответить на вопросы учителя в отведенное время (20 минут).

Гуси. Чтобы выполнить это игровое задание, требуется построить гусей так, чтобы слово, которое изображено на картинке, читалось. Для этого учащийся должен ухватить нужного гуся и «потащить» на место. (См. Приложение 4, рис. 8)

Выполнение заданий учителя. В ходе выполнения учениками задания «Гуси», учитель предлагает следующие задания:

  1. Запишите в тетрадь слова, составленные вами в верном порядке.

  2. Расставьте в словах ударение.

  3. Каков состав этих слов?

  4. Укажите, каково лексическое и грамматическое значение записанных вами слов.

  5. Произведите звукобуквенный анализ одного из слов.

Конспект урока чтения №9.

Выполнение задания. По теме «Слово» ученики должны выполнить игровое задание «Ёжик» и письменные задания, ответить на вопросы учителя в отведенное время (20 минут).

Ёжик. Задание заключается в том, чтобы превратить длинное слово в короткое. Для этого учащемуся необходимо щелкать мышью по лишним буквам. (См. Приложение 4, рис. 9)

Выполнение заданий учителя. В ходе выполнения учениками задания «Ёжик», учитель предлагает следующие задания:

  1. Запишите в тетрадь слова, уже преобразованные из длинного слова в короткое.

  2. Расставьте в словах ударение.

  3. Каков состав этих слов?

  4. Укажите, каково лексическое и грамматическое значение записанных вами слов.

  5. Произведите звукобуквенный анализ одного из слов.

Конспект урока чтения №10.

Тема урока: Словосочетание и предложение.

Тип урока: урок повторения и закрепления имеющихся знаний по теме «Словосочетание и предложение».

Цели урока:

1. Образовательные: приобрести навыки решения заданий по теме «Словосочетание и предложение».

2. Развивающие: усвоение признаков предложения (предложение состоит из слов, выражает законченную мысль, слова в предложении связаны по смыслу); обучение произношению и чтению предложения с разной интонацией; обучение правильному орфографическому и пунктуационному оформлению предложения на письме, конструирование предложения из слов, рисование схемы предложения; развитие навыка работы с манипулятором мышь, мелкой моторики руки.

3. Воспитательные: воспитание аккуратности при работе с компьютером и ПО.

Практическая работа учащихся: выполнение задания «Лягушки-хохотушки».

Контроль: текущий – фронтальный, промежуточный – во время практической работы.

Оборудование и ПО: компьютеры, проектор, программный продукт «Баба Яга учится читать», презентация-инструкция, рабочие тетради учеников, письменные принадлежности.

Структура урока. (См. Конспект урока чтения №1)

Ход урока:

Ученики с начала урока садятся за компьютеры (мониторы выключены), учащиеся отвечают на вопросы преподавателя относительно материала предыдущих уроков.

Повторение и закрепление выборочного материала предыдущих уроков предполагает фронтальный опрос:

  1. Приведите примеры словосочетаний. (Темный лес, гулять по берегу, подняться наверх и т.д.)

  2. Сколько слов в предложении Завтра утром я пойду гулять? (Пять слов)

  3. Прочитайте это предложение с разной интонацией.

  4. Какую законченную мысль выражает предложение?

Презентация программного продукта с объяснением способа работы с ним. (См. Конспект урока чтения №1)

Выполнение задания. По теме «Словосочетание и предложение» ученики должны выполнить игровое задание «Лягушки-хохотушки» и письменные задания, ответить на вопросы учителя в отведенное время (20 минут).

Лягушки-хохотушки. Нужно помочь Мишутке из двух слов выбрать правильное. «Помидор большой и спелый, погляди какой он…». И здесь ученик должен выбрать правильный вариант ответа, щелкнув по картинке с соответствующим рисунком. (См. Приложение 4, рис. 10)

Подсказка. Если навести курсор на предмет, лягушки произносят его название.

Выполнение заданий учителя. В ходе выполнения учениками задания «Лягушки-хохотушки», учитель предлагает следующие задания:

  1. Запишите в тетрадь слова, которые вы выбрали в качестве верных.

  2. Укажите, каково лексическое и грамматическое значение записанных вами слов.

  3. Составьте словосочетания с данными словами.

  4. Сконструируйте предложения с использованием этих словосочетаний.

  5. Нарисуйте схему каждого предложения.

Конспект урока чтения №11.

Выполнение задания. По теме «Словосочетание и предложение» ученики должны выполнить игровое задание «Зайчонок» и письменные задания, ответить на вопросы учителя в отведенное время (20 минут).

Зайчонок. Задача ученика - помочь Зайчонку закончить стихотворение, для этого необходимо поставить слова в правильном порядке, тогда стихи получатся. (См. Приложение 4, рис. 11)

Выполнение заданий учителя. В ходе выполнения учениками задания «Зайчонок», учитель предлагает следующие задания:

  1. Запишите в тетрадь предложения, которые должны получиться из предложенных Зайчонком слов.

  2. Сколько слов в каждом предложении?

  3. Какую мысль выражают предложения?

  4. Нарисуйте схему каждого из предложений.

  5. Назовите все словосочетания, содержащиеся в предложениях.

На этом работа с программным продуктом «Баба Яга учится читать» завершается и, т.к. учащиеся прошли все задания, им вручается грамота от главной героини – Бабы Яги. В эту грамоту каждый из учеников вписывает свое имя и при желании может ее распечатать. (См. Приложение 4, рис. 12)

1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Сибирский федеральный университет институт естественных и гуманитарных наук icon«Сибирский федеральный университет»
Хакасский технический институт – филиал федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального...
Сибирский федеральный университет институт естественных и гуманитарных наук icon«Сибирский федеральный университет»
Хакасский технический институт – филиал федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального...
Сибирский федеральный университет институт естественных и гуманитарных наук icon«Сибирский федеральный университет»
Хакасский технический институт – филиал федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального...
Сибирский федеральный университет институт естественных и гуманитарных наук iconОсновная образовательная программа подготовки специалитета, реализуемая Хакасским техническим институтом филиалом фгаоу впо «Сибирский федеральный университет»
Хакасский технический институт – филиал федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального...
Сибирский федеральный университет институт естественных и гуманитарных наук iconПрограмма VII профориентационной образовательной выставки
Стендовые презентации студентов институтов и факультетов: Институт гуманитарных наук, Институт математики и информатики, Институт...
Сибирский федеральный университет институт естественных и гуманитарных наук iconДинамика психофизиологических показателей у больных с невротиче­скими расстройствами дод влиянием космоэнергетических сеансов
Багиров Э. М., доктор естественных наук Российской академии естественных наук (Институт космоэнергетики и спецпсихо­логии)
Сибирский федеральный университет институт естественных и гуманитарных наук iconАнализ длительности пожаров в Сибири и антропогенных факторов их возникновения по спутниковым данным
Сибирский Федеральный Университет, Институт Космических и Информационных Технологий, г. Красноярск, рф; Институт леса им. В. Н. Сукачёва...
Сибирский федеральный университет институт естественных и гуманитарных наук iconФакультет социального управления кафедра гуманитарных и социальных наук Специальность
Статус дисциплины: цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин, федеральный компонент
Сибирский федеральный университет институт естественных и гуманитарных наук iconРоссийской Федерации Сибирский федеральный университет Э. А. Павельева, М. М. Сашина
Рецензенты: Т. Ю. Сидорова, канд юрид наук, доцент кафедры международного права Юридического института сфу
Сибирский федеральный университет институт естественных и гуманитарных наук iconФедеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «сибирский федеральный университет» утверждаю
Суковатая И. Е., канд биол наук, зам директора ифбиБТ, доцент кафедры биофизики
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница