2-й этап реализации программы 2007 – 2009.
Внедрение нового содержания образования.
Модернизация учебных программ, планов, пособий, отражающих этнокультурный компонент образования;
Создание новых программ элективных курсов по этнопсихологии и антропологии.
Заместители директора по УВР,
Май 2006.
Совершенствование форм методической работы.
Отработка методики преподавания психологии на разных этапах школьного обучения;
Проведение круглых столов и научно-практических семинаров по проблемам и перспективам этнокультурного образования в школе;
Подготовка демонстрационных и дидактических материалов по предметам этнокультурной направленности;
Проведение Недели открытого и нестандартного урока;
Подготовка 2-го сборника "Из опыта работы школы с этнокультурным русским компонентом образования".
Методический совет школы,
Постоянно.
Достижение современного качества образования.
Разработка критериев индивидуальной компетенции учителей и определение эффективности преподавания в условиях нового содержания образования;
Развитие компетентностей учащихся;
Расширение использования новых педагогических технологий;
Разработка инструментария для диагностики самоопределения обучающихся в ходе образовательного процесса;
Переход на систему развивающего обучения в начальной школе;
Использование современных информационных технологий на всех этапах школьного обучения;
Оснащение кабинетов современными средствами обучения, создание второго компьютерного класса.
Заместители директора по УВР,
методический совет,
Постоянно.
Совершенствование воспитательной системы.
Создание устойчивой модели взаимодействия социальной и психологической служб школы в решении воспитательных задач, в создании психолого-педагогических условий формирования этнокультурной идентичности;
Воспитание патриотизма и гражданственности через систему традиционных дел;
День знаний;
Конкурс инсценированной военной песни;
Участие в благотворительной акции "Русский солдат умом и силой богат";
Праздник славянской письменности;
Воспитание демократической культуры через ученическое самоуправление;
День самоуправления;
Конкурс ораторского искусства;
Воспитание любви к Отечеству через экскурсионные проекты "Святыни России", "Светочи России";
Повышение профессионального мастерства классных руководителей через программу "Современные воспитательные технологии".
Заместители директора по ВР,
Постоянно.
Организационная структура.
Развитие детского самоуправления;
Введение управляющего совета;
Делегирование управленческих полномочий;
Директор школы,
заместители директора по ВР,
Май 2007.
Реализация "Программы здоровья".
Заместители директора по УВР,
Постоянно.
3-й этап – заключительный, 2010.
Проведение мониторинга уровня результативности выполнения программы развития.
Заместители директора по УВР,
Постоянно.
Конкретизация и расширение работы по программе "Этническая культура, этнические образы и этнические стереотипы поведения".
Заместители директора по УВР,
психологическая служба школы,
социальная служба школы,
Постоянно.
Утверждено на Совете Школы 12 февраля 2007 года.
Директор школы № 868 Визер Т.Н.
Утверждено на Совете Школы
12 февраля 2007 года;
"Психолого-педагогические условия формирования этнокультурной идентичности в образовательном процессе"
Дополнение к программе утверждено
на Совете Школы 23 мая 2011 года.
Программа духовно-нравственного развития и воспитания.
Цель и задачи духовно нравственного развития и воспитания
Социальный заказ современной образовательной школе, как определенную систему общих педагогических требований, соответствие которым обеспечит эффективное участие образования в решении важнейших общенациональных задач, сформулирован в Концепции духовно-нравственного развития и воспитании личности гражданина России, разработанной в рамках стандартов второго поколения.
Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства, как гласит Концепция, является воспитание, социально педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
В сфере личностного развития воспитание обучающихся в Программе развития определены следующие направления:
готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально ответственному поведению;
укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести;
формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;
принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;
осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью, духов ной безопасности личности, умение им противодействовать;
укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями
В сфере духовно-нравственного развития и воспитания в Программе развития определены следующие направления:
осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных ценностей;
понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;
законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок;
Приоритетные направления Программы развития в сфере духовно-нравственного воспитания обучающихся должны содействовать:
формированию мотивации к активному и ответственному участию в общественной жизни, формировании власти и участию в государственных делах;
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, разработанная в рамках стандартов второго поколения, основным содержанием духовно нравственного развития, воспитания и социализации определяют базовые национальные ценности, хранимые в социально исторических, культурных, семейных традициях многонационального народа России, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях.
патриотизм — любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству;
социальная солидарность — свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;
гражданственность — служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поли культурный мир, свобода совести и вероисповедания;
семья — любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;
труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость;
наука — ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;
традиционные российские религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;
искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;
природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;
человечество — мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.
Педагогический коллектив представляет школу как институт равных возможностей с достаточно широким для ребенка диапазоном видов учебной и внеурочной деятельности , где дети с радостью сообща переживают периоды детства, активно и добросовестно учатся, развиваются и реализуют свои способности. Такое видение образовательного процесса определило постановку образовательных задач в системе этнокультурного образования.
В 2002 году ГОУ СОШ №868 получила статус школы с этнокультурным русским компонентом образования.
введение школьников в мир культурных традиций своего народа на основе изучения родного языка с одновременным знакомством с традициями других этносов;
формирование толерантности в процессе знакомства с культурами разных народов;
социокультурная адаптация подростка к современным условиям жизни;
формирование гуманистического мировоззрения в процессе межнационального диалога с представителями национальных культур;
воспитание потребности личностного развития на протяжении всей жизни.
№ п/п
|
Основная направленность работы
|
Классы
|
Сроки
Ежегодно 2011-2014 гг.
|
Ответственные
|
|
Введение в учебный план школы этнокультурную составляющую в предметные области
|
1-11
|
В соответствии с календарным планированием
|
Ответственная за этнообразование Хохлова М.А.
|
|
Работа над исследовательскими проектами этнокультурной направленности:
«Азбука к мудрости ступенька»
«Женские украшения на Руси»
«Мы прошлое увидим наяву»
«Вся Российская земля начинается с Кремля»
«Обрядовая поэзия»
«Мир русской избы»
«Жанр жития в древнерусской литературе»
«Семья жива любовью»
«Коды и музыка»
«Старинные меры длины в жемчужинах речевого творчества»
«Математика и гармония окружающего мира»
«Я – гражданин»
«Математические прогрессии в литературе, архитектуре и …»
«Святые защитники Руси»
«Война 1812 года, Москва в защите отечества»
«Симметрия в орнаментах декоративно-прикладного искусства»
«Многоугольники. Паркет в русских усадьбах 18-19 века»
«Улочки – шкатулочки»
|
1-11
|
В соответствии с планом работы классного руководителя
|
Ответственная за этнообразование Хохлова М.А.
Классные руководители
Учителя-предметники
|
|
Дни культурного и исторического наследия:
«Дни славянской письменности»
|
1-11
1-11
1-11
|
Апрель
Апрель
Апрель-май
|
Ответственная за этнообразование Хохлова М.А.
Педагог доп. обр.
Ануфриева И.А.
Классные руководители
|
|
«По городам и весям» (экскурсионная программа)
|
1-11
|
В течение года
|
Классные руководители
|
|
Работа кружков и секций в блоке доп. обр.:
Танцевальный фольклорный ансамбль «Славяночка»
Объединение «Юный художник», «Батик», «Палитра»
Православный театр кукол «Образ»
|
1-9
|
По индивидуальному расписанию
|
Ответственная за ДО Прохорова Н.В.
Педагоги доп. обр.
|
|
Участие в традиционном окружном фестивале национальных культур «Радуга»
|
5-10
|
Апрель
|
Ответственная за этнообразование Хохлова М.А.
|
|
Традиционные школьные праздники:
Выставка осенних композиций из цветов, овощей и фруктов
Неделя боевой славы, посвященная битве под Москвой
Конкурс военно-патриотической песни
Спортивно-развлекательный конкурс «Русский солдат умом и силой богат»
Праздник «Масленица»
Неделя боевой славы, посвященная «Дню победы»
|
1-11
|
Октябрь
Декабрь
Декабрь
Февраль
Март
Май
|
Зам. по ВР Карасева И.В.
|
|
Круглый стол для школ с этнокультурным компонентом образования: «Опыт работы ГБОУ СОШ №868 в области этнокультурного образования»
|
|
Февраль
|
Ответственная за этнообразование Хохлова М.А.
|
|
Мониторинг деятельности школы по этнокультурному образованию:
Анализ работы по проектно-исследовательской деятельности (ВШК)
Анализ тематической экскурсионной работы
Этносоставляющая предметных областей (Открытые уроки, ВШК)
|
|
В течение года
|
Ответственная за этнообразование Хохлова М.А.
|
Комплексно-целевая программа
«Духовно-нравственное воспитание
на традициях русской культуры»
на 2011-2014 г.г.
Пояснительная записка
Социокультурные преобразования последних лет предъявили новые требования к системе российского образования. Среди которых, помимо усиления требований к качеству образования, сохранение и развитие русского и родного языка, сохранение единого социокультурного пространства страны, преодоление этнонациональной напряженности на основе равноправия национальных культур, формирование российского самосознания и самоидентификации. В этих условиях школа становится важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических отношений, формирования новых жизненных установок личности.
Новые поколения россиян – это граждане России, обладающие новым мышлением, мотивированные к инновационному поведению, способные жить и успешно работать в условиях информационного общества и инновационной экономики, опирающиеся на общественно признанные национальные и мировые ценности. Однако изменения, происходящие в российском обществе, имеют как позитивные, так и негативные влияния на адаптацию детей в современном мире. Прежде всего, это трансформация у подрастающего поколения традиционных ценностных ориентаций. Это обусловлено тем, что мы живем в эпоху глобализации, поэтому сегодня у учащихся размывается понимание своеобразия своей родной культуры. Сейчас всем очевидна необходимость восстановления утраченных связей современного человека с культурой своего народа.
Надо заметить, что процесс утраты культурного своеобразия весьма закономерен, так как - это объективный ход общественного развития, представленный процессами аккультурации. Это проявляется не только в изменении внешнего облика людей, но и в изменении традиционного уклада жизни, словарного запаса языка, его интонационного звучания. Заметны эти изменения и в других сферах традиционной культуры.
В этих условиях возрастает важность межкультурного взаимодействия, точнее его налаживания, и существенную роль в этом может сыграть школа. Именно школа должна научить ребенка жить в новых для себя социокультурных условиях, соблюдая нормы и уважая ценности другой культуры. При этом наиболее плодотворным является путь интеграции, когда сохраняется собственная культурная идентичность с одновременным овладением культуры другого народа.
Указанные проблемы определили необходимость разработки комплексно-целевой программы «Русская культура как среда духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения».
В связи с этим, мы считаем необходимым использовать национальное культурное наследие в качестве основы для организации воспитательной работы в школе. Таким образом, национальная культура понимается как величайшая ценность, как воспитательная среда и способ духовной деятельности.
Понимание русской культуры как воспитательной среды основано на следующих позициях:
материальные и духовные ценности народа созданы в ходе длительной истории;
культура отражает способ жизнедеятельности и мироустройства русских людей;
своеобразие культурной жизни русских сформировалось в определенных природно-географических, исторических и этносоциальных условиях;
религия, мифология, наука, искусство предстают в их конкретно-историческом проявлении;
культура отражает совокупность традиционных социальных норм, законов, обычаев и традиций.
В основу комплексно-целевой программы «Русская культура как среда духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения » положены ведущие идеи «Концепции развития воспитания в г. Москве», Стандарты второго поколения «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»
Цель программы: обеспечение условий для духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной воспитательной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов социализации.
Задачи программы:
организация целостной образовательной среды школы, включающей учебную, внеклассную и внешкольную деятельность и учитывающей историко-культурную, этническую и региональную специфику мегаполиса;
разработка комплекса воспитательных мероприятий, позволяющих ученику ознакомиться с духовными ценностями отечественной и мировой культуры, нравственно-этическими ценностями не только русского, но и народов разных стран;
формирование у школьников ценностных ориентаций, традиционных для русской культуры.
Механизмы реализации программы.
Одним из путей решения данной проблемы является этнопедагогизация образовательного процесса в школе на основе включения в его содержание наследия русской культуры. Это позволит:
установить систему базовых национальных ценностей, определяющих
самосознание российского народа,
определить приоритеты общественного и личностного развития учащихся.
При этом этнокультурный компонент образования, и формируемые на его основе базовые национальные ценности и соответствующие им воспитательные задачи, встраивается не только в содержание учебных предметов, но и в содержание внеурочных воспитательных мероприятий и в содержание дополнительного образования.
Сроки реализации программы: 2011– 2014 годы
Основные направления работы:
Развитие блока дополнительного образования по художественно-эстетическому направлению;
Разработка психологического сопровождения всех участников воспитательного процесса;
Расширение программы экскурсионной работы по различным направлениям, знакомящих с различными гранями русской культуры (краеведение, история, литературоведение, этнография, православие и др.);
Формирование системы общешкольных мероприятий, приуроченных к традиционному календарю;
Организация проектной и исследовательской деятельности учащихся для углубленного изучения традиций русской культуры.
Ожидаемые результаты:
принятие культуры и духовных традиций своего народа и народов России;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Этапы реализации программы:
I этап (2011г.):
диагностика исходного состояния воспитательной работы в школе, анализ результатов диагностики;
определение основных направлений работы, обеспечивающих условия для духовно-нравственного развития обучающихся на основе стандартов второго поколения;
включение этнокультурного компонента в программы блока дополнительного образования с включением;
включение мероприятий по реализации программы в общешкольный план учебно-воспитательной работы.
- разработка диагностических анкет для промежуточного мониторинга воспитательной работы в школе;
II этап (2012-2013гг.):
корректировка программ экскурсионной работы с учетом возрастных особенностей учащихся для каждой ступени обучения;
представление результатов воспитательной работы на круглых столах, семинарах и т.д. окружного и городского уровней;
развитие блока дополнительного образования (создание новых коллективов, обустройство помещений для занятий, приобретение сценических костюмов и т.д.)
развитие проектно-исследовательской деятельности учащихся с ориентиром на традиции русской культуры.
введение школьников в мир культурных традиций своего народа на основе изучения родного языка с одновременным знакомством с традициями других этносов (экскурсионные программы, классные часы, общешкольные мероприятия и т.д.);
формирование толерантности в процессе знакомства с культурами разных народов (план воспитательной работы, родительские собрания, индивидуальные беседы и т.д.).
III этап (2014г.):
анализ результатов реализации программы;
обобщение опыта работы;
представление опыта работы в сборнике «Опыт работы школы по этнокультурному образованию» 2-е издание.
План мероприятий по реализации программы
|
I этап
2011 учебный год
|
II этап
2012-2013 учебные годы
|
III этап
2014учебный год
|
Организационное обеспечение
|
диагностика исходного состояния воспитательной работы в школе, анализ результатов диагностики;
определение основных направлений работы, обеспечивающих условия для духовно-нравственного развития обучающихся;
утверждение перечня программ блока дополнительного образования и внеурочной деятельности с включением этнокультурного компонента;
разработка плана мероприятий по реализации программы;
создание творческих детских коллективов;
оформление кабинетов для занятий в соответствии с программой «Русская культура как среда духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения»
- участие в Международных Рождественских образовательных чтениях;
|
-планирование воспитательной работы школы в соответствии с задачами ККЦ;
- проведение тематических совещаний по реализации программы;
-проведение дней культурного и исторического наследия;
-оформление тематических стендов по организации воспитательной работы в школе;
проведение организационных мероприятий, способствующих реализации программ блока дополнительного образования и внеурочной деятельности с включением этнокультурного компонента;
- участие учащихся и творческих коллективов школы в окружных и городских конкурсах;
проведение психологических семинаров.
|
-проведение диагностики реализации программы;
-подведение итогов реализации программы.
|
Методическое обеспечение
|
разработка содержания программ блока дополнительного образования и внеурочной деятельности с включением этнокультурного компонента;
разработка подпрограммы экскурсионной работы «Светочи и святыни России»;
подготовка методических материалов по психологической поддержке реализации программы «Русская культура как среда воспитания»;
подготовка публикаций учителей школы по проблематике программы.
|
-утверждение программ дополнительного образования в НМЦ;
-утверждение программы внеклассной работы «Экскурсионный литературный клуб»;
- утверждение программы внеурочной работы по истории
«Светочи и святыни России»;
-обеспечение методической поддержки проведения общешкольных праздников;
-написание сценариев общешкольных праздников.
|
-публикации статей учителей школы в научно-методических сборниках;
- создание банка методических разработок учителей по теме;
- анализ работы творческих коллективов и объединений по итогам реализации программы.
|
Проектная и исследовательская деятельность
|
-подготовка к участию в окружных и городских конкурсах исследовательских и проектных работ;
- проведение с учащимися занятий по исследовательской работе.
|
-организация работы по подготовке исследовательских и проектных работ учащихся:
«Азбука к мудрости ступенька»
«Женские украшения на Руси»
«Мы прошлое увидим наяву»
«Вся Российская земля начинается с Кремля»
«Обрядовая поэзия»
«Мир русской избы»
«Жанр жития в древнерусской литературе»
«Семья жива любовью»
«Коды и музыка»
«Старинные меры длины в жемчужинах речевого творчества»
«Математика и гармония окружающего мира»
«Я – гражданин»
«Математические прогрессии в литературе, архитектуре и …»
«Святые защитники Руси»
«Война 1812 года, Москва в защите отечества»
«Симметрия в орнаментах декоративно-прикладного искусства»
«Многоугольники. Паркет в русских усадьбах 18-19 века»
«Улочки – шкатулочки»
|
- подведение итогов работы;
- проведение диагностики влияния проектной и исследовательской деятельности на организацию воспитательной работы.
|
ПРОГРАММа ВНЕУРОЧНой ДЕЯТЕЛЬНОСТи «СВЯТОЧИ И СВЯТЫНИ РОССИИ»
Цель программы внеурочной деятельности:
|
социализация личности на основе знакомства с шедеврами русской культуры
|
Задачи:
|
создать условия для дифференциации и индивидуализации воспитательного воздействия шедевров русской культуры на учащихся школы;
содействовать формированию адаптивной, социально-активной личности в процессе внеурочной деятельности.
|
Достижению поставленной цели будут способствовать:
|
разработка системы экскурсионной работы в соответствии с возрастными особенностями детей и содержанием урочной деятельности
диалоговый стиль общения между участниками воспитательного процесса.
| |
