Утверждено на Совете Школы 12 февраля 2007 года; Дополнение к программе утверждено на Совете Школы 23 мая 2011 года




Скачать 17.02 Kb.
НазваниеУтверждено на Совете Школы 12 февраля 2007 года; Дополнение к программе утверждено на Совете Школы 23 мая 2011 года
страница3/5
Дата03.02.2016
Размер17.02 Kb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5

2-й этап реализации программы 2007 – 2009.

  • Внедрение нового содержания образования.

    • Модернизация учебных программ, планов, пособий, отражающих этнокультурный компонент образования;

    • Создание новых программ элективных курсов по этнопсихологии и антропологии.

Заместители директора по УВР,
Май 2006.

  • Совершенствование форм методической работы.

    • Отработка методики преподавания психологии на разных этапах школьного обучения;

    • Проведение круглых столов и научно-практических семинаров по проблемам и перспективам этнокультурного образования в школе;

    • Подготовка демонстрационных и дидактических материалов по предметам этнокультурной направленности;

    • Проведение Недели открытого и нестандартного урока;

    • Подготовка 2-го сборника "Из опыта работы школы с этнокультурным русским компонентом образования".

Методический совет школы,
Постоянно.

  • Достижение современного качества образования.

    • Разработка критериев индивидуальной компетенции учителей и определение эффективности преподавания в условиях нового содержания образования;

    • Развитие компетентностей учащихся;

    • Расширение использования новых педагогических технологий;

    • Разработка инструментария для диагностики самоопределения обучающихся в ходе образовательного процесса;

    • Переход на систему развивающего обучения в начальной школе;

    • Использование современных информационных технологий на всех этапах школьного обучения;

    • Оснащение кабинетов современными средствами обучения, создание второго компьютерного класса.

Заместители директора по УВР,
методический совет,
Постоянно.

  • Совершенствование воспитательной системы.

    • Создание устойчивой модели взаимодействия социальной и психологической служб школы в решении воспитательных задач, в создании психолого-педагогических условий формирования этнокультурной идентичности;

    • Воспитание патриотизма и гражданственности через систему традиционных дел;

      • День знаний;

      • Конкурс инсценированной военной песни;

      • Участие в благотворительной акции "Русский солдат умом и силой богат";

      • Праздник славянской письменности;

    • Воспитание демократической культуры через ученическое самоуправление;

      • День самоуправления;

      • Конкурс ораторского искусства;

    • Воспитание любви к Отечеству через экскурсионные проекты "Святыни России", "Светочи России";

    • Повышение профессионального мастерства классных руководителей через программу "Современные воспитательные технологии".

Заместители директора по ВР,
Постоянно.


  • Организационная структура.

    • Развитие детского самоуправления;

    • Введение управляющего совета;

    • Делегирование управленческих полномочий;

Директор школы,
заместители директора по ВР,
Май 2007.

  • Реализация "Программы здоровья".

Заместители директора по УВР,
Постоянно.


3-й этап – заключительный, 2010.

  • Проведение мониторинга уровня результативности выполнения программы развития.

Заместители директора по УВР,
Постоянно.

  • Конкретизация и расширение работы по программе "Этническая культура, этнические образы и этнические стереотипы поведения".

Заместители директора по УВР,
психологическая служба школы,
социальная служба школы,
Постоянно.


Утверждено на Совете Школы 12 февраля 2007 года.


Директор школы № 868 Визер Т.Н.









Утверждено на Совете Школы
12 февраля 2007 года;












"Психолого-педагогические условия формирования этнокультурной идентичности в образовательном процессе"







Дополнение к программе утверждено

на Совете Школы 23 мая 2011 года.


Программа духовно-нравственного развития и воспитания.

Цель и задачи духовно нравственного развития и воспитания

Социальный заказ современной образовательной школе, как определенную систему общих педагогических требований, соответствие которым обеспечит эффективное участие образования в решении важнейших общенациональных задач, сформулирован в Концепции духовно-нравственного развития и воспитании личности гражданина России, разработанной в рамках стандартов второго поколения.

Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства, как гласит Концепция, является воспитание, социально педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

В сфере личностного развития воспитание обучающихся в Программе развития определены следующие направления:

  • готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально ответственному поведению;

  • укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести;

  • формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;

  • принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;

  • осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью, духов ной безопасности личности, умение им противодействовать;

  • укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями


В сфере духовно-нравственного развития и воспитания в Программе развития определены следующие направления:

  • осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных ценностей;

  • понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;

  • законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок;



Приоритетные направления Программы развития в сфере духовно-нравственного воспитания обучающихся должны содействовать:



  • формированию мотивации к активному и ответственному участию в общественной жизни, формировании власти и участию в государственных делах;


Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, разработанная в рамках стандартов второго поколения, основным содержанием духовно нравственного развития, воспитания и социализации определяют базовые национальные ценности, хранимые в социально исторических, культурных, семейных традициях многонационального народа России, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях.

патриотизм — любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству;

социальная солидарность — свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

гражданственность — служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поли культурный мир, свобода совести и вероисповедания;

семья — любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость;

наука — ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

традиционные российские религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;

природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

человечество — мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Педагогический коллектив представляет школу как институт равных возможностей с достаточно широким для ребенка диапазоном видов учебной и внеурочной деятельности , где дети с радостью сообща переживают периоды детства, активно и добросовестно учатся, развиваются и реализуют свои способности. Такое видение образовательного процесса определило постановку образовательных задач в системе этнокультурного образования.

В 2002 году ГОУ СОШ №868 получила статус школы с этнокультурным русским компонентом образования.

  • введение школьников в мир культурных традиций своего народа на основе изучения родного языка с одновременным знакомством с традициями других этносов;

  • формирование толерантности в процессе знакомства с культурами разных народов;

  • социокультурная адаптация подростка к современным условиям жизни;

  • формирование гуманистического мировоззрения в процессе межнационального диалога с представителями национальных культур;

  • воспитание потребности личностного развития на протяжении всей жизни.




№ п/п

Основная направленность работы

Классы

Сроки

Ежегодно 2011-2014 гг.

Ответственные



Введение в учебный план школы этнокультурную составляющую в предметные области


1-11

В соответствии с календарным планированием

Ответственная за этнообразование Хохлова М.А.



Работа над исследовательскими проектами этнокультурной направленности:


  • «Азбука к мудрости ступенька»

  • «Женские украшения на Руси»

  • «Мы прошлое увидим наяву»

  • «Вся Российская земля начинается с Кремля»

  • «Обрядовая поэзия»

  • «Мир русской избы»

  • «Жанр жития в древнерусской литературе»

  • «Семья жива любовью»

  • «Коды и музыка»

  • «Старинные меры длины в жемчужинах речевого творчества»

  • «Математика и гармония окружающего мира»

  • «Я – гражданин»

  • «Математические прогрессии в литературе, архитектуре и …»

  • «Святые защитники Руси»

  • «Война 1812 года, Москва в защите отечества»

  • «Симметрия в орнаментах декоративно-прикладного искусства»

  • «Многоугольники. Паркет в русских усадьбах 18-19 века»

  • «Улочки – шкатулочки»

1-11

В соответствии с планом работы классного руководителя

Ответственная за этнообразование Хохлова М.А.


Классные руководители


Учителя-предметники



Дни культурного и исторического наследия:

  • Неделя защиты проектов




  • «Дни славянской письменности»




  • Тематические экскурсии



1-11


1-11


1-11



Апрель


Апрель


Апрель-май

Ответственная за этнообразование Хохлова М.А.


Педагог доп. обр.

Ануфриева И.А.


Классные руководители



«По городам и весям» (экскурсионная программа)

1-11

В течение года

Классные руководители



Работа кружков и секций в блоке доп. обр.:

  • Танцевальный фольклорный ансамбль «Славяночка»

  • Объединение «Юный художник», «Батик», «Палитра»

  • Православный театр кукол «Образ»

1-9

По индивидуальному расписанию

Ответственная за ДО Прохорова Н.В.

Педагоги доп. обр.



Участие в традиционном окружном фестивале национальных культур «Радуга»

5-10

Апрель

Ответственная за этнообразование Хохлова М.А.



Традиционные школьные праздники:

  • Выставка осенних композиций из цветов, овощей и фруктов

  • Неделя боевой славы, посвященная битве под Москвой

  • Конкурс военно-патриотической песни

  • Спортивно-развлекательный конкурс «Русский солдат умом и силой богат»

  • Праздник «Масленица»

  • Неделя боевой славы, посвященная «Дню победы»




1-11



Октябрь


Декабрь


Декабрь


Февраль


Март

Май

Зам. по ВР Карасева И.В.



Круглый стол для школ с этнокультурным компонентом образования: «Опыт работы ГБОУ СОШ №868 в области этнокультурного образования»




Февраль

Ответственная за этнообразование Хохлова М.А.



Мониторинг деятельности школы по этнокультурному образованию:

  • Анализ работы по проектно-исследовательской деятельности (ВШК)

  • Анализ тематической экскурсионной работы

  • Этносоставляющая предметных областей (Открытые уроки, ВШК)




В течение года

Ответственная за этнообразование Хохлова М.А.



Комплексно-целевая программа


«Духовно-нравственное воспитание

на традициях русской культуры»

на 2011-2014 г.г.


Пояснительная записка


Социокультурные преобразования последних лет предъявили новые требования к системе российского образования. Среди которых, помимо усиления требований к качеству образования, сохранение и развитие русского и родного языка, сохранение единого социокультурного пространства страны, преодоление этнонациональной напряженности на основе равноправия национальных культур, формирование российского самосознания и самоидентификации. В этих условиях школа становится важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических отношений, формирования новых жизненных установок личности.

Новые поколения россиян – это граждане России, обладающие новым мышлением, мотивированные к инновационному поведению, способные жить и успешно работать в условиях информационного общества и инновационной экономики, опирающиеся на общественно признанные национальные и мировые ценности. Однако изменения, происходящие в российском обществе, имеют как позитивные, так и негативные влияния на адаптацию детей в современном мире. Прежде всего, это трансформация у подрастающего поколения традиционных ценностных ориентаций. Это обусловлено тем, что мы живем в эпоху глобализации, поэтому сегодня у учащихся размывается понимание своеобразия своей родной культуры. Сейчас всем очевидна необходимость восстановления утраченных связей современного человека с культурой своего народа.

Надо заметить, что процесс утраты культурного своеобразия весьма закономерен, так как - это объективный ход общественного развития, представленный процессами аккультурации. Это проявляется не только в изменении внешнего облика людей, но и в изменении традиционного уклада жизни, словарного запаса языка, его интонационного звучания. Заметны эти изменения и в других сферах традиционной культуры.

В этих условиях возрастает важность межкультурного взаимодействия, точнее его налаживания, и существенную роль в этом может сыграть школа. Именно школа должна научить ребенка жить в новых для себя социокультурных условиях, соблюдая нормы и уважая ценности другой культуры. При этом наиболее плодотворным является путь интеграции, когда сохраняется собственная культурная идентичность с одновременным овладением культуры другого народа.

Указанные проблемы определили необходимость разработки комплексно-целевой программы «Русская культура как среда духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения».

В связи с этим, мы считаем необходимым использовать национальное культурное наследие в качестве основы для организации воспитательной работы в школе. Таким образом, национальная культура понимается как величайшая ценность, как воспитательная среда и способ духовной деятельности.

Понимание русской культуры как воспитательной среды основано на следующих позициях:

  • материальные и духовные ценности народа созданы в ходе длительной истории;

  • культура отражает способ жизнедеятельности и мироустройства русских людей;

  • своеобразие культурной жизни русских сформировалось в определенных природно-географических, исторических и этносоциальных условиях;

  • религия, мифология, наука, искусство предстают в их конкретно-историческом проявлении;

  • культура отражает  совокупность традиционных социальных норм, законов, обычаев и традиций.

В основу комплексно-целевой программы «Русская культура как среда духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения » положены ведущие идеи «Концепции развития воспитания в г. Москве», Стандарты второго поколения «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»

Цель программы: обеспечение условий для духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной воспитательной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов социализации.

Задачи программы:

  • организация целостной образовательной среды школы, включающей учебную, внеклассную и внешкольную деятельность и учитывающей историко-культурную, этническую и региональную специфику мегаполиса;

  • разработка комплекса воспитательных мероприятий, позволяющих ученику ознакомиться с духовными ценностями отечественной и мировой культуры, нравственно-этическими ценностями не только русского, но и народов разных стран;

  • формирование у школьников ценностных ориентаций, традиционных для русской культуры.

Механизмы реализации программы.

Одним из путей решения данной проблемы является этнопедагогизация образовательного процесса в школе на основе включения в его содержание наследия русской культуры. Это позволит:

  • установить систему базовых национальных ценностей, определяющих

самосознание российского народа,

  • определить приоритеты общественного и личностного развития учащихся.

При этом этнокультурный компонент образования, и формируемые на его основе базовые национальные ценности и соответствующие им воспитательные задачи, встраивается не только в содержание учебных предметов, но и в содержание внеурочных воспитательных мероприятий и в содержание дополнительного образования.

Сроки реализации программы: 2011– 2014 годы

Основные направления работы:

  1. Развитие блока дополнительного образования по художественно-эстетическому направлению;

  2. Разработка психологического сопровождения всех участников воспитательного процесса;

  3. Расширение программы экскурсионной работы по различным направлениям, знакомящих с различными гранями русской культуры (краеведение, история, литературоведение, этнография, православие и др.);

  4. Формирование системы общешкольных мероприятий, приуроченных к традиционному календарю;

  5. Организация проектной и исследовательской деятельности учащихся для углубленного изучения традиций русской культуры.

Ожидаемые результаты:

  • принятие культуры и духовных традиций своего народа и народов России;

  • формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Этапы реализации программы:

I этап (2011г.):

  • диагностика исходного состояния воспитательной работы в школе, анализ результатов диагностики;

  • определение основных направлений работы, обеспечивающих условия для духовно-нравственного развития обучающихся на основе стандартов второго поколения;

  • включение этнокультурного компонента в программы блока дополнительного образования с включением;

  • включение мероприятий по реализации программы в общешкольный план учебно-воспитательной работы.

  • - разработка диагностических анкет для промежуточного мониторинга воспитательной работы в школе;

II этап (2012-2013гг.):

  • корректировка программ экскурсионной работы с учетом возрастных особенностей учащихся для каждой ступени обучения;

  • представление результатов воспитательной работы на круглых столах, семинарах и т.д. окружного и городского уровней;

  • развитие блока дополнительного образования (создание новых коллективов, обустройство помещений для занятий, приобретение сценических костюмов и т.д.)

  • развитие проектно-исследовательской деятельности учащихся с ориентиром на традиции русской культуры.

  • введение школьников в мир культурных традиций своего народа на основе изучения родного языка с одновременным знакомством с традициями других этносов (экскурсионные программы, классные часы, общешкольные мероприятия и т.д.);

  • формирование толерантности в процессе знакомства с культурами разных народов (план воспитательной работы, родительские собрания, индивидуальные беседы и т.д.).


III этап (2014г.):

  • анализ результатов реализации программы;

  • обобщение опыта работы;

  • представление опыта работы в сборнике «Опыт работы школы по этнокультурному образованию» 2-е издание.

План мероприятий по реализации программы




I этап

2011 учебный год

II этап

2012-2013 учебные годы

III этап

2014учебный год

Организационное обеспечение

  • диагностика исходного состояния воспитательной работы в школе, анализ результатов диагностики;

  • определение основных направлений работы, обеспечивающих условия для духовно-нравственного развития обучающихся;

  • утверждение перечня программ блока дополнительного образования и внеурочной деятельности с включением этнокультурного компонента;

  • разработка плана мероприятий по реализации программы;

  • создание творческих детских коллективов;

  • оформление кабинетов для занятий в соответствии с программой «Русская культура как среда духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения»

- участие в Международных Рождественских образовательных чтениях;

-планирование воспитательной работы школы в соответствии с задачами ККЦ;

- проведение тематических совещаний по реализации программы;

-проведение дней культурного и исторического наследия;

-оформление тематических стендов по организации воспитательной работы в школе;

  • проведение организационных мероприятий, способствующих реализации программ блока дополнительного образования и внеурочной деятельности с включением этнокультурного компонента;

- участие учащихся и творческих коллективов школы в окружных и городских конкурсах;

  • проведение психологических семинаров.

-проведение диагностики реализации программы;

-подведение итогов реализации программы.


Методическое обеспечение

  • разработка содержания программ блока дополнительного образования и внеурочной деятельности с включением этнокультурного компонента;

  • разработка подпрограммы экскурсионной работы «Светочи и святыни России»;

  • подготовка методических материалов по психологической поддержке реализации программы «Русская культура как среда воспитания»;

  • подготовка публикаций учителей школы по проблематике программы.




-утверждение программ дополнительного образования в НМЦ;

-утверждение программы внеклассной работы «Экскурсионный литературный клуб»;

- утверждение программы внеурочной работы по истории

«Светочи и святыни России»;

-обеспечение методической поддержки проведения общешкольных праздников;

-написание сценариев общешкольных праздников.



-публикации статей учителей школы в научно-методических сборниках;

- создание банка методических разработок учителей по теме;

- анализ работы творческих коллективов и объединений по итогам реализации программы.



Проектная и исследовательская деятельность

-подготовка к участию в окружных и городских конкурсах исследовательских и проектных работ;

- проведение с учащимися занятий по исследовательской работе.


-организация работы по подготовке исследовательских и проектных работ учащихся:

  • «Азбука к мудрости ступенька»

  • «Женские украшения на Руси»

  • «Мы прошлое увидим наяву»

  • «Вся Российская земля начинается с Кремля»

  • «Обрядовая поэзия»

  • «Мир русской избы»

  • «Жанр жития в древнерусской литературе»

  • «Семья жива любовью»

  • «Коды и музыка»

  • «Старинные меры длины в жемчужинах речевого творчества»

  • «Математика и гармония окружающего мира»

  • «Я – гражданин»

  • «Математические прогрессии в литературе, архитектуре и …»

  • «Святые защитники Руси»

  • «Война 1812 года, Москва в защите отечества»

  • «Симметрия в орнаментах декоративно-прикладного искусства»

  • «Многоугольники. Паркет в русских усадьбах 18-19 века»

  • «Улочки – шкатулочки»




- подведение итогов работы;

- проведение диагностики влияния проектной и исследовательской деятельности на организацию воспитательной работы.



ПРОГРАММа ВНЕУРОЧНой ДЕЯТЕЛЬНОСТи «СВЯТОЧИ И СВЯТЫНИ РОССИИ»

Цель программы внеурочной деятельности:

социализация личности на основе знакомства с шедеврами русской культуры



Задачи:




  • создать условия для дифференциации и индивидуализации воспитательного воздействия шедевров русской культуры на учащихся школы;

  • содействовать формированию адаптивной, социально-активной личности в процессе внеурочной деятельности.




Достижению поставленной цели будут способствовать:




  • разработка системы экскурсионной работы в соответствии с возрастными особенностями детей и содержанием урочной деятельности

  • диалоговый стиль общения между участниками воспитательного процесса.
1   2   3   4   5

Похожие:

Утверждено на Совете Школы 12 февраля 2007 года; Дополнение к программе утверждено на Совете Школы 23 мая 2011 года iconУглегорского муниципального района сахалинской области рассмотрено и принято «Утверждено» на педагогическом совете приказом по мбоу сош
«средняя общеобразовательная школа» (Свидетельство о государственной аккредитации оп 004334 От 23 мая 2011г по 22 февраля 2013г.)...
Утверждено на Совете Школы 12 февраля 2007 года; Дополнение к программе утверждено на Совете Школы 23 мая 2011 года iconВведено в действие Утверждено на педагогическом совете школы Приказом № от 28 Протокол №1 от августа 2009г. 28 августа
Руководство методическим кабинетом школы осуществляет (ют) заместитель (и) директора по методической работе
Утверждено на Совете Школы 12 февраля 2007 года; Дополнение к программе утверждено на Совете Школы 23 мая 2011 года iconВведено в действие Утверждено на педагогическом совете школы Приказом № от 28 Протокол №1 от августа 2009г. 28 августа 2009г. Директор моу антиповской сош
Президента и Правительства рф, решений органов управления образованием различного уровня, Устава школы и настоящего положения
Утверждено на Совете Школы 12 февраля 2007 года; Дополнение к программе утверждено на Совете Школы 23 мая 2011 года iconПрограмма обсуждена и принята на расширенном заседании Совета школы 28 августа 2007 года. В данной программе обоснованной на законах РФ и рб «Об образовании»
В данной программе обоснованной на законах РФ и рб «Об образовании» и на «Концепции модернизации Российского образования на период...
Утверждено на Совете Школы 12 февраля 2007 года; Дополнение к программе утверждено на Совете Школы 23 мая 2011 года iconУтверждено утверждено
Учреждения средней общеобразовательной школы №17 муниципального образования кавказский район
Утверждено на Совете Школы 12 февраля 2007 года; Дополнение к программе утверждено на Совете Школы 23 мая 2011 года iconВведено в действие Рассмотрено на Согласовано с Утверждено на Приказом №02/53 заседании Профсоюзным педагогическом от 05. 09. 2012 г. Управляющего комитетом гбоу совете гбоу директор гбоу совета школы сош №886 сош №886 сош №886 Протокол №1 Протокол №1 Протокол №1
Письмом министерства образования РФ от 10. 09. 1999 г. №22-06-874 «Об обеспечении инспекционно-контрольной деятельности», Уставом...
Утверждено на Совете Школы 12 февраля 2007 года; Дополнение к программе утверждено на Совете Школы 23 мая 2011 года iconДоклад директора школы за 2011-2012 учебный год
План работы педагогического коллектива школы выполнен в соответствии с целью поставленной в программе развития школы, которая разработана...
Утверждено на Совете Школы 12 февраля 2007 года; Дополнение к программе утверждено на Совете Школы 23 мая 2011 года iconПрограмма принята Утверждаю: на педагогическом совете школы директор школы
Отношения с другими образовательными учреждениями
Утверждено на Совете Школы 12 февраля 2007 года; Дополнение к программе утверждено на Совете Школы 23 мая 2011 года iconРоссийская федерация закон челябинской области
Статья Внести в Закон Челябинской области от 30 ноября 2010 года n 19-зо "Об областном бюджете на 2011 год" (Южноуральская панорама,...
Утверждено на Совете Школы 12 февраля 2007 года; Дополнение к программе утверждено на Совете Школы 23 мая 2011 года iconРоссийская федерация закон челябинской области
Статья Внести в Закон Челябинской области от 30 ноября 2010 года n 19-зо "Об областном бюджете на 2011 год" (Южноуральская панорама,...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница