Тьюторская система обучения в современном образовании англии




Скачать 31.37 Kb.
НазваниеТьюторская система обучения в современном образовании англии
страница2/3
Дата03.02.2016
Размер31.37 Kb.
ТипАвтореферат
1   2   3

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Первая глава диссертационного исследования «Теоретические аспекты тьюторской системы обучения в Англии» состоит из трех параграфов. В первом параграфе «Тьюторская система обучения в историческом аспекте развития образования в Англии» дан источниковедческий анализ проблемы, приведен ретроспективный анализ становления и развития тьюторской системы обучения в Англии, выявлены исторические предпосылки, обусловившие ее возникновение, которыми являются огромное влияние церкви на цель, процесс и результат образования, стремительное развитие университетского образования, основанного на главенстве индивидуального образовательного пути каждого обучающегося, изменение функции книги и интеллектуализация образования, направленные на сохранение целостности веры и разума индивида.

Как одна из институционализированных форм наставничества, как оригинальная философия образования и ведущий способ организации образования тьюторская система обучения берет начало в средние века. Впервые в истории позиция тьютора была введена в Оксфордском, позднее — в Кембриджском университетах Велико­британии в XII в. с целью предоставления студентам возможности видеть и использовать весь потенциал богатой университетской среды. Тьютором являлся старший, сопровождающий процесс формирования каждым студентом собственной образовательной программы и дающий консультации по их конкретным образовательным за­просам. Основная идея тьюторской деятельности определялась как практическое учение в противовес теоретическому, получившему распространение в академических университетских аудиториях.

К XV—XVI вв. тьюторское обучение стало преобладающим способом получения образования и распространилось на образование королевских особ. Тьюторство стало идеализированной формой учения в годы Ренессанса для принцев и принцесс английской королев­ской семьи. Династия Тюдоров и их частные тьюторы оказывали значительное педагогическое влияние на всю английскую общественность. В образовательной деятельности и работах Дж. Скелтона, Дж. Де Вивеса, Т. Мора, Р. Ашама, Т. Элиота, Дж. Чейка и других тьюторов-теоретиков были выработаны критерии для многих преподавателей XVI в. В XVII в. частные тьюторы были остро востребованы, но квалификация их снизилась. В XVIII в. тьюторство воспринималось как один из способов дать образование и подготовить поколение для более просвещенной эпохи. В этот период семьи использовали тьюторов для подготовки детей к школе. Другие нанимали их в качестве замены всего школьного образования вплоть до поступления в университет. Некоторые полностью обучали своих детей на дому, обходясь, таким образом, и без школы, и без высшего учебного заведения. Девятнадцатое столетие можно называть эпохой домашнего образования. В процессе обучения ребенка часто сочетались домашнее образование и посещение школы. К середине XX в. в сфере высшего образования в центре внимания был тьютор как источник нравственных и интеллектуальных реформ. Его роль постепенно стала ступенью к более высокому социальному положению. Профессор со временем стал рассматриваться как высшая форма тьютора.

Так, при анализе зарубежного опыта выяснено, что в Англии тьюторское сопровождение признано ключевым методом образования и ценнейшим средством профессионального руководства студентами.

Во втором параграфе первой главы исследования «Сущностная характеристика тьюторской системы обучения» рассмотрена сущность анализируемой системы обучения. Анализ множества определений понятий «тьютор» и «тьюторство» позволил расширить представление о понятии данного феномена в контексте зарубежного (английского) и отечественного образования и сформулировать его более полное определение. Так, тьюторская система обучения подразумевает систему индивидуального учения, сопровождения и поддерж­ки учащихся, основанную на идее педагогического поиска, нацеленную на становление субъектности, академический и философский рост учащихся и развитие умений самостоятельно приобретать нужные знания и саморазвиваться. Тьютором является работник образовательной сферы, занимающийся педагогической, кураторской, наставнической и воспитательной деятельностью в рамках индивидуальной образовательной траектории, направленной на развитие личности, академический и философский рост учащегося.

Понимая под тьюторством содействие, поддержку, посредничест­во, мы выделили основные функции тьютора (помощь в самоопределении — посредническое действие; создание условий для поиска, пробы себя и т.д.; планирование и организация деятельности учащихся; организация самостоятельной работы; сопровождение жизни учащегося в учебном заведении), а также способы деятельности тьютора (фиксация успеха учащегося; планирование близких перспектив; совместно-разделенная деятельность).

Подробное рассмотрение работ отечественных и зарубежных исследователей позволило выявить основные технологии тьюторского сопровождения: проектирование индивидуального образовательного маршрута, организация рефлексии ребенка относительно своей деятельности, ведение портфолио, процесс постановки вопроса и ответа на него, проектная деятельность.

В третьем параграфе «Роль и место тьюторства в современной системе образования в Англии» был дан анализ роли и места тьюторской системы обучения в образовании Англии, который позволил сделать вывод, что в настоящее время существует несколько видов и форм тьюторской системы обучения, использование которых в учебных заведениях Англии варьируется в зависимости от уровня образовательного учреждения, сектора образовательных услуг, способа взаимодействия тьютора и учащегося, особенностей и потребностей учащихся, цели и результата тьюторского сопровождения и др. Так, была проведена классификация, в результате которой выявлены два направления деления видов и форм тьюторской системы обучения: по сфере применения и превалирующим направлениям деятельности тьюторов. Определено, что на разных ступенях образования применяются различные виды и формы тьюторства.

В сфере дошкольного и начального образования актуальным является использование частных и домашних тьюторов, которые работают независимо от каких-либо государственных или образовательных учреждений, предоставляя услуги по коррекционным курсам в изучении предмета вне учебного заведения за определенную плату либо регистрируясь в определенных тьюторских агентствах (например, «Первые тьюторы»), что позволяет им определиться с профилем предлагаемой помощи и, в некоторых случаях, повысить квалификацию и расширить опыт.

В английских средних школах в настоящее время существует такая должность, как тьютор группы или класса (form tutor), в обязанности которого входят курирование потока или класса учащихся в определенной возрастной категории (до 30 учащихся), налаживание контакта с родителями для их информирования относительно академического продвижения (прогресса) их детей, любых проблем или затруднений, с которыми они могут столкнуться.

В системе дальнейшего и высшего образования широко используется онлайн-тьюторство, осуществляемое индивидуально или с группой посредством интернет-технологий и основывающееся на онлайн-диалоге для организации индивидуального и самостоятельного учения, самоанализа, выстраивания логических цепочек, онлайн-дискуссий и т.д. Рассматриваемый вид тьюторства, в свою очередь, может иметь несколько форм: тактический (тьюторы могут вступать в онлайн-взаимодействие в критические моменты, когда необходима реабилитация, если нарушаются структура и порядок деятельности или отсутствует прогресс), академический (главной задачей является оказание помощи в сфере образования в режиме реального времени) и стратегический онлайн-тьюторинг (тьюторы осуществляют планирование, предшествующее непосредственному процессу тьюторинга и включающее определение численности группы). Студенческое тьюторство (определенный вид помощи, оказываемой сверстниками, более осведомленными в определенных областях знания) также широко распространено в системе дальнейшего и высшего образования.

Как педагогический поиск и индивидуальное образование тьюторство используется на всех ступенях образования и становится прерогативой не только опытных преподавателей, но и студентов, что свидетельствует о преимуществах данной системы обучения.

Вторая глава диссертационного исследования «Тьюторская си­стема обучения как средство повышения качества образования в Англии» состоит из трех параграфов. В первом параграфе «Структура тьюторской системы обучения в образовательных учреждениях Англии» выявлено, что в существующей системе образования в Англии можно выделить индивидуальный (направлен на гибкость личного взаимодействия в сочетании с эмоциональной поддержкой) и групповой (направлен на удовлетворение индивидуальных потребностей студентов и в то же время — на снижение высокого уровня отсеивания и отчуждения студентов в группе) тьюторинг.

Тьюторинг также можно разделить на базовый и вспомогательный. В базовый тьюторинг входят обучение и обратная связь, вспомогательный призван поддерживать студентов в учебе и решать возникающие в процессе обучения проблемы.

Анализ традиционной структуры тьюторской системы обучения, современной ситуации в образовании Англии и современных аутентичных источников (официальные сайты учебных заведений Англии, руководства по работе тьюторов и др.) позволил выявить и тщательно рассмотреть современную ее структуру, которая также включает в себя три элемента, однако их содержание со временем приобрело несколько иные характеристики и преобладание какого-либо из компонентов зависит от вида тьюторской системы обучения.

1. Руководство самоопределением учащихся в образовательном пространстве (функции данного элемента: раскрыть образовательный потенциал окружающего социума, образовательного учреждения, происходящих событий и т.д.; определить цель и результат образовательной деятельности учащихся; обеспечить успешное самоопределение в образовательном пространстве через построение индивидуального образовательного пути, что выступает доминантой).

2. Моральное наставничество и сопровождение (предполагает помощь в овладении техниками и технологиями развития личностных качеств, необходимых в образовании, что является основополагающим фактором данного элемента; создание условий для саморазвития; сопровождение процесса рефлексии обучающихся).

3. Собственно тьюторство (в основе данного элемента — раскрытие образовательного потенциала литературных источников, учебных курсов; помощь в осуществлении их подбора при формировании и реализации обучающимися индивидуальной образовательной программы; помощь в устранении или компенсировании таких проявлений в процессе обучения, как непонимание ученика, отсутствие мотивации, его физиологические и психологические особенности, характер социального окружения, личная история и т. д.).

Структурообразующим компонентом тьюторской системы обучения является руководство самоопределением учащихся в образовательном пространстве, так как функции данного компонента являются ведущими. Учет выбранного учащимися индивидуального образовательного пути является определяющим в тьюторском сопровождении.

В результате проведенного сравнительного анализа содержания руководств по работе тьюторов, представленных различными университетами Англии, были рассмотрены обязанности и функции основных действующих лиц тьюторской системы и сделан вывод о том, что их главной целью является обеспечение всех возможностей для успешного обучения и учения студентов. Проанализированы процесс (непосредственно встречи тьюторов и их учащихся) и результат (итоги данных встреч, зафиксированные в личной и учебной документации студентов) тьюторского сопровождения. Таким образом, можно прийти к выводу о том, что данная система, основываясь на тьюторских занятиях, которые строго регламентируются и отражаются документально, имеет сложную, но четкую структуру.

Во втором параграфе «Основные направления повышения качества образования в английской школе» были выявлены несколько средств, среди которых отмечены реформирование в сфере образования, нацеленное на повышение его качества; феномен «эффективной школы» как саморазвивающегося образовательного института, нацеленного на достижение наилучших образовательных результатов у максимального числа учеников как в когнитивных (знаниевых), так и в прочих областях независимо oт социально-экономического положения их семей; «эвалюация», предполагающая внешнее и внутреннее систематическое исследование и оценку образовательных учреждений внешним или внутренним лицом или организацией, и тьютор­ская система обучения, являющаяся традиционной формой обучения в Англии.

В результате наиболее эффективным средством повышения качества образования в Англии было отмечено тьюторство, представленное в системе образования большим спектром форм и видов. Эффективность тьюторской системы в значительной степени зависит от компетентности тьютора, который может и не быть профессиональным преподавателем, но предоставляемая им помощь должна быть самого высокого порядка. Тьютор должен быть опытным и обладать определенной компетентностью в курируемой области или предмете. Опыт приобретается со временем, но компетентность должна быть получена через изучение и обучение. Однако для реального шанса на успех в процессе непосредственного тьюторинга две стороны (тьютор и учащийся) должны иметь эффективную двустороннюю связь.

Наиболее перспективными являются онлайн- и студенческое тьюторство. Онлайн-тьюторство основывается на компьютерных и интернет-технологиях, заслуживших в настоящее время всеобщее признание. Использование данного вида тьюторства имеет ряд преимуществ, позволяя снижать затраты на обучение (не требуется затрат на аренду помещений, проезд к месту учебы как учащихся, так и преподавателей и т.п.); проводить обучение большого количества человек одновременно; повышать качество обучения за счет применения современных средств, объемных электронных библиотек и т.д.; создавать единую образовательную среду (особенно актуально для корпоративного обучения) и др. Данная система обучения может являться единственным способом обучения и полезным подспорьем для многих категорий учащихся.

Залогом эффективности студенческого тьюторства является взаимодействие сверстников в образовательном процессе. Данный вид тьюторства обладает существенными преимуществами для всех сторон, вовлеченных в процесс обучения: тьюторов, учащихся, преподавателей-предметников и учебного заведения в целом. Исполнение студентом роли тьютора обеспечивает необходимые условия для собст­венного учения и возможность использовать полученные знания более значимым и эффективным способом, воспитывать ответственность, чувствовать себя оцененным, необходимым, уважаемым и воспринимаемым как компетентный специалист в определенной области. Студент-тьютор намного ближе к учащемуся по возрасту, а следовательно, ближе и в стремлениях, желаниях, образе жизни, отношении к окружающему миру и мышлении, в большинстве случаев он способен общаться с обучающимся более эффективно, помогая ему быть успешным. Рассматривая влияние анализируемого вида тьюторства, можно отметить его эффективность для создания сообщества взаимопомощи и заботы в пределах отдельных классных комнат и учебного заведения в целом.

В третьем параграфе «Возможности использования опыта английской тьюторской системы обучения в российских образовательных учреждениях» тьюторская система обучения рассматривается в контексте российского образования. Выявлено, что аналогично зарубежному опыту данная система находит применение в начальной, средней школе, высших учебных заведениях, дистанционном и открытом образовании, системе дополнительного образования, сопровождении начинающих специалистов, повышении квалификации работников образования, а также во внеурочной деятельности, профессиональном самоопределении обучающихся. Также в настоящее время складывается система подготовки тьюторов, аттестации, повышения квалификации, что определяет успешность их деятельности.

Некоторыми частными образовательными учреждениями и центрами академической помощи Англии предлагаются советы для частных тьюторов и их учащихся, главная идея которых заключается в том, что взаимодействие тьютора и его учащегося наиболее эффективно, если оба партнера относятся друг к другу с уважением. Четкая формулировка целей и ожиданий от взаимодействия, доверительное общение приведут к более успешной деятельности тьютора и учащегося. Учащемуся, нуждающемуся в тьюторском сопровождении, рекомендуется проверить квалификацию тьютора до начала совместной деятельности. Учащийся и тьютор должны иметь четкую договоренность о цене, способе оплаты предлагаемой тьюторской помощи, о том, как часто будут проводиться встречи, об условиях отмены занятия или назначении другого времени в непредвиденных ситуациях, о процедуре тьюториалов и правилах взаимодействия. Для личной безопасности учащегося и тьютора рекомендуется организовывать встречи в публичных местах, а не дома, поддерживать только профессиональные отношения. Учащийся и тьютор должны осознавать, что система тьюторского обучения не является способом проведения свободного времени или гарантией достижения определенного результата, ставить реалистичные цели, относясь к их достижению в высшей степени ответственно. Учащийся должен ответственно подходить к подготовке к тьюториалу, которая может включать чтение, повторение текста и / или поурочных записей, выполнение домашнего задания, подготовку вопросов по трудным для учащегося понятиям или материалу. Учащемуся необходимо осознавать, что тьютор не будет выполнять домашнее задание или читать лекцию по материалу, который учащийся не читал. Тьютор, в свою очередь, должен своевременно отвечать на телефонные звонки, интернет-сообщения учащихся, обеспечивать конфиденциальность всей информации об учащемся и др.

Перечисленные рекомендации и советы для частных тьюторов и их учащихся представляются актуальными в сфере образования не только Англии, но и России.

В результате анализа положительного опыта английской тьюторской системы обучения были выявлены несколько направлений его использования в сфере российского образования: организация четкой структуры тьюторской системы обучения, ясное прописывание должностных обязанностей и направлений деятельности как тьюторов, так и их учащихся; внедрение наиболее эффективных и перспективных видов тьюторства (онлайн-тьюторство, студенческое тьюторство); использование рекомендаций и советов частным тьюторам и их учащимся; создание методических рекомендаций (руководств) для тьюторов различными учебными заведениями; применение тьютор­ской системы обучения на всех ступенях образования и др.

В заключении диссертации сформулированы основные выводы исследования о сущности тьюторской системы обучения в современных условиях, основанной на индивидуализированном подходе и являющейся системой персонального учения, сопровождения и поддерж­ки учащихся и нацеленной на становление личности, посредством прохождения индивидуального образовательного пути, выстроенного тьютором с учетом индивидуальных особенностей, склонностей и предпочтений учащегося. Основными тенденциями развития данной системы обучения в Англии являются ее проникновение на все ступени образования; расширение круга обучающихся, в который могут входить подрастающее поколение, взрослые, учащиеся с ограниченными возможностями, и появление новых, адекватных меняющимся запросам общества форм и видов.

Анализ структуры, процесса функционирования, современного состояния и тенденций развития английской тьюторской системы обучения позволил разработать ряд рекомендаций по использованию ее положительного опыта в сфере российского образования с целью повышения его качества.

Проведенное научное исследование открывает путь для дальнейшего научного поиска. Перспективы исследований связаны с изучением и обобщением опыта использования тьюторской системы обучения в сфере образования англоговорящих стран (США, Австралии, Новой Зеландии и др.) с целью выявления положительного опыта, который может быть использован в российском образовании.

1   2   3

Похожие:

Тьюторская система обучения в современном образовании англии iconПроисхождение названий графств Англии
Прикоснуться к Англии как хранительнице истории Европы можно посетив ее в качестве виртуального туриста. Этот проект, посвященный...
Тьюторская система обучения в современном образовании англии iconК народным традициям
В современном образовании большое значение уделяется изучению традиционной народной культуры. Можно много и убедительно дискутировать...
Тьюторская система обучения в современном образовании англии iconПроект по английскому языку на тему
Различия и сходства высшего образования в Англии и России. Преимущества и недостатки образования в Англии и России…
Тьюторская система обучения в современном образовании англии iconМуниципальное общеобразовательное учреждение кременская средняя общеобразовательная школа
Формы, средства и методы обучения, система оценок, порядок и периодичность промежуточной аттестации определены в уставе школы и соответствуют...
Тьюторская система обучения в современном образовании англии iconИскусство англии XVIII века
И в самой Англии философия искусства опере­жала его практику, что сообщило особый отпечаток английскому ис­кусству. Оно появилось...
Тьюторская система обучения в современном образовании англии iconДипломная работа
Некоторые модели семейного чтения в современном начальном образовании. Развитие интереса к чтению. 24
Тьюторская система обучения в современном образовании англии icon2012-2013 учебный год Билеты итогового государственного экзамена по педагогике с вопросами частных методик (42 группа)
Специфика дошкольного обучения на современном этапе (модели и типы обучения). Опираясь на результаты практики, оцените уровень развития...
Тьюторская система обучения в современном образовании англии iconИнформационно-справочная система по врожденным порокам развития в медицинской практике и образовании

Тьюторская система обучения в современном образовании англии iconВопросы кандидатского экзамена
Роль науки в современном образовании и формировании личности. Функции науки в жизни общества
Тьюторская система обучения в современном образовании англии iconПрограмма дисциплины «Трансформации политических режимов в современном мире»
«Мировая политика и международные отношения». В особенности, курс «Трансформация политических режимов в современном мире» подкрепляется...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница