Общая характеристика образовательного учреждения и условия его функционирования




Скачать 39.14 Kb.
НазваниеОбщая характеристика образовательного учреждения и условия его функционирования
страница2/10
Дата03.02.2016
Размер39.14 Kb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Итоги административных контрольных работ в 4-х классах

Математика








всего

16

21

писали

15

21

«5»

2

2

«4»

3

12

«3»

6

5

«2»

4

2

Качество знаний

33,3%

66,7%

СОУ

43,5%

57,0%

Успеваемость

73%

90%


Качество знаний, которое показали учащиеся 4 «А» класса находится на критическом уровне, а в 4 «Б»- на допустимом уровне, СОУ в 4 «А» и в 4 «Б» классах находится на 4 уровне – это уровень сформированности простейших умений и навыков (репродуктивный уровень, закреплены способы применения знаний в практической деятельности). Не все учащиеся освоили обязательный минимум по предмету.

Анализ ошибок позволяет сделать вывод о том, что учащиеся 4-х классов испытывают затруднения при решении составной задачи, включающей нахождение доли от числа, вызывает затруднение сравнение именованных чисел, имеют место ошибки при выполнении различных действий с многозначными числами. Хорошо усвоен порядок действий в выражении, письменное сложение и вычитание, нахождение площади геометрической фигуры.

Русский язык








всего

16

21

писали

14

20

«5»

2

5

«4»

5

9

«3»

4

6

«2»

3

0

Качество знаний

50%

70%

СОУ

50,5%

65,4%

Успеваемость

79%

100%

Качество знаний по русскому языку в 4 «А» классе соответствует низкому уровню, в 4 «Б»- допустимому уровню. СОУ в 4 «Б» классе на 5 уровне-уровне переноса знаний в новую учебную или практическую ситуацию, а в 4 «А» - на 4 уровне – уровне сформированности простейших умений и навыков.

Анализ ошибок говорит о том, что по-прежнему недостаточно отрабатываются навыки правописания безударной гласной в корне слова и правописание безударных личных окончаний глаголов. Трое учащихся 4 «А» не усвоили обязательный минимум знаний по предмету.

В целом, учащиеся 4 «Б» класса успешно справились с итоговыми контрольными работами и показали достаточный уровень знаний по предметам, в 4 «А» классе 25% детей не освоили обязательный уровень знаний, умений, навыков, требуют индивидуальной работы педагогов в будущем учебном году.

Учителям - предметникам основной школы необходимо продолжить работу по формированию у обучающихся универсальных учебных действий: умений целостно воспринимать ситуацию, умений удерживать произвольно внимание, умения видеть аналогию, схожесть, общность явлений, умения обнаруживать отличия, умения обобщать, умения приводить свои примеры, умения увидеть значение информации, умения выделять мысль, умения решать логические задачи.


Анализ обученности по предметам

Начальная школа

Качество знаний по большинству предметов, кроме русского языка, литературного чтения и музыки по сравнению с результатами на конец прошлого учебного года повысилось, степень обученности учащихся повысилась по всем предметам, кроме литературного чтения.

На низком уровне находится качество знаний по русскому языку, на допустимом уровне – по математике и окружающему миру, по остальным предметам – на высоком уровне. СОУ по русскому языку, математике находится на уровне сформированности простейших умений и навыков (репродуктивный уровень, закреплены способы применения знаний в практической деятельности), по остальным предметам на уровне переноса установленных закономерностей в новую учебную и практическую ситуацию.

На заседаниях ШМО рассматривались вопросы, связанные с мерами повышения результатов обученности по предметам, анализировались ошибки допущенные учащимися при проведении промежуточного контроля, принятые меры способствовали повышению результатов качества знаний и степени обученности учащихся практически по всем предметам в 2011-12 году. Работу в этом направлении необходимо продолжить в дальнейшем. Следует уделить больше внимания в следующем учебном году на подготовку учащихся по русскому языку, ввиду снижения показателя качества знаний до низкого уровня.

Основная школа

По итогам года повысились показатели качества знаний по большинству (11 из 20, 55%) предметов, среди которых математика, русский язык, алгебра, история, обществознание, природоведение, музыка, ИЗО, физкультура, ОБЖ, технология. Произошло снижение результатов качества знаний по 8 предметам: информатика, английский язык, литература, геометрия, география, биология, физика, химия. Стабилен показатель по черчению. На 16% выросло качество знаний по алгебре.

На низком уровне находится качество знаний по 5 предметам: по русскому языку, геометрии, биологии, физики, химии, на допустимом уровне по 8 предметам: по литературе, алгебре, иностранному языку, истории, обществознанию, географии, черчению, математике, на высоком уровне по 7 предметам: по информатике, ОБЖ, технологии, физкультуре, природоведению, ИЗО, музыке.

В текущем году на 2 предмета стало больше с высоким показателем качества знаний, на 2 предмета (на 10%) снизилось число предметов с низким уровнем качества знаний. Таким образом, поставленная задача уменьшения количества классов с низким уровнем качества знаний на 20% решена частично, задача повышения качества знаний по геометрии и химии в основной школе на 4% также не решена.

СОУ повысилась по 12 предметам из 20, незначительное снижение на 0,06-0,4 % произошло по русскому языку, литературе, английскому языку, геометрии, от 2 до 5% понижение по информатике, биологии, физике, химии.

На самом высоком уровне - 5 уровне находится обученность учащихся по следующим предметам: литература, информатика, история, география, природоведение, музыка, ИЗО, физкультура, ОБЖ, технология, по остальным предметам на 4 уровне- уровне сформированности простейших умений и навыков.

Необходимо в следующем году продолжить работу над повышением уровня всех показателей. Следует больше внимания уделять развитию универсальных учебных действий: анализировать, сравнивать, устанавливать существенные связи между объектами изучения, делать выводы и умозаключения и др.

Старшая школа

В старшей школе отмечается повышение результатов качества знаний по 13 предметам из 16 (русский язык, литература, ин. язык, алгебра, история, география, технология, биология, физика, обществознание, химия, физкультура, ОБЖ) и снижение по 2 предметам (геометрия и астрономия). В прошлом году повышение было по 9, снижение по 7. Решена задача повышения КЗ по химии, по геометрии результат снизился на 1%.

На низком уровне качество знаний (41-60%) по 4 предметам: по алгебре, геометрии, обществознанию, физике и химии на допустимом уровне (61-80%) по 6 предметам: русскому языку, иностранному языку, истории, обществознанию, биологии, на высоком уровне по 7 предметам: литературе, информатике, географии, астрономии, ОБЖ, технологии, физической культуре. С низким уровнем качества знаний стало на 1 предмет меньше.

Степень обученности повысилась по всем предметам.

На уровне переноса знаний (5 уровень) находится степень обученности по 9 из 16 предметам (в предыдущем году по 7 из 16 предметов): по русскому языку, английскому языку, информатике, истории, обществознанию, астрономии, ОБЖ, технологии, физической культуре, на уровне сформированности простейших умений и навыков (4 уровень - репродуктивный уровень, закреплены способы применения знаний в практической деятельности) находится СОУ по всем остальным предметам.

В следующем учебном году необходимо продолжить работу по повышению качества знаний по алгебре, геометрии, обществознанию, физике и химии.

Предпрофильная подготовка и профильное обучение

Для организации предпрофильной подготовки в учебном плане школы предусмотрен ряд курсов по выбору и предметы, которые способствуют самоопределению учащихся с выбором профиля в старшей школе.

Проводимая школой работа по предпрофильной подготовке позволила в 2011-2012 учебном году сформировать профильный химико-биологический класс-10б с количеством обучающихся 13 человек. В течение года проводился мониторинг результатов учебной деятельности учащихся класса.

Анализ результатов учебной деятельности класса показал допустимый уровень качества знаний учащихся класса -69,2% и сформированность знаний умений и навыков-62,5%. По профильным предметам: результаты качества знаний по химии и биологии соответствуют высокому уровню качества знаний ( 84,6% ) и высокому уровню уровня обученности по предмету (74,6%)(уровень переноса знаний).

Введение ФГОС в начальной школе

В соответствии с приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» МКОУ «Барятинская СОШ перешла на новый стандарт с 1 сентября 2011 года. Для организации введения ФГОС НОО в школе были внесены необходимые изменения в локальные акты, разработана и утверждена Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 – 2015 г.г., проводились заседания методического объединения учителей начальных классов, на которых изучались нормативно-правовые документы по введению ФГОС, рекомендации по реализации ООП. Учителя начальных классов, администрация школы, педагог-психолог прошли курсы повышения квалификации по внедрению ФГОС, посещали различные семинары, посвященные вопросам введения ФГОС НОО.

Организация преемственности при переходе от дошкольного образования к начальному образованию осуществлялась следующим образом:

- проводилась диагностика (психологическая, педагогическая) готовности учащихся к обучению в начальной школе психологом школы.

- для детей, не посещающих детский сад, была организована предшкольная подготовка.

- разработана программа психолого-педагогического сопровождения в рамках введения ФГОС.

-спланирована работа классных руководителей и администрации с родителями. В рамках которой были организованы и проведены различные мероприятия с родителями.

- подготовлен инструментарий для оценки деятельности педагогов, инструментарий для оценки достижений учащихся.

- проведено анкетирование родителей по изучению образовательных потребностей и интересов обучающихся, в результате которого были сформированы группы учащихся для занятий по интересам. Внеурочная деятельность была организована по семи направлениям.

В соответствии с требованиями ФГОС НОО система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся предполагала три направления:

-оценка предметных результатов показала: в 1 «А» классе базового уровня достигли все учащиеся, повышенного уровня 9 (56%) учащихся. В 1 «Б» классе базового уровня достигли все учащиеся, повышенного уровня 11 учащихся (73%).

-оценка метапредметных результатов показала, что учащиеся 1»А» и 1 «Б» классов примерно в равных долях достигли метапредметных результатов. Сложнее всего первоклассникам удаётся принимать и сохранять учебную цель и задачи, самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную, контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении, осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников. Проведённый малый педсовет позволили проанализировать результаты мониторинга, обратить внимание на основные проблемы и наметить в следующем году меры по их устранению.

-оценка личностных результатов производилась по ряду методик педагогом-психологом школы Царёвой Л.Е.. и показала, что в 1 «Б» классе выявляется положительная динамика в развитии познавательной, личностных сферах, коммуникативных имеются проблемы в нравственно-этической сфере, в 1 «А» классе выявляется положительная динамика в развитии личностной и коммуникативной сферах, имеются проблемы в развитии познавательной и регулятивной сферы, а также в нравственно-этической сфере. Результаты исследований анализировались, давались рекомендации учителем, работающим в 1-х классах, проводились консультации для родителей.

Вторым методом оценки личностных результатов учащихся являлось портфолио. Все дети ведут портфолио, заполнили основные разделы, фиксируют свои достижения в разных разделах и собирают свои творческие работы. Однако уровень самостоятельности детей при работе с портфолио пока не достаточно высок.


Методическая работа



В 2011-12 учебном году коллектив школы начал работу над методической темой «Разработка индивидуальных методик преподавания предметов и их методическое сопровождение в ходе освоения инновационной педагогической практики»

Основная методическая проблема: «Выработка критериев результативности педагогов по использованию инноваций и системы мониторинга такой работы».

ЦЕЛЬ: разработка индивидуальных методик преподавания, критериев оценки результативности работы педагогов по использованию инноваций и системы мониторинга их работы.

Задачи:

  1. Повышение профессионализма кадров.

  2. Организация и сопровождение творческого поиска педагогов.

  3. Подготовка учителей к использованию проектной, исследовательской деятельности учащихся по формированию УУД .

  4. Превращение методической работы в инновационное пространство с целью поиска резервов повышения качества учебно- воспитательного процесса.

  5. Увеличение количества творчески участвующих в методической работе учителей школы.

  6. Широкое внедрение в практику работы учителей школы новых информационных технологий.

  7. Выявление, обобщение, распространение и сопровождение позитивного опыта работы учителей школы

  8. Активная трансляция опыта работы учителей школы через мастер-классы, мастерские, блоги, сайты, сетевые сообщества, дистанционные формы представления опыта.

Для решения поставленных задач в школе были созданы следующие условия:

  • разработана и утверждена Образовательная программа школы на 2011-2012 уч.год.

  • составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий стандарту образования, дающий возможность для успешного продолжения образования выпускниками школы

  • утверждён план работы методической службы школы;

  • утверждены планы МО, вытекающие из общешкольного плана;

  • проводился мониторинг на основе ВШК;

  • проводилась работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;

  • проводилась работа по улучшению материально-технической базы школы;

  • совершенствовалась методическая работа;

  • работало научное общество учащихся;

  • ежемесячно проводились заседания комиссии по стимулированию педагогов.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Общая характеристика образовательного учреждения и условия его функционирования iconДоклад об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности
Общая характеристика общеобразовательного учреждения и условия его функционирования
Общая характеристика образовательного учреждения и условия его функционирования iconДоклад (отчет) 2011-2012
Общая характеристика общеобразовательного учреждения и условий его функционирования
Общая характеристика образовательного учреждения и условия его функционирования iconПубличный отчет за 2008-2009 учебный год
Общая характеристика общеобразовательного учреждения и условий его функционирования
Общая характеристика образовательного учреждения и условия его функционирования icon1. Общая характеристика учреждения
Республики Марий Эл и близлежащих регионов — основным партнерам и потребителям образовательных услуг, информацию об основных направлениях...
Общая характеристика образовательного учреждения и условия его функционирования iconОбщая характеристика учреждения и условий его функционирования
«Аряжская основная общеобразовательная школа» является муниципальным гражданским светским некоммерческим общеобразовательным учреждением...
Общая характеристика образовательного учреждения и условия его функционирования iconОбщая характеристика муниципального бюджетного образовательного учреждения Ярцевской средней общеобразовательной школы №6

Общая характеристика образовательного учреждения и условия его функционирования iconДоклад общая характеристика образовательного учреждения
Полное наименование: Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение Волковская средняя общеобразовательная школа
Общая характеристика образовательного учреждения и условия его функционирования iconОбщие вопросы 1 Общая характеристика учреждения, ступени его развития за последние пять лет
Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №906 функционирует с 1972 года
Общая характеристика образовательного учреждения и условия его функционирования iconДоклад раздел №1 Общая характеристика школы
№3 Условия обучения и организация безопасности учебно-воспитательного процесса
Общая характеристика образовательного учреждения и условия его функционирования icon2011 – 2012 учебный год Общая характеристика образовательного учреждения
Распоряжение Администрации Петрозаводского городского округа о назначении Николаевой Юлии Ивановны директором моу «Средняя школа...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница