Методическое пособие) по теме: «Новая школа творческая школа (из опыта реализации технологии управления по созданию творческой среды и индивидуализации личности школьника)»




Скачать 20.02 Kb.
НазваниеМетодическое пособие) по теме: «Новая школа творческая школа (из опыта реализации технологии управления по созданию творческой среды и индивидуализации личности школьника)»
страница2/5
Дата03.02.2016
Размер20.02 Kb.
ТипМетодическое пособие
1   2   3   4   5

Видеоролик 1 (Фестиваль искусств):

http://youtu.be/rp2VbCLOgVM

Видеоролик 2 (Фестиваль искусств):

http://youtu.be/oRpfwYc8NA0

2. Театрализованный праздник «Сладкая ярмарка», который ежегодно проходит в рамках празднования «Дня города» и представляет традиции русского гостеприимства, причем вырученные от продажи кулинарных изделий деньги перечисляются на счет детского дома. На нашей ярмарке предлагаются угощения, испеченные детьми и родителями, особенно привлекают национальные блюда. Зазывалы из разных классов соревнуются в остроумии, покупатели поют и танцуют вместе с хозяевами. Этот праздник славится на весь район!

3.Традиционные фольклорные праздники: «Осенины», «Святки», «Масленица», «Весна-красна», помогающие в игровой форме осознать традиции предков и осуществить преемственность поколений. Народные песни и танцы, забавы, русские народные подвижные игры всегда вызывают восторг как у участников праздников, так и у зрителей, и на основе преемственности поколений почувствовать душу своего народа.

Внешней оценкой работы в этом направлении являются призовые места на городском театральном фестивале «Такие разные и такие похожие», присужденные коллективу школьного фольклорного ансамбля «Русская душа» в номинации «Театральная постановка как форма исследовательской и художественно-проектной деятельности этнокультурной направленности»





  1. Рыцарские турниры, приобщающие учащихся к мировой культуре посредством творческой состязательности и актерского перевоплощения.

Рыцарские турниры помогают не только проявить актерское мастерство, но и пережить такие глубокие чувства, как любовь, трепетное отношение друг к другу, сочувствие, сопереживание. Это также одна из форм воспитания благородного человека, позволяющая осознать традиции чести и достоинства, предназначение женщины и мужчины. Искусство жизни становится ближе и понятнее, перед детьми раскрывается прекрасный внутренний мир человека.



Видеоролик (Рыцарский турнир):

http://youtu.be/hhulH8j-1rU

Театральная педагогика является одним из основных методов решения поставленных задач в нашей школе.

В педагогике не вызывает сомнения тот факт, что артистизм необходим каждому специалисту, будь тот инженером, врачом, художником, воспитателем и тем более педагогом.

Педагогу как творческой личности необходимо овладеть педагогической логикой, развивать интуицию, способность к импровизации, артистизм.

Педагогу, как и актёру, должны быть присущи многие творческие особенности: вдохновение, эмоциональность, способность перевоплощаться, ассоциативное мышление и др.

В настоящее время в обществе все больше утверждается мысль о том, что образование из способа просвещения индивида должно превратиться в механизм развития творческой личности, ее индивидуальных способностей и дарований. В современных условиях резко возрастает культурообразующая роль образования.

Профессия педагога имеет много общего с профессиями актера и режиссера. И актер, и педагог, воздействуя на чувства и разум зрителей (воспитанников), обращаются к памяти, мысли и воле слушателя. Заразительность, убедительность, артистизм педагога и актера обеспечивают ему успех. Как актер в процессе репетиций, так и педагог в своей работе обладает способностью яркого эмоционально-волевого воздействия на зрителей (воспитанников). Педагог осуществляет логику учебно-воспитательного процесса, а режиссер выстраивает драматургическую логику будущего спектакля, обуславливая тем самым и коллективное взаимодействие и сотворчество.

Коллективное взаимодействие осуществляется через театрализацию. Она рассматривается как творческий метод воспитательной работы, суть которого состоит в показе, оживлении, художественном осмыслении того или иного факта, документа, события.

Творческая атмосфера в школе позволяет как учителю, так и ученикам раскрыть потенциал, который поможет реализоваться личности в будущем.

Ребенок, как и взрослый, нуждается в живом, чувствующем, удивляющемся, страдающем и радующемся собеседнике. Педагог должен уметь быть интересен ребенку, иначе контакт с ним никогда не будет в полном смысле диалогичен.

Артистизм представляет собой проявление духовно богатого внутреннего мира личности. Он формируется в процессе духовно-практического освоения человеком определенных видов творческой деятельности с целью самосовершенствования, познания мира и самопознания и помогает ребенку найти свое место в современном мире.

Мы хотим, чтобы каждый ребенок, живя и творя в стенах нашей школы, мог сказать: «Жизнь для меня – это что-то вроде чудесного факела, который я хочу заставить пылать как можно ярче. (Бернард Шоу).

Творческая гостиная

Систематические встречи учащихся школы со знаменитыми артистами театра и кино (один-два раза в год) позволяют школьникам глубже проникнуть в сложный мир искусства, по достоинству оценить радость от успеха, сложность актерской профессии, траекторию воплощения поставленной цели.

Вот некоторые из тех популярных артистов, кто побывал на наших встречах в гостиной:







Дмитрий Певцов

Юрий Чернов

Виктор Косых
















Александр Кавалеров

Игорь Старыгин

Раиса Виноградова
















Григорий Гладков

Валерий Золотухин

Ольга Зейгер


Организуя такие встречи, мы прогнозируем интерес к творческим профессиям, мотивацию на более серьезное и углубленное изучение литературы, МХК, истории.

Управляя творческими процессами в школе, способствующими духовному развитию личности и ее индивидуализации, администрация школы при составлении плана работы на год заключает договор с творческими коллективами: Киевским музыкальным театром, рейтинг которого достаточно высок в культурной и образовательной среде города Москвы, объединением «Москонцерт». Это позволяет систематически и регулярно приобщать детей к искусству, к лучшим образцам мировой художественной литературы.




Музейная педагогика как одно из направлений формирования эстетического вкуса и духовности у учащихся. является одним из приоритетных направлений в системе работы школы по совершенствованию творческой активности личности.

В соответствии с этнокультурным статусом в школе есть свой сертифицированный музей русского быта, который не раз занимал призовые места в городском конкурсе школьных музеев, представляя проекты, связанные с осознанием истоков, диалогом культур и преемственностью поколений. На базе музея организован общешкольный проект «От рукотворчества – к мыслетворчеству», который от освоения народных ремесел переходит к осознанию смысла символов народной культуры, изучению традиций и обрядов.


Гордостью школы является художественная галерея народного художника Дагестана, заслуженного художника России Салаватова С.М., ветерана ВОВ, в последние годы жизни работавшего в нашей школе. Его картины находятся не только в самой галерее, но и в учебных кабинетах и коридорах школы. Кроме того, стены украшают фрески, его работы, воспевающие красоту природы. Такая эстетическая среда создает творческую атмосферу во время образовательного процесса и способствует развитию личности учащихся. Так, например, внешней оценкой системы воспитательной работы в этом направлении стала награда за 1 место в конкурсе юных экскурсоводов города Москвы, полученная ученицей 9 класса Евстафьевой Марией за авторскую экскурсию, разработанную ею на основе полюбившихся картин художника.




Важное место в системе воспитательной работы по развитию сотрудничества и сотворчества во взаимодействии/ «учитель – ребенок - родители» занимают экскурсионные поездки и посещение театров, по количеству которых школа ежегодно занимает одно из первых мест в округе. Родительский комитет класса, учитывая пожелания учащихся и темы школьной программы, в начале года планирует экскурсии, а бесплатное посещение театров заказывает для всех классов школы педагог-организатор. Как правило, в таких экскурсиях и поездках в театр участвуют и родители, что дает возможность обсудить результаты внеурочной деятельности на родительских собраниях более объективно. А в некоторых классах родители уже сами готовят анализ проделанной работы, причем делают это очень творчески.

Видеоролик «Анализ внеурочной работы», сделанный родителями 3 класса «А»:

http://youtu.be/FspzdHg5JfI




Создание творческой среды и индивидуализация личности школьников невозможны без выявления творческих особенностей и наклонностей каждого ребенка. Блок дополнительного образования помогает проявить личностные ориентиры учащихся во внеурочной деятельности во второй половине дня.

Художественно-эстетическая направленность блока способствует формированию целостной системы воспитания учащихся. В школе работают такие творческие объединения, как театральная студия «Синяя птица», фольклорный ансамбль «Русская душа», хореографическое объединение «Грация», изостудия «Юный художник», объединение «Пой, гитара!». Они развивают эстетический вкус и способствуют творческой самореализации личности учащихся. Так, например, в этом году театральная студия «Синяя птица» готовит новогодний спектакль для начальной школы и водевиль для старшеклассников «Беда от нежного сердца». А фольклорный ансамбль «Русская душа» показал на празднике «Осенины» народный мюзикл «Репка», который занял 2 место на городском театральном фестивале в прошлом году.




Кроме того, внешней оценкой эффективности работы системы воспитания творческой личности учителя и ученика могут служить факты неоднократного присуждения 1-го места на окружном конкурсе «Мастер и подмастерье» коллективным творческим работам учащихся начальной школы во главе с педагогом дополнительного образования Колеговым С.А.

Уровень воспитанности учащихся во многом зависит от системы воспитательной работы, отлаженной в школе, и систематической диагностики уровня воспитанности, отражающей формирование творческой активности школьников.

Анализ уровня воспитанности учащихся школы

Уровни

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

Высокий

32%

30%

36%

35%

Средний

58%

56%

59%

60%

Низкий

10%

14%

5%

5%

Эти диагностические данные позволяют отслеживать изменения, вносить коррективы в ВШК по развитию личности подростков, по имеющимся проблемам и их симптоматике в воспитании отдельных качеств.

Педагогические советы - одна из важнейших форм методической и управленческой деятельности по созданию системы воспитательной работы. Поэтому ежегодно проходят два педсовета, на которых обсуждаются современные подходы к воспитанию, изучаются новые технологии, анализируется личностный рост учащихся на примерах проектной деятельности и других видов творческой самореализации, рассматриваются вопросы этнокультурного образования и воспитания. Уровень подготовки докладчиков, актуальность поставленных вопросов и творческий подход к изложению материала оцениваются с помощью анонимного анкетирования с выставлением оценок по пятибалльной системе и устных пожеланий. Такой подход позволяет увидеть реальное положение вещей и активизировать процесс самоорганизации, необходимый для устойчивого развития школьного коллектива. Так, например, в этом году был проведен педсовет «Формирование личности учителя», который получил самую высокую оценку его участников. Из анализа педсовета, сделанного администрацией школы: «На педсовете были представлены профессиональные требования к учителю с точки зрения ФГОС и проанализирован в связи с этим портрет учителя начальных классов школы № 514. Портреты учителей средней и старшей школы были созданы на основе анкетирования учащихся и родителей по приоритетным качествам личности. Кроме того, была обсуждена личность учителя - новатора в педагогике сотрудничества, гуманной педагогике и личности ярких управленцев и методистов ЮАО. Кроме того, были также показаны отрывки из любимых кинофильмов об учителях для обсуждения личностных качеств учителя в группах (по методическим объединениям) и представлен музыкальный портрет учителя школы № 514 (смена состояния души в течение дня на основе опроса музыкальных предпочтений коллег). Остается только добавить, что педсовет начинался песней о надежде на продуктивный педсовет, а закончился хором всех участников, утверждающим уверенность в правильности выбранного пути. (Идея педсовета, подбор отрывков из кинофильмов и текст обеих песен принадлежат директору школы). В результате педсовет был проведен как самое интересное коллективное творческое дело».

Таким образом, вся система воспитательной, внеклассной и внеурочной работы, реализуемая в творческой культуросообразной среде, выглядит так:



Одним из показателей работы такой системы является поступление выпускников школы в высшие учебные заведения.

Гуманитарно-эстетическая направленность ГБОУ СОШ № 514, использование форм и методов педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного воспитания и образования, гуманной и театральной педагогики позволяют выпускникам поступать в лучшие творческие и театральные высшие учебные заведения города Москвы.

Среди выпускников школы:

  • Зейгер Ольга (выпускница ГИТИС, киноактриса);

  • Шугаров Александр (выпускник ГИТИС, актер);

  • Смахтин Денис (выпускник хореографического училища при Государственном Академическом Большом театре оперы и балета России, танцовщик);

  • Арсенов Александр (студент продюсерского факультета РУТИ (ГИТИС);

  • Лиде Роман (студент актерского факультета школы-студии МХАТ);

  • Гольчук Роман (ученик 11а класса, киноактер, исполнитель ролей в художественных фильмах: «Буду помнить», «Продавец чудес», «Афганистан - точка невозврата», «Кастинг для злодея»).

Также оценкой деятельности коллектива ОУ могут служить отзывы учащихся.

Ссылка на отзывы: http://sch514.edusite.ru/DswMedia/otzyivyiuchashaixsyagbousosh514.doc

В этом учебном году школа отметила свое 30-летие. Творческим отчетом стал гала-концерт учеников школы, педагогов, выпускников и родителей.

Потрясающее зрелище с элементами театрализации, неординарных находок в очередной раз соединило всех участников образовательного процесса.

Видеоролик 1: http://youtu.be/U_XVZM5wYRM

Видеоролик 2: http://youtu.be/YKV7F2NWi8E

Видеоролик 3: http://youtu.be/fUsweIrDj1Y

Перед нами много новых задач, но мы знаем точно, что решать мы их будем творчески и вместе.




Спешите же творить и создавать

И замечайте искры, звуки, взгляды,

Хоть легче брать, умейте отдавать,

Но и даря, не требуйте награды!

(Д.В. Смирнов)



1   2   3   4   5

Похожие:

Методическое пособие) по теме: «Новая школа творческая школа (из опыта реализации технологии управления по созданию творческой среды и индивидуализации личности школьника)» iconКомпьютер: угроза для здоровья школьника или друг?
Одной из актуальных задач школы является создание комфортной, экологичной, психологически здоровой образовательной среды для учащихся...
Методическое пособие) по теме: «Новая школа творческая школа (из опыта реализации технологии управления по созданию творческой среды и индивидуализации личности школьника)» iconДоклад о реализации национальной образовательной инициативы «наша новая школа» в алтайском крае
Информация о выполнении федерального плана первоочередных действий по реализации национальной образовательной инициативы «наша новая...
Методическое пособие) по теме: «Новая школа творческая школа (из опыта реализации технологии управления по созданию творческой среды и индивидуализации личности школьника)» iconДоклад «О результатах реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»
В моау «Средняя общеобразовательная школа №5 г. Соль-Илецка» Соль-Илецкого района Оренбургской области
Методическое пособие) по теме: «Новая школа творческая школа (из опыта реализации технологии управления по созданию творческой среды и индивидуализации личности школьника)» iconДоклад Крутинского муниципального района «О результатах реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» за 2012 й год
«О результатах реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» за 2012 й год
Методическое пособие) по теме: «Новая школа творческая школа (из опыта реализации технологии управления по созданию творческой среды и индивидуализации личности школьника)» iconДоклад на августовском совещании работников образования 27 августа 2010г
Инновационные механизмы управления муниципальной системой образования в условиях реализации инициативы «Наша новая школа»
Методическое пособие) по теме: «Новая школа творческая школа (из опыта реализации технологии управления по созданию творческой среды и индивидуализации личности школьника)» iconИ укреплению здоровья учащихся в рамках реализации инициативы «наша новая школа» Требунских Наталья Юрьевна моу сош №77 г. Воронежа
«Наша новая школа». Одним из основных направлений было объявлено направление по сохранению и укреплению здоровья школьников. «Дети...
Методическое пособие) по теме: «Новая школа творческая школа (из опыта реализации технологии управления по созданию творческой среды и индивидуализации личности школьника)» iconУрок творческая мастерская по теме «Пространство и время слова»
Моя практическая деятельность показала, что работа в творческой мастерской наилучшим способом развивает творческие способности и...
Методическое пособие) по теме: «Новая школа творческая школа (из опыта реализации технологии управления по созданию творческой среды и индивидуализации личности школьника)» icon«Школа – центр компетенции в электронном образовании»
Целью создания Центра является формирование и распространение передового опыта использования инфокоммуникационных технологий в деятельности...
Методическое пособие) по теме: «Новая школа творческая школа (из опыта реализации технологии управления по созданию творческой среды и индивидуализации личности школьника)» iconПрограмма «Семья и школа»
Становление личности будущих граждан страны во многом зависит от окружающей его социальной среды. Семье принадлежит основная роль...
Методическое пособие) по теме: «Новая школа творческая школа (из опыта реализации технологии управления по созданию творческой среды и индивидуализации личности школьника)» iconУчебно-методическое пособие. Мн., 2006 Оглавление
Процко Т. А. Психология школьника с интеллектуальной недостаточностью (умственной отсталостью): Учебно-методическое пособие. Мн.,...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница