№
|
Дата
|
Тема урока
|
Задачи уроков
|
Вид контроля знаний
|
Вселенная, время, календарь
|
1
|
|
Мы – союз народов России
|
познакомить детей с тем, какой материал
будет изучаться во 2 классе; дать представление о многообразии субъектов Российской Федерации — республиках, краях, областях, городах федерального значения; продолжить углубление знаний о разнообразии народов России и о том, что соединяет нас всех в едином государстве; знакомство с политико-административной картой России; формировать доброжелательное отношение друг к другу как к носителям этнических и общероссийских культурных ценностей.
|
Текущий
|
2
|
|
Ранняя осень (экскурсия)
|
Формирование умения наблюдать за живой и неживой природой.
|
Текущий
|
3
|
|
Мы — жители Вселенной
|
формировать представления о строении
Вселенной, Солнечной системы, планетах и спутниках планет; помочь детям понять зависимость жизни на Земле от ее положения в Солнечной системе.
|
ИП1
|
4
|
|
Наш «космический
корабль» — Земля
(практическая работа с компасом)
|
дать понятие о горизонте, сторонах горизонта, компасе; научить обращению с компасом.
|
ФУ, ИП
|
5
|
|
Наш «космический
корабль» — Земля
(продолжение)
|
дать понятие о форме Земли, глобусе, его
устройстве и условных обозначениях на нем.
|
Текущий
|
6
|
|
Время
|
сформировать образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего; ввести понятие «единицы измерения времени»; познакомить детей с разными типами старинных и современных часов как явлением истории и культуры разных стран и народов мира.
|
ИУ
|
7
|
|
Сутки и неделя
|
сформировать представление о связи естественных единиц измерения времени «сутки», «неделя» с движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи;
познакомить детей с древними легендами, объясняющими смену дня и ночи как фантастического действия волшебных существ; расширять способы творческой активности детей - вербальной, изобразительной и др.
|
ФУ
|
8
|
|
Месяц и год
|
сформировать представления детей о связи естественных единиц измерения времени «месяц» и «год» с наблюдением людей за движением Луны вокруг Земли, за изменениями в природе от весны до весны, когда Земля делает полный оборот вокруг Солнца; пробуждать в детях интерес к наблюдению за живой и неживой природой: за «жизнью» Луны на ночном небе, за сменой времен года; развивать творческое воображение детей в процессе наблюдения за природой в течение года.
|
ИП, ФП
|
9
|
|
Времена года
|
сформировать представления детей о причине смены времен года, о последовательности этой смены и о связи изменений в природе с движением Земли по орбите вокруг Солнца.
|
Тест (5 мин)
|
10
|
|
Время и его единицы измерения
|
Конкретизация и уточнение полученных представлений
|
Текущий
|
11
|
|
Погода
(практическая работа с термометром)
|
формировать понятие «погода»; познакомить детей с устройством и особенностями работы разных видов термометров; научить измерять температуру, записывать показания термометра.
|
Текущий
|
12
|
|
Календарь — хранитель
времени, страж памяти
|
дать представление о календаре как очень
древнем явлении мировой культуры, тесно связанном с особенностями образа жизни, хозяйства, религии разных народов мира; познакомить детей с разнообразными видами и устройством старинных и современных календарей.
|
ФП, ИУ
|
13
|
|
Красные дни календаря
|
познакомить детей с важнейшими праздниками современного российского гражданского календаря как способом дружеского объединения всех граждан нашего Отечества вне зависимости от местожительства, особенностей этнической культуры и вероисповедания.
|
ФУ
|
14
|
|
Народный календарь
|
сформировать представление о народном
календаре как сокровищнице опыта общения народа с природой и сотрудничества с ней; учить детей соотносить народные приметы на погоду с ощущениями, которые дают нам разные органы чувств, и с наблюдениями за живой и неживой природой.
|
ФУ
|
15
|
|
Экологический календарь
|
продолжать формирование экологического сознания детей; дать понятие об экологии, о необходимости охраны природы; познакомить с экологическим календарем как проявлением культуры высокоразвитого общества, осознавшего уникальность природы Земли.
|
к/р (20 мин)
|
Осень
|
16
|
|
Осенние месяцы
|
учить детей соотносить признаки осени
в живой и неживой природе, а также события в жизни людей осенью со значением старинных названий осенних месяцев в языке народов своего края; показать нравственный смысл и красоту старинных осенних обычаев взаимопомощи в труде; развивать эмоционально-ценностное отношение детей к природе и произведениям словесного и изобразительного творчества; расширять словарный запас младших школьников, учить их использовать выразительные средства родного языка для описания красоты осенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме; познакомить детей с художниками И. И. Левитаном и А. А. Пластовым и с главными темами их художественного творчества.
|
Тест (15м)
|
17
|
|
Осень в неживой природе
|
показать зависимость осенних изменений
в неживой природе от наклона оси вращения Земли по отношению к ее орбите; обобщить повседневные наблюдения учащихся за состоянием погоды осенью; дать понятие о дне осеннего равноденствия.
|
ИП
|
18
|
|
Народные праздники
в пору осеннего равноденствия
|
познакомить детей с обрядами и обычаями поры осеннего равноденствия у разных народов России; научить детей различать общее и особенное в этих праздниках, соотносить особенности праздничных обычаев и обрядов с особенностями природы и хозяйственной жизни этих народов; воспитывать в детях чувство благодарности к природе за ее дары людям.
|
Текущий
|
19
|
|
Звездное небо осенью
|
продолжить знакомство второклассников
со звездами и созвездиями; познакомить с созвездиями Большая Медведица и Лебедь.
|
ИП, ИУ
|
20
|
|
Трава у нашего дома
|
продолжить начатое в 1 классе знакомство с наиболее часто встречающимися травянистыми растениями; научить, пользуясь атласом-определителем «От земли до неба», распознавать травянистые растения.
|
ИП
|
21
|
|
Старинная женская работа
|
познакомить детей с содержанием и последовательностью трудовых операций при обработке льна, льняной пряжи и ткани; закрепить представления детей о социально-нравственном значении совместной работы людей; воспитывать трудолюбие как социально значимое человеческое качество.
|
ФУ, ИУ
|
22
|
|
Деревья и кустарники осенью
|
продолжить знакомство детей с наиболее
часто встречающимися деревьями и кустарниками и вечнозелеными хвойными растениями средней полосы.
|
ФУ, ИУ
|
23
|
|
Осенняя прогулка
(экскурсия)
|
Сравнение изменений в живой и неживой природе поздней осенью и ранней осенью
|
ФУ
|
24
|
|
Чудесные цветники осенью
|
продолжить начатое в 1 классе знакомство детей с садовыми цветами; учить создавать и ценить красоту; обобщить знания учащихся об осенних цветах, полученные из непосредственного опыта, и сообщить новые
сведения.
|
Текущий
|
25
|
|
Грибы
|
дать понятие о грибах как особом царстве
живой природы; изучить строение гриба; научить отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых.
|
Тест (5 м)
|
26
|
|
Шестиногие и восьминогие
|
продолжить начатое в 1 классе знакомство с насекомыми; дать понятие о паукообразных; познакомить с этапами развития бабочки и стрекозы; воспитывать бережное отношение к природе, и в частности к насекомым и паукообразным.
|
ФУ
|
27
|
|
Птичьи секреты
|
продолжить начатое в 1 классе знакомство с птицами; дать понятие о перелетных и зимующих птицах; продолжить прививать любовь к родной природе.
|
ИП
|
28
|
|
Как разные животные
готовятся к зиме
|
познакомить детей с тем, как пресмыкающиеся, земноводные и лесные звери готовятся к зиме; продолжать прививать любовь к родной природе.
|
Текущий
|
29
|
|
Невидимые нити
в осеннем лесу
|
продолжить формирование знаний о связях в природе; научить детей выявлять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
|
Тест (10 м)
|
30
|
|
Осенний труд
|
сформировать представления детей о многообразной работе осенью в городах и селах, соотнеся ее с особенностями осенней живой и неживой природы; воспитывать в детях уважение к труду на земле и желание заботиться о всех живых существах накануне предстоящей зимы.
|
ФУ, ИП
|
31
|
|
Будь здоров!
|
познакомить детей с правилами здорового образа жизни в осенний период; продолжить приобщение детей к игровой культуре народов России; развивать в ходе игры навыки благожелательного общения детей друг с другом, корректировать в ходе игр недостатки в межличностных отношениях детей.
|
Текущий
|
32
|
|
Охрана природы осень
|
познакомить детей с правилами охраны
природы при сборе ее даров осенью; продолжить изучение страниц Красной книги, обращая внимание детей на исчезновение растений, животных, грибов из-за вредных для природы действий людей осенью.
|
ИП, ФУ
|
33
|
|
Осенние изменения в природе.
|
Систематизация знаний об изменениях в живой и неживой природе осенью, о труде человека осенью.
|
к/р (20 м)
|
|
34
|
|
Зимние месяцы
|
учить детей соотносить признаки зимы в природе и особенности жизни людей зимой со значением старинных названий зимних месяцев в языке народов своего края; развивать эмоционально-ценностное отношение детей к природе и произведениям словесного и изобразительного искусства; расширять словарный запас младших школьников, учить их использовать выразительные средства родного языка для описания красоты зимней природы и произведений искусства, посвященных этой теме; познакомить детей с художниками А. К. Саврасовым и И.И.Шишкиным и с главными темами их художественного творчества.
|
ИП
|
35
|
|
Зима — время науки и сказок
|
углубить представление детей о том, как
учились дети в старину; расширять знание народных погодоведческих примет; учить пониманию нравственного значения сказок народов России; развивать умение за внешним сюжетом видеть внутренний смысл произведений изобразительного искусства, учить своими словами описывать состояние персонажей, их взаимные отношения, определять, какими средствами передает внутреннее состояние героев художник.
|
ИП
|
36
|
|
Зима в неживой природе
|
дать понятие о зимних природных явлениях, опираясь на непосредственный жизненный опыт учащихся: снежный покров на земле, лед на водоемах, снегопад, метель, изморозь, оттепели, гололед; дать понятие о зимнем солнцестоянии и поговорках о нем; научить видеть красоту зимней природы.
|
Текущий
|
37
|
|
Звездное небо зимой
|
продолжить знакомство с картой звездного неба; познакомить детей с созвездиями Малая Медведица и Орион, с Полярной звездой и звездой Сириус.
|
Тест (10 мин)
|
38
|
|
Экскурсия в городской парк
|
разгадка «загадок» зимнего леса: наблюдение за строением снежного пласта, за жизнью деревьев, а также растений под снегом, за зимующими птицами.
|
ФУ, ИУ
|
39
|
|
Зима (экскурсия)
|
Продолжить формировать умение определять растения по коре, расположению веток; наблюдать за изменениями в неживой и живой природе.
|
Текущий
|
40
|
|
Зима в мире растений
|
закрепить знания детей о зимних погодных явлениях и состоянии природы зимой, полученные на предыдущих уроках и экскурсии; повторить способы определения деревьев по их стволам и плодам; прививать любовь к зимней природе.
|
ИП
|
41
|
|
Зимние праздники
|
познакомить детей с общими и различными чертами рождественского праздника в странах Запада и в России (в прошлом и настоящем); познакомить с происхождением и особенностями зимнего новогоднего праздника; закрепить понятие о существовании двух типов календаря — гражданского и православного, которые расходятся друг с другом на 13 дней; о следовании зимних праздников по православному календарю и современному
гражданскому календарю (сначала рождественский праздник, затем — Новый год); об обычае украшать рождественскую елку и оставлять ее до Нового года.
|
Текущий
|
42
|
|
Растения
в домашней аптечке
|
дать представление о разнообразии лекарственных растений, познакомить с правилами их сбора, хранения и использования.
|
Текущий
|
43
|
|
Зимняя жизнь птиц и зверей
|
показать, что зимой жизнь животных
полностью не замирает: обобщить материал о зимующих птицах, о способах приспособления к зимним условиям зверей, о питании птиц и зверей зимой; прививать стремление помогать животным пережить зиму.
|
ИП, ФУ
|
44
|
|
Невидимые нити
в зимнем лесу
|
продолжить формирование знаний о связях в природе; научить детей выявлять эти связи в зимнем лесу на конкретных примерах.
|
ИП, ФУ
|
45
|
|
В феврале зима с весной
встречается впервой
|
познакомить детей с особым положением
февраля в годовом круге; с некоторыми обычаями праздников народов мира, которые приходятся на февраль или самое начало марта; дать представление о нравственном значении этих обычаев во взаимоотношениях разных поколений в семье.
|
ИП, ФУ
|
46
|
|
Зимний труд
|
познакомить детей со старинной традицией зимних посиделок, сочетающих труд и развлечения; дать представление о том, как в современной жизни зимой люди заботятся о сохранности урожая, растениях, животных и родном доме, как поддерживают порядок на улицах городов и сел.
|
ИП, ФУ
|
47
|
|
Будь здоров!
|
познакомить детей с правилами здорового и безопасного образа жизни в зимний период; продолжить приобщение детей к игровой культуре народов России, развивать в ходе игры навыки благожелательного общения детей друг с другом, корректировать в ходе игр недостатки в межличностных отношениях детей.
|
Тест (15 м)
|
48
|
|
Охрана природы зимой
|
развивать в детях эстетическое чувство при
восприятии красоты зимней природы; укреплять бережное отношение к природе, познакомив детей с правилами охраны зимой чистоты в парке, сквере, лесу, со способами подкормки зверей и птиц; продолжить изучение страниц Красной книги.
|
ИП, ФУ
|
49
|
|
Зимние изменения в природе.
|
Систематизация знаний об изменениях в живой и неживой природе зимой, о труде человека зимой.
|
к/р
|
|
50
|
|
Весенние месяцы
|
учить детей соотносить признаки наступающей весны в живой и неживой природе, а также события в жизни людей весной со значением старинных названий весенних месяцев в языке народов своего края; показать социально-нравственный смысл и красоту народных примет и обычаев дня Евдокии-Весновки как старинного весеннего нового года; развивать эмоционально-ценностное отношение детей к природе и произведениям словесного и изобразительного творчества; расширять словарный запас младших школьников, учить их использовать выразительные средства родного языка для описания красоты весенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме; продолжить знакомство детей с художниками А. К. Саврасовым и Б. М. Кустодиевым и с главными темами их художественного творчества.
|
ИП, ФУ
|
51
|
|
Весна в неживой природе
|
продолжить изучение сезонных изменений в неживой природе; дать понятие о дне весеннего равноденствия и таких природных весенних явлениях, как таяние снега, ледоход, половодье, первые грозы; особо остановиться на проблемах безопасности (опасность сосулек, истончения весеннего льда на водоемах).
|
ИП, ФУ
|
52
|
|
Весна — утро года
|
продолжить формирование образа весны
в мире природы и людей как поры обновления жизни, символически представленной в образе птицы; познакомить детей со старинными русскими обычаями трехкратной встречи весны и с праздником нового года у нанайцев в период весеннего равноденствия, с другими весенними праздниками по старинным календарям народов своего края.
|
ИП, ФУ
|
53
|
|
Звездное небо весной
|
продолжить знакомство детей со строением Вселенной; рассмотреть положение на небе изученных созвездий весной; дать понятие о созвездиях Кассиопея и Лев, научить находить их на звездном небе.
|
ИП, ФУ
|
54
|
|
Весенняя прогулка (экскурсия)
|
знакомство с раннецветущими растениями, но и создание радостного эмоционального восприятия детьми расцветающей природы.
|
ИП, ФУ
|
55
|
|
Весеннее пробуждение
Растений
|
обобщить и расширить сведения, полученные на экскурсии, о раннецветущих травянистых растениях и цветении деревьев; развивать у детей эстетическое восприятие природы и стремление беречь ее.
|
ИП, ФУ
|
56
|
|
Чудесные цветники весной
|
познакомить детей с культурными растениями весеннего цветника, с мифами и легендами, связанными с этими цветами; развивать эстетическое восприятие и творческие способности учащихся.
|
ИП, ФУ
|
57
|
|
Весна в мире насекомых
|
показать весеннее пробуждение насекомых, их красоту; учить не уничтожать бабочек и особенно гусениц; продолжать развивать экологическое мышление учащихся; способствовать развитию эстетического
восприятия.
|
ИП, ФУ
|
58
|
|
Весна в мире птиц и зверей
|
сообщить детям о весеннем поведении птиц и зверей: возвращении перелетных птиц, гнездовании, насиживании и кормлении птенцов, пробуждении зверей, впадавших в зимнюю спячку, рождении у зверей потомства; дать понятие о гнездовых и выводковых птенцах.
|
ИП, ФУ
|
59
|
|
Невидимые нити
в весеннем лесу
|
продолжить формирование знаний о связях в природе; научить детей выявлять эти связи в весеннем лесу на конкретных примерах.
|
ИП, ФУ
|
60
|
|
Весенний труд
|
познакомить детей с видами старинной
женской и мужской работы весной, сопоставить их с современными видами весенних работ в селе и городе, в садах, огородах, поле, углубляя в детях понимание важности земледельческого труда для жизни людей во все времена.
|
ИП, ФУ
|
61
|
|
Старинные весенние
праздники
|
познакомить детей с народными обычаями весенних старинных праздников, выявить их глубокий нравственный смысл, связанный с животворящей силой весенней природы; сопоставить между собой традиции отношения к березе в культуре разных народов России; определить нравственный смысл легенд и песен о березе в культуре народов Севера
|
ИП, ФУ
|
62
|
|
Три весны в природе
|
Познакомить с тремя веснами: розовой, зеленой и белой
|
ИП, ФУ
|
63
|
|
Будь здоров!
|
познакомить детей с правилами здорово-
го и безопасного образа жизни в весенний период; продолжить приобщение детей к игровой культуре народов России; развивать в ходе игры навыки благожелательного общения детей друг с другом; корректировать в ходе игр
недостатки в межличностных отношениях детей.
|
ИП, ФУ
|
64
|
|
Охрана природы весной
|
развивать в детях эстетическое чувство
при восприятии красоты весенней природы; укреплять на этой основе бережное отношение к природе, познакомив детей с правилами охраны ее весной, со способами защиты и помощи зверям и птицам; продолжить изучение страниц Красной книги, отмечая недопустимость вредного влияния людей на природу весной (сбор первоцветов, поджог прошлогодней травы и т. д.).
|
ИП, ФУ
|
65
|
|
Весенние изменения в природе
|
Систематизация знаний об изменениях в живой и неживой природе весной, о труде человека весной.
|
Тест (15 м)
|
66
|
|
Лето красное
|
учить детей соотносить признаки лета в живой и неживой природе, а также события в жизни людей летом со значением старинных названий летних месяцев в языке народов своего края; показать социально-нравственный смысл и красоту старинных летних присловий и обычаев; развивать эмоционально-ценностное отношение детей к природе и произведениям словесного и изобразительного творчества; расширять словарный запас младших школьников, учить их использовать выразительные средства родного языка для описания красоты летней природы и произведений искусства, посвященных этой теме; познакомить детей
с художником А. И. Куинджи и с главной особенностью его художественного творчества; вспомнить о главной теме в творчестве И. И. Шишкина.
|
ИП, ФУ
|
67
|
|
Летние праздники и труд
|
познакомить детей с народными обычаями
летних старинных праздников, выявить их глубокий нравственный смысл, связанный с плодоносящей силой летней природы, с трудом земледельцев и скотоводов; сопоставить между собой традиции празднования летнего нового года по старинному якутскому календарю с особенностями новогоднего праздника осенью, зимой и весной в культуре народов России (то есть сравнить друг с другом все типы празднования нового года в разные сезоны, о которых было рассказано в учебнике ранее); определить нравственный смысл календарных праздников в культуре народов России и мира, подведя итог полученным в течение года знаниям.
|
ИП, ФУ
|
68
|
|
Итоги года
|
О чем узнали за год?
|
Текущий
|
