Методическое пособие по обществознанию для повышения квалификации учителей-предметников Москва




Скачать 29.53 Kb.
НазваниеМетодическое пособие по обществознанию для повышения квалификации учителей-предметников Москва
страница4/4
Дата03.02.2016
Размер29.53 Kb.
ТипМетодическое пособие
1   2   3   4

Раздел 1. Концепция развития национального образования Российской Федерации. Образование и общество в свете наук обществоведческого цикла (философии, социологии, истории, экономики, права).

Лекционный курс: Концепция развития национального образования Российской Федерации.


    1. Концепция единого культурного и образовательного пространства Российской Федерации.

    2. Цели, задачи и организация образовательных программ.

    3. Система образования Российской Федерации и социальные ожидания.


Консультации: Образование и общество в свете наук обществоведческого цикла (философии, социологии, истории, экономики, права).


    1. Исторический аспект отечественного образования и его отражение в науке.

    2. Социально-экономические подходы к проблемам российского образования.

    3. Российское образование и правовые отношения.



Раздел 2. Феномен и значение тестирования в мировом образовательном пространстве. Мировой опыт применения тестовых испытаний по предметам социо-гуманитарного цикла в системах среднего и высшего образования.


Лекционный курс: Феномен и значение тестирования в мировом образовательном пространстве.


    1. Проблема измерения в педагогике и её специфика в связи с предметной направленностью.

    2. Проблемы конвергенции систем проверки знаний в различных регионах мира (на примере России с США).

    3. Репрезентативное тестирование как измерение минимально допустимой компетентности учащихся в системе обществоведческого знания.


Консультации: Мировой опыт применения тестовых испытаний по предметам социо-гуманитарного цикла в системах среднего и высшего образования.


2.1. Программно-методические комплексы моделирования тестов и проблемы их валидности.

    1. Программно-инструментальные системы автоматизированного тестирования.

    2. Значение дистракторов в тестовых заданиях и дистракторная специфика в тестах по обществознанию. Проблема адекватности в технологических процедурах разработки дистракторных единиц по предметам обществоведческого цикла.

Раздел 3. Концептуальное значение Сорбоннской и Болонской деклараций в аспекте мегатренда мирового образовательной процесса. Значение ЕГЭ в свете Болонского процесса и развития российского образования в XXI в.


Лекционный курс: Концептуальное значение Сорбоннской и Болонской деклараций в аспекте мегатренда мирового образовательного процесса.


3.1. Концепции европейского и мирового образовательных процессов. Сорбоннская декларация 1998 г и Болонская декларация 1999 г и их значение для развития глобального образовательного континуума.

3.2. Проблемы и перспективы создания общеевропейского образовательного пространства.

3.3. Консолидация и совершенствование европейских общеобразовательных процессов и их оценка в современном научном знании обществоведческой направленности.


Консультации: Значение ЕГЭ в свете Болонского процесса и развития российского образования в начале XXI века.


3.1. Интеграционные перспективы европейских вузов и унификация выпускных экзаменов по профилирующим предметам.

3.2. Перспективы российского образования в связи с текущими задачами социального развития и проблема эвристичности и модельности в решении тестов ЕГЭ по обществознанию.

3.3. Развитие Болонского процесса и проблемы обеспечения качества тестов по дисциплинам обществоведческого цикла.


Раздел 4. Современные образовательные технологии и методики в системе предпрофильной подготовки и профильного обучения по дисциплинам обществоведческого цикла.


Лекционный курс: Современные образовательные технологии и методики в системе предпрофильной подготовки и профильного обучения по дисциплинам обществоведческого цикла.


4.1. Система вступительных экзаменов и система национального тестирования. Проблема целевой достаточности в современных образовательных технологиях.

4.2. Структура, компоненты и функциональные характеристики современного обществознания и их отражение в тестах ЕГЭ.

4.3. Интегративный аспект обществознания и специфика его отражения в тестовых конструкциях ЕГЭ.


Консультации: Тестовые задания по обществознанию: проблема проектирования и измерения.


4.1. Обоснование формы тестовых заданий в зависимости от предметной направленности

4.2. Особенности проектирования тестов по обществознанию.

4.3. Экспертиза результатов выполнения тестовых заданий и измерение уровня усвоения материала


Раздел 5. Единый государственный экзамен. Специфика его подготовки и проведения. Проблемы психолого-педагогической комфортности решения заданий ЕГЭ по обществознанию.


Лекционный курс: Единый государственный экзамен. Специфика его подготовки и проведения.


5.1 Проектирование учебной цели при компетентностном подходе к обучению в сфере обществознания. Значение контента ЕГЭ для формирования устойчивых учебно-образовательных компетенций.

5.2. Научно-методическое обеспечение объективного контроля качества подготовки выпускников по циклу обществоведческих дисциплин.

5.3. Специфика подготовки и проведение ЕГЭ по обществознанию.


Консультации: Проблемы психолого-педагогической комфортности решения заданий ЕГЭ по обществознанию.


5.1. Медико-педагогические и психолого-физиологические проблемы, связанные с обучением и сдачей экзаменов.

5.2. Международный и отечественный опыт организации комфортных условий для учащихся в условиях тестирования.

5.3. Развитие психологической устойчивости учащихся в ситуации сдачи экзаменов по обществознанию.


Раздел 6. Тренинг по самостоятельной разработке заданий ЕГЭ.


Практические занятия: Тренинг по самостоятельной разработке заданий ЕГЭ.


    1. Практические требования к составлению вопросов в форме ЕГЭ.

    2. Интерактивные тренинги ЕГЭ по обществознанию. Интернет-тренинги, компьютерные тренинги.

    3. Разработка самостоятельных заданий по обществознанию в форме ЕГЭ по обществознанию.


Консультации: Разбор самостоятельных заданий по обществознанию, выполненных по форме ЕГЭ.


6.1. Анализ и критика разработанных заданий по обществознанию.

6.2. Обсуждение вариантов, полностью удовлетворяющих требованиям составления заданий по форме ЕГЭ,

6.3. Рекомендации по составлению заданий и их качественной проверке.


Методологические указания.


Базовым методологическим критерием занятий является эффективность подготовки преподавателей к обучению общественных наук на уровне, необходимом для успешной сдачи ЕГЭ учащимися, а также обучению оптимального проведения ЕГЭ по обществознанию и навыкам объективной проверки его результатов (раздел С). Одним из показателей достижения заданного методологического ориентира будут являться не только высокие баллы обучающихся по обществознанию, но и участие слушателей в конференциях, круглых столах, посвящённых интенсификации и оптимизации усвоения обществоведческого материала, а также в обсуждениях и выработке рекомендаций по повышению концептуальной эффективности и увеличению инструментальной валидности контрольно-измерительных материалов по обществознанию.


Методические рекомендации.


Особое внимание следует уделить исследованию основных особенностей преподавания обществоведческих дисциплин в средних учебных заведениях, требованиям, предъявляемым к системе образования Российской Федерации в связи с взятыми обязательствами в рамках Болонского процесса и современным технологиям обучения. В процессе обучения следует сделать упор на качественном усвоении слушателями основных особенностей составления ЕГЭ по обществознанию и разборе наиболее часто встречающихся трудностей выполнения заданий ЕГЭ.


Практические рекомендации


В процессе обучения учащихся навыкам усвоения материала обществоведческой направленности представляется целесообразным ориентировать их на постоянную самостоятельную работу, в том числе и с электронными пособиями, в которых для поддержания интереса к обучению программно используется игровая компонента. При этом, не смотря на форму заданий внимание учащихся всегда следует обращать внимание на специфику (в том числе на логику) построения вопросов по обществознанию в Едином государственном экзамене. В целом, после усвоения курсов обществоведческих дисциплин и овладения навыком решения заданий ЕГЭ по обществознанию, учащийся должен уметь устанавливать верное суждение среди неверных или частично правильных; воспроизводить в установленной форме информацию, основанную на сообщениях, представленных как в явной, так и в неявной форме; кратко и исчерпывающе аргументировать свои утверждения; уметь внятно и доказательно изложить собственную точку зрения, основанную на афоризме одного из мыслителей.


Список рекомендуемой литературы.



  1. Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992 №3266-1.

  2. Великая Хартия университетов / Лиссабонская конвенция / Сорбоннская декларация/Болонская декларация / Саламанкская декларация / Пражское коммюнике / Берлинское коммюнике / Интеграция российской высшей школы в общеевропейскую систему высшего образования // http://www.bologna.spbu.ru/documents.php

  3. Аванесов В.С. Композиция тестовых заданий – М., 2002.

  4. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. Как выбирать, создавать и использовать тесты для целей образования – М., 2002.

  5. Нейман Ю.М., Хлебников В.А. Педагогическое тестирование как измерение. Ч. 1 – М., 2002.

  6. Положение о проведении единого государственного экзамена. – В журнале «Образование в современной школе», №12, 2003. – с.7-9.

  7. Стандарт среднего (полного) общего образования по обществознанию (включая экономику и право) // www.edusite.ru/p108aa1.html

  8. Куклин В.Ж. Проблемы ЕГЭ – действительные и мнимые // Вопросы образования, №2, 2004. С.199-220.

  9. Клименко А.В. Обществознание для школьников старших классов и поступающих в вузы – М., 2004.

  10. Обществознание. Типичные ошибки при выполнении заданий Единого государственного экзамена/ ФИПИ авторы: Е.Л. Рутковская, А.Ю. Лазебникова, Е.С. Королькова - М: Русское слово, 2009.

  11. ЕГЭ. Обществознание. Тематическая рабочая тетрадь/ФИПИ авторы: Е.Л. Рутковская, А.Ю. Лазебникова, Е.С. Королькова – М.: Экзамен, 2009.

  12. Единый государственный экзамен 2011. Обществознание. Универсальные материалы для подготовки учащихся/ ФИПИ автор-составитель: Е.Л. Рутковская – М.: Интеллект-Центр, 2010.

  13. ЕГЭ-2011: Обществознание / ФИПИ авторы-составители: Т.Е. Лискова, О.А. Котова – М.: Астрель, 2010.

  14. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Обществознание. 2011/ ФИПИ авторы составители: О.А. Котова, Т.Е. Лискова– М.: Интеллект-Центр, 2010.

  15. ЕГЭ. Обществознание. Тематические тестовые задания/ФИПИ авторы: Е.Л. Рутковская, А.Ю. Лазебникова, Е.С. Королькова – М.: Экзамен, 2010.

  16. Лазебникова А.Ю., Брандт М.Ю. ЕГЭ 2011. Обществознание. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ – М., 2010.

  17. Домашек Е. Обществознание в тестах. Готовимся к ЕГЭ – М., 2010.

  18. Reed A.J., Bergemann V.E . In the classroom. An introduction to education. 2nd ed. Guilford, 1995.



П Р И Л О Ж Е Н И Е II




Протокол №_________________________

Заседания аттестационной комиссии по приему итоговой аттестации от_20.12.2012

Председатель доцент


Члены комиссии доцент

доцент

Аттестация по программе «Повышение квалификации школ … региона по подготовке к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ по обществознанию»


№п/п

ФИО слушателя

Зачет/экзамен

1

Иванов Иван Иванович




2

Петров Пётр Петрович




3

Сидоров Сидор Сидорович




4

Васильева Василиса Васильевна






Постановили: считать, что данные слушатели сдали итоговый зачёт/экзамен по программе «Повышение квалификации учителей школ … региона по подготовке к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ по обществознанию»


Председатель-

_____________________________


Члены комиссии

______________________________


______________________________

_________________________________


П Р И Л О Ж Е Н И Е III




Отчёт

о проведении курсов повышения квалификации

по подготовке сдачи экзаменов в форме ЕГЭ

по обществознанию с ...2012 по ...2012


Тема: повышение квалификации преподавателей … региона по подготовке к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ

Цель: Выработка навыков контроля решений заданий по обществознанию в форме ЕГЭ; подготовка к эвентуальному сотрудничеству с ФИПИ в обсуждениях и рекомендациях по повышению концептуальной эффективности, увеличению инструментальной валидности и измерительной точности контрольно-измерительных материалов по обществознанию.

Результаты работы: за отчётный период с группой из четырёх слушателей:

  • Иванов Иван Иванович (Образовательный центр …)

  • Петров Пётр Петрович (школа № 25)

  • Сидоров Сидор Сидорович (училище № 31)

  • Васильева Василиса Васильевна (колледж № 1)


были проведены следующие учебные мероприятия:

  • Лекции

  • Семинарские занятия

  • Консультации

  • Практические занятия по тестированию

  • Подготовка рефератов

  • Участие в круглом столе

  • Освоение учебных программ ФИПИ

  • Изучение опыта работы педагогических и образовательных учреждений


Слушатели отметили отличную организацию занятий, высокую квалификацию преподавателей и внимание с которым они отнеслись к их просьбам, касающихся всех обстоятельств (как методико-педагогических, так и иных), связанных с проведением занятий. В то же время было высказано пожелание …


Руководитель курсов

по обществознанию имярек
1   2   3   4

Похожие:

Методическое пособие по обществознанию для повышения квалификации учителей-предметников Москва iconПрограмма повышения квалификации для учителей географии
Образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов
Методическое пособие по обществознанию для повышения квалификации учителей-предметников Москва iconПрограмма повышения квалификации учителей начальной школы разработана в рамках выполнения комплексного проекта «Развитие электронных образовательных Интернет-ресурсов нового поколения,
Эор. Одной из задач проекта является организация и проведение широкомасштабного повышения квалификации учителей начальной школы по...
Методическое пособие по обществознанию для повышения квалификации учителей-предметников Москва iconУчебно-методическое пособие Ульяновск, 2011
Огбоу дпо ульяновский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования
Методическое пособие по обществознанию для повышения квалификации учителей-предметников Москва iconЗадачи учебной деятельности подразделения: Обеспечение современного уровня повышения квалификации учителей информатики в условиях подготовки к введению единого государственного экзамена
Проектирование новых форм повышения квалификации через внедрение модульного обучения, построение индивидуальных маршрутов
Методическое пособие по обществознанию для повышения квалификации учителей-предметников Москва iconОбразовательная программа повышения квалификации педагогических и руководящих работников
Дополнительная профессиональная образовательная программа повышения квалификации учителей русского языка и литературы
Методическое пособие по обществознанию для повышения квалификации учителей-предметников Москва iconПрограмма повышения квалификации профессорско-преподавательского состава «педагогика высшей школы»
Составители учебно-тематического плана программы повышения квалификации – все вышеперечисленные разработчики программы повышения...
Методическое пособие по обществознанию для повышения квалификации учителей-предметников Москва iconПрограмма повышения квалификации профессорско-преподавательского состава «Основы создания электронных учебников и пособий»
Составители учебно-тематического плана программы повышения квалификации – все вышеперечисленные разработчики программы повышения...
Методическое пособие по обществознанию для повышения квалификации учителей-предметников Москва iconУчебное пособие предназначено для слушателей системы повышения квалификации и переподготовки педагогических работников. Пособие может быть рекомендовано руководителям вузов, преподавателям, аспирантам и студентам

Методическое пособие по обществознанию для повышения квалификации учителей-предметников Москва iconКурсы повышения квалификации
Консультации для учителей школы, организуемые членами школьной команды по информатизации в каникулярное время
Методическое пособие по обществознанию для повышения квалификации учителей-предметников Москва iconО методическом предметном объединении
Методическое предметное объединение учителей создается при методическом Совете окружного ресурсного центра в целях повышения профессионального...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница