Методическая разработка раздела учебной программы «История древнего Мира 5 класс»




НазваниеМетодическая разработка раздела учебной программы «История древнего Мира 5 класс»
страница2/4
Дата03.02.2016
Размер18.6 Kb.
ТипМетодическая разработка
1   2   3   4
Тема урока: Государство на берегах Нила.

  • Тип урока: Урок изучения нового учебного материала.

  • Форма урока: проблемный урок.

  • Задачи:

    Образовательные: Изучить местоположение и природные условия Древнего Египта. Выявить причины объединения Египта и образования единого государства


    Развивающие: Развивать умение выдвигать гипотезы и подбирать аргументы для её доказательства, составлять связный текст по иллюстрации.


    Воспитывающие: Воспитывать уважительное отношение и интерес к людям другой эпохи


    Оборудование: компьютер учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация, карта, учебные картины, магнитная доска, раздаточный материал.


    Тема: Государство на берегах Нила.

    Задачи

    1)Изучить местоположение и природные условия Древнего Египта. Выявить причины объединения Египта и образования единого государства.

    2)Развивать умение выдвигать гипотезы и подбирать аргументы для её доказательства, составлять связный текст по иллюстрации.

    3)Воспитывать уважительное отношение и интерес к людям другой эпохи.

    Тип урока: урок изучения нового учебного материала.

    Форма урока: не традиционный урок, проблемный урок.

    Оборудование: компьютер учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация, карта, учебные картины, магнитная доска, раздаточный материал.

    Ход урока.

    I. Оргмомент.

    II. Актуализация знаний.

    - Послушайте, как древние египтяне восхваляли Нил и скажите, какую роль в их жизни играла эта река?

    Дающий силу одному, как и другому,
    И нет судящегося с ним...
    Осветитель, выходящий из мрака,
    Жир для скота его!
    Силач это, творящий все,
    И нет живущих в познании его...
    Зеленей же, зеленей же,
    О, Хапи, зеленей же,
    Насыщающий людей скотом,
    А скот - полями,
    Зеленей же, зеленей же,
    О, Хапи, зеленей же!


    III. Постановка проблемы. Выдвижение и обсуждение гипотез.

    - Ребята, сейчас вы услышите рассказ о Ниле, который будет сопровождаться слайдами. Подумайте, почему греческий историк Геродот назвал Египет Даром Нила?

    Просмотр презентации «Египет – дар Нила».1

    IV. Изучение нового материала. Сбор фактических данных для проверки гипотез.

    - Нил и его разливы сыграли большую роль в формировании мировоззрения египтян. Календарь определяли по Нилу и по звездам. Река определяла и три времени года:

    «Разлив» (июль-ноябрь) - наступление нового года приходилось на середину июля, когда начинался подъем воды перед паводком.

    «Возрождение» (ноябрь-март), когда с полей сходила вода, и их начинали обрабатывать.

    «Жаркое время» или «Жатва» - период сбора урожая и самого низкого уровня воды (с марта по май).

    - Служит ли эта информация доказательством ваших гипотез?

    - Рассмотрите древнеегипетскую настенную роспись «Пахота, посев и жатва» и скажите, какие занятия египтян здесь изображены? В какое время года по египетскому календарю они проходили?

    V. Обобщение знаний. Ответ на проблемный вопрос урока.

    1. Работа с документом.

    - Прочитайте текст исторического источника (Диодор Сицилийский. Историческая библиотека)2 и ответьте на вопросы: (ответы сопровождаются показом на карте)

    - Какое государство описывает в своих воспоминаниях Диодор

    Сицилийский? (Египет)

    - Где находится Египет? (В северо-восточной части Африки)

    - Чем защищен Египет с запада? (Ливийской пустыней)

    - Чем защищена восточная часть страны? (Рекой и пустыней

    с боло­тистыми местами или «безднами»)

    - Каким морем омывается северная часть страны?

    (Средиземным)

    - Какой рельеф имеет страна? (Песчаные каме­нистые

    пустыни, горы и возвышенности)

    - О какой реке идет речь в документе? (О реке Нил)

    - Где берет свое начало река Нил? (В центральной Африке)

    - Куда впадает Нил? (В Средиземное море)

    - Что такое дельта реки? (Место, где река делится на рукава)

    - Что происходит с рекой, когда начинается летнее

    солнцестояние? (Начинается разлив Нила.)

    - Какие занятия существовали у жителей Египта?

    (Египтяне могли строить каналы, занимались орошением, а,

    зна­чит, занимались земледелием, скотоводством.)

    - Кто управлял Египтом? (Цари, а это значит, что у древних

    египтян существовали государства.)

    2. Работа с учебником.

    - На территории Египта возникло около сорока государств.

    Они постоянно воевали между собой, пока не образовалось два больших царства: Северный и Южный Египет (рис. на с. 34 учебника). Цари этих государств тоже враждовали, о чём свидетельствует египетский рельеф (с.35). Царь Южного Египта победил, объединив страну, и стал носить двойную корону (с.34). Его стали называть фараоном, а столицей стал город Мемфис.

    - Как вы думаете, что объединяло 2 царства ещё до появления единого государства? (Река Нил)

    - Значит, сама природа позаботилась о том, чтобы по берегам реки Нил образовалось единое государство.

    - Для египтян река была просто частью жизни, и хотя разлив ее мог принести разрушения, он в то же время давал им жизненные силы; Они принимали окружавшую их среду как нечто само собой разумеющееся, как центр мира. У Нила не было особого названия, его называли просто "рекой". Как ни странно, Нил, несмотря на все его значение в жизни страны, египтянами не обожествлялся.

    - Прочитайте в учебнике на с. 34 хвалебные песни.

    - Какая из них посвящена Нилу, а какая солнцу? Почему?

    3. Вывод.

    - Ответьте на вопрос урока: почему греческий историк Геродот назвал Египет даром Нила? (Река Нил оставляла после разлива плодородный ил, поэтому главное занятие египтян – земледелие, а это основа для будущей цивилизации. Река объединила египтян, явилась частью их жизни, центром мировоззрения.)

    VI. Домашнее задание.

    Внимательно прочитать параграф 6, подготовить рассказ на тему «Египет – дар Нила», изучить карту.

    Записать выделенные слова в словарик, запомнить их значение.


    Приложение к урокам.

    1. Презентация «Египет – дар Нила» (на диске).



    1. Диодор Сицилийский. Историческая библиотека

    30. Египет простирается в основном (с севера) на юг и, кажется, не в малой сте­пени превосходит природной укрепленностью и красотой страны. С запада он за­щищен полной диких зверей Ливийской пустыней, простирающейся на большое расстояние... Из частей же страны, обращенных к востоку, они защищены рекой, другие окружены пустыней и болотистыми местами, называемыми безднами.

    31. ...Четвертая сторона вся омывается Египетским (средиземным) морем, почти не имеющих пристани;

    Итак, Египет укреплен со всех сторон самой природой... Очертания его про­долговатые; он имеет прибрежную полосу в две тысячи стадий (стадий— 184,97 м), а в глубь материка простирается почти на шесть тысяч стадий.

    32. ...Вступив в Египет, Нил имеет ширину или менее стадий и течет не по пря­мому направлению, а образуя всяческие извивы... ибо с каждой стороны реки на­ходятся горы, тянущиеся вдоль берега на большое расстояние... Нил, разделяясь в нижней части Египта на много частей, образует называемую так по очертанию Дельту. Стороны ее образуют крайние из рукавов реки, основанием же служит море, принимающее течение реки. Нил вливается в море семью устьями...

    34. Дельта очертаниями похожа на Сицилию; Этот остров разделяется многи­ми каналами, сделанными людьми, и является самой прекрасной местностью в Египте. Ибо, состоя из речных отложений и будучи орошаем, он производит мно­гие и разнообразные плоды, так как, ежегодно разливаясь, река наносит свежий ил... Нил течет тихо и увлекает с собой много различной земли, поэтому по низким местам много различной земли, поэтому по низким местам образуются тонкие места и плодородные болота... Скот же во время разлива прокармливается в селе­ниях и деревнях заранее приготовленным для него кормом. Для предотвращения бед в Мемфисе учреждено царями наблюдение за Нилом;

    36. Тем, кто видит наводнения Нила, оно кажется удивительным. Ибо в то вре­мя, как все другие реки начинают убывать во время летнего солнцестояния, а в последующее время лета еще более мелеют, только он один тогда начинает подни­маться, день за днем увеличивается настолько, что под конец затопляет почти весь Египет. И так как страна имеет равнинный характер и города, и деревни лежат на искусственных насыпях, то этот вид напоминает Кикладские острова.

    Крушкол Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира. — М., 1987. С. 31—33.


    3.Карточка с планом рассказа.

    Подготовь развернутый ответ на вопрос «Почему Египет называют даром Нила?» Для этого вспомни:

    • Где находится Египет?

    • Какой климат и рельеф имеет страна?

    • Какую роль в жизни египтян играла река Нил?

    • Какие природные изменения происходили с рекой в период
      летнего солнцестояния?

    * Какие занятия существовали у жителей Египта?
    Сделай вывод.


    4. Лото.

    Выпуклое изображение на камне.




    Повелитель всего Египта.


    Треугольник, образующийся рекой при впадении в море.

    Высокий тростник.


    Островки зелени в пустыне.


    Река Египта.




    Река после разлива оставляла плодородный …

    Страна – дар Нила.


    Каменистые преграды на дне реки.


    Море, в которое впадал Нил.




    5 Тест по параграфу №6.

    6. Поучение Хети, сына Дуауфа, своему сыну Пепи.

    • О, если бы я мог заставить тебя полюбить книги больше, чем свою мать, если бы я мог показать красоты их перед тобой.

    Лучше это всех других должностей... Когда он (писец) еще ребенок, уже при­ветствуют его. Посылают его для исполнения поручения, и не возвращается он, чтоб надеть передник.

    Не видывал я скульптора посланником или ювелира посланным, но я видел медника за его работой у топок его печи. Его пальцы были, как кожа крокодила, и он пахнул хуже, чем рыбья икра.

    Каждый ремесленник, работающий резцом, устает больше, чем землепашец. Поле его — дерево, оружие его — металл. Ночью, когда свободен он, он работает больше, чем могут сделать его руки, и ночью зажигает он свет.

    Каменотес ищет работу по всякому твердому камню. Когда же он кончает, руки его падают, и он утомлен. И так сидит он до сумерек, колени его и спина согнуты.

    • Брадобрей бреет до вечера... Он бродит с улицы на улицу, чтобы найти кого побрить. Он напрягает свои руки, чтобы наполнить свой желудок, подобно пче­лам, поедающим свои труды...

    Я расскажу тебе о строителе сте,н. Он постоянно болен, так как представлен ветрам. Строит он с трудом, привязанный к лотосам (т.е. к верхушкам колонны в форме цветов лотоса)... все одежды его лохмотья... Моется он только один раз... Хлеб, отдает он его домой; избиты, избиты его дети...

    У земледельца одежда вечная. Высок голос его, как у птицы «абу»... Устает он... и спокойно ему так, как спокойно кому-нибудь под львом. Болен он постоянно... И едва он возвращается домой вечером, ему вновь надо идти.

    • Ткач — внутри дома, хуже ему, чем женщине. Ноги его на желудке его. Не ды­шит он воздухом. Если за день не выработает он достаточно тканья, он связан, как лотос в болоте. Дает он хлеб привратнику, чтобы мог он увидеть свет...

    Когда гонец выходит в чужую страну, завещает он свое имущество детям из-за страха перед львами и азиатами. И если вернулся он в Египет, едва достиг он сада, едва достиг он дома своего вечером, и вновь ему надо идти...

    У красильщика пальцы издают зловоние, как от дохлой рыбы, ...рука его не ос­танавливается.

    Сандалыцику совсем плохо, он всегда нищенствует. Ему так же спокойно, как спокойно кому-либо среди дохлых рыб. Жует он кожу.

    Прачечник стирает на берегу рядом с крокодилом... Не спокойное это занятие перед тобой...Говорят ему: если ты опоздаешь принести, будут избиты твои губы...

    Я расскажу тебе еще о рыбаке, достается ему хуже, чем во всякой другой долж­ности. Смотри, разве не работает он на реке вперемежку с крокодилами...

    Смотри, нет должности, где бы не было начальника, кроме должности писца, ибо он сам начальник.

    Крушкол Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира. — М., 1987. С. 40—41.

    7. Таблица.

    1.Писцы

    1.Мастер, владеющий ремеслом.

    2.Амулеты

    2.Копали для орошения полей, удалённых от Нила.

    3.Ремесленник

    3.Часть урожая и приплода скота, отдаваемая в казну

    4.Шадуф

    4.Сборщики налогов.

    5.Каналы

    5.Мелкие предметы, защищающие от злых духов.

    6.Налоги

    6. Каменный колодец.

    7.Вельможи

    7.Красочные рисунки на стенах, потолках, вазах.

    8.Роспись

    8.Царские советники, военачальники.



    8. Презентация «Жизнь египетского вельможи» (на диске).


    9. Схема «Занятия египетского вельможи».









    Руководил работой в каменоломнях.

    Возглавлял военные походы.


    Вершил суд и расправу.

    Следил за уплатой налогов.


    Выполнял другие поручения фараона.

    10. Доклад «Взаимоотношения фараона и чиновников».

    Главным государственным чиновником при фараоне был везир. На него возлагались все административные функции царя, кроме религиозных (фараон сам был верховным жрецом). Он назначал четырех 'докладчиков', которые три раза в год представляли ему отчеты по делам провинций. Получал он также сообщения и от номовых* инспекторов.

    Везир следил за соблюдением границ провинций, распределением земли, распределением урожая, наводнениями, налоговыми недоимками, разбирал случаи произвола в провинциях и жалобы на местных правителей.

    Ему подчинялись множество других чиновников, чьи пышные титулы начертаны на стенах их гробниц: 'Носитель опахала по правую руку царя', 'Глаза и уши царя', тайно проводивший дознания, 'Вестник по стране, наполняющий радостью сердце царя', 'Наставник, превосходно воспитавший царя', 'Начальник стражи'. Везир носил широкую мантию из льняной ткани, на голове — тяжелый черный парик, У остальных чиновников одежда была попроще.


    11. Таблица.




    Вельможи

    Земледельцы

    Ремесленники

    Род занятий.










    Жилище.










    Пища.









  • 1   2   3   4

    Похожие:

    Методическая разработка раздела учебной программы «История древнего Мира 5 класс» iconРабочая программа по истории древнего мира (5 класс) составлена на основе фгос ооп, Санпина, примерной программы основного общего образования по истории.
    Древнего мира. Согласно требованиям времени, определена концептуальная основа рабочей программы – социокультурный, цивилизационный...
    Методическая разработка раздела учебной программы «История древнего Мира 5 класс» iconУчебники Программы Предмет Автор Название, год издания 5 абвд всеобщая история аа вигасин ги годер ис свенцицкая «История Древнего мира. 5 класс»

    Методическая разработка раздела учебной программы «История древнего Мира 5 класс» iconСписок учебников для 5 класса 5 класс История Уколова В. И, Маринович Л. П. Учебник. История Древнего мира: 5 класс / Под ред. А. О. Чубарьяна. М.: Просвещение, 2010
    Уколова В. И, Маринович Л. П. Учебник. История Древнего мира: 5 класс / Под ред. А. О. Чубарьяна. – М.: Просвещение, 2010 -2012г...
    Методическая разработка раздела учебной программы «История древнего Мира 5 класс» iconСписок учебников для 5 класса 5 класс История Учебник Уколова В. И, Маринович Л. П. История Древнего мира: 5 класс / Под ред. А. О. Чубарьяна. М.: Просвещение, 2009 г
    Учебник Уколова В. И, Маринович Л. П. История Древнего мира: 5 класс / Под ред. А. О. Чубарьяна. М.: Просвещение, 2009 г
    Методическая разработка раздела учебной программы «История древнего Мира 5 класс» iconИстория России XX век Часть 1 / История России XX век Часть 2
    Всеобщая история. История Древнего мира 5 класс / Всеобщая история. История древнего мира 6 класс
    Методическая разработка раздела учебной программы «История древнего Мира 5 класс» iconИстория Древнего мира. 5 класс
    Примерная программа основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений
    Методическая разработка раздела учебной программы «История древнего Мира 5 класс» iconИстория Древнего мира
    Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой «История Древнего мира» издательство «Просвещение», Москва 2007 г. По отношению к примерной программе...
    Методическая разработка раздела учебной программы «История древнего Мира 5 класс» iconРабочая программа по «истории Древнего мира»
    Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.). Программа составлена на основе...
    Методическая разработка раздела учебной программы «История древнего Мира 5 класс» iconУколова В. И., Маринович Л. П. История Древнего Мира. 5 класс. Изд
    История 10-11 классы. Подготовка к егэ. Просвещение. Под редакцией Алхазашвили Д. Н. Бутузова А. В., Кацвы Л. А.,Лукутина А. В
    Методическая разработка раздела учебной программы «История древнего Мира 5 класс» iconУчебники и программы по предметам Класс
    Программа по истории Древнего мира. 5 класс. Авторы: Вигасин А. А., Годер Г. И., Свенцицкая И. С
    Разместите кнопку на своём сайте:
    Библиотека


    База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
    обратиться к администрации
    Библиотека
    Главная страница