Проект выявление и предотвращение




НазваниеПроект выявление и предотвращение
страница2/14
Дата03.02.2016
Размер5.72 Kb.
ТипМетодическое пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

РЕКОМЕНДАЦИИ ТРЕНЕРАМ


В методическом пособии предложен широкий спектр хорошо всем известных методов обучения таких как: лекции, дискуссии, мозговой штурм, практические упражнения, работа в группах, просмотра видео и др. Ниже Вашему вниманию предлагается ряд рекомендаций по проведению занятий.


Для начала, тренер должен четко понимать, что все участники семинара - разные, и, следовательно, методы и подходы к преподаванию будут различаться в зависимости от аудитории, количества участников, их уровня знаний и интересов, а также личности тренинга.


Перед занятием тренеру необходимо:

  • определить цели занятия;

  • прорепетировать изложение / презентацию;

  • прийти до начала занятия и проверить зал и оборудование;

  • быть готовым использовать альтернативный подход в случае, если тот, который Вы применяете, в данный момент не работает.



Планируя время, помните, что:

  • лучше закончить немного раньше, нежели позже;

  • нежелательно забирать время перерывов и обедов, если только группа не показывает особую заинтересованность в продолжении затянувшегося занятия.


Важно, чтобы тренер создал благоприятные условия в аудитории, а именно, рекомендуется:

  • проявлять уважение к аудитории;

  • установить правила (например, отключить звук мобильного телефона на время лекций, когда задавать вопросы);

  • самому иметь интерес к преподаваемой теме;

  • слушать идеи и предложения аудитории;

  • использовать юмор;

  • поддерживать зрительный контакт;

  • связывать предмет преподавания с потребностями аудитории;

  • наблюдать за аудиторией, уровнем концентрации тех, кому Вы преподаете.



Во время занятия важно:

  • не читать текст вашего конспекта, хотя позволительно иногда подсматривать в него;

  • говорить с аудиторией, а не с презентацией, другими визуальными материалами либо с собой;

  • говорить четко и настолько громко, чтобы вас все слышали;

  • не распространять раздаточные материалы в начале, либо в ходе вашего изложения;

  • помнить о том, что только 7% вашего выступления воспринимается словами, остальные 93% - это тон вашей речи, ваш голос, интонации, скорость, ваши движения;

  • применять разнообразные методы преподавания;

  • использовать фотографии и видеоматериалы;

  • стараться не стоять между аудиторией и визуальными инструментами

  • обязательно давать практические задания и проверять усвоение полученных знаний (например, с помощью тестов, мини-опросов, дискуссии с аудиторией);

  • общаться с аудиторией, например, задавать вопросы, просить резюмировать определенный блок только что услышанной информации;

  • давать адекватные инструкции;

  • давать возможность участникам высказывать свои идеи, комментарии и мнения;

  • никогда не извиняться за то, что Вы нервничаете либо за качество материала: часто недостатки иллюзорны либо заметны только Вам.


В конце каждого занятия рекомендуется:

  • подвести итоги либо попросить участников это сделать;

  • оставить время для вопросов.



Вопросы от аудитории – это обратная связь преподавателю на темы, интересующие аудиторию, они позволяют понять уровень восприятия темы группой. Вопросы аудитории – это возможность для тренера обратить внимание на специфический вопрос, который не связан с презентацией. В связи с этим рекомендуется:

  • стимулировать аудиторию к вопросам;

  • если Вы чувствуете, что прерывание занятия вопросом не уведет Вас от логики изложения, позвольте аудитории задать Вам вопрос в процессе презентации (чаще это могут себе позволить более опытные тренера);

  • помните, что доверие к Вам приходит с правильными ответами;

  • один из подходов к ответу на трудный вопрос - перенаправить его в группу, например: «Встречался ли кто-либо с такой проблемой ранее?», «Что Вы предприняли?», «Правильны ли были Ваши действия?», «Почему да либо почему нет?»;

  • другой подход к вопросу, на который вы сразу не готовы ответить – это записать его на флип-чарте и постараться ответить на него позже, либо в конце занятия;

  • лучше всего «работают» ответы, длительность которых 10-40 секунд;

  • возможно предусмотреть «награду» либо другое признание лучшего вопроса дня, что позволит преподавателю подытожить самые важные вопросы и обращать внимание на них в ходе следующих занятий;

  • отвечайте на вопрос, обращаясь ко всей аудитории;

  • всегда оставляйте время для вопросов в конце занятия;

  • после того как Вы предложили аудитории задавать вопросы, и однако они не возникают, подождите все же 10 секунд;

  • если возникает много вопросов, а время ограничено установите и объявите аудитории чёткие временные рамки и попросите те вопросы, которые не успеете ответить в установленное время, задать на перерыве, либо, если они важны для всей аудитории, определите дополнительное время для этого.


Принципы проведения мозгового штурма

  • Количество идей важнее качества.

  • Критика идей на этапе генерации запрещена.

  • Все равны. В группе «производства» идей не должно быть начальства.

  • Нет плохих идей! Приветствуются любые идеи.

  • Любая идея должна быть развита, даже если ее уместность кажется в данный момент сомнительной.

  • Поощрение шуток, каламбуров, фантастических идей.

  • Оказание поддержки и поощрение для освобождения участников заседания от скованности.

  • Идеи излагайте кратко.

  • Все выдвинутые идеи фиксируются и затем редактируются.

  • При оценке идей заведомо ошибочные и нереальные отбрасываются.



По окончанию семинара спросите себя:

  • Чему обучилась участники?

  • Что возьмут с собой участники?

  • Сказал ли я участникам что-то запоминающееся?

  • Видел ли я «зажегшийся свет»?


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

Похожие:

Проект выявление и предотвращение iconПредотвращение властью насилия и соблюдение прав человека: российское и международное право и практика Нездюров А. Л. Кафедра прикладной политологии, ниу вшэ – Санк-Петербург
Предотвращение властью насилия и соблюдение прав человека: российское и международное право и практика
Проект выявление и предотвращение iconПроект «Одарённый ребёнок: выявление, обучение, развитие»
...
Проект выявление и предотвращение iconОбластная научная медицинская библиотека
Актуальные проблемы профилактики передачи вич от матери ребенку [Текст] : ан отчет / Приоритетный нац проект в сфере здравоохранения...
Проект выявление и предотвращение iconПрограмма-проект работы школьного музея
Данный проект имеет колоссальное значение в деле воспитания и формирования личности учащихся, воспитания Гражданина и Патриота. Проект...
Проект выявление и предотвращение icon«Краснопольский районный центр гигиены и эпидемиологии» Структура учреждения Главный врач
Основной задачей санитарно-эпидемиологической службы является предотвращение и минимизация негативного влияния вредных факторов окружающей...
Проект выявление и предотвращение iconПроект «Экологическое воспитание учащихся в условиях школы полного дня»
В балаково стартует новый межрегиональный проект в сфере экологического воспитания школьников
Проект выявление и предотвращение iconПроект "Местное развитие, ориентированное на громаду" (сва)
Проект "Выполнение Украиной обязательств относительно членства в вто и реализация европейской политики добрососедства в аграрном...
Проект выявление и предотвращение iconЧленство в нп «Проект Этнология»
Центр изучения и популяризации культур народов мира. Нп (Некоммерческое Партнерство) "Проект Этнология"
Проект выявление и предотвращение iconПроект Владивосток 2010
Модель профессионального признания иностранных квалификаций: Проект. – Спб., 2010. – 92 с
Проект выявление и предотвращение iconГоу дпо «Сарипкипро» Социальный проект «Русский стиль» Творческий проект по технологии
Меня давно интересовала культура России и история русского народного костюма. В течение учебного года у меня появилось желание изготовить...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница