Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования




НазваниеГосударственное образовательное учреждение среднего профессионального образования
страница5/7
Дата03.02.2016
Размер5.15 Kb.
ТипМетодическое пособие
1   2   3   4   5   6   7
Тест № 5.2.


ТЕМА: «Последовательное и параллельное соединение проводников».


З


адание1.Найдите ошибки в схемах и начертите правильное соединение приборов



















Задание 2. Вставьте в формулы пропущенные обозначения и запишите правильные ответы.


=(v-v0)/t


S=v0t+a…2/2


v=…/t


F=…a


F=- x


F=Gm1m2/…


F=µ…


h=v0t+…t2/2


=mg


Ek=m…/2


Тест 1.5.


ТЕМА: «Газовые законы»

Уровень 1

Задание 1.Заполните таблицу, используя знание газовых законов:


№ п/п

Название процесса

Постоянный параметр

Газовый закон

График изопроцесса














































Максимальная оценка 3


Уровень 2

Задание 2.Используя газовые законы, определите неизвестный параметр. Запишите его значение в таблицу вместо вопросительного знака.


№ п/п

Т1

Т2

Р1

Р2

V1

V2

1

сonst

сonst

0,8 МПа

1,2Мпа


?

1,2 л

2

323 К

273 К

сonst

сonst

10 л


?

3

120С


420С

1,5∙106 Па

?

сonst

сonst

п/п

Т1

Т2

Р1

Р2

V1

V2

1

сonst

сonst

1 МПа

0,9 Мпа


2 л

?

2

333 К

?

сonst

сonst

10 л


8 л

3

?


170С

1,4∙106 Па

1,7∙106 Па

сonst

сonst


Критерии оценок


«5»-таблица заполнена правильно, приведены решения каждой задачи.

«4»- все задачи решены с мелкими недочетами.

«3» -правильно решены только две задачи.


8.Тесты ИПР ОмГКПТ.


Тесты по дисциплине « Химия».


Пояснительная записка.

Предметное тестирование широко используется сегодня, в качестве важного эффективного и основного метода, как текущего контроля знаний, так и подведении итогов учебного материала. Эта форма контроля позволяет также значительно экономить время учебного занятия, что немаловажно в условиях сокращения часов, отведенных на изучение дисциплины физики. Кроме того, тесты – это очень удобная форма самоконтроля, позволяющая студенту самостоятельно повышать свой образовательный уровень. Но у тестов по химии есть свои особенности, как и в любой дисциплине.

Химия это очень сложная наука, имеющая свой язык, свои взгляды на процессы происходящие вокруг нас при изучении курса химии сначала по каждой теме проходят теоретические основы, затем решение практических задач и после этого только проверка экспериментальным путем.

И на каждом этапе необходимо установить обратную связь «студент – преподаватель», учесть индивидуальные особенности каждого студента и получить информацию о степени усвоения материала данным студентом. Поэтому при составлении тестов преподаватель неизбежно сталкивается с проблемой: как охватить все вопросы темы с разных сторон и при этом добиться оптимального объема теста. Также при проведении теста необходимо выяснить, насколько студентом усвоена теоретическая часть темы и насколько хорошо он научился решать задачи, применять знания на практике. Учет этих требований усложняет составление тестов.

Использование и открытых, и закрытых тестов позволяет рассмотреть проблемы химии со всех сторон и на разных уровнях, а также оценить степень усвоения студентами знаний и умений. Также предполагается, что тестовые задания должны включать в себя расчетные, качественные, графические задачи, задания на формулировки определений, законов.

Применение тестов для контроля знаний на занятиях по химии описывается в книге О.С. Зайцева «методика обучения химии».М. – 1999 г. Анализ литературы по данному вопросу показывает, что при правильном использовании тестовая проверка способствует стандартизации требований к уровню знаний учащихся, более полному охвату учебного материала и минимальной затрате времени на проверку ответов.

Вашему вниманию предлагается разноуровневый тест по теме «Растворы. ТЭД. Гидролиз солей»

Цель – проверить усвоение знаний по данной теме.


В результате изучения данной темы студенты должны


знать

уметь

  1. Определение растворов.

  2. Способы выражения концентрации растворов.

  3. Электролитическую диссоциацию кислот, оснований, солей.

  4. Электролитическую диссоциацию воды. Водородный показатель.

  5. Реакции обмена в водном растворе.

  6. Условия необратимости реакций обмена.

  7. Качественные реакции на некоторые катионы и анионы.

  8. Условия протекания процесса гидролиза.

  1. Давать определение растворов

  2. Решать задачи на концентрацию растворов.

  3. Записывать уравнения реакции ионного обмена

  4. Определять кислотность раствора кислотно – основными индикаторами.

  5. Предсказывать реакцию среды в растворах солей.

  6. Применять качественные реакции для определения качественного состава веществ






Тест 1.12.


Тема «Растворы».


Тестовые задания к теме «Растворы. ТЭД. Гидролиз солей».

Задание 1.Допишите определение: ………..- это гомогенная система, состоящая из двух или более веществ, содержание которых можно изменять в определенных пределах без нарушения однородности. ( 1балл)

Задание 2.Из предложенных вариантов выберите правую часть формулы для вычисления массовой доли ( 1балл)

ω в =

а) mв + mр

б) mв - mр

в) mв · mр

г) mв/ mр

Задание 3.Выберите условия протекания необратимых реакции ионного обмена ( 1балл):

а) если образуется осадок

б) выделяется газ

в) образуется малодиссоцируемое соединение (вода)

г) происходит окрашивание раствора

Задание 4.В каких пределах может меняться pH реальных растворов? ( 1балл)

а) pH = 14–pOH

б) pH = 0–14

в) pH = –2–16

г) pH = 1–14


Задание 5.Какая из записей уравнения реакции ионного обмена соответствует сокращенной ионной форме ( 1 балл):


а) Ca(NO3)2 + K2CO3 = CaCO3 + 2KNO3

б) Ca2+ + 2NO3 - + 2K+ + CO32- = Ca2+ + CO3 2- + 2K+ + 2NO3-

в) Ca2+ + CO3 2- = CaCO3

г) Ca2+ + 2NO3 - + 2K+ + CO32- = CaCO3 + 2K+ + 2NO3-


Задание 6.Определите в каких из предложенных вариантов возможно существование в водном растворе следующих веществ ( 1 балл):


а) нитрат бария и сульфат аммония;

б) сульфид кальция и ацетат натрия;

в) ортофосфат калия и нитрат свинца (II);

г) катион серебра(I) и бромид – ион;


Задание 7.Установите соответствие между значениями рН раствора и изменением окраски индикатора лакмуса ( 1балл)


значение рН раствора

Цвет индикатора

а) 5,0

1) синий

б) 8,0

2) красный

Задание 8.Выберите из предложенных какое уравнение является сокращенным ионным для следующей реакции (2 балла)

2NaCl + Pb(NO3)2 = PbCl2 ↓+ 2NaNO3

а) 2 Na++ 2NO3 -= 2NaNO3

б) 2 Na++ 2Cl- + Pb 2+ + 2NO3- = PbCl2 ↓+ 2NaNO3

в) Pb 2+ + 2Cl- = PbCl2 ↓


Задание 9.В каких растворах лакмус изменит окраску и почему , напишите уравнения гидролиза ( 2 балла):


а) K2SO4

б) Zn(NO3)2

в) Ba(NO3)2

г) H3PO4

Задание 10.Учащийся записал уравнение взаимодействия пентахлорида фосфора c водой по стадиям

а) PCl 5 = P 5+ + 5Cl-

б) P 5++ 5 Н2О = Р(ОН)5↓ + Н+

в) 5Н+ + 5 Cl- = 5НСl

определите какие ошибки допустил учащийся . Напишите правильные уравнения реакции( 3 балла).


Задание 11.Из предложенных соединений выберите те, которые подвергаются гидролизу напишите уравнения гидролиза( 3балла):

Задание 12.Определите рН раствора серной кислоты, если концентрация ионов водорода равна 1·10 -4. Определите среду раствора ( 2 балла).


Эталоны ответов.


Номер вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

ответ

раствор

г

а,б,в

а

в

б

а-2

б-1

в

б,г

PCl5 + 4 H2O = H3PO4 + HCl

PCl5 + 4H2O = H3PO4 + 5 H+ + 5Cl-

а,г

рН = 4

среда кислая


Индекс трудности


№ вопр.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Индекс

трудн.

22

24

30

30

41

40

78

52

80

78

62

24



Валидность теста


№ цели

1

2

3

4

5

6

7

8

№ задания

1

2

8,9,12

3,5

4

4,5

6,7

10,11



Тесты по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности».


Оценка качества знаний – это процесс определения успеваемости учащихся, исходя из содержания базового компонента программы. Он является важной составной частью процесса обучения.

Поэтому представляется важным разнообразить и пополнить дидактическим обеспечением курса «Основы безопасности жизнедеятельности», включая средства эффективного контроля знаний учащихся.

Вопросы для текущего контроля знаний несут разную смысловую нагрузку. Часть вопросов задаётся с целью проверки знаний различных факторов, определений, приёмов, правил и способов поведения в ситуациях, требующих принятия правильного решения. Для ответа на другие вопросы требуется сопоставить различные сведения или сделать выбор из нескольких возможных вариантов.

Тестирование в современном образовании становится привычным методом обучения, активной и увлекательной формой проверки и самопроверки знаний.

Предлагаемые тесты по содержанию вопросов и уровню их сложности позволяет осуществить проверку знаний без дополнительных затрат времени, а обучающимся дадут возможность подготовить к опросу, контрольным работам, зачётам и самостоятельным проверить правильность усвоенного материала.

Тестирование может быть как итоговым, так и текущим. Количество тестов, даваемых обучаемым для выполнения за один раз в процессе текущей проверки знаний, определяется преподавателем и, как показывает практика, должно быть не более восьми – десяти.


Студент должен знать:

  • виды катастроф, классификацию ЧС;

  • действия человека при чрезвычайных ситуациях на производстве;

  • действия человека при чрезвычайных ситуациях в быту;

  • оказание первой помощи пострадавшим в различной ситуации;



Студент должен уметь:

  • оказывать первую помощь пострадавшим различными способами;

  • действовать правильно в любой чрезвычайной ситуации.


Тест №1.1.


Тема: «Общая характеристика опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера; правила безопасного поведения».


Вариант №1.

Задание I.

Выберите из приведённых ниже ответов один правильный.


1.1. Производственные аварии и катастрофы относятся к:

а. ЧС экологического характера;

б. ЧС природного характера;

в. ЧС техногенного характера;

г. стихийным бедствиям.


1.2. Авария это ЧС:

а. возникшая по техническим причинам, а также из – за случайных внешних воздействий на промышленном предприятии;

б. связанная с угрозой выброса опасного вещества;

в. повлекшая за собой человеческие жертвы, ущерб.


Задание II.

Найдите ошибку в приведённых примерах.

2.1. Процесс горения протекает при следующих условиях:

а. наличие горючего вещества;

б. наличие окислителя;

в. наличие условий для теплообмена;

г. наличие источника воспламенения.


2.2. Врачи выделяют следующие признаки клинической смерти, которые очень просто определяются и для этого не обязательно иметь каких – либо специальных знаний:

а. отсутствие сознания;

б. отсутствие реакции зрачков на свет;

в. отсутствие слуха;

г. отсутствие дыхания;

д. отсутствие пульса на сонной артерии.

2.3. Как Вы поступите, если на Вас загорелась одежда?

а. побежите и постараетесь сорвать одежду;

б. остановитесь, упадёте и покатитесь, сбивая пламя;

в. завернётесь в одеяло или обмотаетесь плотной тканью.


Задание III.

3.1.Среди перечисленных ниже причин укажите те, которые характерны для взрыва на промышленных предприятиях и в быту:

а. повышение температуры внутри производственного оборудования;

б. понижение давления в технологическом оборудовании;

в. несвоевременное проведение ремонтных работ;

г. отсутствие специальных приборов, указывающих превышение концентрации химически опасных веществ;

д. неосторожное обращение со взрывчатыми веществами;

е. повышение давления в технологическом оборудовании;

ж. отсутствие специальных устройств дымоудаления;

з. неправильная эксплуатация газовых приборов и газового оборудования;

и. отсутствие легкосбрасываемых конструкций во взрывоопасных производствах;

к. наличие инертных газов (хлодон, азот и др) в зоне взрыва.


Задание IV.

Вставьте правильные пропущенные слова в определении.

4.1. Химически опасный объект – это, объект при _______ или разрушении которого могут произойти массовые _______ людей, животных и растений опасными химическими __________.


Задание V.

Дополните определение.

5.1. Обморок – это,

5.2. Перелом – это,


Задание VI.

6.1. Из приведённых ниже примеров выберите два, при которых необходимо проводить искусственную вентиляцию лёгких:

а. отсутствует сердцебиение и дыхание;

б. отсутствует координация и речь;

в. когда сохранено сердцебиение и самостоятельное дыхание, но частота дыхательных движений не превышает 10 раз в минуту.

Эталоны ответов.



п/п



задания

Правильный ответ

I

1.1

в




1.2

а

II

2.1

б




2.2

в




2.3

а

III

3.1

а, в, д, е, з

IV

4.1

аварии, поражении, веществами

V

5.1

внезапно возникающая кратковременная потеря сознания.




5.2

нарушение целости кости.

VI

6.1

а, в


Индекс трудности.


И = 100•(1- 23/ 27) = 81


Валидность теста.


№ цели

№ задания

I, II

1

II III

2

II, III

3

II I

4

III IV

5

III IV

6



Тесты по дисциплине «Электротехника и электроника»

Тест 1.2.1.


Тема «Электрические цепи постоянного тока».


Вариант 1.


Задание 1. Выберите один правильный ответ.




Вопрос.

Варианты ответов

Код ответа

1

Носителями тока в металлах являются….

Свободные ионы

А

Свободные электроны

Б

Свободные ионы и электроны

В

2

Совокупность устройств, предназначенных для передачи, преобразования и использования эл.энергии называется..

Электрической цепью

А

Электрической сетью

Б

Электрической системой

В

3

Количественная характеристика тока – число зарядов, переносимых через поперечное сечение проводника- это…

Напряжение

А

Сопротивление

Б

Сила тока

В


4


Выражение I= является…..

Законом Ома для участка цепи

А

Законом Ома для замкнутой цепи

Б

Первым законом Кирхгофа

В

5

Величина, численно равная работе, которую совершают сторонние силы по разделению и переносу зарядов вдоль замкнутой цепи, называется…

Силой тока

А

Электродвижущей силой

Б

Магнитной силой

В


Задание 2. Установите соответствие между столбцами А, Б, В




А



Б



В

1

P

1

В (Вольт)

А

Сила тока

2

I

2

А (ампер)

Б

Напряжение

3

R

3

Вт (ватт)

В

Сопротивление

4

U

4

Дж (джоуль)

Г

Энергия

5

W

5

Ом

Д

Мощность


Задание 3. Вставьте пропущенные слова.


1. Явление направленного движения носителей заряда, сопровождаемое магнитным полем, называют ….. …… …… .

2. Для замкнутой цепи сила тока прямо пропорциональна ….. ……. и обратно пропорциональна …… …….. ……. .

3. Сопротивление проводника зависит от ….. , ……, ……. .

4 Место соединения трех и более ветвей цепи называется ….. .

Задание 4.

Напишите формулу для расчета общего сопротивления при последовательном соединении резисторов.


Критерии оценки.

Каждый правильный ответ- 1 балл.

21-22 баллов----«5»

14-16 баллов----«4»

10-13 баллов-----«3»

менее 10 баллов-----«2».

Исправления считаются ошибкой.


Тест 1.2.1.


Тема «Электрические цепи постоянного тока».

Вариант 2.


Задание 1. Выберите один правильный ответ.




Вопрос.

Варианты ответов

Код ответа

1

Носителями тока в электролитах являются….

Свободные ионы

А

Свободные электроны

Б

Свободные ионы и электроны

В

2

Мера противодействия проводника установлению в нем электрического тока называется

Силой тока

А

Напряжением

Б

Сопротивлением

В

3

Величина, численно равная работе, которую совершает источник, проводя единичный (+) заряд по участку цепи – это…

Напряжение

А

Сопротивление

Б

Сила тока

В


4


Выражение I= является…..

Законом Ома для участка цепи

А

Законом Ома для замкнутой цепи

Б

Первым законом Кирхгофа

В

5

К потребителям энергии относятся…..

Двигатели, нагревательные приборы……

А

Генераторы, трансформаторы

Б

Эл.провода, трансформаторы

В


Задание 2. Установите соответствие между столбцами А, Б, В




А



Б



В

1

I

1

В (Вольт)

А

Сила тока

2

P

2

А (ампер)

Б

Напряжение

3

U

3

Вт (ватт)

В

Сопротивление

4

W

4

Дж (джоуль)

Г

Энергия

5

R

5

Ом

Д

Мощность


Задание 3. Вставьте пропущенные слова.


1. Величина , обратная сопротивлению называется……., обозначается….., измеряется в…..

2. Первый закон Кирхгофа гласит: алгебраическая сумма токов в узле цепи в любой

момент времени равна ….. .

3. Удельное сопротивление проводника зависит только от ….. и …… .

4. Соединение, при котором все сопротивления находятся между двумя узлами называется ….. .

Задание 4.

Напишите формулу для расчета общего сопротивления при последовательном соединении резисторов.


Критерии оценки.

Каждый правильный ответ- 1 балл.

18-19 баллов----«5»

15-17 баллов----«4»

11-14 баллов-----«3»

менее 10 баллов-----«2».

Исправления считаются ошибкой.


Тесты по дисциплине «Немецкий язык»


Тема: «Обучение».


Пояснительная записка.

Тестирование – это очень удобная форма контроля. Тестирование позволяет установить индивидуальные особенности каждого студента и получить информацию о степени усвоения материала студентами на каждом этапе обучения.

Вам предлагается тест по немецкому языку на тему «Обучение». Тест содержит 10 заданий. На каждое задание дается только один правильный ответ. Каждый правильно выбранный ответ оценивается в 1 балл. Время работы примерно 40 минут.

Цель – проверить знания лексических единиц в объеме разделов 1-3.


Знать: 1. Слова и словосочетания по теме.

2. Порядок слов в немецком предложении.


Уметь: 3. Подбирать, подходящие по смыслу и значению, слова.

4. Строить предложения.


Тест 1-3.


Тема: «Обучение».


Вариант № 1.


Задание: выберите один правильный ответ.


I. Какое русское сочетание соответствует немецкому «die Arbeiterjugend»:


  1. юные рабочие

  2. молодые рабочие

  3. рабочая молодежь


II. Какое немецкое существительное соответствует русскому сочетанию «Измерительная техника»:


  1. die Regeltechnik

  2. die Messtechnik

  3. die Computertechnik


III. Вставьте подходящее по смыслу слово:


… des College können auf die Hochschule gehen.

  1. die Absolventen

  2. der Wissenschaftler

  3. der Lehrkörper

  4. die Abiturienten


IV. Выберите эквивалент данному предложению:


Er studiert Rechtswissenschaft.

  1. Он изучает правоведение.

  2. Он изучает иностранные языки.

  3. Он изучает экономику.


V. Выберите эквивалент данному предложению:


Он учиться на факультете экономики.

  1. Er studiert Jura.

  2. Er studiert Wirtschaft.

  3. Er studiert Verlagsgeschäft.


Задание: установите соответствие между левым и правым столбцами.


VI. Найдите слова синонимы:

1. tätig sein; a. anbieten;

2. alle Fachschullehrer; b. arbeiten;

3. bieten; c. die Heranbildung;

4. das Labor; d. der Lehrkörper;

5. die Ausbildung; e. das Laboratorium.


VII. Найдите слова антонимы:

1. immatrikulieren; a. schwer fallen;

2. die Fremdsprache; b. uterschiedlich;

3. leicht fallen; c. antworten;

4. fragen; d. exmatrikulieren;

5. ähnlich; e. die Mutterspracher.

VIII. Найдите русские эквиваленты:

1. die Ausbildunsstätte; a. повышение квалификации;

2. die Weiterbildung; b. обучаемый;

3. der Ausbildende; c. учебное заведение;

4. das Studentenwohnheim; d. студенческое общежитие.

IX. Составьте словосочетания (подберите к существительному глагол по смыслу):

1. das Abitur a. wählen

2. den Beruf b. haben

3. den Test c. ablegen

4. keine Probleme d. lernen

5. die Fremdsprache e. schreiben


X. Дополните предложения:

1. Wir schreiben a. ist aus.

2. Man immatrikulierte ihn b. in die Fachschule.

3. Der Unterricht c. heiβt Computertechnik.

4. Unsere Ruhepause d. einen Test in Physik.

5. Meine Fachrichtung e. dauert 10 Minuten.


Критерии оценки:


Каждый правильный ответ – 1 балл.

«5» - 27-29 б.

«4» - 26-24 б.

«3» - 23-20 б.


Эталоны ответов.


  1. c

  2. b

  3. a

  4. a

  5. b

  6. 1-b, 2-d, 3-a, 4-e, 5-c

  7. 1-d, 2-e, 3-a, 4-c, 5-b

  8. 1-c, 2-a, 3-b, 4-d

  9. 1-c, 2-a, 3-e, 4-b, 5-d

  10. 1-d, 2-b, 3-a, 4-e, 5-c



Индекс трудности.




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

И

30

30

30

30

30

50

50

50

90

90


Валидность теста.


№ цели

1

2

3

4

№ задания

1,2,8

4,5

3,6,7

9,10



Тесты по дисциплине «Английский язык»


Пояснительная записка

Основной целью обучения английскому языку является формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности осуществлять непосредственное общение (говорение, понимание на слух) и опосредованное общение (чтение с пониманием текстов, письмо). Достижение минимально допустимого уровня коммуникативной компетенции позволяет студентам вступать в непосредственные и опосредованные контакты с молодежью других стран.


1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования iconГосударственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Ачинский политехнический техникум» утверждаю
Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования
Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования iconМинистерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования
Федеральное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования
Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования iconУчет и отчетность учреждения
Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Березниковский техникум профессиональных...
Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования iconА. И. Морозова правила приема в Государственное образовательное учреждение
Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования
Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования iconПравила приема в Государственное автономное образовательное учреждение Астраханской области среднего профессионального образования «Черноярский губернский колледж»
Государственное автономное образовательное учреждение Астраханской области среднего профессионального образования «Черноярский губернский...
Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования iconПравила приема в краевое государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования (среднее специальное учебное заведение) «Ачинский политехнический техникум»
Типового положения об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном за­ведении),...
Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования iconПрограмма повышения квалификации педагогических работников учреждений среднего профессионального образования «Менеджмент качества профессионального образования на основе стандарта iso и новых информационных технологий»
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования iconОсновная образовательная программа среднего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования iconОсновная образовательная программа среднего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования iconОсновная образовательная программа среднего профессионального образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница