Пояснительная записка рабочая программа учителя по курсу окружающий мир для учащихся 2-го класса рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели)




Скачать 26.84 Kb.
НазваниеПояснительная записка рабочая программа учителя по курсу окружающий мир для учащихся 2-го класса рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели)
страница3/7
Дата03.02.2016
Размер26.84 Kb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7



Календарно-тематическое планирование уроков окружающего мира во 2 классе.





урока


Дата

Тема урока

(со страницами учебника)

Решаемые проблемы

Понятия

Планируемые результаты

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1




Что окружает человека?


Учебник с. 5 – 11

Тетрадь печатная

с. 3 - 7

Сравнение понятий «объ-ект природы (живой, не-живой)», «изделие». Ра-бота с учебником: нахож-дение ошибки в высказы-ваниях. Упражнение на классификацию объектов природы.

Дать понятия:

живая природа;

неживая природа; изделия.


Знать предметы живой и неживой природы, раз-личать предметы природы и предметы, сделанные человеком.

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в прост-ранстве, обработка инфор-мации, установление ана-логий.

Регулятивные:

адекватное использование речи, коррекция.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогно-зировать, вести устный диалог.

Гуманистическое созна-ние, самостоятельность и личная ответственность.

2




Бывают ли на свете чудеса?


Учебник с. 12 – 14

Тетрадь печатная

С. 9 - 14


Беседа с использованием

фотографий «Бывают ли на свете чудеса». Работа с рубрикой «Обсудим вме-сте». Рассказ учителя: «Чудеса света». Чтение и обсуждение фрагмента стихотворения Н. Юрко-вой "Чудо"

Сравнение понятий: объект природы;

изделие

Знать предметы живой и неживой природы, раз-личать предметы природы и предметы, сделанные человеком.

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в прост-ранстве, обработка инфор-мации, установление ана-логий.

Регулятивные:

адекватное использование речи, коррекция.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогно-зировать, вести устный диалог.

Гуманистическое созна-ние, самостоятельность и личная ответственность.

3




Я, ты, он, она… Все мы люди.


Учебник с. 16 – 20

Тетрадь печатная

с. 15 -16

Рассказ учителя: «Что человеку дает природа».

Чтение и обсуждение текста «На кого похожи дети?». Обсуждение проб-лемной ситуации: «Если бы все люди были одина-ковые». Работа с рубрикой «Картинная

галерея».

Сравнение понятий: настоящее;

прошлое;

будущее.

Знать, что человек – живое

существо, организм; вне-шние отличия одного человека от других. Уметь составлять словесный портрет человека.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чте-ние, передача информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогно-зировать, вести устный диалог.

Гуманистические цен-ности многонациональ-ного российского об-щества.

4




Наши помощники – органы чувств.


Учебник с. 21 – 24

Тетрадь печатная

с. 17 - 18

Повторение пройденного: как человек воспринимает мир? Дидактические игры «Кто позвал?», «Чудесный мешочек». Выполнение заданий в рабочей тетради.

Дать понятия: организм;

обоняние;

вкус.

Знать органы чувств, дыхания, пищеварения.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия ,самос-тоятельно создавать алго-ритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогно-зировать, вести устный диалог.

Эстетические потребнос-ти, ценности и чувства.

5




Наши помощники – органы чувств.


Опыты на оживле-ние ощущений.


Учебник с. 25 – 26

Тетрадь печатная

с. 17 - 18

Повторение пройденного: как человек воспринимает мир? Дидактические игры «Кто позвал?», «Чудесный мешочек». Выполнение заданий в рабочей тетради.

Дать понятия: организм;

осязание;

внешние чувства.

Знать органы чувств, дыхания, пищеварения.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия ,самос-тоятельно создавать алго-ритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогно-зировать, вести устный диалог.

Эстетические потребнос-ти, ценности и чувства.

6




Поговорим о здоровье. Чтобы меньше болеть.


Учебник с. 27 – 29

Тетрадь печатная

с. 18 - 20

Обсуждение проблемной задачи: «Какого человека можно назвать здоро-вым?». Работа с иллюстра-тивным материалом: при-чины заболеваний. Обсуж-дение текста учебника «Если ты себя плохо чувствуешь».

Дать понятия:

здоровье;

правила гигиены;

градусник;

обморожение;

ожог;

скорая помощь.

Знать, что такое здоровье. Почему человек должен заботиться о своем здо-ровье и как это делать. Причины некоторых бо- лезней.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирова-ние.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные:

задавать вопросы, прогно-зировать, вести устный диалог.

Эстетические потребнос-ти, ценности и чувства.

7




Поговорим о здоровье. Чтобы меньше болеть.


Учебник с. 30 – 34

Тетрадь печатная

с. 18 - 20

Обсуждение проблемной задачи: «Какого человека можно назвать здоро-вым?». Работа с иллюстра-тивным материалом: при-чины заболеваний. Обсуж-дение текста учебника «Если ты себя плохо чувствуешь».

Дать понятия:

здоровье;

правила гигиены;

градусник;

обморожение;

ожог;

скорая помощь.

Знать, что такое здоровье. Почему человек должен заботиться о своем здо-ровье и как это делать. Причины некоторых бо- лезней.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирова-ние.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные:

задавать вопросы, прогно-зировать, вести устный диалог.

Эстетические потребнос-ти, ценности и чувства.

8




Режим дня. Чтобы не уставать.


Учебник с. 35 – 37

Тетрадь печатная

с. 20

Познакомить с режимом дня, прививать основы здорового образа жизни. Обсуждение правил ор-ганизации труда и отдыха. Игровые ситуации «Как подготовить рабочее место», «Правильная по-за».

Сравнение понятий: здоровье – болезнь.

Знать режим дня школь-ника, правила гигиены.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирова-ние.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение, ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.

Коммуникативные:

задавать вопросы, прогно-зировать, вести устный диалог.

Эстетические потребнос-ти, ценности и чувства.

9




Режим дня. Поговорим о часах.


Составление па-мятки «Режим дня второклассника»


Учебник с. 38 – 41

Тетрадь печатная

с. 21 - 22

Продолжать знакомить с режимом дня, прививать основы здорового образа жизни. Знакомство с ара-бской и римской нуме-рацией.

Сравнение понятий: здоровье – болезнь.

Знать режим дня школь-ника, правила гигиены.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирова-ние.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение, ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.

Коммуникативные:

прогнозировать, вести устный диалог.

Эстетические потребнос-ти, ценности и чувства.

10




Физическая культура. Быть сильным и выносливым.


Учебник с. 42 - 47

Тетрадь печатная

с. 22 - 23

Обсуждение вопроса «Что такое физическая куль-тура». Работа с иллюст-рациями. Работа с рубри-кой «Картинная галерея».

Дать понятие: физическая культура.

Знать комплекс ОРУ.

Познавательные:

контролировать и оценивать результат действия, самос-тоятельно создавать алго-ритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

прогнозировать, вести устный диалог.

Гуманистическое соз-нание, самостоятель-ность и личная ответст-венность.

11




Закаляться может каждый.


Составление па-мятки «Правила закаливания».

Опыты с термо-метром: определе-ние температуры воздуха и воды.


Учебник с. 47 - 49

Тетрадь печатная

с. 22 - 23

Работа с иллюстрациями и текстом учебника. «Сочи-нялки»: «Придумай весё-лую историю про маль-чика, который не любит физкультуру».

Дать понятие: закаливание организма.

Знать и уметь применять на практике виды про-цедур.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирова-ние.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.

Коммуникативные:

задавать вопросы, прогно-зировать, вести устный диалог.

Гуманистическое соз-нание, самостоятель-ность и личная ответст-венность.

12




Почему нужно правильно питаться. Из чего состоит наша пища?


Учебник с. 50 - 52

Тетрадь печатная

с. 23


Работа со схемой «Почему нужно правильно питать-ся». Проведение опытов по определению состава продуктов.

Дать понятия: здоровая пища;

белки;

жиры;

углеводы.



Знать, что человек должен правильно питаться, чтобы организм мог нормально расти и развиваться, был вынослив и активен, боролся с болезнями. Неправильное питание влияет на здоровье. Знать, то наша пища состоит из белков, жиров, углеводов.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чте-ние, передача информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Эстетические потребнос-ти, ценности и чувства.

13




Почему нужно правильно питаться. О витаминах.


Составление па-мятки «Что полезно для организма, что вредно»


Учебник с. 53 - 56

Тетрадь печатная

с. 24

Составление схемы «Ка-кие витамины нужны организму?». Работа с руб-рикой «Этот удивитель-ный мир» . Обсуждение проблемы «Полезен ли сахар?»

Отработать понятие: режим питания

Знать продукты и содер-жащиеся в них витамины.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чте-ние, передача информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Эстетические потребнос-ти, ценности и чувства.

14




Умеем ли мы есть?


Учебник с. 56 - 60

Тетрадь печатная

с. 25 - 26

Игра «Приглашаем в гос-ти». Рассматривание и обсуждение иллюстраций и текста в учебнике.

Отработать раннее изученные понятия.

Знать и применять на практике полученные зна-ния.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самос-тоятельно создавать алго-ритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Устойчивое следование в поведении социальным нормам.
1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Пояснительная записка рабочая программа учителя по курсу окружающий мир для учащихся 2-го класса рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели)  iconРабочая программа по курсу «Окружающий мир»
Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 2 класса моу лицей №5 разработана на основе авторской программы Федотовой О. Н.,...
Пояснительная записка рабочая программа учителя по курсу окружающий мир для учащихся 2-го класса рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели)  iconПрограмма по технологии рассчитана на 6 часов в неделю для 5-6 классов (204 часа для 5 класса, 204 часа для 6 класса), на 8 часов для 7-9 классов (272 часа для 7 класса, 272 часа для 8 класса и 272 часа для 9 класса).
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Профессионально-трудовое обучение 5-9 класс /Под ред....
Пояснительная записка рабочая программа учителя по курсу окружающий мир для учащихся 2-го класса рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели)  iconПояснительная записка рабочая программа разработана на основе программы общеобразовательных учреждений физического воспитания учащихся 5 -11 классы.
Уровень программы: базовый стандарт. Программа рассчитана на 105 часов в год, 3 часа в неделю
Пояснительная записка рабочая программа учителя по курсу окружающий мир для учащихся 2-го класса рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели)  iconРабочая программа внеурочной деятельности «Юный краевед»
Программа кружка по краеведению «Калужский край» рассчитана на 68 часов 2 часа в неделю, для учащихся 8-11 классов
Пояснительная записка рабочая программа учителя по курсу окружающий мир для учащихся 2-го класса рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели)  iconПояснительная записка рабочая программа по «Основам Безопасности жизнедеятельности» 8 класс
Программа рассчитана на 35 часов(1 час в неделю), в том числе на проведение практических работ – 10 часов
Пояснительная записка рабочая программа учителя по курсу окружающий мир для учащихся 2-го класса рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели)  iconПрограмма элективного курса по математике «Мир алгебры»
Программа элективного курса предназначена для коррекции знаний учащихся 8 класса, и рассчитана на 34 часа (1 час в неделю)
Пояснительная записка рабочая программа учителя по курсу окружающий мир для учащихся 2-го класса рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели)  iconПояснительная записка к курсу «Россия и мир в XX веке»
Программы Минобрнауки России для общеобразовательных школ по соответствующему федеральному базисному плану, утвержденному Министерством...
Пояснительная записка рабочая программа учителя по курсу окружающий мир для учащихся 2-го класса рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели)  iconПояснительная записка Рабочая
М.: Дрофа, 2006,-172с., полностью отражающей содержание примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки...
Пояснительная записка рабочая программа учителя по курсу окружающий мир для учащихся 2-го класса рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели)  iconРабочая программа педагога кузьминой Наталии Николаевны, учителя первой квалификационной категории, по музыке, 6 класс Принято на заседании Педагогического совета Протокол №6 от «31 мая 2012»
Критской. При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: учебники, рабочие...
Пояснительная записка рабочая программа учителя по курсу окружающий мир для учащихся 2-го класса рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели)  iconРабочая программа по обществознанию
Л. Н. Боголюбова. Рабочая программа конкретизирует содержание пред­метных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница