Система работы «Организация контроля формирования навыков полноценного чтения» представлена через информационно педагогические модули (ипм)




Скачать 21.85 Kb.
НазваниеСистема работы «Организация контроля формирования навыков полноценного чтения» представлена через информационно педагогические модули (ипм)
страница3/3
Дата03.02.2016
Размер21.85 Kb.
ТипДокументы
1   2   3

Особенности мониторинговых исследований в 1 классе


1 этап – сентябрь месяц

Входная диагностика организуется с использованием методических рекомендаций Л.Е. Журовой «Диагностика готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе».

Задачи учителя:

а) определить сформированность предпосылок к овладению грамотой и математикой, т.е. тех компонентов, которые составляют основу усвоения этих предметов (уровень развития устной речи, состояние словарного запаса, моторики и зрительно-моторных координаций и т.д.)

б) использовать полученные данные для осуществления индивидуально-дифференцированного подхода к детям при обучении в 1 классе.

2 этап Текущая диагностика

Цель: Систематически анализировать процесс формирования первичных умений и навыков по чтению, стимулировать учебный труд ребенка, своевременно устранять проблемы.

Результаты выполненных работ фиксируются в специальную «Карту индивидуальных достижений».

Регулярность заполнения карты - ежемесячная.

Задача учителя - использовать полученную информацию при разработке технологии обучения, при решении конкретных методических задач.

3 этап - Итоговая диагностика (конец апреля - май)

Цель: выявление степени сформированности базовых умений и навыков по чтению в соответствии с требованиями к уровню подготовки обучающихся.

Форма проведения: проверка сформированности навыка чтения.

Результаты также фиксируются в «Карте индивидуальных достижений».


Карта индивидуальных достижений

Ученик: школа № 3 класс 1 “а” учитель: Шаленая Е. Е.



Формируемые навыки и умения

старт

Месяцы

Итог

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май




1

Навыки слушания


































слушает внимательно































следит за изложением































проявляет интерес, когда читают вслух































2

Навыки чтения































2.1

Развитие речи


































говорит ясно































говорит законченными предложениями































говорит выразительно































участвует в дискуссии































2.2

Техника чтения


































способ чтения































целыми словами































2.3

темп чтения































2.4

Пересказ


































с опорой на помощь учителя


































без опоры на помощь

































Особенности проведения мониторинга во 2-4 классах.

1 этап. Срок – сентябрь Входной контроль.

Цель: сопоставить результаты конца прошлого года обучения чтению с теми, которые получены в начале следующего учебного года; выявить проблемы в знаниях учащихся и наметить шаги по их устранению.

2 этап. Срок - конец каждой четверти. Промежуточная диагностика.

Цель: выявить динамику развития навыков полноценного чтения.

Промежуточная (текущая) диагностика - наиболее оперативная, динамичная и гибкая проверка результатов обучения.

Цель данной диагностики - анализ хода формирования читательских знаний и умений, навыков учащихся за отдельный промежуток времени.

Текущая диагностика позволяет своевременно отреагировать на недостатки, выявить их причины и принять необходимые меры к устранению.

Формы контроля: самостоятельная работа, контрольный срез, устный опрос, тесты.

3 этап. Срок - конец апреля - май. Итоговая диагностика.

Цель: выявить степень сформированности читательских умений и навыков на конец учебного года, получить объективную информацию о состоянии и проблемах овладения полноценным навыком чтения; определить соответствие поставленных целей и полученных результатов в конце учебного года.

Формы проведения: контрольные работы, тесты (Приложение8).

Сбор информации: сводные таблицы, диаграммы, графики.

Результаты, полученные в ходе мониторинга, позволяют учителю выявить уровень сформированности основных характеристик процесса чтения за определенный промежуток времени, выстроить работу по ликвидации выявленных проблем.

Оценивание.

Результаты фиксируются в «Карте индивидуальных достижений» и оцениваются на основе уровневой оценки и отметки.

Результаты индивидуальной проверки (литературное чтение) фиксируются сначала в индивидуальной таблице, а затем в сводной таблице.

ИПМ-4

Заключение.

Анализ собственного опыта в вопросе организации контроля учебных достижений по чтению, способствующего формированию навыка полноценного чтения учащихся младшего школьного возраста позволил сделать следующие выводы:

  • формирование полноценного навыка чтения - одна из задач начального образования;

  • одним из условий в выработке основных форм, методов влияющих на уровень развития техники чтения младших школьников является организация контроля, работа в данном направлении развивает в учениках компетенции, необходимые для продолжения образования;

  • отработан механизм организации контроля формирования навыка полноценного чтения.

Приведенные ниже данные подтверждают правильность выбранного подхода:

    • показатели техники чтения (скорость чтения) в 4 классе (2008- 2009 уч. год): читают выше нормы 80%, уровень подготовки учащихся соответствует требованиям Федерального компонента Государственного стандарта;







2 класс

3 класс

4 класс

Ниже нормы

15,4%

22,2%

20%

В норме

38,5%

38,9%

0%

Выше нормы

46,2%

38,9%

80%




(Объективными причинами недостаточных показателей техники чтения отдельных учащихся является билингвизм - двое учащихся плохо владеют русской речью).

    • по результатам анализа тематического контроля в мае прошлого учебного года видно, что большинство учащихся 4-а класса владеют основными параметрами техники чтения, достигли необходимого уровня обученности по чтению;

    • полученная в ходе проверки информация об уровне развития навыков чтения в выпускном классе начальной школы дает возможность утверждать, что 84% учащихся читают в темпе, превышающем и соответствующем норме, за счет владения приемами целостного восприятия слова, точности его зрительного восприятия и быстроты понимания значений прочитанных слов, предложений, текста;

    • полученные в ходе контроля данные подтверждаются результатами качественной успеваемости учащихся 5 класса по литературному чтению.

Таким образом, можно сделать вывод, что необходимость проведения данной работы существует и в большинстве случаев ведёт к положительному результату.

Представленная работа предназначена для учителей начальных классов. Устойчивые результаты можно получить при выполнении методических рекомендаций автора.


Литература:


  1. Зайцев В. Н. «Резервы обучения чтению». Книга для учителя. М., Просвещение, 1991.

  2. Андреев О. А., Хромов Л. Н. «Учитесь быстро читать». М., Просвещение 1991.

  3. «Как научиться быстро читать». Сост. А. Шилин. Мн., Харвест, М., АСТ, 2000.

  4. Костромина С. Н., Нагаева Л. Г. «Как преодолеть трудности в обучении чтению». М., Ось – 89, 2001.

  5. Оморокова М. И. и др. «Преодоление трудностей». Из опыта обучения чтению. М., Просвещение, 1990.
1   2   3

Похожие:

Система работы «Организация контроля формирования навыков полноценного чтения» представлена через информационно педагогические модули (ипм) iconОптико-электронная система контроля режимов лазерной термообработки
В работе проведен анализ существующих систем управления технологическим процессом лазерной термообработки деталей. Представлена разработанная...
Система работы «Организация контроля формирования навыков полноценного чтения» представлена через информационно педагогические модули (ипм) iconМодули программ повышения квалификации
Модули программ предназначены для подготовки и переподготовки кадров по вопросам формирования культуры здорового образа жизни, профилактики...
Система работы «Организация контроля формирования навыков полноценного чтения» представлена через информационно педагогические модули (ипм) iconХii международные Педагогические Чтения
Международные педагогические чтения под руководством Шалва Александровича Амонашвили
Система работы «Организация контроля формирования навыков полноценного чтения» представлена через информационно педагогические модули (ипм) iconПсихолого-педагогические и лингвистические основы формирования навыков орфографического самоконтроля у младших школьников. 8
Психологические основы формирования навыков орфографического самоконтроля у младших школьников. 8
Система работы «Организация контроля формирования навыков полноценного чтения» представлена через информационно педагогические модули (ипм) iconПсихомоторная активность как психофизиологическая характеристика способностей к обучению детей младшего школьного возраста
Психомоторное развитие ребенка (с учетом общих закономерностей онтогенеза) является базальным уровнем для дальнейшего психического...
Система работы «Организация контроля формирования навыков полноценного чтения» представлена через информационно педагогические модули (ипм) iconПрограмма формирования конвергентного и дивергентного мышления через образные средства выражения на уроках русского языка и литературного чтения
Формирование тактических способов мыслительной деятельности Анализ
Система работы «Организация контроля формирования навыков полноценного чтения» представлена через информационно педагогические модули (ипм) iconКонспект урока внеклассного чтения в 1 классе
Цель: Формирование навыков правильного плавного чтения у обучающихся доступных их пониманию произведения
Система работы «Организация контроля формирования навыков полноценного чтения» представлена через информационно педагогические модули (ипм) iconИтоговый тест по курсу «Педагогические основы эстетизации образовательной среды» Дополните определение
Образовательная среда система влияний и условий формирования личности по, а также возможностей для ее развития, содер­жащихся в и...
Система работы «Организация контроля формирования навыков полноценного чтения» представлена через информационно педагогические модули (ипм) iconТесты для методистов по дополнительному образованию детей
Процесс целенаправленной передачи общественно-исторического опыта; организация формирования знаний, умений, навыков
Система работы «Организация контроля формирования навыков полноценного чтения» представлена через информационно педагогические модули (ипм) icon«Как я провел лето»
Организация игровой деятельности как фактора формирования у дошкольников представлений о профессиях через игру
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница