в раннем и дошкольном возрасте
Этап
|
№ п/п
|
Вид деятельности
|
На каком году жизни проводится
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
I
|
Доврачебный (сестринский)
|
1
|
Анкетный тест
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
2
|
Оценка ФР
|
1 раз в 3 мес.
|
1 раз в 6 мес.
|
1 раз в год
|
3
|
Оценка физической подготовленности
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
4
|
Измерение АД
|
По показаниям
|
|
|
+
|
+
|
5
|
Оценка осанки
|
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
6
|
Оценка стопы (плантография)
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
7
|
Определение остроты зрения
|
|
|
|
+
|
+
|
+
|
8
|
Определение предмиопии
|
|
|
|
|
+
|
+
|
9
|
Оценка бинокулярного зрения
|
|
|
+
|
|
|
|
10
|
Анализ острой заболеваемости
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
11
|
Оценка органа слуха (шепотная речь)
|
|
|
|
|
|
+
|
12
|
Определение белка в моче
|
|
|
|
+
|
|
|
13
|
Определение сахара в моче
|
|
|
|
+
|
|
|
14
|
Выявление невротических расстройств с помощью анкеты
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
15
|
Оценка биологического возраста
|
|
|
|
|
+
|
+
|
16
|
Тест Керна — Ирасека
|
|
|
|
|
+
|
+
|
17
|
Выявление дефектов звукопроизношения
|
|
|
|
|
+
|
+
|
18
|
Прогнозирование течения адаптации
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
19
|
Контроль за течением адаптации
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
II
|
Педагог. Психолог
|
1
|
Оценка эмоционального поведения ребенка
|
1 раз в 3 мес.
|
1 раз в 6 мес.
|
+
|
|
|
|
2
|
Определение показателей НПР
|
1 раз в 3 мес.
|
1 раз в 6 мес.
|
+
|
+
|
+
|
+
|
3
|
Определение физической подготовленности
|
|
+
|
|
+
|
+
|
+
|
4
|
Рекомендации по охране здоровья
|
1 раз в 3 мес.
|
1 раз в 6 мес.
|
+
|
+
|
+
|
+
|
5
|
Оценка психологической и психофункциональной готовности к школе
|
|
|
|
|
+
|
+
|
III
|
Параклинические исследования
|
1
|
Общий анализ крови
|
+
|
+
|
|
|
+
|
+
|
2
|
Общий анализ мочи
|
+
|
+
|
|
|
+
|
+
|
3
|
Анализ кала на яйца глистов
|
+
|
+
|
|
|
+
|
+
|
IV
|
Врачебный этап (педиатр)
|
1
|
Сбор и оценка анализа
|
+
|
+
|
|
+
|
+
|
+
|
2
|
Обследование ребенка по органам
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
3
|
Заключение о состоянии здоровья
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
4
|
Рекомендации по Р, П, Ф, В, НПР
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
V
|
Этапы специализированного осмотра
|
1
|
Невролог
|
По показаниям
|
+
|
|
+
|
+
|
2
|
Окулист
|
|
|
+
|
|
+
|
+
|
3
|
Отоларинголог
|
|
|
|
|
+
|
+
|
4
|
Хирург-ортопед
|
|
|
+
|
|
+
|
+
|
5
|
Стоматолог
|
+
|
+
|
|
|
+
|
+
|
РЕЖИМ
Существуют стандартные рекомендации по режиму для детей раннего и дошкольного возраста.
Помимо возрастных, могут быть еще оздоровительные (щадящие) режимы. Конечно, в условиях детского сада трудно организовать режим так, чтобы учесть индивидуальные особенности каждого ребенка, но если в группе много детей, нуждающихся в каких-то особенностях режима, то, естественно, целесообразно взять за основу именно один из оздоровительных режимов, пользуясь рекомендациями Ю. Ф. Змановского:
1. Режим дня организуется в соответствии с особенностями биоритма, с обязательным учетом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и второй половине дня. То есть если в группе преобладают «жаворонки», то организацию занятий необходимо делать с учетом пика их активности в первой половине дня, а если преобладают «совы», то некоторые занятия, возможно, будут более результативными во второй половине дня (учеными доказано, что такие занятия, как физкультурные и музыкальные, лучще проводить во второй половине дня).
В этом плане интересен опыт зарубежных детских садов (например, в одном из детских садов Берлина), где было более свободное отношение к режиму: особенно ярко выраженных «сов» приводил в детский сад тот родитель, который уходил на работу последним, а забирал ребенка (любого) тот из родителей, который приходил с работы первым, для того чтобы малыш не переутомлялся.
2. При составлении и организации режима необходимо учитывать повторяющиеся (стереотипные) компоненты, которые обязательны:
время приема пищи;
укладывание на дневной и ночной сон;
общая длительность пребывания ребенка на открытом воздухе и в помещениях при выполнении физических упражнений.
Остальные компоненты режима динамические, т. е. они не должны быть строго «вколочены» в одни рамки и необязательны раз и навсегда.
3. При организации оздоровительного режима необходимо стремиться к полной реализации в жизни каждого ребенка трех моментов: полное удовлетворение потребности в движении, достаточной индивидуальной умственной нагрузки и обеспечение условий для преобладания положительных эмоциональных впечатлений.
4. Достаточный (но не укороченный и не излишний) по продолжительности дневной и ночной сон детей.
Возрастные режимы детей раннего и дошкольного возраста |
