Тезисы IV международного симпозиума 7-9 октября 2003 г., Москва Под редакцией В. Е. Лепского Издательство «Институт психологии ран»




Скачать 16.01 Kb.
НазваниеТезисы IV международного симпозиума 7-9 октября 2003 г., Москва Под редакцией В. Е. Лепского Издательство «Институт психологии ран»
страница6/26
Дата03.02.2016
Размер16.01 Kb.
ТипТезисы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   26
32

Литература

1. Коменский Я.А. Великая дидактика // КоменскийЯ.А., ЛоккД., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие / Сост. В.М. Кларин, А.Н. Джу-ринский. М.: Педагогика, 1989.

2. Фрумин И.Д. Тайны школы: заметки о контекстах: монография/ Красноярс­кий гос.ун-т. Красноярск, 1999.



РЕФЛЕКСИЯ БИРЖЕВЫХ ИГРОКОВ ПРИ ИНФОРМАЦИОННОМ МАНИПУЛИРОВАНИИ РЫНКОМ

Э.П. Григорьев, В.Е. Лепский, А.Н. Лобанов

{Москва, Институт рефлексивных процессов и управления)

Биржевая цена, определяемая законом спроса и предложения, в каж­дый момент времени соответствует как текущему представлению игроков о «справедливой» цене, так и ожиданиями будущего. Систематическое по­лучение прибыли от изменения цен может быть реализовано только при высокой степени надежности прогнозирования динамики цен (или при всеохватывающем манипулировании рынком). Движение цен вызывает­ся как изменением спроса и предложения, так и модификациями посту­пающей новой информации в рефлектирующем сознании игроков.

Для заметного изменения спроса или предложения нужны свободные финансовые или товарные ресурсы. Объемы их интервенций измеряются миллиардами долларов. Поэтому более дешевым и эффективным спосо­бом манипулирования является информационное воздействие, позволяю­щее вызвать движение рынка в сторону, выгодную для манипуляторов.

Средства массовой информации (СМИ) круглосуточно собирают но­вости о политике и экономике со всего мира. Эту информацию через ра­дио, телевидение, газеты и Интернет они доводят до субъектов биржевой торговли: спекулянтов, хеджеров, управляющих взаимными фондами, ин­вестиционными компаниями, банками и корпорациями. Наряду с про­стой трансляцией новостей, СМИ предлагают их трактовку, делают ана­литические обзоры, строят рейтинги корпораций и дают рекомендации биржевым игрокам.

Можно выделить следующие методы воздействия манипуляторов на рефлексию биржевых игроков, если предположить наличие универсаль­ной закономерности —рефлексии биржевых игр (РБИ), которая определя­ет психологические реакции всех без исключения субъектов, выступаю­щих в различных ролевых функциях на плацдарме столкновения финан­совых интересов.

Несмотря на множество индивидуальных проявлений и ситуацион­ных специфик, достаточно четко вырисовываются два основных контура механизмов РБИ, взаимодействующих друг с другом (см. рисунок).

33

(1) Контур внутреннего автоколебания игрока — (ft)p (|)2, , (%)п. В этом контуре человек мечется между «жадностью» (Ж) и «страхом» (С)», делает выбор между двумя полюсами этих ценностных ориентации в поле «биполярного конструкта» Ж-С, соотнося свою игру с интуитив­ными ожиданиями успешных или неудачных шагов.

(2) Контур внешнего воздействия со стороны манипулятора на поведе­ние вышеуказанных субъектов. «Препарированная» информация вза-модействует в головах игроков с информацией об изменениях бирже­вых котировок.

Манипулятор

Жадность и тщеславие (t) ^i|i) ( i|i )

«Ж»

Цены пойдут

вверх, надо

покупать!!!

«Ж»

t1 (Намерение)

Зеркало высокого ранга рефлексии

\2 Я купил, но цены пошли вниз: Убытки! «С» (Реальность)

Нужно закрывать убыточную позицию

Опасение и Страх

Продажа с явным убытком

Дестабилизация здравого

Смысла и уверенности игрока

на уровне его сознания

Выгодная возможность

покупки для крупного

игрока

Типичный способ рефлексивного манипулирования

Разумеется, игроки проявляют определенные способности к рефлек­сии, которая выражается в способности предвосхищения состояния буду­щей ситуации. Однако это — невысокий ранг рефлексии, обусловленный раздвоением их сознания. Игрок подвержен воздействию изнутри силами двух противоположных установок: намерению хорошо заработать и опасе­нием потерять вложенные деньги. Игроки научились противостоять вне­шним силам, применяя методы технического и фундаментального анализа.

Манипулятор, осуществляющий внешнее воздействие, обладает более высоким рангом рефлексии, чем субъекты биржевой игры (#).. Он встра­ивает в обычный поток сведений такие элементы, которые способны воз­действовать именно на иррациональную сторону психики человека. Транс­лируя такие элементы в сознание игроков, Манипуляторы учитывают осо­бенности эмоций человека, его психики, интуиции — всего, что опреде­ляет «тонкие» свойства личности.

34

Не зная всей глубины подобного комплексного воздействия, игрок, сталкиваясь с ситуацией, когда цены пошли вниз, судорожно принима­ет решение: «немедленно закрывать убыточную позицию, продавать!». Это ведет к обогащению крупного игрока, намеревающегося осуще­ствить массированные покупки (см. рисунок).

Тем самым, Манипулятор, действуя по контуру внешнего воздействия, использует мысленное «зеркало высокого ранга рефлексии», включая в свое сознание не только объективную ситуацию, но и все «раздвоенное» состояние сознания игрока. Он блокирует рефлексию игрока, дестабили­зируя его здравый смысл и уверенность.

Обычно в этом случае начинает идти тенденциозный поток сообще­ний; либо плохие данные о товаре, который торговец купил, либо сово­купность хорошей (для данной открытой позиции) или плохой информа­ции, но с результирующим негативным уклоном. Другой вариант: цена товара начинает «стоять», т.е. находится в узком торговом диапазоне, не демонстрируя намерения идти вверх или вниз, начинают появляться со­общения о том, что рынок «скучный», «без направления». Сидящему у компьютерного монитора торговцу на «скучном» рынке трудно сохранить постоянное внимание и концентрацию, он отвлекается от игры или (не дожидаясь движения в нужном ему направлении) выходит из своей пози­ции (в нашем случае продает). Цель манипулятора достигнута: он приоб­рел перспективную покупку, не загоняя рынок вверх, так как в данный момент было достаточно продавцов.

Описанная выше схема манипулирования реализуется на разных уров­нях и временных горизонтах — начиная от товара определенного вида (нефть, золото и т.д.) и кончая курсами валют и индексами фондового рынка. В последнем случае манипулирование может приводить не только к достижению манипулятором существенной прибыли и соответствую­щим убыткам других участников торгов, но и к серьезным политическим и экономическим последствиям для государства (можно вспомнить рез­кий обвал курса британского фунта, азиатский финансовый кризис или крайне резкое падение курса рубля в конце прошлого века).

Особую опасность представляет манипулирование в современных ус­ловиях широкого распространения биржевых счетов с использованием маржи и производных финансовых инструментов с высоким рычагом, значительно увеличивающим риски, так как при этом даже не очень силь­ные изменения котировок (±10%) могут приводить к катастрофическим финансовым потерям.

В данной связи представляют интерес методы раннего обнаружения информационного манипулирования рынками с целью разработки спо­собов его нейтрализации и предотвращения негативных последствий.

35

МЕТОДЫ РЕФЛЕКСИВНО-ДИАЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ И ЛИЧНОСТИ

Г.И. Давыдова

{Москва, Институт рефлексивной психологии творчества и гуманизации образования)

Базовой для разработки методов рефлексивно-диалогического разви­тия мышления и личности является модель интеллектуально-личностных изменений, происходящих с субъектом в процессе преодоления им про­блемно-конфликтной ситуации (Семенов КН., Степанов С.Ю., 1983,1990). На основе исследования влияния рефлексивных процессов на изменение направленности личности в процессе преодоления проблемно-конфлик­тной ситуации, разработан метод диалогического взаимодействия в про­цессе решения творческой задачи (МЕДИВ), а также метод рефлексив­ной поддержки, выполняющий как самостоятельную, так и комплимен­тарно ведущую функцию коммуникации.

Процесс рефлексивно-диалогического взаимодействия подчинен ко­нечной цели рефлексивного разрешения проблемно-конфликтной ситу­ации и обеспечивает формирование, коррекцию и восстановление лич­ностных функций рефлексии в коммуникативном процессе, связанном с повышением целостности взаимодействия. Эту идею можно истолковать как идею со-творения общего поля двумя составляющими (или двумя личностями), как работу «self» или «мы-в-процессе» (Латнер, 1986). Цен­ностью рефлексивно-диалогических отношений является заложенный в них механизм саморазвития.

Метод рефлексивно-диалогического взаимодействия связан с обеспе­чением условий для прецедентов самопознания, самоанализа в проблем­но-конфликтных ситуациях. В его основу положено моделирование эле­ментов проблемно-конфликтной ситуации, связанное с развитием лич­ностного поведения человека, необходимого для конструктивного пре­одоления «бесполезных стереотипов». В ходе рефлексивно-диалогичес­кого взаимодействия в разной последовательности решаются задачи ак­туализации рефлексии, ее функций для разрешения субъектом проблем­но-конфликтной ситуации; формирование творческого подхода к реше­нию задачи; осознания роли личной активности в конструктивном пре­образовании ситуации «здесь и теперь»; переосмысление своих деструк­тивных паттернов взаимодействия, принятие своей адекватной самооцен­ки в проблемно-конфликтной ситуации; осознание целостности своего «Я» (телесные проявления, задатки, способности, характер, ценности, цели, идеалы). Значительное место в рефлексивно-диалогическом взаи­модействии принадлежит развитию самоорганизации и самопознания в процессе изменения отношений личности. Логика разворачивания реф-

36

лексивно-диалогического взаимодействия диктуется структурно-функци­ональной схемой, моделирующей рефлексивный потенциал личностно­го цикла преодоления проблемно-конфликтной ситуации: а) формиро­вание побуждения; б) осознание намерений; в) смысл «здесь и теперь»; г) самоопределение относительно имеющихся альтернатив; д) осознание условий необходимых для ее решения; е) волевое действие, связанное с реализацией принятого решения.

Личностные функции, обеспечивающие протекание рефлексивно-инновационного процесса (побуждение, намерение, ценность, замысел, план, результат) являются элементами поведения человека в проблемно-конфликтной ситуации. Характер этих функций связан с разнообразием видов и свойств процесса рефлексии.

Метод рефлексивной поддержки связан с коммуникативным аспектом рефлексивной системы, атрибутом которой является характер отноше­ний субъектов в процессе взаимодействия. Рефлексивная поддержка свя­зана с проблемно-конфликтной ситуацией и имеет с личностью общую основу существования — смысловую. В связи с этим поведение личности (вербальное и невербальное) подается анализу и исследованию. Напри­мер, выделяется обобщенная самооценка — виды высказываний, пред­ставляющие личностные характеристики значимого характера, отраже­ние личностного опыта, принципов и ценностей, социально-культурных норм, семейных традиций, отношения к себе. Обобщенная самооценка чаще всего завершает процесс выхода из проблемной ситуации, выступая в качестве обоснования принятого решения (напр.: «Какой яумный\» или «Нет, здесь я не компетентен»), либо выступает в функции побуждения («Все O'key! Я —любимый!», становится основой для построения новых личностных смыслов и др.

Методология рефлексивной поддержки подчинена культивированию того, чему исходно отводится только роль фона и периферии — челове­ческих отношений («высококачественных человеческих отношений» по Роджерсу). Если это становится ценностно значимым в процессе взаимо­действия, то из положения «фона» человеческие отношения проявят свою подлинную сущность, свое значение и смысл. Оказываясь силой, «поме­щающей на свое место» каждое из совокупностей движений души чело­века, отношения в процессе рефлексивно-диалогического взаимодействия обнаруживают себя как подлинная причина происходящих изменений.

Рефлексивно-диалогическое взаимодействие выступает как двусто­ронний процесс: объективированный в продуктах взаимодействия, име­ющих социально значимый характер и имеющий субъективный смысл, отраженный в изменении отношений личности. Это выражается в харак­тере мышления и личностных особенностей человека, прежде всего его самооценки.

37

Выбор приемов рефлексивно-диалогического взаимодействия обус­ловлен принципом инновационной открытости по отношению к каждой практической задаче развития, использование конкретной техники ос­новывается, прежде всего, на соображениях удобства, экономичности и доступности. Так, применяемая методика должна подчиняться требова­нию субъективной адекватности и соответствовать ожиданиям личности, возможностям осмысления, интеллектуальному (образовательному) уров­ню. Не менее значимым является соответствие метода личностным осо­бенностям диалогента, учет эффективности применения директивных или когнитивных технологий, и проч.

РЕФЛЕКСИВНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАБИЛИТАЦИОННЫХ ПРОГРАММ ПРИ ХРОНИЧЕСКИХ ЗАБОЛЕВАНИЯХ

Е.А. Евстифеева (г. Тверь, Тверской государственный

технический университет)

М.Н. Калинкин (г. Тверь, Тверская государственная

медицинская академия)

Н.И. Яблокова (Москва, МГТУ «СТАНКИН»)

Наличное состояние и «границы» здоровья населения современной России выявляют недостаточность использования только медицинской модели и традиционных медицинских технологий лечения многих болез­ней. Среди новых технологий, расширяющих возможности лечения хро­нических заболеваний человека, рефлексивный подход.

Так, сегодня в медицинской практике остается нерасшифрованным феномен «внезапной смерти», наблюдаемый при хронических сердечно­сосудистых заболеваниях. При отсутствии явно выраженных и «клини­чески зарегистрированных» симптомов ухудшения соматического состо­яния, внезапно наступает летальный исход, «непрогнозируемое» течение заболевания или резкое его обострение. Такие «верифицированные дан­ные» явно не вписываются в традиционную парадигму лечения хрони­ческой болезни, применение которой эффективно для «острой стадии» болезни. Необходимостью становится поиск новых средств объяснения указанного феномена, а также герменевтика значимости реабилитацин-ного периода.

Наши интуиции видят в пациенте активную фигуру, субъекта в реа­билитационном процессе, который призван играть равную роль с меди­ком. От его рефлексивных установок, веровательных интенций («исцеля­ющая вера»), ожиданий и предпочтений, мотивации, связанной с сохра­нением жизни, атрибуции ответственности, культуры «заботы о себе» за­висит, в конечном итоге, успех врачевания и «биографический ресурс»

38

динамики «от болезни». Вместе с тем — по нашим наблюдениям — оче­видна опасность десубъективации больных в период реабилитации: не­редко, поставив себя в позицию стороннего наблюдателя своей болезни, человек как бы объективирует и отчуждает свои проблемы, признавая, что не может с ними справиться. К субъективным препятствиям, встаю­щим на пути выздоровления, относятся ригидность сознания, пассивный, «реактивный» способ существования больного в условиях хронического заболевания.

Для оказания помощи больным с хроническим заболеванием в реа­билитационный период (особенно — на катамнестическом этапе) необ­ходимо использовать «субъектный фактор» больного, стимулировать его рефлексивные процессы. Под рефлексией мы понимаем психическую (личностную) активность человека, интенцию к критическому осмыс­лению текущей деятельности, способность анализировать и соотносить с ситуацией собственные действия, а также обоснование необходимос­ти внесения корректив в процесс «самоосуществления». Рефлексия на­правлена на выяснение способов конституирования себя в корреляции с другими.

Рефлексивная активность всегда селективна — это означает, что субъект может придавать большое значение одним полученным данным (как правило, положительных о себе данных) и «не замечать» других (обыч­но отрицательных, снижающих его самооценку). Сведения, полученные путем саморефлексии, имеют больше шансов привести к психологичес­ки ожидаемому результату.

Рефлексивный способ существования — это сознательный выход из полной поглощенности непосредственным процессом жизни (болезни, ограниченных возможностей) для выработки соответствующего отноше­ния к ней, занятия позиции над ней. Продукт рефлексивной активности может проявиться в виде адекватной самооценки, самоконтроля, само­регуляции, психологически ожидаемого результата.

Демонстрацией возможностей рефлексивного подхода в границах ре­абилитационного периода при хронических заболеваниях, проверкой ва-лидности конструкта «рефлексивная технология здоровья» должна быть адекватность веровательных установок и интенций пациентов с хрони­ческим сердечно-сосудистым заболеванием активно-деятельностному, жизнеутверждающему отношению к себе и другому. Не менее важен скор­ректированный поведенческий сеттинг человека с ограниченными воз­можностями, его рефлексивная культура.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   26

Похожие:

Тезисы IV международного симпозиума 7-9 октября 2003 г., Москва Под редакцией В. Е. Лепского Издательство «Институт психологии ран» iconЛитература по раннему возрасту
Воспитание детей раннего возраста" под редакцией Г. М. Ляминой Москва, издательство "Просвещение", 1978 год
Тезисы IV международного симпозиума 7-9 октября 2003 г., Москва Под редакцией В. Е. Лепского Издательство «Институт психологии ран» iconПитер москва Санкт-Петарбург -нижний Новгород • Воронеж Ростов-на-Дону • Екатеринбург • Самара Киев- харьков • Минск 2003 ббк 88. 1(0)
Л65 История современной психологии / Т. Лихи. — 3-е изд. — Спб.: Питер, 2003. — 448 с: ил. — (Серия «Мастера психологии»)
Тезисы IV международного симпозиума 7-9 октября 2003 г., Москва Под редакцией В. Е. Лепского Издательство «Институт психологии ран» iconТезисы докладов Под редакцией К. Б. Грекова и А. Л. Рижинашвили Санкт-Петербург 2011 I всероссийская молодежная научная конференция «Естественнонаучные основы теории и методов защиты окружающей среды»
...
Тезисы IV международного симпозиума 7-9 октября 2003 г., Москва Под редакцией В. Е. Лепского Издательство «Институт психологии ран» iconТезисы докладов Международного Симпозиума "Приаралье на перекрестке культур" и второго полевого Семинара "Археология древнего Ташкырманского оазиса", посвященные 100-летию со дня рождения академика ан республики Узбекистан С. П. Толстова
Международного Симпозиума "Приаралье на перекрестке культур" и второго полевого Семинара "Археология древнего Ташкырманского оазиса",...
Тезисы IV международного симпозиума 7-9 октября 2003 г., Москва Под редакцией В. Е. Лепского Издательство «Институт психологии ран» iconФгбун «Центральный экономико-математический институт ран» фгбоу впо «Воронежский государственный университет»
Макаров Валерий Леонидович – академик ран, директор цэми ран, президент рэш, директор вшга мгу им. М. В. Ломоносова, Москва
Тезисы IV международного симпозиума 7-9 октября 2003 г., Москва Под редакцией В. Е. Лепского Издательство «Институт психологии ран» iconФгбун «Центральный экономико-математический институт ран» фгбоу впо «Воронежский государственный университет»
Макаров Валерий Леонидович – академик ран, директор цэми ран, президент рэш, директор вшга мгу им. М. В. Ломоносова, Москва
Тезисы IV международного симпозиума 7-9 октября 2003 г., Москва Под редакцией В. Е. Лепского Издательство «Институт психологии ран» iconВ. С. Нерсесянца Издательство норма москва, 2004
Проблемы общей теории права и государства: Учебник для вузов / Под общ ред академика ран, д ю и., проф. В. С. Нерсесянца. — М.: Норма,...
Тезисы IV международного симпозиума 7-9 октября 2003 г., Москва Под редакцией В. Е. Лепского Издательство «Институт психологии ран» iconРоль семьи в воспитании детей по материалам книги «Все о младшем школьнике» под редакцией Виноградовой Москва,«Вентана -граф», 2004
«Все о младшем школьнике» под редакцией Виноградовой Москва,«Вентана -граф», 2004
Тезисы IV международного симпозиума 7-9 октября 2003 г., Москва Под редакцией В. Е. Лепского Издательство «Институт психологии ран» iconВедущий научно-образовательный центр
Российской академии наук институт проблем информатики ран (ипи ран), Учреждением Российской академии наук институт проблем управления...
Тезисы IV международного симпозиума 7-9 октября 2003 г., Москва Под редакцией В. Е. Лепского Издательство «Институт психологии ран» iconМинистерство образования и науки российской федерации
Васильев С. Н., академик ран (Институт проблем управления ран, Москва). Индивидуализация учебного процесса в компьютерных обучающих...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница