Тезисы IV международного симпозиума 7-9 октября 2003 г., Москва Под редакцией В. Е. Лепского Издательство «Институт психологии ран»




Скачать 16.01 Kb.
НазваниеТезисы IV международного симпозиума 7-9 октября 2003 г., Москва Под редакцией В. Е. Лепского Издательство «Институт психологии ран»
страница8/26
Дата03.02.2016
Размер16.01 Kb.
ТипТезисы
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   26
45

таточных для эффективного решения разнообразных профессиональных задач. Прежде всего, что естественно, уровень профессионализма человека — субъекта профессиональной деятельности, оценивается по успешности решений разнообразных задач в нормативных условиях с целью формиро­вания профессионально ориентированно сенсомоторного интеллекта как единого комплекса сенсорных, моторных и интеллектуальных стереоти­пов, так называемых, синергиями. Решая в процессе обучения задачу си-нергетического оснащения своего деятельностного пространства человек, тем самым, автоматизирует свою оперативную деятельность, минимизи­руя свои либернетические ресурсы, элиминируя все избыточные степени свободы, доводя свое поведение по схеме «стимул-реакция» до рефлектор­ных алгоритмов. Превращаясь в хорошо организованную машину и в вы­соко специфический автомат, человек, конечно, не исчерпывает свои ли­бернетические возможности и рефлексивные способности, а только реор­ганизует уровни управления целенаправленным поведением.

Следующий важный этап профессионального обучения связан с раз­витием иинновационных навыков в нештатных условиях, когда форми­руется уровень тактического управления деятельностью, учитывающей изменчивость внешних условий и структуры решаемых задач. Именно здесь создаются базовые рефлексивные компоненты оценочного и срав­нительного типов. Эти компоненты тоже должны быть синергичны, т.е. в достаточной мере автоматичны, чтобы обеспечивать высокий професси­онализм в динамическом режиме деятельности.

Первый тактический уровень профессиональной деятельности полез­но представить в лингвистической интерпретации как уровень синтакси­са, ошибки на котором следует считать недопустимыми, поскольку такие ошибки являются наиболее фатальными и наиболее трудно искоренимы-ми, даже при хорошо развитой рефлексии. Второй тактический уровень управления, допускающий инновации, можно в лингвистической интер­претации назвать грамматическим, поскольку у него тоже имеются свои жесткие правила.

Наиболее свободным для творчества является третий стратегический уровень управления, лингвистически адекватный семантическому уровню. Осмысление задач, проблем, целей и содержания деятельности происхо­дит на этом уровне, с привлечением накопленного опыта и рефлексий, с генераций гипотез и фантазий. Структурирование семантико-стратегичес-кого уровня деятельностного управления и есть, по существу, главная зада­ча психологии сознания, которое традиционно подразделяется на два по­дуровня: 1) собственно сознание — когнитивное пространство оператив­ной мыследеятельности, оснащенное вербальным аппаратом выражения мыслей; 2) подсознание — довербальное мышление образного характера, предназначенное для инициации, вынашивания и созревания идей, допол-

46

ненное оценочными функциями эмоционального типа. По-видимому, реф­лексии играют роль функциональных структуризаторов всего сознания для организации взаимодействий когнитивных процессов.

Свобода мышления есть главный признак высокой рефлексивной куль­туры человека во всех сферах профессиональной и социальной жизни. Не­сомненно, на успешность принятия решения в критической ситуации вли­яет адекватность восприятия информационных единиц ситуации и адек­ватность поведения с учетом изменения структуры ситуации. Кроме того, причиной принятия ложного решения могут явиться чрезмерная уверен­ность, или предубеждения, или тенденция принимать желаемое за действи­тельное. Однако, искажение реального развития сценария ситуации явля­ется следствием недостаточного ее осмысления. В момент критической ситуации важно не переносить безоговорочно старый опыт в новые усло­вия, а адаптировать его с учетом новизны ситуации, что возможно только при осмыслении ситуации и, главное, себя в данной ситуации.

Осмысление ситуации субъектом деятельности, профессия которого связана с высоким риском возникновения ситуаций, выходящих из нор­мативного пространства, происходит в нескольких планах:

во-первых, мыслительная деятельность всегда задействована на раз­личное количество целей;

во-вторых, происходит осознание себя как индивидуальности, облада­ющей определенными способностями, навыками, умениями, осознание себя как профессионала, осознание ситуации и своих возможностей и т.п.

Поэтому можно утверждать, что рефлексия является необходимым условием формирования поведения в критической ситуации. Особенно значимо проявление рефлексии при намеренном блокировании одного из планов, которое можно наблюдать, к примеру, при возникновении внут­реннего конфликта, вызванного противоречием внутренних и внешних мотивов. Так в сознании субъекта возникает конфликт между «образом профессионала» и «образом себя как профессионала», т.е. нарушается собственная профессиональная идентичность, что приводит к росту внут­реннего напряжения, к так называемому эмоциональному выгоранию, а в общем итоге к срыву профессиональной деятельности.

Одним из способов нейтрализации внутреннего напряжения при та­ких условиях является процесс психологической защиты. Основной це­лью психологической защиты является не конструктивное разрешение возникшего конфликта, а лишь предотвращение или смещение неудоволь­ствия, диктуемого обстоятельствами сложившейся ситуации. Разрешение внутреннего конфликта, в данном случае, нарушение профессиональной идентичности, возможно при активной позиции субъекта, актуализиру­ющего процессы рефлексивной культуры. Таким образом, рабочий про­цесс в критической ситуации субъекта характеризуется не только после-

47

довательностью мыслительной деятельности, при которой осуществля­ется ранжирование объектов по значимости и моделирование значимых условий, но и параллельностью процессов мыслительной деятельности, действие которых способно как усложнять, так и стимулировать адекват­ность реагирования на критическую ситуацию.

Работа выполняется при поддержке РГНФ; проект № 02-06-00250а

ПАТРИОТИЗМ КАК ЗНАЧИМАЯ СОЦИАЛЬНАЯ ЦЕННОСТЬ СОВРЕМЕННОГО РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА

СЮ. Иванова

(г. Ставрополь, Ставропольский государственный университет)

Смена идеологических парадигм, социальных ценностей не прохо­дит бесследно для рефлексивных механизмов индивида и общества. Осоз­нание новых реалий, новых общественных связей и отношений, их при­нятие (или непринятие) требуют напряжения душевных сил, мобилиза­ции внутренних ресурсов и, самое главное, времени. Процессы трансфор­мации в России связаны с глубокой модификацией системы ценностей и моделей социально-экономического поведения. За последние десять лет страна претерпела сужение географических границ, изменилось ее назва­ние и государственная символика. Все эти обстоятельства еще больше уси­ливают и без того высокую нестабильность социальной среды.

В процессе адаптации к новым условиям в обществе формируется мак­роидентичность на основе новой системы ценностей. Однако процесс этот происходит очень медленно, так как разброс ценностей россиян чрезвы­чайно велик и подчас они являются полярными (общество — власть, сто­лица — провинция, Сибирь — Центр, интеллигенция — народ, состоятель­ные — бедные).

Истинный патриотизм предполагает формирование и длительное раз­витие целого комплекса позитивных качеств. Основой этого развития являются духовно-нравственный и социокультурный компоненты. Пат­риотизм выступает в единстве духовности, гражданственности и социаль­ной активности личности, любого другого субъекта, осознающего свою нераздельность, неразрывность с Отечеством. В этом плане он невозмо­жен без рефлексии.

Лишь гражданское полиэтносоциальное общество обеспечивает ис­торическую перспективу российской государственности. В условиях по­лиэтнического, поликонфессионального и поликультурного общества, где 83 % русских составляют государствообразующий народ, идея патриотизма

48

как социальной ценности и социального механизма в процессе форми­рования гражданского общества может и должна послужить альтернати­вой распространению националистических и космополитических настро­ений и сценариев.

Сценарий глобализации и планетаризма мировой цивилизации, рас­считанный на космополитизм и атомизацию общества, исчисление духов­ных и культурных ценностей через денежный эквивалент противоречит логике российской истории с ее высокими духовными ценностями собор­ности, любви и сострадания. Сегодня явно недостаточно высказывать не­приятие навязываемых россиянам ценностей западного мира, необходима реалистичная и емкая альтернатива глобализму, которая видится в обраще­нии к патриотическим традициям российской государственности, а также глубинному пониманию рефлексивных механизмов, повлиявших на ее историю.

ЦЕНТРАЛЬНАЯ АЗИЯ КАК ПОЛИТИЧЕСКАЯ ТОЧКА КИТАЯ, США И РОССИИ

Т.А. Иманкожоев

(Кыргызстан, Кыргызский национальный университет им. Ж.Баласагына)

Сегодня регион Центральной Азии вызывает не малый интерес ми­ровых держав (Китай, США, Россия). Интересно и само название регио­на, отражающее специфику его развития, что обусловлено его положени­ем среди различных цетров цивилизации — Срединная, Средняя и сегод­ня Центральная Азия. Отсюда значимость рефлексии над самими этими определениями региона. Не одну сотню лет Центральная Азия являлась объектом гегемонистических устремлений извне. Данные устремления ос­новывались на ее привлекательности в сырьевом отношении, включая и человеческие ресурсы, при этом учитывался фактор отсутствия единого интегрирующего ядра, способного объединить страны региона. Рефлек­сивный подход может преодолеть разобщенность устремлений и целей, обусловленную спецификой цивилизационного развития.

Стремительная и качественная трансформация Центральной Азии в один из ведущих геоэкономических и геополитических регионов мира, в эпоху глобализации побуждает уделять ей пристальное внимание таких мировых держав, как Китай, США, Россия.

Государства Центральной Азии вступили в новый этап, при этом не представляя себе четкого пути развития. И теперь коренные преобразо­вания привели к результату, который можно выразить мнением о том, что «Центральная Азия — это регион конкуренции ценностей».

49

Так, США проводят политику в регионе Центральной Азии, которая строится по схеме переустройства мира по модели Pax Americana (Паке Американа). Согласно ей, наличие многих центров силы приведет к нео­пределенности, оптимальным же, по их мнению, является наличие един­ственного сильного центра.

Представители Китая заявляют, что они против борьбы держав и раз­ных политических организаций в Центральной Азии, что Китай не стре­мится к расширению сфер своего влияния в регионе, не навязывает свою волю и взгляды его странам, но и не допустит никакой деятельности, на­носящей вред суверенитету КНР.

При реальных процессах интеграции Центрально-азиатских стран и России требуется выработка специфических подходов, которые долж­ны зависеть от степени взаимной заинтересованности стран, от трезвой оценки конкретной экономической ситуации в каждой республике. Налаживание рациональных отношений России и Центрально-Азиатс­кой зоны возможно только в результате целенаправленной, скоордини­рованной политической линии динамичного и гибкого балансирования в рамках реального складывания сил в регионе с учетом интересов и воз­можностей.

ОНТОЛОГИЯ РЕФЛЕКСИВНОСТИ В КАТЕГОРИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

В.В. Казаневская

(г. Кемерово, Кемеровская государственная академия культуры и искусств)

Исследование рефлексивных процессов [1] является новой нетриви­альной задачей психологии. Расширение проблематики исследований рефлексивности делают актуальным вопрос об онтологической статусе рефлексии в составе целой психики

Как понимается онтология рефлексивности в терминах категориаль­ной психологии личности [2]? Какова ее функция и как она устроена? Об этом и идет речь в данных тезисах. В этой психологии рефлексия пред­ставлена в ее связи с категорией «отражение», и в категории «отражение» процессы рефлексии раскрываются в своем фундаментальном и много­образии функциональных значений. Так как система «личность» являет­ся конкретной системой, конкретно выстроенной системой, то в ней аб­страктные процессы отражения имеют свой конкретный вид, форму и назначение. Конкретность и заданность построения системы «личность» названа в категориальной психологии принципом природообусловлен-ного. Общий смысл принципа природообусловленного состоит в том, что

50

мы изучаем систему «личность» как некую природную данность, правда, на основе восприятия в системной терминологии. Первый смысл прин­ципа природообусловленного заключается в том, что система «личность» наделена задачей и способностью и средствами к самосохранению.

Рефлексивные процессы имеют свой смысл в составе системы, по­рождаются системой и потому могут исследоваться в полном комплексе системных категорий. Положение рефлексивных процессов в психичес­кой системе, согласно обсуждаемых онтологических представлений, со­стоит в том, что именно способность к рефлексии является первой из тех, которыми природа наделила систему-человек для достижения им цели выживания. Человеку, наделенному целью выживания, недостаточ­но обладать, в частности, простой раздражимостью. Эта цель требует предвидения, а для этого — способности воспринимать информацию, анализировать ее, принимать решения и исполнять их. Эта способность — рефлексивность — и первая функция психики, именно для реализа­ции этой способности служит психика; или, иначе, психика является способом осуществления способности к выживанию , способности реф­лексии. Все дальнейшее развитие системы-человек идет по пути разви­тия его рефлексивных способностей вместе с развитием его психики. Заметим при этом, что в целом развитие психики не исчерпывается раз­витием рефлексии.

Как и целиком психика, рефлексивность (и способность и реализа­ция), принадлежа объективному, имеет в своем составе субъективное, то есть имеет свое место в сознании.

Отношение сознания и объективного, субъективного и объективного является центральной проблемой существования, и в этом же отношении выстроено направление возможного развития человека, так как именно здесь выстроено движущее различие системы «человек-мир». Согласно принципа природообусловленного изначально это различие выстроено в первоначальном функционировании человека, и это первоначальное фун­кционирование снабжено своей рефлексивностью, то есть первоначаль­ной рефлексивностью, связанной заданной динамикой со всей системой «человек-мир».

Таким образом, онтология рефлексивности определяется положением рефлексивных процессов в составе системы «человек-в-мире», то есть реф­лексия связывает человека с внешним миром и с самим собой. Эта пара, являющаяся системой или способная стать системой, имеет своими эле­ментами систему-человек и систему-мир. Эта пара изначально задана как неравновесная, (хотя бы в механизме потребления пищи, потребности в защите и других механизмах) и это неравносвесие определяет функциони­рование системы-человек; это неравновесие реализовано в психике систе­мы-человек и определяет его рефлексивные процессы данных уровней.

51

Подобное широкое толкование рефлексии, и особенно объективно существующая реализация рефлексии этого уровня позволяет ввести впол­не научное единообразие в рассмотрение проблемы рефлексии в целом. Для этого остается применить уровневое строение окружающей реально­сти, то есть мира, начиная от матери младенца до всей культуры, этики, социальной системы и до всего космоса. Такое представление, с нашей точки зрения, определяет онтологию рефлексии в ее природообусловлен-ности, в ее конкретной системности. Рефлексия в определении «способ­ность анализировать собственные мысли» может быть отнесена адекват­но на соответствуюшие уровни этой общей онтологии.

Такой критерий научности, как поверяемость (повторяемость в опы­те) , для психологических исследований был сформулирован не в своем уров­не, то есть не в своем уровне адекватности. Уровень поверяемости для пси­хологических исследований, согласно оснований категориальной психо­логии, находится не на уровне конкретных систем, поведение которых в общем неповторимо, а на уровне самих законов; то есть не на уровне фено­менов, а на уровне законов, например, законов психодинамики . Психоло­гические законы в категориальной психологии обладают критерием науч­ности — в частности, поверяемостью (повторяемостью). Индивидуальная же психика функционирует на основе одних, общих законов (общей теоре­тической основы), которые не исключают ее индивидуальности и служат для нее основой; индивидуальность при этом реализуется, в частности, в индивидуальных константах и структурах.

1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   26

Похожие:

Тезисы IV международного симпозиума 7-9 октября 2003 г., Москва Под редакцией В. Е. Лепского Издательство «Институт психологии ран» iconЛитература по раннему возрасту
Воспитание детей раннего возраста" под редакцией Г. М. Ляминой Москва, издательство "Просвещение", 1978 год
Тезисы IV международного симпозиума 7-9 октября 2003 г., Москва Под редакцией В. Е. Лепского Издательство «Институт психологии ран» iconПитер москва Санкт-Петарбург -нижний Новгород • Воронеж Ростов-на-Дону • Екатеринбург • Самара Киев- харьков • Минск 2003 ббк 88. 1(0)
Л65 История современной психологии / Т. Лихи. — 3-е изд. — Спб.: Питер, 2003. — 448 с: ил. — (Серия «Мастера психологии»)
Тезисы IV международного симпозиума 7-9 октября 2003 г., Москва Под редакцией В. Е. Лепского Издательство «Институт психологии ран» iconТезисы докладов Под редакцией К. Б. Грекова и А. Л. Рижинашвили Санкт-Петербург 2011 I всероссийская молодежная научная конференция «Естественнонаучные основы теории и методов защиты окружающей среды»
...
Тезисы IV международного симпозиума 7-9 октября 2003 г., Москва Под редакцией В. Е. Лепского Издательство «Институт психологии ран» iconТезисы докладов Международного Симпозиума "Приаралье на перекрестке культур" и второго полевого Семинара "Археология древнего Ташкырманского оазиса", посвященные 100-летию со дня рождения академика ан республики Узбекистан С. П. Толстова
Международного Симпозиума "Приаралье на перекрестке культур" и второго полевого Семинара "Археология древнего Ташкырманского оазиса",...
Тезисы IV международного симпозиума 7-9 октября 2003 г., Москва Под редакцией В. Е. Лепского Издательство «Институт психологии ран» iconФгбун «Центральный экономико-математический институт ран» фгбоу впо «Воронежский государственный университет»
Макаров Валерий Леонидович – академик ран, директор цэми ран, президент рэш, директор вшга мгу им. М. В. Ломоносова, Москва
Тезисы IV международного симпозиума 7-9 октября 2003 г., Москва Под редакцией В. Е. Лепского Издательство «Институт психологии ран» iconФгбун «Центральный экономико-математический институт ран» фгбоу впо «Воронежский государственный университет»
Макаров Валерий Леонидович – академик ран, директор цэми ран, президент рэш, директор вшга мгу им. М. В. Ломоносова, Москва
Тезисы IV международного симпозиума 7-9 октября 2003 г., Москва Под редакцией В. Е. Лепского Издательство «Институт психологии ран» iconВ. С. Нерсесянца Издательство норма москва, 2004
Проблемы общей теории права и государства: Учебник для вузов / Под общ ред академика ран, д ю и., проф. В. С. Нерсесянца. — М.: Норма,...
Тезисы IV международного симпозиума 7-9 октября 2003 г., Москва Под редакцией В. Е. Лепского Издательство «Институт психологии ран» iconРоль семьи в воспитании детей по материалам книги «Все о младшем школьнике» под редакцией Виноградовой Москва,«Вентана -граф», 2004
«Все о младшем школьнике» под редакцией Виноградовой Москва,«Вентана -граф», 2004
Тезисы IV международного симпозиума 7-9 октября 2003 г., Москва Под редакцией В. Е. Лепского Издательство «Институт психологии ран» iconВедущий научно-образовательный центр
Российской академии наук институт проблем информатики ран (ипи ран), Учреждением Российской академии наук институт проблем управления...
Тезисы IV международного симпозиума 7-9 октября 2003 г., Москва Под редакцией В. Е. Лепского Издательство «Институт психологии ран» iconМинистерство образования и науки российской федерации
Васильев С. Н., академик ран (Институт проблем управления ран, Москва). Индивидуализация учебного процесса в компьютерных обучающих...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница