Образовательная программа дошкольного образования




НазваниеОбразовательная программа дошкольного образования
страница6/39
Дата03.02.2016
Размер16.6 Kb.
ТипОбразовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   39

Организация жизни детей

Дети второго года жизни распределяются по психофизиологическим особенностям на две подгруппы: первая — с 1 года до 1 года 6 месяцев; вто­рая — с 1 года 6 месяцев до 2 лет.


Примерный режим дня

С учетом оптимальной продолжительности активного бодрствования и обеспечения необходимого по длительности сна детям каждой возраст­ной подгруппы рекомендуется свой режим.

Дети первой подгруппы спят днем два раза, а с 1 года 6 месяцев их пере­водят на один дневной сон.

Ночной сон ребенка длится 10-11 часов.

Режимы составлены так, чтобы по возможности развести время бодрст­вования и сна каждой подгруппы (когда дети первой подгруппы спят, дети второй подгруппы бодрствуют, и наоборот). Необходимо рационально рас­ходовать время, отведенное для самостоятельной деятельности детей.

Небольшое число одновременно бодрствующих детей позволяет уде­лить внимание каждому ребенку, чаще общаться с ним, следить за его со­стоянием, поведением, настроением и воздействовать на детей с учетом их индивидуальных особенностей.

Необходимо учить детей занимать себя, если взрослый занят с нуждаю­щимся в его помощи малышом; помогать вовремя сменить вид деятельнос­ти; обеспечивать эмоционально-положительное состояние детей в играх п других видах самостоятельной деятельности.

Для каждой возрастной подгруппы разработан режим для холодного и теплого времени года. В холодный период бодрствование детей первой подгруппы организуется в помещении.

Прогулка предусмотрена в вечернее время (с родителями). Дети второй подгруппы гуляют 1-2 раза в день (в зависимости от погодных условий).

В теплое время года жизнь детей всей группы организуется на специ­ально оборудованном озелененном участке детского сада.

В помещении проводятся кормление, сон, гигиенические и оздорови­тельно-закаливающие процедуры.


Примерный режим дня

в холодный период года





1 год-

1 год 6 мес.

1 год 6 мес.

-2 года

Дома

Подъем, утренний туалет

6.30-7.30

6.30-7.30

В дошкольном учреждении

Прием детей, игра

7.00-8.00

7.00-8.00

Подготовка к завтраку, завтрак

7.30-3.30

7.30-8.30

Самостоятельная деятельность

3.30-9.30

8.30-9.20

Подготовка и проведение игры занятия 1

(по подгруппам)



8. 50-9.05-9.20

Подготовка ко сну, 1 й сон

9.30-12.00



Подготовка к прогулке, прогулка



9.20-11.00

Возвращение □ прогулки, игры



11.00-11.30

Подготовка к обеду, обед



11.30-12.00

Постепенный подъем, обед

12.00-12.30



Подготовка ко сну, сон



12.00-15.00

Самостоятельная деятельность

12.30-14.30



Подготовка и проведение игры занятия 1

(по подгруппам}

13.00-13.10-13.20



Подготовка и проведение игры занятия 2

(по подгруппам)

13.50-14.00-14.10



Подготовка ко сну, 2 й сон

14.30-16.00



Постепенный подъем, полдник

16.00-16.30

15,00-15,30

Самостоятельная деятельность

16.30-18.20

15.30-16.30

Подготовка и проведение игры занятия 2

(по подгруппам)



16,00-16.15-16.30

Подготовка к прогулке, прогулка



16.30-18.00

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность



18,00-18,20

Подготовка к ужину, ужин

18.20-18.40

18.20-18.40

Самостоятельная деятельность, уход домой

18.40-19.00

18.40-19.00

Дома

Прогулка

19.00-20.00

19.00-20.00

Возвращение с прогулки, спокойные игры, гигиенические процедуры

20.00-20.30

20.00-20.30

Подготовка ко сну, ночной сон

20.30-6.30

(7.30)

20.30-6.30 (7.30)


Примерный режим дня

в теплый период года




1 год-1 год 6 мес.

1 год 6 мес.-2 года

Дома

Подьем, утренний туалет

6.30-7.30

6.30-7.30

В дошкольном учреждении

Прием детей, самостоятельная деятельность

7.00-8.00

7.00-8.00

Подготовка к завтраку, завтрак

7.30-3.30

7.30-8.30

Прогулка, самостоятельная деятельность

3.30-9.30

8.30- 11.00

Подготовка и проведение игры занятия 1

(по подгруппам)



9.30-9.45-10.00

Возвращение с прогулки, подготовка ко сну, 1 й сон

9.30-12.00



Возвращение с прогулки, водные процедуры, обед



11.00-12.00 .

Постепенный подъем, подготовка к обеду, обед

12.00-12.30



Подготовка ко сну, сон



12.00-15.00

Прогулка, самостоятельная деятельность

12.30-14.00




Подготовка и проведение игры занятия 1

(по подгруппам)

13.00-13.10-13.20



Подготовка и проведение игры занятия 2

(по подгруппам)

13.40-13.50-14.00



Возвращение с прогулки, водные процедуры

14.00-14.30




Подготовка ко сну, 2 й сон

14.30-16.30



Постепенный подъем, полдник

16,30-17.00

15.00-15.30

Прогулка, самостоятельная деятельность

17.00-18.30

15.30-18.30

Подготовка и проведение игры занятия 2

[по подгруппам)



16.00-16.15-16.30

Возвращение с прогулки, подготовка к ужину, ужин

18.30-19.00

18.30-19.00

Уход домой

17.00-19.00

17.00-19.00

Дома

Прогулка

19.00-20.00

19.00-20.00

Возвращение с прогулки, спокойные игры, гигиенические процедуры

20.00-20.30

20.00-20.30

Подготовка ко сну, ночной сон

20.30-6.30 (7.30)

20.30-6.30 (7.30)


Перевод ребенка на режим второй подгруппы (с 1 года 6 месяцев) про­водится постепенно. Показателями для перевода являются: возрастающая потребность в более длительном бодрствовании, изменения в поведении при укладывании, физическое развитие и состояние здоровья.


Оздоровительно-закаливающие процедуры


Осуществлять оздоровительно-закаливающие процедуры с использова­нием естественных факторов: воздуха, солнца, воды. В групповых помеще­ниях поддерживать постоянную температуру воздуха (+21-22 °С). Одежда детей в помещении должна быть двухслойной.

Во время сна поддерживать в спальне прохладную температуру (+15-16 °С). Осуществлять закаливание детей во время одевания после сна и при переодевании в течение дня.

Одним из эффективных закаливающих мероприятий является про­гулка с детьми в любую погоду не менее 4 часов (в зимнее время —до температуры -15 °С). В ненастье можно гулять с детьми на крытой веран­де, организуя подвижные игры (зайчики скачут на лужайке, мышки убе­гают от кота в норки и др.).

В теплое время года на прогулке предусмотреть кратковременное (3-5 минут) пребывание детей под прямыми лучами солнца. В конце прогулки разрешать походить 2-3 минуты босиком по теплому песку (убедившись предварительно в его чистоте и безопасности).

После окончания прогулки в летнее время сочетать гигиенические и закаливающие процедуры при умывании и мытье ног, при этом учитывать состояние здоровья каждого ребенка и степень его привыкания к воздействию воды. Вопрос о характере специальных закаливающих процедур должен решаться администрацией и медицинским персоналом дошкольного учреж­дения с учетом пожеланий родителей.


Содержание психолого-педагогической

работы


Задачи воспитания и обучения

Продолжать укреплять здоровье детей, закалять их, развивать основные виды движений. Создавать условия, способствующие развитию двигательной активности. Предупреждать утомление детей.

В режимных процессах формировать простейшие навыки самостоя­тельности, опрятности, аккуратности.

Расширять ориентировку детей в ближайшем окружении, пополнять запас понимаемых слов и активный словарь, развивать потребность в рече­вом общении. Формировать умение понимать слова, обозначающие назва­ния предметов, действия.

Формировать умение понимать простые предложения, небольшие рассказы. Содействовать формированию умения выражать словами, а затем короткими предложениями свои потребности и желания, отвечать на воп­росы взрослого.

Использовать окружающую обстановку и общение с ребенком для развития его восприятия, мышления, внимания, памяти.

Формировать умение действовать с игрушками, предметами ближайшего окружения в соответствии с их особенностями и назначением; подражать игровым действиям взрослого, отображать в игре по подражанию, образцу знакомые жизненные ситуации.

Развивать познавательную и двигательную активность детей во всех видах игр.

Формировать навыки культуры поведения: здороваться, прощаться, благодарить. Отмечать примеры доброжелательного отношения ребенка к сверстникам. Побуждать к сочувствию и отзывчивости.

Формировать умение бережно относиться к растениям и животным.

Развивать эстетическое восприятие. Обращать внимание детей на запахи, звуки, цвет, размер предметов.

Формировать умение рассматривать картинки, иллюстрации.

Развивать интерес к музыке, поддерживать радостное состояние при прослушивании произведения. Расширять музыкальные впечатления, обо­гащать слуховой опыт ребенка. Устанавливать взаимосвязь музыки и дви­жений. Побуждать к подражанию певческим интонациям взрослого, к про­стейшим ритмическим движениям под музыку.

Поощрять самостоятельную деятельность детей. Предоставлять им воз­можность играть с разнообразными дидактическими материалами. Приучать доводить начатую игру до конца. Формировать умение играть, не мешая сверстникам.


Воспитание при проведении режимных процессов


Режимные процессы (кормление, укладывание на сон, подъем, сборы на прогулку и возвращение с нее, проведение гигиенических процедур) занимают существенную часть времени бодрствования. Дети нуждаются в терпеливом обучении и непосредственной помощи взрослого.

Воспитывать культурно гигиенические навыки и навыки самообслу живания. Поддерживать стремление детей к самостоятельности. Соблюдать, принцип постепенности включения каждого ребенка в режимный процесс. (За стол усаживать только по 2-3 человека, не умеющих есть самостоятель­но. Остальные дети в это время продолжают играть. И так далее.)

Детей первой подгруппы приучать к тому, что перед едой и по мере за­грязнения им обязательно моют руки. Учить малышей есть ложкой густую пищу, к 1 году 6 месяцам — и суп. Приучать есть разнообразную пищу, поль­зоваться салфеткой (с помощью взрослою), после еды благодарить взрос­лых (как умеют).

Детей второй подгруппы продолжать учить мыть руки перед едой и по мере загрязнения, пользоваться личным полотенцем, с частичной помощью взрослого съедать положенную порцию. Закреплять умение после еды бла­годарить взрослых, задвигать стул.

Содействовать активному участию детей в процессах, связанных с про­гулкой и сном. К 1 году 7 месяцам приучать раздеваться с небольшой помо­щью взрослого (снимать шапку, валенки, рейтузы, расстегнутые туфли, шорты и колготки). К 2 годам под контролем взрослого выполнять отдельные действия: снимать и надевать перечисленные одежду и обувь в onpeделенном порядке.

Приучать детей к опрятности, аккуратности. К 2 годам учить с помощью взрослого пользоваться носовым платком, приводить в порядок одежду, прическу, аккуратно и в определенной последовательности складывать одежду, ставить на место обувь. Учить бережно относиться к вещам. Обращать внимание детей на порядок в группе.

Способствовать выработке навыка регулировать собственные физиологические отправления (к 2 годам).

Воспитывать элементарные навыки культуры поведения. Продолжать формировать поведение детей, соответствующее нормам и правилам: садиться за стол с чистыми руками, правильно вести себя за столом; спокойно разговаривать в группе, не шуметь в спальне; слушать взрослого, выпол­нять его указания, откликаться на его просьбы, требования, помогать.

Продолжать учить детей понимать слова «хорошо», «плохо», «нельзя», «можно», «нужно» и действовать в соответствии с их значением; приучать здороваться, прощаться, благодарить.

Формировать умение обращать внимание на играющего рядом товарища, понимать его состояние, сочувствовать плачущему. Приучать не мешать сверстнику, не отнимать игрушки, делиться ими, уметь подождать.

Формировать умение бережно относиться ко всему живому: не рвать цветы и листья, не ходить по газонам, не обижать животных, ласково обра­щаться с ними, защищать их. Положительное отношение к окружающему должно носить действенный характер: нужно учить детей поливать растения, кормить животных и птиц.

Расширять ориентировку в окружающей среде. Формировать умение свободно ориентироваться в группе (приемной, спальне), знать назначение этих помещений, помнить места хранения личных вещей, свое место за сто­лом, свою кровать.

Развивать понимание речи. У детей первой подгруппы расширять за­пас понимаемых слов: названий часто употребляемых предметов обихода (мыло, носовой платок, расческа и т.п.), простейших бытовых действий (раздеваться, умываться и др.), названий частей тела.

У детей второй подгруппы закреплять умение понимать слова, обозна­чающие предметы обихода, их назначение, цвет, размер, местоположение (высоко, низко). Помогать детям запоминать цепочку разворачивающихся по подсказке взрослого действий (взять мыло, вымыть руки с мылом и вы­тереть их и др.).

Развивать активную речь. Детей первой подгруппы продолжать учить произносить облегченные и легкие по звуковому составу слова («дай мне», «на» и др.).

Детей второй подгруппы побуждать к замене облегченных слов полными; подсказывать названия предметов одежды, обуви, мебели, отдельных дейст­вий с ними. К 2 годам содействовать формированию умения выражать про­сьбы, желания, впечатления короткими предложениями из 2-3 слов.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   39

Похожие:

Образовательная программа дошкольного образования iconОбразовательная программа дошкольного образования
Основная общеобразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №2 «Аленушка»...
Образовательная программа дошкольного образования iconОбразовательная программа дошкольного образования
Федеральные требования учитывают особенности реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей...
Образовательная программа дошкольного образования iconОсновная образовательная программа дошкольного образования (далее образовательная программа доу) предназначена для реализации в муниципальном казенном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад №31 «Колокольчик»
Доу предназначена для реализации в муниципальном казенном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад №31 «Колокольчик» общеразвивающего...
Образовательная программа дошкольного образования iconОбразовательная программа дошкольного образования
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Сямженский детский сад общеразвивающего вида №3»
Образовательная программа дошкольного образования iconОбразовательная программа дошкольного образования
Детский сад №1 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно- речевому
Образовательная программа дошкольного образования iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки 050700. 68 Специальное (дефектологическое) образование «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии»
Основная образовательная программа высшего профессионального образования магистратуры по направлению подготовки 050700. 68 Специальное...
Образовательная программа дошкольного образования iconПрограмма реализации приоритетного национального проекта «образование»
Внедрение во всех субъектах Российской Федерации и муниципалитетах моделей дошкольного образования, обеспечивающих доступность дошкольного...
Образовательная программа дошкольного образования iconОбразовательная программа дошкольного образования
Мглу — Н. Е. Веракса; доктор педагогических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ заведующая кафедрой эстетического воспитания...
Образовательная программа дошкольного образования iconОбразовательная программа дошкольного образования
Мглу — Н. Е. Веракса; доктор педагогических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ заведующая кафедрой эстетического воспитания...
Образовательная программа дошкольного образования iconОбразовательная программа дополнительного образования дошкольников
Письмо Минобрнауки Калужской области от 06. 06. 2012 №07-022/2218-12 «Об организации подготовки детей к школе в образовательных учреждениях...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница