Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет) Рекомендовано к использованию в образовательных учреждениях




Скачать 20.39 Kb.
НазваниеПрограмма коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет) Рекомендовано к использованию в образовательных учреждениях
страница7/38
Дата03.02.2016
Размер20.39 Kb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   38
Рекомендуемые хороводы: Ю. Слонов «Хоровод цветов»; Т. Потапенко «Новогодний хоровод»; Е. Тиличеева «Березка»; укр. нар. песня в обр. Л. Ре-вуцкого «Платочек»; Г. Фрид «Курочка и петушок»; Е. Тиличеева, М. Була­тов «Заинька, выходи»; А. Филиппенко, Н. Кукловская «Мы на луг ходили»; В. Верховинц «Дети и медведь»; Г. Лобачев, Н. Френкель «Кот Васька».

Рекомендуемые музыкально-дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Подумай и отгадай», «Прогулка», «Курица и цыплята», «К нам гости при­шли», «Зайцы», «Угадай-ка», «Колобок», «Тихо — громко», «Простучи слово», «Наши песенки», «Узнай инструмент», «Наш оркестр».

Игра на детских музыкальных инструментах: русск. нар. песня в обр, Ю. Слонова «Андрей-воробей», распевания Е. Тиличеевой из сб. Н. Ветлу-гиной «Музыкальный букварь», укр. нар. мелодия в обр. Н. Берковича «Ой, лопнул обруч», русск. нар. мелодия «Калинка».

Организация предметно-пространственной развивающей среды

Музыкальный центр в групповом помещении

  1. Детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан,
    погремушки, бубен, детский синтезатор).

  2. Музыкальные игрушки (балалайки, гармошки, пианино).

  3. Звучащие игрушки-заместители.

  4. Ложки, палочки, молоточки, кубики.

  5. Магнитофон и аудиокассеты с записью музыкальных про­
    изведений по программе и с детскими песенками.

  6. «Поющие» игрушки.

  7. Музыкально-дидактические игры («Спой песенку по кар­
    тинке», «Отгадай, на чем играю»).

  8. Портреты композиторов (П. Чайковский, М. Карасев).

1 Вихарева Г. Ф. Песенка, звени! — СПб., «Акцидент», 1999.

2 Федорова Г. П. Танцы для детей.— СПб., «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2000.

54

Средняя логопедическая группа

Задачи и содержание коррекционно-развивающей работы...

55


Игровая и театрализованная деятельность

Активизировать игровую деятельность, развивать имитаци­онные и творческие способности, наблюдательность, подра­жательность, активность, инициативность, коммуникативные навыки, взаимодействие, доброжелательное отношение к ок­ружающим. Формировать навык самостоятельной передачи эмоций.

Подвижные игры. Развивать двигательную активность, быстроту, ловкость, способность ориентироваться в простран­стве, активизировать мышечный тонус, совершенствовать ко­ординацию движений. Воспитывать самостоятельность в ор­ганизации знакомых игр с группой сверстников.

Настольно-печатные дидактические игры. Формировать навыки игры в настольно-печатные игры с правилами (лото, домино, игры-«ходилки»), умение играть сообща, уступать друг другу.

Сюжетно-ролевая игра. Обогащать социальный опыт и развивать социальные отношения в игре на основе осмысле­ния профессиональной деятельности взрослых. Формировать умение объединяться для игры, распределять роли, совершать действия в соответствии с общим замыслом, согласовывать действия друг с другом и совместными действиями достигать результата, самостоятельно создавать игровые замыслы, под­бирать атрибуты, предметы-заместители. Развивать умение ис­пользовать в сюжетно-ролевой игре постройки из строитель­ного материала.

Театрализованная игра. Развивать интерес к театрализо­ванным играм. Обучать разыгрыванию несложных представ­лений по знакомой сказке, проведению театрализованных игр во всех видах театра. Формировать эстетический вкус, достаточный запас эмоций и впечатлений.

Рекомендуемые подвижные игры: «Дождик», «Урожай», «Ежик и бара­бан», «Снежная баба», «Снегири», «Заяц Егорка», «На лужайке»1.

1 Нищева Н. В. Система коррекционной работы...

Рекомендуемые подвижные игры на свежем воздухе: «Гуси-лебеди», «Коршун и цыплята», «Мышеловка», «Пятнашки с колокольчиком» и др.

Рекомендуемые настольно-печатные игры: «Детеныши животных» (до­мино), «Кем быть?» (лото), «Зоологическое лото», «Ботаническое лото», «Магазин» (лото), «Транспорт» (домино), блоки Дьенеша и др.

Рекомендуемые сюжетные игры: «Дочки-матери», «Хозяюшки», «Айбо­лит», «Моряки», «Почта», «В магазине», «Строим дом», «Шоферы», «В само­лете» и др.

Рекомендуемые для проведения театрализованных игр сказки: «Три мед­ведя», «Заюшкина избушка», «Гуси-лебеди».

Рекомендуемые игры и виды театрализованной деятельности: инсцени­ровки с игрушками, игры с пальчиками, драматизация сказок, кукольные спектакли, импровизация, ряжение.

Рекомендуемые этюды на эмоции, развитие воображения и творческих способностей: «Хорошая погода», «Плохая погода», «Медведи и пчелы», «Ба­бочки и слоны», «Доктор Айболит» и др.1

Организация предметно-пространственной развивающей

среды

Центр сюжетно-ролевых игр в групповом помещении

  1. Большое зеркало.

  2. Куклы разных размеров.

  3. Комплекты одежды по сезонам и комплекты постельного
    белья для кукол.

  4. Кукольные сервизы.

  5. Кукольная мебель.

  6. Коляски для кукол.

  7. Предметы-заместители.

  8. Атрибуты для ряжения (шарфы, шляпы, очки, сумки, бусы
    и т. п.).

  9. Атрибуты для 4—5 сюжетно-ролевых игр («Дочки-матери»,
    «Хозяюшки», «Доктор Айболит», «Парикмахерская», «Мо­
    ряки»).

10. Альбом «Все работы хороши»2.

1 Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры.— М., «Аркти»,
1999.

2 Все работы хороши.

56

Средняя логопедическая группа

Задачи и содержание коррекционно-развивающей работы...

57


  1. Альбом «Кем быть?».

  2. Альбом «Мамы всякие нужны».

Центр "Играем в театр" в групповом помещении

  1. Большая складная ширма.

  2. Маленькая ширма для настольного театра.

  3. Стойка-вешалка для костюмов.

  4. Костюмы, маски, атрибуты для постановки двух-трех сказок.

  5. Куклы и атрибуты для обыгрывания этих же сказок в
    разных видах театра.

  6. Атрибуты для «Разноцветных сказок».

IV. ФИЗИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ И РАЗВИТИЕ

Укреплять здоровье, закаливать организм, совершенство­вать его адаптационные способности и функции. Способство­вать развитию опорно-двигательного аппарата. Формировать умение сохранять правильную осанку. Содействовать профи­лактике плоскостопия. Создавать условия для целесообразной двигательной активности.

Развивать мышечную силу, гибкость, выносливость, ско-ростно-силовые и координационные способности, ориенти­ровку в пространстве, точность выполнения движений.

Основные движения

Ходьба и бег. Обучать ходьбе и бегу с согласованными дви­жениями рук и ног, ходьбе и бегу с ускорением и замедлением темпа, ходьбе и бегу на носках, на пятках, на наружных сто­ронах стоп, с высоким подниманием колена, мелким и широ­ким шагом, приставным шагом в сторону, в колонне по одно­му, по двое, по прямой, по кругу, врассыпную, с изменением направления, с перешагиванием через различные предметы, между предметами, по линии, по шнуру, по доске, по гимнас­тической скамейке, по наклонной доске вверх и вниз. Фор­мировать умение выполнять ходьбу с выполнением заданий. Учить сочетать ходьбу с бегом.

Ползание и лазание. Обучать ползанию на четвереньках с опорой на колени и ладони, с опорой на колени и предплечья

по прямой, между предметами, змейкой; по горизонтальной доске, гимнастической скамейке на животе; подлезанию под веревку, дугу (h=50 см); пролезанию в обруч, перелезанию через бревно, гимнастическую скамейку; лазанию по гимна­стической стенке, не пропуская реек; переходу по гимнасти­ческой стенке с пролета на пролет, вправо и влево приставным шагом.

Прыжки. Обучать выполнению прыжков на месте на двух ногах в чередовании с ходьбой, с продвижением впе­ред, с поворотом кругом; прыжков «ноги вместе — ноги врозь», прыжков на одной ноге, прыжков через линию, через предмет высотой 20 см, в длину, с короткой скакал­кой; спрыгиванию с высоты 20—30 см; прыжкам в длину с места.

Катание, ловля, бросание. Обучать бросанию мяча друг другу снизу и ловле его, бросанию от груди, в горизонтальную цель, через веревку, из-за головы, подбрасыванию мяча вверх и ловле его, отбиванию мяча об землю правой и левой рукой.

Обучать прокатыванию мячей и обручей друг другу, в во­рота, между предметами, по узкой дорожке (ширина 20 см), выложенной шнуром, обозначенной линиями и др.

Обучать метанию предметов на дальность в горизонталь­ную и вертикальную цель правой и левой рукой.

Ритмическая гимнастика. Формировать умение выпол­нять упражнения под музыку. Способствовать развитию вы­разительности движений, умения передавать двигательный характер образа (котенок, лошадка, зайчик и т.п.).

Общеразвивающие упражнения

Совершенствовать умение выполнять движения для рук и плечевого пояса (поднимать руки вверх, вперед, в сто­роны, ставить на пояс, отводить руки за спину, закладывать руки за голову, сжимать и разжимать кисти рук, вращать кисти рук из исходного положения руки вперед, в стороны), для туловища (поворачиваться в стороны, наклоняться впе­ред, вправо и влево), для ног (подниматься на носки, вы­ставлять ногу вперед на пятку, на носок, выполнять при­топы, полуприседания, приседания, поочередно поднимать

58

Средняя логопедическая группа

Задачи и содержание коррекционно-развивающей работы...

59


ноги, согнутые в коленях). При выполнении общеразвива-ющих упражнений использовать различные исходные поло­жения (стоя, ступни параллельно, ноги врозь, пятки вмес­те — носки врозь, ноги вместе; стоя в упоре на коленях; сидя в упоре сзади; лежа на животе; лежа на спине); ис­пользовать различные предметы (мячи большого и среднего размера, обручи малого диаметра; гимнастические палки; флажки; кубики; гимнастические скамейки).

Спортивные упражнения

Обучать езде на трехколесном и двухколесном велосипеде по прямой и по кругу.

Обучать скатыванию на санках с горки, подъему с санками на горку, торможению при спуске с горки; скольжению по ледяной дорожке с поддержкой взрослого.

Подвижные игры

Воспитывать интерес к активной двигательной активно­сти, развивать самостоятельность, инициативность, простран­ственную ориентировку, творческие способности.

Рекомендуемые игры малой подвижности: «Угадайка», «Хочешь с нами поиграть?», «Вокруг снежной бабы», «Каравай», «Жмурки с колокольчи­ком»1.

Рекомендуемые игры с речевым сопровождением: «Мы корзиночку возь­мем», «Маша вышла на прогулку», «Птички», «Верба-вербочка», «Веселый пешеход»2.

Рекомендуемые подвижные игры: «Найди пару», «Мышки в доме», «Гуси-лебеди», «Волшебные снежинки»3, «Мышеловка», «Караси и щука», «Хитрая лиса», «Бездомный заяц».

Организация предметно-пространственной развивающей среды

Центр физической культуры в групповом помещении

  1. Мячи большие надувные.

  2. Мячи средние.

  3. Мячи малые.

1 Кириллова Ю. А. Физкультурные упражнения и подвижные игры на свежем возду­хе (Для средней логопедической группы. ОНР). - СПб., «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005. 2 Там же. 3 Там же.


  1. Массажные мячики разных цветов и размеров.

  2. Обручи.

  3. Гимнастические палки.

  4. Ленты разных цветов на кольцах.

  5. Султанчики.

  6. Кубики.




  1. Кегли.

  2. Тонкий канат или цветные веревки.

  3. Флажки разных цветов.

  4. «Дорожка движения».

  5. Гимнастическая лестница.

  6. Мишени на ковролиновой основе с набором мячиков и
    дротиков на «липучках».

  7. Кольцеброс.

  8. Нетрадиционный спортивный инвентарь (самодельные
    детские эспандеры, гантели, мячи-сокс и т. п.).

V. НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ

Совершенствовать навыки адекватного поведения в раз­личных ситуациях.

Воспитывать вежливость, отзывчивости, скромность, же­лание быть справедливым.

Развивать умение играть и действовать сообща, уступая друг другу.

Формировать навык бережного отношения к вещам.

Продолжать поло-ролевое воспитание.

Рекомендуемые игры и упражнения: «Салочки-догонялочки», «Пустое место», «Ай, гугу», «Я принес тебе подарок»1.

Организация предметно-пространственной развивающей среды

Центр игр и игрушек для мальчиков в кабинете логопеда

  1. Модели машин разного размера из разных материалов.

  2. Сборные модели машин.

  3. Игрушки-трансформеры.

1 Пичугина Н.О., Айдашева Г.А., Ассаулова СВ. Дошкольная педагогика. Кон­спект лекций.

60

Средняя логопедическая группа

План-программа коррекционно-развивающей работы

61


  1. Строительный набор.

  2. Фигурки для обыгрывания построек.

  3. Разрезные картинки и пазлы (машины, мотоциклы, само­
    леты).

Центр игр и игрушек для девочек в кабинете логопеда

  1. 2—3 куклы и комплекты одежды для них.

  2. Набор мебели для кукол.

  3. Кукольный сервиз.

  4. Тряпичная кукла с заплетающимися косичками.

  5. Плоскостные изображения кукол и одежды для них.

  6. Разрезные картинки и пазлы с изображениями кукол.

VI. ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ

Воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться, выполнять поручения взрослых.

Формировать понимание необходимости и важности труда взрослых.

Совершенствовать навыки самообслуживания, аккуратно­сти, опрятности. Учить поддерживать порядок в групповом помещении и раздевалке.

Учить выполнять обязанности дежурных по столовой и в центре природы.

Учить помогать воспитателю приводить в порядок исполь­зуемое на занятиях оборудование.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   38

Похожие:

Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет) Рекомендовано к использованию в образовательных учреждениях iconПримерная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи (с 3 до 7 лет). Н. В. Нищева спб., Ооо «Издательство Детство Пресс»
«Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования как...
Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет) Рекомендовано к использованию в образовательных учреждениях iconПрограмма коррекционно-развивающего обучения детей 5-7 лет с общим недоразвитием речи в логопедических группах детского сада общего типа учитель логопед горбенко н. В
Коррекционно-развивающего обучения детей 5-7 лет с общим недоразвитием речи в логопедических группах детского сада общего типа
Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет) Рекомендовано к использованию в образовательных учреждениях iconФормирование семантических полей у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Практика логопедической работы показывает, что восстановление психологической базы речи ребенка создает основу для более эффективной...
Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет) Рекомендовано к использованию в образовательных учреждениях iconСистема коррекционно-развивающей работы по профилактике и коррекции речевых нарушений у первоклассников
Ти, обусловленной различными нарушениями речи. Именно поэтому основное внимание учитель-логопед должен уделять учащимся первых классов...
Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет) Рекомендовано к использованию в образовательных учреждениях iconОсновные направления коррекционной-развивающей работы по формированию импрессивной речи в логопедической группе для детей с тяжелыми нарушениями речи
Набережночелнинская специальная (коррекционная) начальная школа-детский сад V вида №89 (НС(К)НШ-ДС V вида №89)
Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет) Рекомендовано к использованию в образовательных учреждениях iconТике в коррекционно развивающей группе для детей 6-7лет
Конспект занятия по математике в коррекционно — развивающей группе для детей 6-7лет
Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет) Рекомендовано к использованию в образовательных учреждениях iconСказка» Бондаренко С. В. Исследование на тему: «Обучение грамоте дошкольников с общим недоразвитием речи»
В настоящее время наблюдается тенденция к увеличению числа детей с нарушениями речи, в том числе и с общим недоразвитием речи
Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет) Рекомендовано к использованию в образовательных учреждениях iconГлавная задача этого периода – развитие самостоятельной связной речи детей. Содержание логопедической работы на втором году обучения предусматривает дальнейшее развитие связной речи
Использование информационно-коммуникационных технологий при формировании связной описательной речи старших дошкольников с общим недоразвитием...
Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет) Рекомендовано к использованию в образовательных учреждениях iconРабочая программа коррекционно-развивающей работы в средней группе компенсирующего вида №2 для детей с онр и тяжелыми нарушениями речи
Рабочая программа учителя-логопеда в средней группе компенсирующего вида для детей с онр и тяжелыми нарушениями речи
Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет) Рекомендовано к использованию в образовательных учреждениях iconРабочая программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей в старшей логопедической группе
Общее недоразвитие речи (онр) у детей с нормальным слухом и сохранным интеллектом представляет собой нарушение, охватывающее как...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница