Публичный отчет за второе полугодие 2010/2011 учебного года общая характеристика общеобразовательного учреждения




Скачать 16.21 Kb.
НазваниеПубличный отчет за второе полугодие 2010/2011 учебного года общая характеристика общеобразовательного учреждения
страница7/11
Дата03.02.2016
Размер16.21 Kb.
ТипПубличный отчет
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Система дополнительного образования в МОУ «СОШ №9».

В 2010-2011 учебном году в областном конкурсе на лучшую муниципальную научную лабораторию
программа «Апельсин»
стала победителем в номинации «За стремление к успеху».

Интенсивное развитие системы дополнительного образования на основе более полного выявления индивидуальных способностей, интересов, склонностей детей расширяет традиционные представления об образовании. Организация занятий по направлениям внеучебной деятельности является не просто развлечением, а неотъемлемой частью образовательного процесса. Заинтересованность школы в решении проблемы внеурочной деятельности объясняется не только включением ее в учебный план 1-4 классов, но и новым взглядом на образовательные результаты. Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов (ценностей, ориентиров, потребностей человека) удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше.

Для МОУ «СОШ №9» Волжского района (как и для большинства средних общеобразовательных школ) основной эффект от внеурочной деятельности можно сформулировать в двух параметрах:

  1. Выявление креативной составляющей личности ребёнка для создания устойчивой творческой среды как одного из важнейших факторов профилактики асоциальных явлений;

  2. Формирование компетенции для обновления компетенций.

Мониторинг, проведенный среди родителей обучающихся школы, показал, что существует востребованность поливариантного дополнительного образования с акцентом на музыкально-эстетическом направлении. Это потребовало организации нового образовательного пространства как педагогической технологии. Школа должна была предложить не просто кружковую работу, а систему дополнительного образования, основанную на развивающих моделях обучения и формирующую в образовательном учреждении творческую среду. Нужно было максимально занять детей и вовлечь их в совместную деятельность. Так была разработана и два года успешно реализуется программа дополнительного образования детей «Апельсин», рассчитанная на коллективные развивающие модели обучения.

О востребованности программы говорят цифры:

  • В 2009-2010 учебном году общее количество участников программы составило 108 человек.

  • В 2010-2011 учебном году программой охвачено уже 177 обучающихся.

  • В 2011-2012 учебном году количество посещающих программу планируется довести до 200 человек.



Показатели участия обучающихся школы и дошкольников
в программе дополнительного образования «Апельсин» с прогнозом
на 2011-2012 учебный год.





Основные «заказчики» предметной составляющей программы – обучающиеся начальной школы и их родители. В школе, где 85% обучающихся начальных классов посещает группу продлённого дня
(в школе 3 ГПД), показатели участия в программе можно повысить за счет привлечения среднего звена – обучающихся 5-9 классов и малышей-подготовишек.

Основное место в программе занимает развивающая модель музыкально-эстетического направления, которая представлена музыкальным, художественно-эстетическим и театральным блоками. На базе школы организован сектор педагогической практики студентов Саратовской государственной консерватории.

  1. Музыкальный блок – это предметы коллективного музицирования: хоровое, ансамблевое и фольклорное пение, сольфеджио, а также занятия в рамках педагогической практики студентов консерватории, с администрацией которой заключен договор о сотрудничестве.
    В 2009-2010 учебном году в секторе педпрактики было задействовано 48 обучающихся 1-7 классов.

В 2010-2011 учебном году контингент почти не изменился количественно
(56 человек), но произошли внутренние структурные замены.

Организованный студентами в прошлом учебном году фольклорный ансамбль «Светлица» принимал участие в открытых концертах «Пришла коляда накануне Рождества» 28.12.10 года и «Широкая масленица» 4.03.11 года в Малом зале консерватории. Фольклорный коллектив студентов II курса «Раменье» под руководством ст.преподавателя кафедры народного пения и этномузыкологии Закатовой Н.А. с успехом выступил в музыкальном марафоне для избирателей микрорайона.

Совместное выступление школьников и их наставников на открытом уроке «Культура древних славян» в рамках областного семинара СарИПКиПРО на базе школы «Роль музыкально-художественного образования в формировании поликультурных компетенций» 25.03.2011г. стало ярким запоминающимся действом с народными песнями и хороводами.

Сотрудничество с кафедрой не ограничивалось концертными выступлениями. С учащимися школы проводились еженедельные занятия по фольклорному пению, лекции-беседы о народных обычаях, праздниках.
23.12.2010г. студентами под руководством ст.преподавателя кафедры народного пения и этномузыкологии Закатовой М.А. был проведён мастер-класс «Рождественский ангел».

В прошедшем учебном году 14.10.2011г. для учащихся школы был организован просветительский концерт «Знакомство с музыкальными инструментами», в ходе которого дети познакомились со звучанием валторны, тубы, кларнета, балалайки, домры, флейты, фортепиано.

24.12.2010г. было проведено внеклассное мероприятие «Сказки о скрипке» (руководитель доцент, зав. кафедрой оркестровых струнных инструментов, заслуженный работник культуры РФ А. Н. Гольденберг).

В день выборов в городскую Думу 13 марта 2011 года педагоги и студенты консерватории участвовали в музыкальном марафоне для избирателей, учителей и учащихся школы, который вызвал большой интерес и положительные отзывы жителей микрорайона.

Школа заключила договор о сотрудничестве и социальном партнёрстве с близлежащим подростковым клубом «Панацея» Дома детского творчества Волжского района на проведение занятий по фольклору во 2 классе (педагог дополнительного образования Пахомова О.И.). Фольклорный ансамбль «Реченька» участвовал в праздничных школьных мероприятиях.

  1. Художественно-эстетический блок включает мифологию, развивающую программу «Образ и мысль», изобразительное и декоративно-прикладное искусство.

Предмет «мифология» знакомит с сюжетами Ветхого и Нового Завета, мифами Древней Греции, Египта, Рима и Скандинавии и их использованием в произведениях мирового искусства (литературе, живописи, скульптуре, музыке).

Целью программы «Образ и мысль» является развитие визуального мышления как основы формирования художественного вкуса. Специально продуманная последовательность произведений и стратегия вопросов реализуется в коллективном обсуждении произведений искусства. Дети рассматривают специально подобранные слайды и обсуждают увиденное. Программа в значительной степени способствует развитию внимания и монологической речи.

В рамках областного семинара на тему «Формирование толерантности участников образовательного процесса при построении инновационного образовательного пространства» показано открытое занятие для обучающихся 4 класса «Толерантность как методологическая основа развивающей программы «Образ и мысль» (учитель музыки и мифологии Кузнецова Т.В.). Семинар был организован и проведен кафедрой управления СарИПКиПРО 8.12.10г. на базе школы.


25.03.11г.  кафедрой методологии и философии науки СарИПКиПРО на базе школы был проведен областной семинар на тему «Роль художественного образования в поликультурном воспитании учащихся». В процессе семинара был показан интегрированный урок в 4 классе «Культура древних славян» (музыка, мифология, окружающий мир), который раскрывал заявленную тему с позиций межпредметной интеграции как технологии формирования универсальных учебных действий. Урок проведен учителями КузнецовойТ.В., учителем музыки и Горбатовой Т.В., учителем начальных классов.
Занятия по изобразительному и декоративно-прикладному искусству проводила Носова Е.С., педагог дополнительного образования подросткового клуба «Волжанка», по договору о сотрудничестве и социальном партнёрстве.

  1. Театральный блок представляет занятия по технике речи
    и постановку спектаклей.

Занятия проводят школьный педагог дополнительного образования, заслуженная артистка РФ И.В.Внукова и педагог дополнительного образования подросткового клуба «Волжанка» Фаненко С.Н.

В 2010-2011 учебном году учащиеся начальных классов, подготовленные Внуковой И.В., стали лауреатами районного конкурса чтецов, посвященного творчеству А.Л.Барто: Фетисова А.(2а), Аветисян А., Гильфанов В., Бабушева А.(3а).

С большим интересом учащиеся посещали детский театр-мюзикл «Сказка» (руководитель Фаненко С.Н.). Были поставлены спектакли «Снежная королева», «Золушка», «Муха-цокотуха».

Общеразвивающее направление программы дополнительного образования «Апельсин» носит заказной характер и зависит от пожеланий обучающихся и их родителей. В прошлом учебном году по результатам мониторинга были определены наиболее востребованные направления: компьютерная грамотность, хореография, английский язык в разговорном варианте, спортивный час, краеведение, шахматы. В текущем учебном году спортивный час перенесен в бассейн «Юность», а в программу занятий
1 класса введён предмет «Риторика».

В условиях информатизации общества возрастает роль информационной культуры, которая носит общеучебный, общеинтеллектуальный и надпредметный характер. Поэтому формирование информационного компонента является одной из приоритетных задач современного образования. В целях приобщения детей к работе с информационными источниками школа заключила договор о социальном партнерстве с библиотекой №11 Волжского района г. Саратова на комплекс еженедельных занятий. В рамках программы «Апельсин» учителем информатики Т.С.Таробковой разработана и успешно внедряется образовательная программа для 1-4 классов «Компьютерная грамотность», освоение которой позволит обучающимся в среднем и старшем звене более успешно применять информационные технологии в обучении и в дальнейшей профессиональной деятельности.

В школе, начиная со второго класса, преподается английский язык. Программа дополнительного образования предусматривает занятия разговорным иностранным языком в игровом варианте, что даёт возможность не только закрепить знания, полученные на уроке, но и в свободной форме общаться со сверстниками. Занятия проводит учитель иностранного языка школы Е.В.Лаврова.

Одним из направлений школьной политики по патриотическому воспитанию является знакомство с историей Саратова. В рамках социального проекта «Живая Русь» предмет «Краеведение» ведет педагог Т.В.Панфёрова из «Культурного центра им. П.А.Столыпина», с которым также заключён договор о сотрудничестве.

Руководство Саратовского шахматного клуба по специальной программе, направленной на привлечение детей и подростков к занятиям шахматами, делегировало в школу тренера, кандидата в мастера спорта по шахматам К.Кабулова, который ведёт шахматный кружок.

Новые стандарты ориентируют на системно-деятельностный подход как методологическую основу. Проектная деятельность является одной
из распространённых и освоенных её форм.

В 2010-2011 учебном году в программу «Апельсин» включен проект «Ранняя профилизация обучающихся». Учащиеся школы имели возможность познакомиться с профессиями кулинара, строителя, милиционера, артиста, медсестры, провизора.

Были организованы экскурсии в строительный, кулинарный, медицинский колледжи, проведены встречи с работниками правоохранительных органов и артистами театра Юного зрителя. Работа над большим проектом позволила детям практически поучаствовать в заявленной теме, познакомиться с различными профессиями, совместно с педагогом подготовить вопросники для творческих встреч, создать презентации.

Диплом «Хранители земли» получили учащиеся 4-х классов во Всероссийском конкурсе детских экологический проектов «Человек на земле», благодаря работе в проекте «Улитки».

Программа дополнительного образования «Апельсин» предусматривает организацию школы психологической помощи родителям в вопросах воспитания эмоционально неустойчивых детей, пропаганду позитивного эмоционально-психологического воздействия развивающей творческой среды, а также проведение круглых столов для классных руководителей по вопросам музыкальной психологии и педагогики. Для родительской общественности разработан цикл лекций «Музыкальная коррекция личностного развития ребенка», знакомство с которым начато в прошлом учебном году и продолжено в этом. Школьный психолог организует мониторинг по развитию творческой и музыкальной мотивации обучающихся в условиях реализации программы дополнительного образования. По результатам мониторинговых исследований выполняется корректировка модульного направления программы, а также предметная занятость обучающихся.

Программа дополнительного образования «Апельсин» – структура мобильная, учитывающая интересы детей и родителей, а также мнение педагогов по апробации того или иного предмета. Результаты совместной работы по коррекции программы показаны в таблице:

Направление

Предметы

2009-2010гг.


2010-2011гг.
(корректировка)

2011-2012гг. (планируется)

Музыкально-эстетическое

Музыкальный инструмент




Музыкальный ансамбль




Сольфеджио










Вокал и вокальный ансамбль




Создание детского вокального коллектива




Фольклор

Фольклорные коллективы




Художественно-эстетическое

Мифология




Создание презентаций по мифологическим темам




Образ и мысль










Изобразительное искусство

Изобразительное
и декоративно-прикладное искусство

Бисероплетение

Театральное

Техника речи, постановка детских спектаклей

Театр-мюзикл «Сказка»

Английский театр

Общеразвиваю-щее

Хореография

Хореографические одновозрастные коллективы

Хореографичес-кие разновозрастные коллективы




Компьютерная грамотность




Работа с презентациями




Английский язык в разговорном варианте




Английский театр




Краеведение




Экскурсионная система




Шахматы










Спортчас
«Веселые старты»

Занятия в бассейне «Юность»

Ушу







Риторика




Социальное







Этикет и социальные игры

Проектная деятельность




Проекты «Ранняя профилизация» и «Фронтовая открытка»

Проекты «Ранняя профилизация» и «Родной город»

Занятия программы дополнительного образования «Апельсин» проводятся в учебное и во внеучебное время и ориентированы на группы продлённого дня, что не отрицает возможности посещения выбранного комплекса предметов всеми желающими.

Предметная система обучения в общеобразовательной школе направлена на усвоение знаний в той или иной области. Новые образовательные стандарты ориентируют на межпредметную интеграцию как базу для формирования универсальных учебных действиях, которые составляют основу умения учиться. Это – навыки поиска и решения творческих задач, анализа и интерпретации информации, выстраивание параллелей, выявление общих закономерностей и т.д. В связи с этим реализация программы предполагает активное внедрение интегративных моделей обучения.

Раз в год в рамках недели начальных классов проводится цикл интегрированных уроков, где интеграция присутствует как на уровне предметного содержания, так и на уровне организации деятельности. Неизменную основу составляют предметы музыкально-эстетического блока: музыка, мифология, хоровое пение, «Образ и мысль», изобразительное искусство. В 2010-2011 учебном году учителями начальных классов М.Ю.Строковой, Сергеевой О.С., Т.В.Горбатовой, С.А.Ризиной, Зибровой Н.И. и учителем музыки и мифологии Т.В.Кузнецовой проведены интегрированные уроки, сочетающие знания по литературному чтению, окружающему миру, музыке, мифологии.

На базе школы 18.11.10г. кафедрой методологии и философии науки был проведен областной семинар на тему «Интеграция предметов гуманитарного цикла» (методист Аристархова Е.В.). В рамках семинара показан интегрированный урок в 4 классе по мифологии и музыке «Тайная вечеря» (учитель музыки и мифологии Кузнецова Т.В.).

Внеурочная деятельность, как уже оговаривалось выше, не является учебным процессом, поэтому в меньшей степени формирует предметные результаты. Например, занятия разговорным английским языком, в первую очередь, формируют коммуникативные компетенции, расширяют кругозор, учат общению и поведенческим нормам в социуме. Поэтому при выстраивании критериальной оценки приходится опираться на метапредметные и личностные результаты, что гораздо труднее. Правильнее всего разделить оценку функционирования программы дополнительного образования целиком и оценку по каждому предмету в отдельности в зависимости от его специфики.

Если говорить об объективной оценке целесообразной деятельности программы, то критериями могут служить следующие параметры:
1. Общий охват учащихся внеурочной деятельностью (от 108 человек в 2009-2010 учебном году до 177 в 2010-2011 учебном году, увеличение контингента составило 38%).
2. Сформированность правового поведения. Отсутствие правонарушений, переход на цивилизованные формы общения – результат освоения риторики, театральной деятельности, работы в проекте.
3. Расширение социального сотрудничества с учреждениями культуры
(см.диаграмму выше).
4. Результаты психологической диагностики. Специальные тесты для детей и родителей, разработанные школьным психологом, показали повышение уровня сформированности мотивации к обучению, общению, динамику развития творческих способностей, предпочтение сфер творческой деятельности.
5. Рост профессионального мастерства педагогов. Данный критерий определяется путем посещения администрацией школы и родителями открытых занятий, использования педагогом творческих форм деятельности
и современных педагогических технологий.

Метапредметные результаты внутри программы дополнительного образования наиболее эффективно прослеживаются в процессе проектной деятельности и на интегрированных занятиях. В течение учебного года в школе проводились мероприятия, объединяющие:

- Театр, хореографию, вокал и вокальный ансамбль в спектаклях театра-мюзикла «Сказка»: «Муха-цокотуха» и «Снежная королева»;
- Мифологию, изобразительное искусство и ИКТ в проекте «Древние славяне».
- Мифологию, литературное чтение, музыку, ИЗО в интегрированном уроке «Тайная вечеря».

Личностные результаты учащихся определяются как преподавателями, так и зрителями, родителями и отражаются в специальных тестах по компетенциям, которые проводит психолог совместно с заместителем директора, курирующим программу.

В апреле 2010-2011 учебного года по результатам тестирования была составлена следующая диаграмма, дающая представление о динамике развития компетенций обучающихся по сравнению с прошлым учебным годом (показатели - проценты):




Из анализа диаграмм видно, что представленные компетенции невысоки, но имеют тенденцию к развитию, что говорит о целесообразности использования программы дополнительного образования в организации внеурочной деятельности учащихся.

Отражение личностных результатов в виде сертификатов участия в мероприятиях, грамот, дипломов складывается в портфель индивидуальных достижений (портфолио).

Интенсивное развитие системы развивающих коллективных моделей эстетического направления на основе более полного выявления индивидуальных способностей, интересов, склонностей детей расширяет традиционные представления об образовании. Организация занятий по направлениям внеучебной деятельности является не просто развлечением, а неотъемлемой частью образовательного процесса.

Реализация программы дополнительного образования «Апельсин», начатая в 2009-2010 и продолженная в 2010-2011 учебном году убеждает в том, что это одно из самых эффективных средств создания благоприятных условий для рационального использования ребенком своего свободного времени, обогащения образовательной деятельности, формирования воспитательного пространства.


ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ

участников образовательного процесса


1. мероприятия по предупреждению травматизма

Школа расположена на участке, где повышена интенсивность движения транспортных средств (ул. Мичурина и ул. Чернышевского), поэтому вопрос изучения ПДД и привития навыков правильного поведения детей на улицах является одним из основных в деятельности педагогического коллектива.

Организация работы по профилактике детского травматизма строится с учетом индивидуальных особенностей детей.

В школе изданы приказы:

  • «Об организации работы по профилактике ДТТ»

  • «О назначении дежурства педагогами школы вовремя УВ процесса »

  • « О назначении дежурства администрацией школы»

  • Вопросы изучения ПДД и профилактики ДТТ находят свое отражение в различных документах школы:

- план учебно-воспитательной работы школы;

- планы методических объединений классных руководителей;

- планы классных руководителей

На административных совещаниях и совещаниях методического объединения классных руководителей утверждены:

  • План мероприятий по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма;

  • План работы с родителями обучающихся по безопасности дорожного движения (тематические родительские собрания, родительский лекторий).

  • План совместной работы с ОГИБДД

  • Методические рекомендации по проведению уроков «ПДД и охрана здоровья школьников» ( председатель МО классных руководителей Ризина С.А)
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Публичный отчет за второе полугодие 2010/2011 учебного года общая характеристика общеобразовательного учреждения iconПубличный отчет За первое полугодие 2011/2012 учебного года общая характеристика общеобразовательного учреждения
Полное наименование учреждения: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9» Волжского района...
Публичный отчет за второе полугодие 2010/2011 учебного года общая характеристика общеобразовательного учреждения iconПубличный доклад (отчёт) муниципального казённого общеобразовательного учреждения Коркинской средней общеобразовательной школы за 2011– 2012 учебный год
Общая характеристика учреждения 4
Публичный отчет за второе полугодие 2010/2011 учебного года общая характеристика общеобразовательного учреждения iconПубличный отчет за 2008-2009 учебный год
Общая характеристика общеобразовательного учреждения и условий его функционирования
Публичный отчет за второе полугодие 2010/2011 учебного года общая характеристика общеобразовательного учреждения iconДоклад (отчет) 2011-2012
Общая характеристика общеобразовательного учреждения и условий его функционирования
Публичный отчет за второе полугодие 2010/2011 учебного года общая характеристика общеобразовательного учреждения iconПубличный доклад муниципального казенного общеобразовательного учреждения "мкоу кадыйская сош им. М. А. Четвертного" по итогам 2011-2012 учебного года
Публичный доклад муниципального казенного общеобразовательного учреждения мкоу кадыйская сош им. М. А. Четвертного содержит информацию...
Публичный отчет за второе полугодие 2010/2011 учебного года общая характеристика общеобразовательного учреждения iconПубличный отчёт по итогам 2011-20012 учебного года Утверждено на заседании
Характеристика образовательных программ по ступеням обучения, дополнительные образовательные услуги
Публичный отчет за второе полугодие 2010/2011 учебного года общая характеристика общеобразовательного учреждения icon1. Общая характеристика учреждения
Республики Марий Эл и близлежащих регионов — основным партнерам и потребителям образовательных услуг, информацию об основных направлениях...
Публичный отчет за второе полугодие 2010/2011 учебного года общая характеристика общеобразовательного учреждения iconПубличный отчет за 2011 год общая характеристика учреждения
Филиал Федерального научно-методического центра им. Л. В. Занкова и Объединения профессионалов, содействующих системе развивающего...
Публичный отчет за второе полугодие 2010/2011 учебного года общая характеристика общеобразовательного учреждения iconПубличный отчет моу детчинская средняя общеобразовательная школа
Общая характеристика Муниципального общеобразовательного учреждения Детчинская средняя общеобразовательная школа
Публичный отчет за второе полугодие 2010/2011 учебного года общая характеристика общеобразовательного учреждения iconПубличный отчет муниципального общеобразовательного учреждения
Публичный доклад содержит данные о содержании, условиях и результатах образовательной деятельности Муниципального общеобразовательного...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница