Программа разработана Творческой группой педагогов мбдоу «Детский сад №41»




Скачать 16.13 Kb.
НазваниеПрограмма разработана Творческой группой педагогов мбдоу «Детский сад №41»
страница7/30
Дата03.02.2016
Размер16.13 Kb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   30

1. ТРЕТИЙ ГОД ЖИЗНИ. ПЕРВАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА.

Содержание психолого-педагогической работы.


Образовательная область «Физическая культура»

Растим детей активными, ловкими, жизнерадостными


Задачи воспитания и развития детей:

  • вызывать эмоциональный отклик и желание участвовать в подвижных играх и игровых упражнениях;

  • учить детей выполнять упражнения вместе с воспитателем;

  • приучать детей в движении реагировать на сигналы.



Организация двигательной деятельности детей.


Формы работы

Особенности организации

утренняя гимнастика.

Ежедневно, до завтрака, 5 минут.

Двигательная разминка в сочетании с воздушными процедурами после дневного сна.

Ежедневно, 5 минут.

Занятия по физической культуре.

2 раза в неделю, в начале года по подгруппам; в конце года – со всей группой детей, 10 минут.

Самостоятельная двигательная деятельность.

Ежедневно, характер и продолжительность зависят от потребностей детей.

Подвижные игры и физические упражнения на свежем воздухе.

Ежедневно, не менее 10 минут.


1.Построение и перестроение:

Построения: в круг, парами, в колонну друг за другом (с помощью воспитателя).

2.Общеразвивающие упражнения:

Исходные положения: стоя, ноги слегка расставив; сидя, лежа.

Положения и движения рук: вверх, вперед, в стороны, сгибание и разгибание рук, скрещивание рук перед грудью и разведение их в стороны, отведение рук назад, махи руками вперед-назад, хлопки перед собой и над головой.

Положения и движения ног: шаги вперед, назад, в стороны; сгибание и разгибание (поочередное) ног стоя и лежа; приседание, держась за опору; отведение одной ноги вперед, с опорой на носок или пятку.

Положения и движения туловища: наклоны вперед, в стороны, повороты вправо-влево, с боку на бок; наклоны вперед из положения сидя и лежа; подъемы из положения стоя на коленях. Стоя на пятках; сгибание и разгибание ног из положения лежа на спине; одновременные движения руками и ногами, лежа на спине.

3. Основные движения:

Ходьба и равновесие: ходьба «стайкой» за воспитателем в заданном направлении, между предметами, по дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м), по извилистой дорожке (ширина 25-30 см), по шнуру (прямо, по кругу, зигзагом); перешагивание через препятствия (высота 10-15 см), из обруча в обруч, из круга в круг, с ящика на ящик (высота 10-15 см); подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см).

Бег: за воспитателем и к нему, в разных направлениях, между линиями (расстояние 25-30 см); в медленном темпе (30-40 сек, расстояние до 80 м) и на скорость (расстояние до 10 м).

Прыжки: подскоки на месте на носках, с доставанием предметов, слегка продвигаясь вперед; перепрыгивание через линии, веревку, через 2 линии (расстояние 10-30 см); прыжки на 2 ногах (до 2 м); спрыгивание с предмета.

Катание, бросание и ловля: прокатывание мяча одной и двумя руками, под дугу, друг другу; бросание мяча вперед снизу, от груди, из-за головы, ловля мяча, брошенного воспитателем (расстояние 50-100 см); перебрасывание мяча через веревку, находящуюся на уровне груди ребенка (расстояние 1-1,5 м); бросание предметов (мячи, мешочки с песком, шишки и пр.) в цель (расстояние 1 м) одной и двумя руками, вдаль правой и левой рукой.

Ползание и лазание: подтягивание на скамейке, лежа на животе; ползание на четвереньках (3-4 м), ползание под препятствием (высота 30-40 см); перелезание через бревно; лазание по наклонной лестнице, гимнастической стенке удобным способом.

4. Подвижные игры и игровые приемы:

С ходьбой и бегом: «К куклам в гости», «По тропинке», «Догоните меня», «Принеси предмет», «Пузырь», «Поезд», «Самолеты», «Догони собачку», «Догони мяч», «Курочка-хохлатка», «Автомобиль».

С прыжками: «Подпрыгни до ладони», «Позвони в колокольчик», «Прыгай, как мячик», «Пробеги-подпрыгни», «Зайка беленький сидит», «Зайка серый умывается».

С бросанием и ловлей: «Мяч в круг», «Попади в корзину», «Лови мяч», «Целься верней, «Попади в корзину».

С ползанием, лазанием: «Доползи до предмета», «В воротики», «Не наступи на линию», «Будь осторожен», «Обезьянки».

На ориентировку в пространстве: «Солнышко и дождик», « где звенит?», «Птички летают», «Воробышки».

Двигательные умения: Строиться парами, друг за другом; сохранять заданное направление при выполнении упражнений; активно включаться в выполнение упражнений; ходить, не сталкиваясь и не мешая друг другу, не наталкиваясь друг на друга; подпрыгивать на месте, продвигаясь вперед; перепрыгивать через предметы, лежащие на полу, мягко приземляться; бросать мяч воспитателю и ловить брошенный им мяч; подтягиваться на скамейке, лежа на груди; ползать на четвереньках, перелезать через предметы; действовать по указанию воспитателя, активно включаться в игры.


Итоги освоения содержания образовательной области:

  • Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей.

  • Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед и т. д.

  • Умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч.

  • Умеет ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через брев­но, лежащее на полу.



Образовательные области «Здоровье» и «Безопасность»

Растим детей здоровыми, крепкими, закаленными


Задачи воспитания и развития детей:

По формированию культурно-гигиенических навыков:

  • формировать навыки опрятности и самообслуживания: самостоятельно, с небольшой помощью взрослого, мыть руки перед едой, после загрязнения, насухо вытирать лицо и руки полотенцем, пользоваться носовым платком, индивидуальными предметами гигиены; опрятно есть, держа ложку в правой руке, пользоваться салфеткой (Труд);

  • формировать умения при небольшой помощи взрослого одеваться и раздеваться, замечать неопрятность в одежде, приводить себя в порядок (с помощью взрослого) (Труд);

  • формировать навыки элементарной трудовой деятельности в организации процесса питания (раскладывать ложки, ставить на стол салфетки и хлебницу) (Труд, Социализация).

По формированию первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни:

  • развивать умение знать и называть своё имя, говорить о себе в первом лице, выражать своё состояние, потребности и интересы с помощью речи (Познание, Социализация, Коммуникация);

  • развивать интерес к изучению себя: называть основные части своего тела, различать свой пол (Познание, Социализация);

  • обогащать представления о предметах и действиях, связанных с выполнением гигиенических процессов: умывание, купание, уход за телом, внешним видом, чистотой жилища (Познание, Социализация);

  • поддерживать положительные эмоции в ходе выполнения трудовых процессов по самообслуживанию, стремление к активным самостоятельным действиям, проявлению настойчивости в освоении трудного действия (Труд)

  • формировать элементарные представления безопасного поведения в быту и на природе (Социализация, Безопасность);

  • развивать умение отражать процессы самообслуживания в играх на бытовую тематику (Социализация, Коммуникация)

По формированию основ безопасности собственной жизнедеятельности:


  • Знакомить с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями; не разговаривать и не брать предметы и угощение у незнакомых людей и т.д.

  • Объяснять детям, что нельзя брать в рот несъедобные предметы, ника­кие предметы нельзя засовывать в ухо или в нос —это опасно!

  • Учить детей правилам безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

  • С помощью художественных и фольклорных произведений знакомить с правилами безопасного для человека и окружающего мира поведения.

  • О правилах безопасности дорожного движения. Дать детям элемен­тарные представления о правилах дорожного движения: автомобили ездят по дороге (проезжей части); светофор регулирует движение транспорта и пешеходов; на красный свет светофора нужно стоять, на зеленый—двигать­ся; переходить улицу можно только со взрослым, крепко держась за руку.

  • Рассказать детям, что по дороге ездят различные автомобили. Ведет автомобиль водитель. В автобусах люди едут на работу, в магазин, в де­тский сад.

  • Объяснять элементарные правила поведения детей в автобусе (в авгобусе дети могут ездить только со взрослыми; разговаривать нужно спокойно не мешая другим; слушаться взрослых и т. д.).

  • Читать детям рассказы, стихи, сказки по теме «Дорожное движение».


Итоги освоения содержания образовательной области:

  • Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последо­вательности.

  • Проявляет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраня­ет его при небольшой помощи взрослых).

  • При небольшой помощи взрослого пользуется индивидуальными пред­метами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).

  • Умеет самостоятельно есть.

  • Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду. Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и жи­вотными.

  • Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.



Образовательная область «Социализация»


Развитие игровой деятельности. В игре ребенок развивается, познает мир, общается


Задачи воспитания и развития детей:

Сюжетно-ролевые игры:

Формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников. Помогать играть рядом, не мешая друг другу. Развивать умение играть вместе со сверстниками.

Формировать умение выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой; вы­полнять с помощью взрослого несколько игровых действий, объединенных сюжетной канвой. Содействовать желанию детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-за­местители.

Подводить детей к пониманию роли в игре. Формировать начальные навыки ролевого поведения; учить связывать сюжетные действия с ролью.

Подвижные игры:

Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием. Приучать к совместным играм небольшими группами. Поддерживать игры, в которых совершенствуются движения (ходьба, бег, бросание, катание).

Театрализованные игры:

Пробуждать интерес к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем (кукла Катя показывает концерт), расширения кон­тактов со взрослым (бабушка приглашает на деревенский двор).

Побуждать детей отзываться на игры-действия со звуками (живой и нет живой природы), подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово (в произведениях малых фольклорных форм).

Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками.

Создавать условия для систематического восприятия театрализован­ных выступлений педагогического театра (взрослых).

Дидактические игры:

Обогащать в играх с дидактическим материалом чувственный опыт де­тей. Учить собирать пирамидку (башенку) из 5-8 колец разной величины; ориентироваться в соотношении плоскостных фигур «Геометрической моза­ики» (крут, треугольник, квадрат, прямоугольник); составлять целое из четы­рех частей (разрезных картинок, складных кубиков); сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков (цвет, форма, величина).

Проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти («Чего не стало?» и т.п.); слуховой дифференциации («Что звучит?» и т.п.); так­тильных ощущений, температурных различий («Чудесный мешочек», «Теплый —холодный», «Легкий —тяжелый» и т.п.); мелкой моторики руки (игрушки с пуговицами, крючками, молниями, шнуровкой и т.д.).


Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми

Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками: обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, выразившего ему сочувствие. Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей.

Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; разви­вать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. п.

Продолжать формировать умение здороваться и прощаться (по напоми­нанию взрослого); излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста».

Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близ­ким людям.


Развитие социальных представлений о мире людей, нормах взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, эмоций и самосознания

Образ Я. Начать формировать элементарные представления о росте и развитии ребенка, изменении его социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада. Закреплять умение называть свое имя.

Семья. Развивать умение называть имена членов своей семьи.

Детский сад. Развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятель­ности и т. д.).

Развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке.

Родная страна. Напоминать детям название города (поселка), в кото­ром они живут.


Итоги освоения содержания образовательной области:

  • Может играть рядом, не мешать другим детям, подражать действиям сверстника.

  • Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу.

  • Самостоятельно выполняет игровые действия с предметами, осуществляет перенос действий с объекта на объект.

  • Использует в игре замещение недостающего предмета.

  • Общается в диалоге с воспитателем.

  • В самостоятельной игре сопровождает речью свои действия. Следит за действиями героев кукольного театра.


Образовательная область «Труд»

Развиваем ценностное отношение к труду

Содержание данной образовательной области направлено на реализацию цели развития любознательности к трудовой деятельности взрослых, поощрения инициативы и самостоятельности малышей в самообслуживании.

Задачи воспитания и развития детей:

Развитие трудовой деятельности


Обучать детей порядку одевания и раздевания; формировать умение складывать в определенном порядке снятую одежду. Приучать к опрятности. Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   30

Похожие:

Программа разработана Творческой группой педагогов мбдоу «Детский сад №41» iconДоклад муниципального бюджетного
Мбдоу «Детский сад» функционирует с 1977 года, с 2007 учреждение прошло аккредитацию с присвоением статуса мбдоу «Детский сад общеразвивающего...
Программа разработана Творческой группой педагогов мбдоу «Детский сад №41» iconПрезентация достижений обучающихся и педагог
Краснодар «Детский сад общеразвивающего вида №209 «Чапаёнок» (далее – мбдоу мо г. Краснодар «Детский сад №209»), а также регламентирует...
Программа разработана Творческой группой педагогов мбдоу «Детский сад №41» iconО сайте муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения муниципального образования
Краснодар «Детский сад комбинированного вида №211» (далее – мбдоу мо г. Краснодар «Детский сад №211»), а также регламентирует технологию...
Программа разработана Творческой группой педагогов мбдоу «Детский сад №41» iconОбразовательная программа мбдоу «црр детский сад «Ласточка» города Обнинска на 2012-2013 учебный год (далее по тексту ооп)
Основная общеобразовательная программа мбдоу «црр – детский сад «Ласточка» города Обнинска на 2012-2013 учебный год (далее по тексту...
Программа разработана Творческой группой педагогов мбдоу «Детский сад №41» iconКонцепция мбдоу мо г. Краснодар «Детский сад комбинированного вида №85» на 2012 2015учебный год. Современный детский сад
Современный детский сад – это сложная система эффективного взаимодействия всех направлений внутренней и внешней его деятельности:...
Программа разработана Творческой группой педагогов мбдоу «Детский сад №41» iconПрограмма принята Общим Собранием трудового коллектива ( протокол №1 от 12 сентября 2012 года) город Реутов Московская область паспорт программы развития мбдоу «детский сад комбинированного вида №15 «солнышко»
Программа развития Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №15 «Солнышко» на 2012-2015гг
Программа разработана Творческой группой педагогов мбдоу «Детский сад №41» iconПрезентация достижений воспитанников и педагогического коллектива мбдоу мо г. Краснодар «Центр детский сад №173»
Целью является оперативное и объективное информирование общественности о деятельности Сайта мбдоу мо г
Программа разработана Творческой группой педагогов мбдоу «Детский сад №41» iconМбдоу комсомольский детский сад «Ромашка»
Работа по самообразованию – одна из форм повышения профессиональной компетенции педагогов, путь достижения серьезных результатов,...
Программа разработана Творческой группой педагогов мбдоу «Детский сад №41» iconПротокол №1 от
Нр разработана Силютиной Натальей Викторовной, учителем-логопедом высшей квалификационной категории (стаж работы в отрасли образования...
Программа разработана Творческой группой педагогов мбдоу «Детский сад №41» iconОбразовательная программа мбдоу детский сад «Стригунок»
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница