Программа разработана Творческой группой педагогов мбдоу «Детский сад №41»




Скачать 16.13 Kb.
НазваниеПрограмма разработана Творческой группой педагогов мбдоу «Детский сад №41»
страница9/30
Дата03.02.2016
Размер16.13 Kb.
ТипПрограмма
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   30

Образовательная область «Музыка»

Развитие музыкально-художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству

Задачи воспитания и развития детей:

Слушание:

Развивать интерес к музыке, желание слушать народную и классичес­кую музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.

Развивать умение внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать о чем (о ком) поется эмоционально реагировать на содержание.

Развивать умение различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона).


Пение:


Вызывать активность детей при подпевании и пении. Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем). Постепенно приучать к сольному пению.

Музыкально-ритмические движения

Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения.

Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизво­дить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т.д.).

Формировать умение начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет).

Совершенствовать умение выполнять плясовые движения в кругу, врас­сыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержа­ния песни.


Итоги освоения содержания образовательной области:

  • Узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий - низкий).

  • Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы.

  • Двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с первыми звуками музыки.

  • Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, по­ворачивать кисти рук.

  • Называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен.



ИНТЕГРАТИВНЫЕ КАЧЕСТВА РЕБЕНКА:

К трехлетнему возрасту при успешном освоении Программы достигает­ся следующий уровень развития интегративных качеств ребенка.


Интегративное качество «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»


Антропометрические показатели (рост, вес) в норме. Владеет соответствующими возрасту основными движениями.

Проявляет желание играть в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями.

Самостоятельно или при небольшой помощи взрослого выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, владеет доступными возрасту навыками самообслуживания.

Имеет первичные представления о себе как о человеке, знает названия основных частей тела, их функции.


Интегративное качество «Любознательный, активный»


Принимает участие в играх (подвижных, театрализованных, сюжетно-ролевых), проявляет интерес к игровым действиям сверстников.

Проявляет интерес к окружающему миру природы, участвует в сезон­ных наблюдениях.

Принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование).

С интересом слушает сказки, рассказы воспитателя; рассматривает кар­тинки, иллюстрации.

Проявляет активность при подпевании и пении, выполнении простей­ших танцевальных движений.


Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый»


Проявляет положительные эмоции в процессе самостоятельной двига­тельной деятельности.

Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту лите­ратурно-художественные произведения (потешки, песенки, сказки, стихот­ворения).

Эмоционально и заинтересованно следит за развитием действия в иг­рах -драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.

Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобрази­тельного искусства, на красоту окружающих предметов (игрушки) и объек­тов природы (растения, животные).

Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музы­кальные произведения, различает веселые и грустные мелодии.


Интегративное качество «Овладевший средствами общения

и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»


Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.

Может по просьбе взрослого или по собственной инициативе рассказать об изображенном на картинке, об игрушке, о событии из личного опыта.

Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.


Интегративное качество «Способный управлять своим поведением

и планировать свои действия на основе первичных ценностных

представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы

и правила поведения»


Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элемен­тарные правила поведения во время еды, умывания.

Имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице (не бегать, не кричать, выполнять просьбы взрослого) и соблюдает их.

Соблюдает правила элементарной вежливости. Самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокой­ной ночи» (в семье, в группе).

Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.


Интегративное качество «Способный решать интеллектуальные

и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»


Проявляет желание самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители.

Сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание :троить самостоятельно.

Ориентируется в помещении группы и участка детского сада.


Интегративное качество «Имеющий первичные представления

о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе"


Имеет первичные представления о себе: знает свое имя, свой пол, имена членов своей семьи.


Интегративное качество «Овладевший универсальными

предпосылками учебной деятельности»


Умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по названию, цвету, размеру.

Отвечает на простейшие вопросы («кто?», «что?», «что делает?»...).

Выполняет простейшие поручения взрослого.

Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций.


Интегративное качество «Овладевший необходимыми

умениями и навыками»


У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.


2. ЧЕТВЕРТЫЙ ГОД ЖИЗНИ. ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА


Содержание психолого-педагогической работы.


Направление «Физическое развитие»

Растим детей активными, ловкими, жизнерадостными


Задачи воспитания и развития детей:

-Учить детей согласовывать свои действия с движениями других: начинать и заканчивать движения одновременно, соблюдать предложенный темп;

-Учить детей реагировать на сигнал и действовать в соответствии с ним;

--Учить детей самостоятельно выполнять простейшие построения и перестроения, уверенно, в соответствии с указанием воспитателя выполнять физические упражнения;

-принимать активное участие в подвижных играх;

-Направленно развивать скоростно-силовые качества детей.


Организация двигательной деятельности детей.

Формы работы

Особенности организации

Утренняя гимнастика.

Ежедневно, 7-10 минут.

Занятия по физической культуре.

2-3 раза в неделю, 15 минут.

Двигательная разминка в сочетании с воздушными процедурами после дневного сна.

Ежедневно. 5 минут.

Самостоятельная двигательная деятельность.

Ежедневно, характер и продолжительность зависят от индивидуальных данных и потребностей детей.

Подвижные игры и физические упражнения на свежем воздухе.

Ежедневно, не менее 2 раз в день, 10-15 минут.

Физкультурный досуг.

Физкультурные праздники.

Неделя здоровья.

1раз в месяц, 15-20 минут.

1-2 раза в год, 30 минут.

1 раз в квартал.


1.Построение и перестроение. Порядковые упражнения. Повороты на месте.

Построения: свободное, врассыпную, в полукруг, в колонну по одному, по два (парами), в круг.

Перестроения: из колонны в 2-3 звена по ориентирам.

Повороты: переступая на месте.

2.Общеразвивающие упражнения.

Исходные положения: стоя, ноги слегка расставив; сидя, лежа, стоя на коленях.

Положения и движения головы: вверх, вниз, повороты направо, налево (3-4 раза).

Положения и движения рук (одновременные, однонаправленные): вперед-назад, вверх, в стороны; махи (вперед-назад, перед собой, над головой), сжимание-разжимание пальцев (5-6 раз)

Положение и движения туловища: наклоны (вперед, влево, вправо). Повороты (влево, вправо) – 3-4 раза.

Положения и движения ног: приседания, подскоки на месте (20-25 раз каждое).

3.Основные движения.

Ходьба и упражнения в равновесии: ходьба обычная, на носках, на месте с высоким подниманием бедра («стайкой», в колонне по одному, парами, в разных направлениях, за ведущим по ориентирам; с заданиями; ходьба по кругу, «змейкой», с остановками, с приседанием, с изменением темпа; ходьба между линиями, шнурами, по доске (длина 2-3 м, ширина 20 см); то же с перешагиванием предметов (ширина 10-15 см) рейки лестницы; ходьба по наклонной доске (ширина 30-35 см, приподнята на 20 см)

Бег: «стайкой», врассыпную, в колонне по одному, парами, по прямой и «змейкой», с остановками, между предметами, с ускорением и замедлением (с изменением темпа); бег на скорость (15-20 м), в медленном темпе.

Прыжки: на месте, с продвижением вперед(2-3 м), из кружка в кружок, вокруг предметов и между ними; прыжки в глубину (20-25 см); прыжки в длину с места (до 50 см); прыжки в высоту с места: через линию, шнур, предмет (высота 5 см), через линии (4-6 раз) поочередно.

Катание, бросание, ловля: катание мяча двумя руками друг другу (расстояние 1,5м), под дуги (ширина 50-60 см), между предметами; ловля мяча, брошенного взрослым (расстояние 70-100 см); бросание мяча вверх, отбивание мяча об пол 2-3 раза подряд; метание предметов на дальность (не менее 2,5 м), в вертикальную цель (расстояние 1,5-2м).

Ползание и лазание: ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3-6 м), «змейкой» между предметами (4-5 предметов), по наклонной доске; подлезание под скамейку (прямо и боком), под дуги (высота 40 см); перелезание через бревно; лазание по наклонной лестнице, гимнастической стенке (высота 1,5 м).

4.Ритмические упражнения.

Ходьба, бег под музыку в заданном темпе, выполнение упражнений с предметами (флажками, платочками, султанчиками) в соответствии с характером музыки.

5.Спортивные упражнения.

Подготовка к плаванию: безбоязненное вхождение в воду, передвижение в воде, обливание водой лица, головы.

6.Подвижные игры.

С ходьбой и бегом: «Пройди-не задень», «Пройди-не упади», «Бегите к флажку», «Мыши и кот», «Птички в гнездышках», «Автомобиль», «Найди свой домик», «Лохматый пес».

С прыжками: «По ровненькой дорожке», «Лягушки», «Через ручеек», «С кочки на кочку», «Поймай комара», «Воробушки и кот», «Зайчата».

С ползанием и лазанием: «Проползи – не задень», «Пробеги как мышка, пройди как мишка», «Наседка и цыплята», «Мыши в кладовой».

С бросанием, ловлей: «Подбрось-поймай», «Поймай-прокати», «»Сбей булаву», «Кто дальше бросит (мяч, мешочек, снежки)», «Попади в круг».

На ориентировку в пространстве: «Найди свое место», «Найди, что спрятано», «Угадай, кто и где кричит»,

.Народные игры: «У медведя во бору», «Прятки», «Жмурки», «Мыльные пузыри», «Напои лошадку».

Двигательные умения. Строиться в круг, колонну, парами, находить свое место; начинать и заканчивать упражнения по сигналу; сохранять правильное положение тела, соблюдая заданное направление; ходить, не опуская головы, не шаркая ногами, согласовывая движения рук и ног; бегать, не опуская головы; одновременно отталкиваться двумя ногами, мягко приземляться в прыжках в длину с места и спрыгиваниях; ловить мяч кистями рук, не прижимая его к груди; отбрасывать мяч, поражать вертикальную и горизонтальную цель, подлезать под дугу (40 см), не касаясь руками пола; лазать и перелезать по наклонной лестнице (высота 1,5 м) уверенно; лазать по гимнастической стенке приставным шагом; выполнять упражнения в заданном темпе; активно включаться в игры; выполнять основные правила игры.


Итоги освоения содержания образовательной области.

Достижения ребенка (Что нас радует):

• Ребенок гармонично физически развивается, с желанием двигает­ся, его двигательный опыт достаточно многообразен.

• Интересуется разнообразными физическими упражнениями, дей­ствиями с физкультурными пособиями.

• При выполнении упражнений демонстрирует достаточную в соот­ветствии с возрастными возможностями координацию движений, быстро реагирует на сигналы, переключается с одного движения на другое.

• Уверенно, самостоятельно и точно выполняет задания, действует в общем для всех темпе; легко находит свое место при совместных построениях и в играх.

• С большим желанием вступает в общение с другими детьми и с воспитателем при выполнении игровых физических упражнений и в подвижных играх.

• Проявляет инициативность, с большим удовольствием участвует в подвижных играх, строго соблюдает правила, стремится к выпол­нению ведущих ролей в игре.

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей:

• Ребенок малоподвижен, его двигательный опыт беден.

• Неуверенно выполняет большинство упражнений, движения скованные, координация движений низкая (в ходьбе, беге, лаза­нии).

• Не умеет действовать по указанию воспитателя, согласовывать свои движения с движениями других детей; отстает от общего темпа выполнения упражнений.

• Не испытывает интереса к физическим упражнениям, действиям с физкультурными пособиями.

• Не желает вступать в общение с воспитателем и другими детьми для выполнения игровых физических упражнений и участия в по­движных играх, не инициативен, его результаты ниже минималь­ных.

Образовательная область «Здоровье»

Растим детей здоровыми, крепкими, закаленными


Задачи воспитания и развития детей:

По формированию культурно-гигиенических навыков:

  • формировать навыки опрятности и самообслуживания: самостоятельно, с небольшой помощью взрослого, мыть руки перед едой, после загрязнения, насухо вытирать лицо и руки полотенцем, пользоваться носовым платком, индивидуальными предметами гигиены; опрятно есть, держа ложку в правой руке, пользоваться салфеткой (Труд);

  • формировать умения при небольшой помощи взрослого одеваться и раздеваться, замечать неопрятность в одежде, приводить себя в порядок (с помощью взрослого) (Труд);

  • формировать навыки элементарной трудовой деятельности в организации процесса питания (раскладывать ложки, ставить на стол салфетки и хлебницу) (Труд, Социализация).

По формированию первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни:

  • развивать умение знать и называть своё имя, говорить о себе в первом лице, выражать своё состояние, потребности и интересы с помощью речи (Познание, Социализация, Коммуникация);

  • развивать интерес к изучению себя: называть основные части своего тела, различать свой пол (Познание, Социализация);

  • обогащать представления о предметах и действиях, связанных с выполнением гигиенических процессов: умывание, купание, уход за телом, внешним видом, чистотой жилища (Познание, Социализация);

  • поддерживать положительные эмоции в ходе выполнения трудовых процессов по самообслуживанию, стремление к активным самостоятельным действиям, проявлению настойчивости в освоении трудного действия (Труд)

  • формировать элементарные представления безопасного поведения в быту и на природе (Социализация, Безопасность);

  • развивать умение отражать процессы самообслуживания в играх на бытовую тематику (Социализация, Коммуникация)



Образовательная область «Безопасность»

Задачи воспитания и развития детей:

По формированию основ безопасности собственной жизнедеятельности:

• формировать первичные представления об основных источниках опасности в быту (горячая вода, огонь, острые предметы и др.) (Познание, Социализация);

• формировать первичные представления об основных источниках опасности и способах безопасного поведения на улицах города (не ходить по проезжей части дороги, быть рядом со взрослым, при переходе улицы держать его за руку, идти на зелёный сигнал светофора) (Физическая культура, Здоровье, Социализация, Художественное творчество);

• формировать первичные представления об основных источниках опасности в природе (животные, водоёмы) (Познание, Социализация).

По формированию основ безопасности окружающего мира природы:

• формировать первичные представления о некоторых правилах безопасного для окружающего мира природы поведения и учить при напоминании взрослого их выполнять (не заходить на клумбу, не рвать цветы, листья, не ломать ветки деревьев и кустарников, не бросать мусор) (Социализация, Познание);

• стимулировать осторожное и осмотрительное отношение к природе (Социализация)

1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   30

Похожие:

Программа разработана Творческой группой педагогов мбдоу «Детский сад №41» iconДоклад муниципального бюджетного
Мбдоу «Детский сад» функционирует с 1977 года, с 2007 учреждение прошло аккредитацию с присвоением статуса мбдоу «Детский сад общеразвивающего...
Программа разработана Творческой группой педагогов мбдоу «Детский сад №41» iconПрезентация достижений обучающихся и педагог
Краснодар «Детский сад общеразвивающего вида №209 «Чапаёнок» (далее – мбдоу мо г. Краснодар «Детский сад №209»), а также регламентирует...
Программа разработана Творческой группой педагогов мбдоу «Детский сад №41» iconО сайте муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения муниципального образования
Краснодар «Детский сад комбинированного вида №211» (далее – мбдоу мо г. Краснодар «Детский сад №211»), а также регламентирует технологию...
Программа разработана Творческой группой педагогов мбдоу «Детский сад №41» iconОбразовательная программа мбдоу «црр детский сад «Ласточка» города Обнинска на 2012-2013 учебный год (далее по тексту ооп)
Основная общеобразовательная программа мбдоу «црр – детский сад «Ласточка» города Обнинска на 2012-2013 учебный год (далее по тексту...
Программа разработана Творческой группой педагогов мбдоу «Детский сад №41» iconКонцепция мбдоу мо г. Краснодар «Детский сад комбинированного вида №85» на 2012 2015учебный год. Современный детский сад
Современный детский сад – это сложная система эффективного взаимодействия всех направлений внутренней и внешней его деятельности:...
Программа разработана Творческой группой педагогов мбдоу «Детский сад №41» iconПрограмма принята Общим Собранием трудового коллектива ( протокол №1 от 12 сентября 2012 года) город Реутов Московская область паспорт программы развития мбдоу «детский сад комбинированного вида №15 «солнышко»
Программа развития Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №15 «Солнышко» на 2012-2015гг
Программа разработана Творческой группой педагогов мбдоу «Детский сад №41» iconПрезентация достижений воспитанников и педагогического коллектива мбдоу мо г. Краснодар «Центр детский сад №173»
Целью является оперативное и объективное информирование общественности о деятельности Сайта мбдоу мо г
Программа разработана Творческой группой педагогов мбдоу «Детский сад №41» iconМбдоу комсомольский детский сад «Ромашка»
Работа по самообразованию – одна из форм повышения профессиональной компетенции педагогов, путь достижения серьезных результатов,...
Программа разработана Творческой группой педагогов мбдоу «Детский сад №41» iconПротокол №1 от
Нр разработана Силютиной Натальей Викторовной, учителем-логопедом высшей квалификационной категории (стаж работы в отрасли образования...
Программа разработана Творческой группой педагогов мбдоу «Детский сад №41» iconОбразовательная программа мбдоу детский сад «Стригунок»
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница