МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ЧУВАШСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМ. И. Я. ЯКОВЛЕВА
В. Л. Галкина
Методика преподавания музыки
Руководство к самостоятельной работе студентов
заочного отделения музыкально-педагогического факультета
Учебно-методическое пособие
Чебоксары
2002
ББК 74.580р30
Г-755
Галкина В. Л. Методика преподавания музыки. Руководство к самостоятельной работе студентов заочного отделения музыкально-педагогического факультета: Учебно-методическое пособие.– Чебоксары, 2002.– 90 с.
Печатается по решению ученого совета Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева
Научный редактор О. Г. Максимова, д-р пед. наук, профессор
Рецензенты:
Л. В. Кузнецова – доктор пед. наук, доцент, зав. кафедрой теории и методики музыки Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева;
С. М. Кудрявцева – канд. пед. наук, зав. кафедрой культуры ЧРИО;
Р. В. Глякина – учитель музыки общеобразовательой школы № 9
Галкина В. Л., 2002
Чувашский государственный педагогический
университет им. И. Я. Яковлева, 2002
ВВЕДЕНИЕ
Практическая деятельность учителя музыки, ее результаты во многом зависят от теоретической и методической подготовленности педагога-музыканта. Методика преподавания музыки как комплексная дисциплина включает в себя:
знание теоретических основ;
знание тематического построения программы «Музыка»;
владение методикой организации различных видов музыкальной деятельности;
владение методикой организации урока музыки и внеклассной деятельности;
умение планирования и анализа урока музыки;
знание требований к оснащению кабинета музыки и др.
В пособии раскрывается содержание музыкального образования в общеобразовательной школе, дается характеристика основным видам музыкальной учебной деятельности. Значительное место уделено уроку как центральному звену всего учебно-воспитательного процесса, обозначены особенности урока музыки, даны рекомендации по подготовке, планированию урока. Пособие включает в себя линию нотной грамоты, которая может помочь учителю последовательно и постепенно заложить у младших школьников основы музыкальной грамотности, материал по анализу и самоанализу в деятельности учителя, наблюдению как самому доступному методу педагогического исследования. Созданию урока музыки в практической деятельности учителя помогут дидактические материалы: план работы над песней, схема художественно-педагогического анализа музыкальных произведений, образцы планов уроков и др.
Направления в подготовке (самоподготовке) учителя музыки
научиться слушать музыку, сопереживать ей, ощущать музыкальный образ;
научиться работать с музыковедческой, методической литературой, пользоваться собственными знаниями, умениями, навыками;
понимать, что главное на уроке музыки – музыка, слезы, радость, протест… – и из чувств рожденная мысль. Не подавлять учеников, а вводить их в мир искусства с радостью;
научиться анализировать музыку лишь в проблемной ситуации, путем неоднократного прослушивания произведений, введения слушателей в настроение, историю создания, жизненные ситуации, повлиявшие на создание музыки;
научиться вчитываться в программу, понимать ее задачи, ощущать взаимопроникновение тем;
понять необычность урока музыки среди других предметов, самому стать не просто учителем, а музыкантом, несущим детям радость творчества.
В методическую копилку
|
«Стенографией чувств» называл музыку Л. Н. Толстой, «языком души» – композитор и критик А. Н. Серов. «Это область чувств и настроений, – писал он, – это в звуках выраженная жизнь души».
|
|
Послушай: музыка вокруг.
Она во всем – в самой природе,
И для бесчисленных мелодий
Она сама рождает звук.
Ей служат ветер, плеск волны,
Раскаты грома, звон капели,
Птиц несмолкаемые трели
Среди зеленой тишины.
И дятла дробь, и поездов
Гудки, чуть слышные в дремоте,
И ливень – песенкой без слов
Все на одной веселой ноте.
А снега хруст! А треск костра!
А металлическое пенье
И звон пилы и топора!
А проводов степных гуденье!
...Вот потому-то иногда
почудится в концертном зале,
Что нам о солнце рассказали,
О том, как плещется вода,
Как ветер шелестит листвой,
как, заскрипев, качнулись ели...
А это арфы нам напели,
Рояль, и скрипка, и гобой!
|
|
М. Ивенсен
| |
