Доклад о деятельности моу шахунской сош №2 за 2011-2012 учебный год. Общая характеристика учреждения 1 Тип, вид, статус учреждения




Скачать 17.41 Kb.
НазваниеДоклад о деятельности моу шахунской сош №2 за 2011-2012 учебный год. Общая характеристика учреждения 1 Тип, вид, статус учреждения
страница3/9
Дата03.02.2016
Размер17.41 Kb.
ТипДоклад
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Традиционными в школе стали мероприятия:

  • День знаний;

  • День учителя;

  • Мероприятия в рамках всемирного дня против СПИДа - «СКАЖИ НЕТ!»

  • Празднование Дня Матери;

  • Праздник «Новогодний калейдоскоп»;

  • День самоуправления

  • Конкурс «Мальчишник»;

  • Мероприятия в рамках акции «Чистый город»;

  • Праздник Последнего звонка.


Мероприятия нравятся как воспитанникам, так и педагогам и проводятся в уже укрепившейся в школе форме КТД. В ходе проведения основных КТД, перечисленных выше как традиционные мероприятия, в 2011-2012 учебном году учащиеся смогли проявить свою индивидуальность, творчество, показать интеллектуальный уровень. Они учились жить в коллективе своих сверстников, демонстрируя при этом свои коммуникативные умения и навыки.

Для изучения эффективности воспитательной системы использовались такие методики как:

  • анкетирование;

  • опрос классных руководителей и родителей.

  • диагностики

Показатели результативности участия в программах, КТД, мероприятиях являлись лакмусовой бумажкой эффективности (высокий, слабой, низкой) воспитательной системы.

Основным направлением работы школы с 1998 года является экологическое воспитание, поэтому в школе ведется большая работа в этом направлении:

Был проведен педсовет по теме «Экологическое воспитание как одно из успешных факторов формирования современного школьника», решением которого было работа по продолжению экологического воспитания в школе.

В этом учебном году, уже в четвертый раз продолжил работу летний экологический лагерь «Подрост», руководителями которого были Яровикова Т.А – учитель биологии и географии и Худякова О.Н. – учитель химии.

Важным направлением является воспитательная деятельность, направленная на реализацию гражданско-патриотического воспитания учащихся. Данная деятельность осуществляется как одна из форм гражданского, правового и гуманистического образования учащихся, ее содержание и определяется разработанной программой « Патриот», где за основу берутся знания о нравственных ценностях и смысле жизни, о культуре, традициях, обычаях, о человеке и его образе жизни, взаимоотношениях с окружающим миром.

Традиционно наша школа в прошедшем учебном году принимала участие в районных соревнованиях «Зарница», «Мужество и Отвага», «Мальчишник», проводился конкурс плакатов и рисунков, посвященных ВОВ, принимали участие в митинге и легкоатлетической эстафете, посвященной 9 мая.

Одна из главных целей гражданского воспитания – побудить желание участвовать в общественной жизни, выработать навыки, с помощью которых каждый учащийся сможет реализовать свои личные права и свободы, а также воспитывать чувство персональной ответственности.

Достижению этой цели способствует ученическое самоуправление. В МОУ СОШ № 2 оно функционирует в форме детских организаций «СЕМИЦВЕТИКИ» (1-4 классы) «Зеленая волна» ( 5-8 кл.) и «Ритм» (9 – 11 классы). Организации имеют свою структуру, совет старшеклассников, общее собрание ученического коллектива, субъектами школьных организаций являются коллективы классов. Такая форма взаимодействия обеспечивает формирование деловых и нравственных отношений между учащимися, между младшими и старшими учащимися, предполагает преемственность освоения и обогащения опыта совместной организаторской деятельности. Взаимоотношения между жителями детских организаций строятся на основании принятых норм и правил поведения, которые закреплены в Уставе каждой организации.

Ученическое самоуправление школьников в школе – надежный деловой партнер педагогического коллектива в деле обучения и воспитания. Органы самоуправления имеют свои средства информации, объявления, выпуск стенгазет, школьные линейки, классные собрания.

В практике работы школьных организаций: проведение дней ученического самоуправления рейдовых мероприятий, организация дежурства в школе, проведение операции «Чистый двор», различных мероприятий и школьных акций.

В этом учебном году педагоги и учащиеся школьного объединения «Ритм » продолжили волонтерскую деятельность. В рамках работы объединения проходили акции в честь Дня Победы, в частности учащиеся 9-11 классов расчищали территорию городского кладбища, где имеются захоронения участников ВОВ, помогли подготовить и провести городской праздник «Широкая масленица», принимали участие в проведении городской дискотеки «Помоги сиротам»

В целях формирования у учащихся здорового образа жизни в школе на протяжении многих лет работает школьная программа «Формирование здорового образа жизни учащихся», целью которой является создание условий для формирования здоровой личности ребенка, обеспечение условий сохранения здоровья учащихся и педагогов во время учебного процесса, охрана их жизни и здоровья. В течение учебного года проводились Дни здоровья для школьников, педагоги и учащиеся школы получили Диплом за активное участие в районной акции «За здоровый образ жизни». Совершенно очевидно, что предназначение общеобразовательных учреждений состоит, прежде всего, в том, чтобы учащиеся смогли овладеть системой научных знаний, умений и навыков, которые позволят им в дальнейшем продолжить свое образование, овладеть профессией, самоопределиться в жизни. Однако очевидно и другое: выполнить эти задачи общеобразовательная школа сможет лишь тогда, когда педагогический процесс будет представлять собой единство обучения, воспитания и развития. В этом целостном процессе особое место принадлежит сфере дополнительного образования детей. В нашей школе оно, во- первых выступает как важнейшее условие более эффективной организации общего образования, во-вторых, как связующее звено между учебной и внеурочной деятельностью, способствующее созданию целостной воспитательной системы школы.

Поскольку большое значение в целях воспитательной работе отводилось дополнительному образованию, то можно подвести итог работы педагогов ДО и учителей предметников.

2.6 Научные общества, творческие объединения, кружки, секции

Приобретение обучающимися позитивного социального опыта осуществляется как на уроке, так и в процессе внеурочной деятельности, общественной работы, в процессе получения самообразования и взаимодействия с общественными институтами, а также в процессе организации взаимодействия семьи обучающегося с педагогическим коллективом образовательного учреждения, конкретно с учителем.

Одним из направлений работы стало проведение ежегодной научно-практической конференции школьников «Шаг в науку» и участие в районном туре научно-практической конференции « Первые шаги в науку»



ФИО участника

Класс


Тема

Секция

(направление)

ФИО руководителя (должность, категория)

Место в районном этапе

Барданов Константин



2 место в районной Научно-практическая конференция «Путь к успеху»

Информатика

Адабир О.И. учитель информатики

призер

Лебедев Вячеслав

10

3 место в районной Научно-практическая конференция «Путь к успеху»

Математика

Кузнецова М.С.

призер

Инновационные проекты, разработанные обучающимися в ходе таких конференций, дают им возможность приобрести конкретные навыки общения со сверстниками из других учебных заведений и тем самым помогают в определении своего места и роли в окружающем мире. В процессе овладения школьниками методами исследовательской деятельности имело место подлинное сотрудничество детей и взрослых, обеспечивалась их полноценная совместная деятельность в различных интеллектуальных направлениях. Учащиеся принимали участие в научно-практических конференциях самых разных уровней, включая и региональный уровень.


2.7 Характеристика системы  психолого-медико-социального сопровождения (учитель-логопед, педагог- психолог, социальный педагог).

В школе работает служба психолого-социального сопровождения обучающихся.

Цель психолого-социальной службы в 2011-2012 учебном году

Задачи

Содействие оптимизации психического и личностного развития обучающихся, в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями, успешной адаптации в новых социальных условиях, формированию готовности школьников к жизненному и профессиональному самоопределению;

развитие психолого-педагогической компетентности обучающихся, родителей, педагогов;

содействие обучающимся в решении актуальных задач развития, обучения, социализации (при учебных трудностях, при выборе образовательного и профессиональных маршрутов, при проблемах во взаимоотношениях со сверстниками, учителями, родителями), предупреждение возникновения проблем развития ребенка.

Основные направления работы

Развитие познавательных процессов у младших школьников, изучение школьной мотивации в период адаптации, изучение уровня школьной тревожности и психо-эмоционального состояния в школе и в семье, изучение межличностных отношений в классе.

Психологическое просвещение всех субъектов образовательного процесса (учителей, обучающихся, родителей, администрации) через родительские лектории, семинары для учителей, классные часы, психолого-педагогические консилиумы, тренинговые занятия.

Психологическая поддержка индивидуального подхода в образовательном процессе на основе изучения личности ребенка: проведение психолого-педагогического мониторинга за развитием возможностей, интересов, способностей и склонностей детей, определения причин нарушений в обучении, поведении и развитии обучающего, своевременное предупреждение возможных нарушений психосоматического и психического здоровья обучающихся, ознакомление учителей с результатами психодиагностики, консультирование педагогов по вопросам возрастных особенностей детей.


Цель психолого-социальной службы в 2011-2012 учебном году


Задачи

Содействие оптимизации психического и личностного развития обучающихся, в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями, успешной адаптации в новых социальных условиях, формированию готовности обучающихся к жизненному и профессиональному самоопределению.

развитие психолого-педагогической компетентности обучающихся, родителей, педагогов,

содействие обучающимся в решении актуальных задач развития, обучения, социализации (при учебных трудностях, при выборе образовательного и профессиональных маршрутов, при проблемах во взаимоотношениях со сверстниками, учителями, родителями), предупреждение возникновения проблем развития лицеиста.


Основные направления работы

Развитие познавательных процессов у младших школьников, изучение школьной мотивации в период адаптации, изучение уровня школьной тревожности и психо-эмоционального состояния в школе и в семье, изучение межличностных отношений в классе.


Психологическое просвещение всех субъектов образовательного процесса (учителей, лицеистов, родителей, администрации) через родительские лектории, семинары для учителей, классные часы, психолого-педагогические консилиумы, тренинговые занятия.


Психологическая поддержка индивидуального подхода в образовательном процессе на основе изучения личности лицеиста: проведение психолого-педагогического мониторинга за развитием возможностей, интересов, способностей и склонностей детей, определения причин нарушений в обучении, поведении и развитии лицеистов, своевременное предупреждение возможных нарушений психосоматического и психического здоровья обучающихся, ознакомление учителей с результатами психодиагностики, консультирование педагогов по вопросам возрастных особенностей

Результаты деятельности

В 1-х классах велась работа по социальной адаптации детей к школе. Отслеживание проводилось в три этапа до конца декабря.

В первых классах, а также и в 4-ых проводились групповые занятия.


Темы занятий:

- Психопрофилактика школьной тревожности у первоклассников,

- Помощь обучающимся 5-х классов в связи с адаптацией к новой социальной ситуации развития.

- Формирование положительного эмоционального отношения школьников к различным компонентам образовательной среды.

- Определение степени комфортности ребенка в школе.

- Определение уровня тревожности.

- Определение профессиональной направленности личности старшеклассников.

- Исследование коммуникативных компетенций.

- Построение индивидуальных линий развития с учетом психологических особенностей каждого ребенка.

- Определение ценностных ориентаций личности учащихся 11-ых классов.

- Выявление предрасположенности старшеклассников к конфликтному поведению.

- Определение психологической готовности к ЕГЭ.

- Ориентация на целесообразные действия, актуализация и приспособление возможностей личности для успешных действий в ситуации сдачи экзамена.

Тематика психологических лекториев в 2011-2012 учебном году

- 1-ые классы – вхождение в новую роль – роль школьника;

- 4-ые классы – помощь в осознании внутреннего мира (отношения, дружба, комплимент, сопереживание);

- 5-ые классы – «Развитие положительной мотивации к учебной деятельности»; развитие коммуникативных навыков, социальная адаптация;

- 6-ые классы – «Развитие способности к самопознанию и выработка уверенности в себе»;

- 7-ые классы – «Развитие коммуникативных навыков, социальная адаптация, развитие позитивного самоотношения»;

- 8-ые классы – «Развитие коммуникативных умений и навыков саморегуляции»;

- 9-ые классы – «Основы успешной жизнедеятельности»;

- 10-ые классы – «Конструктивное поведение в конфликте»;

- 11-ые классы - «Профессиональное самоопределение», «Путь к успеху»


Работа с родителями

Проведена лекция для родителей «Психологические условия адаптации первоклассников в школе».

Разработана памятка для родителей «Школьная дезадаптация и связанные с ней трудности обучения у учащихся первых классов».

Подготовлены практические рекомендации «Как помочь ребенку подготовиться к экзаменам».

Проведен выездной семинар для родителей «Современные формы взаимодействия участников образовательного процесса».

По просьбам родителей для группы детей созданы индивидуальные программы психокоррекционной и развивающей работы с ребенком.


Работа с педагогическими кадрами

Проведение семинара «Одарённые дети».

Участие в работе психолого-педагогического городского сообщества

Статистические данные

Проведено консультаций с детьми – 124

Проведено консультаций с родителями - 35

Проведено консультаций с педагогами - 21


В школе работает социальный педагог. С периода подготовки учащихся к школе учитель и социальный педагог начинают тесно сотрудничать с семьёй будущего первоклассника: выясняются жилищно- бытовые условия учащегося, проводится анкетирование на выявление степени подготовленности его к школе. После завершения 1 класса принимается решение на педагогическом совете школы о прохождение ребёнком ПМПК по результатам наблюдений со стороны учителя, социального педагога, зам по УВР.

Ведётся большая работа по сопровождению детей из неблагополучных семей, детей с девиантным поведением со стороны социального педагога. По плану работы социального педагога проводятся рейды совместно с детской комнатой милиции, ведётся большая работа с семьями группы риска, не менее 2 раз в год проводятся советы профилактики в школе, социальным педагогом ведётся документация на все семьи группы риска.

2.8 Характеристика внутришкольной системы оценки качества

Система оценки качества образования МОУ Шахунской СОШ №2 представляет собой совокупность организационных и функциональных структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой концептуально-методологической основе оценку образовательных достижений обучающихся, эффективности деятельности образовательного учреждения и его системы, качества образовательных программ с учетом запросов основных пользователей результатов системы оценки качества образования Шахунского района Нижегородской области.

Деятельность системы оценки качества образования МОУ Шахунской СОШ №2 строится в соответствии с законодательными актами Российской Федерации и Нижегородской области, регламентирующими реализацию процедур контроля и оценки качества образования.

Целями системы оценки качества образования МОУ Шахунской СОШ №2 являются: получение объективной информации о степени соответствия образовательных результатов и условий их достижения требованиям государственных и социальных стандартов; о состоянии качества образования в школе ,тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень;

  • обеспечение сопоставимости образовательных достижений обучающихся, различных образовательных программ и технологий обучения;

  • определение результативности образовательного процесса, эффективности учебных программ, их соответствия нормам и требованиям стандартов, оценка реализации инновационных введений;

  • повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг о качестве образования в школе;

  • обеспечение единого образовательного пространства;

  • проведение системного и сравнительного анализа качества образовательных услуг, предоставляемых образовательными учреждениями района;

  • поддержание устойчивого развития образовательной системы;

  • принятие обоснованных и своевременных управленческих решений.



Задачами системы оценки качества образования в МОУ Шахунской СОШ №2 являются:

  • формирование системы аналитических показателей, позволяющей эффективно реализовывать основные цели оценки качества образования;

  • оценка уровня индивидуальных образовательных достижений обучающихся для их итоговой аттестации и отбора для поступления на следующие ступени обучения;

  • оценка состояния и эффективности деятельности образовательного учреждения;

  • оценка качества образовательных программ с учетом запросов основных потребителей образовательных услуг;

  • выявление факторов, влияющих на качество образования;

  • содействие повышению квалификации педагогических работников, принимающих участие в процедурах оценки качества образования;

Объекты оценки:

- учебные и внеучебные достижения учащиеся;

- продуктивность, профессионализм и квалификация педагогических работников;

- образовательные программы;

- материально- технические ресурсы образовательного учреждения (материально- техническая база ОУ).

Предмет оценки определяется в соответствии с реализуемыми процедурами контроля и оценки качества образования. Предметом оценки является:

- качество образовательных результатов (уровень усвоения образовательных программ, уровень сформированности мотивации к учебной деятельности);

- качество условий образовательного процесса (эффективность использования материально-технических ресурсов, оценка кадрового потенциала учреждения и эффективности деятельности педагогов);

- качество образовательного процесса (комфортность образовательного процесса, адаптированность образовательной программы образовательным потребностям обучающихся, степень открытости образования, доступность образования).

Технология оценки качества образования:

Оценка качества образования в школе осуществляется в следующих формах и направлениях:

- оценка общего уровня усвоения учащимися начальной школы основных знаний и умений по общеобразовательным предметам;

- мониторинг качества образования на основе государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов (в том числе и в новой форме);

- мониторинг качества образования на основе государственной (итоговой) аттестации выпускников 11 классов в форме ЕГЭ;

- мониторинг качества образования на основе государственной аккредитации образовательного учреждения;

- мониторинг и диагностика учебных достижений учащихся по завершении начальной, основной и средней школы по каждому учебному предмету и по завершении учебного года (в рамках вводного, промежуточного и итогового контроля);

- диагностика и оценка регионального компонента образования;

- мониторинг уровня и качества воспитанности, обеспечиваемого в образовательном учреждении;

- мониторинг учебных достижений учащихся по итогам независимых срезов знаний (муниципальных, региональных);

- аттестация педагогических работников;

- мониторинг проведения конкурсных мероприятий;

- самоанализ деятельности, осуществляемый педагогическими работниками;

- общественная экспертиза качества образования;

- олимпиады;

- творческие конкурсы;

- контроль за соблюдением лицензионных условий.

Критерии и показатели оценивания определяются в нормативных актах, регламентирующих процедуры контроля и оценки качества образования в общеобразовательном учреждении. Периодичность проведения оценки качества образования в образовательном учреждении определяется в зависимости от графика реализуемых процедур контроля и оценки качества образования.

Придание гласности результатам оценки качества образования обеспечивается путем предоставления информационных материалов для педагогических работников, обучающихся, родителей и информирования общественности посредством публикаций (в том числе на сайте школы), аналитических материалов и докладов о состоянии качества образования на уровне образовательного учреждения.

Итоги оценки качества образования используются для стимулирования обучающихся, педагогов. Порядок стимулирования определяется внутренними локальными актами ОУ.

  1. Условия осуществления  образовательного процесса

3.1. Организация образовательного процесса

Начало учебных занятий в ОУ 8 ч. 00 мин.

Режим работы ОУ

Класс

Продолжи-тельность урока (мин.)

Кол-во учебных дней в неделю

Кол-во учебных недель в году



35

5

33



40

6

35



40

6

35



40

6

35



40

6

35



40

6

35



40

6

35



40

6

35



40

6

35



40

6

35



40

6

35


Расписание уроков утверждено директором школы (приказ № 106 от 31. 08.2011г.)

Реквизиты приказов за текущий учебный год о внесении изменений в учебные планы, рабочие программы, годовой календарный учебный график, расписание учебных занятий (в части количества часов, содержания реализуемых программ).

1.приказ утвержден директором школы (приказ № 104 от 30.08.2011г. «Об утверждении годового календарного учебного графика на 2011\2012 учебный год»)

2.приказ утвержден директором школы (приказ № 106 от 31. 08.2011г. « Об утверждении учебного плана, расписания учебных занятий на 2011\2012 учебный год»)

3.приказ утвержден директором школы (приказ № 107 от 31.08.2011г.

« Об утверждении рабочих программ на 2011\2012 учебный год»

Смена

Классы, группы

Общее количество обучающихся в смене

I смена

1-2, 4б, 5-11

352

II смена



14

1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

Доклад о деятельности моу шахунской сош №2 за 2011-2012 учебный год. Общая характеристика учреждения 1 Тип, вид, статус учреждения iconПубличный доклад (отчёт) муниципального казённого общеобразовательного учреждения Коркинской средней общеобразовательной школы за 2011– 2012 учебный год
Общая характеристика учреждения 4
Доклад о деятельности моу шахунской сош №2 за 2011-2012 учебный год. Общая характеристика учреждения 1 Тип, вид, статус учреждения icon2011 – 2012 учебный год Общая характеристика образовательного учреждения
Распоряжение Администрации Петрозаводского городского округа о назначении Николаевой Юлии Ивановны директором моу «Средняя школа...
Доклад о деятельности моу шахунской сош №2 за 2011-2012 учебный год. Общая характеристика учреждения 1 Тип, вид, статус учреждения iconПубличный доклад муниципального казенного общеобразовательного учреждения "мкоу кадыйская сош им. М. А. Четвертного" по итогам 2011-2012 учебного года
Публичный доклад муниципального казенного общеобразовательного учреждения мкоу кадыйская сош им. М. А. Четвертного содержит информацию...
Доклад о деятельности моу шахунской сош №2 за 2011-2012 учебный год. Общая характеристика учреждения 1 Тип, вид, статус учреждения iconДоклад Муниципального казённого образовательного учреждения дополнительного образования детей
Анов законодательной и исполнительной власти, представителям сми и другим заинтересованным лицам. Доклад обеспечивает прозрачность...
Доклад о деятельности моу шахунской сош №2 за 2011-2012 учебный год. Общая характеристика учреждения 1 Тип, вид, статус учреждения iconПубличный доклад о деятельности муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста Прогимназии г. Маркса Саратовской области за 2010-2011 учебный год
Публичный доклад моу прогимназии г. Маркса является отчетом о деятельности учреждения за 2010-2011учебный год
Доклад о деятельности моу шахунской сош №2 за 2011-2012 учебный год. Общая характеристика учреждения 1 Тип, вид, статус учреждения iconМосковской области публичный доклад о деятельности учреждения за 2011 2012 учебный год публичный
Публичный доклад – средство обеспечения информационной открытости и прозрачности деятельности учреждения, форма широкого информирования...
Доклад о деятельности моу шахунской сош №2 за 2011-2012 учебный год. Общая характеристика учреждения 1 Тип, вид, статус учреждения iconРезультаты деятельности учреждения, качество образования
Тип, вид, статус учреждения; лицензия на образовательную деятельность, государственная аккредитация; контингент обучающихся; администрация,...
Доклад о деятельности моу шахунской сош №2 за 2011-2012 учебный год. Общая характеристика учреждения 1 Тип, вид, статус учреждения iconДоклад (отчет) 2011-2012
Общая характеристика общеобразовательного учреждения и условий его функционирования
Доклад о деятельности моу шахунской сош №2 за 2011-2012 учебный год. Общая характеристика учреждения 1 Тип, вид, статус учреждения iconДоклад о состоянии и перспективах развития
Тип, вид, статус учреждения: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №136 Калининского...
Доклад о деятельности моу шахунской сош №2 за 2011-2012 учебный год. Общая характеристика учреждения 1 Тип, вид, статус учреждения iconПубличный отчет рачатниковского филиала моу мсош №1 (2011 2012 учебный год)
Администрация и педагогический коллектив школы, реализуя принцип открытости и доступности результатов деятельности образовательного...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница