Доклад о деятельности моу шахунской сош №2 за 2011-2012 учебный год. Общая характеристика учреждения 1 Тип, вид, статус учреждения
Скачать 17.41 Kb.
|
Традиционными в школе стали мероприятия:
Мероприятия нравятся как воспитанникам, так и педагогам и проводятся в уже укрепившейся в школе форме КТД. В ходе проведения основных КТД, перечисленных выше как традиционные мероприятия, в 2011-2012 учебном году учащиеся смогли проявить свою индивидуальность, творчество, показать интеллектуальный уровень. Они учились жить в коллективе своих сверстников, демонстрируя при этом свои коммуникативные умения и навыки. Для изучения эффективности воспитательной системы использовались такие методики как:
Показатели результативности участия в программах, КТД, мероприятиях являлись лакмусовой бумажкой эффективности (высокий, слабой, низкой) воспитательной системы. Основным направлением работы школы с 1998 года является экологическое воспитание, поэтому в школе ведется большая работа в этом направлении: Был проведен педсовет по теме «Экологическое воспитание как одно из успешных факторов формирования современного школьника», решением которого было работа по продолжению экологического воспитания в школе. В этом учебном году, уже в четвертый раз продолжил работу летний экологический лагерь «Подрост», руководителями которого были Яровикова Т.А – учитель биологии и географии и Худякова О.Н. – учитель химии. Важным направлением является воспитательная деятельность, направленная на реализацию гражданско-патриотического воспитания учащихся. Данная деятельность осуществляется как одна из форм гражданского, правового и гуманистического образования учащихся, ее содержание и определяется разработанной программой « Патриот», где за основу берутся знания о нравственных ценностях и смысле жизни, о культуре, традициях, обычаях, о человеке и его образе жизни, взаимоотношениях с окружающим миром. Традиционно наша школа в прошедшем учебном году принимала участие в районных соревнованиях «Зарница», «Мужество и Отвага», «Мальчишник», проводился конкурс плакатов и рисунков, посвященных ВОВ, принимали участие в митинге и легкоатлетической эстафете, посвященной 9 мая. Одна из главных целей гражданского воспитания – побудить желание участвовать в общественной жизни, выработать навыки, с помощью которых каждый учащийся сможет реализовать свои личные права и свободы, а также воспитывать чувство персональной ответственности. Достижению этой цели способствует ученическое самоуправление. В МОУ СОШ № 2 оно функционирует в форме детских организаций «СЕМИЦВЕТИКИ» (1-4 классы) «Зеленая волна» ( 5-8 кл.) и «Ритм» (9 – 11 классы). Организации имеют свою структуру, совет старшеклассников, общее собрание ученического коллектива, субъектами школьных организаций являются коллективы классов. Такая форма взаимодействия обеспечивает формирование деловых и нравственных отношений между учащимися, между младшими и старшими учащимися, предполагает преемственность освоения и обогащения опыта совместной организаторской деятельности. Взаимоотношения между жителями детских организаций строятся на основании принятых норм и правил поведения, которые закреплены в Уставе каждой организации. Ученическое самоуправление школьников в школе – надежный деловой партнер педагогического коллектива в деле обучения и воспитания. Органы самоуправления имеют свои средства информации, объявления, выпуск стенгазет, школьные линейки, классные собрания. В практике работы школьных организаций: проведение дней ученического самоуправления рейдовых мероприятий, организация дежурства в школе, проведение операции «Чистый двор», различных мероприятий и школьных акций. В этом учебном году педагоги и учащиеся школьного объединения «Ритм » продолжили волонтерскую деятельность. В рамках работы объединения проходили акции в честь Дня Победы, в частности учащиеся 9-11 классов расчищали территорию городского кладбища, где имеются захоронения участников ВОВ, помогли подготовить и провести городской праздник «Широкая масленица», принимали участие в проведении городской дискотеки «Помоги сиротам» В целях формирования у учащихся здорового образа жизни в школе на протяжении многих лет работает школьная программа «Формирование здорового образа жизни учащихся», целью которой является создание условий для формирования здоровой личности ребенка, обеспечение условий сохранения здоровья учащихся и педагогов во время учебного процесса, охрана их жизни и здоровья. В течение учебного года проводились Дни здоровья для школьников, педагоги и учащиеся школы получили Диплом за активное участие в районной акции «За здоровый образ жизни». Совершенно очевидно, что предназначение общеобразовательных учреждений состоит, прежде всего, в том, чтобы учащиеся смогли овладеть системой научных знаний, умений и навыков, которые позволят им в дальнейшем продолжить свое образование, овладеть профессией, самоопределиться в жизни. Однако очевидно и другое: выполнить эти задачи общеобразовательная школа сможет лишь тогда, когда педагогический процесс будет представлять собой единство обучения, воспитания и развития. В этом целостном процессе особое место принадлежит сфере дополнительного образования детей. В нашей школе оно, во- первых выступает как важнейшее условие более эффективной организации общего образования, во-вторых, как связующее звено между учебной и внеурочной деятельностью, способствующее созданию целостной воспитательной системы школы. Поскольку большое значение в целях воспитательной работе отводилось дополнительному образованию, то можно подвести итог работы педагогов ДО и учителей предметников. 2.6 Научные общества, творческие объединения, кружки, секции Приобретение обучающимися позитивного социального опыта осуществляется как на уроке, так и в процессе внеурочной деятельности, общественной работы, в процессе получения самообразования и взаимодействия с общественными институтами, а также в процессе организации взаимодействия семьи обучающегося с педагогическим коллективом образовательного учреждения, конкретно с учителем. Одним из направлений работы стало проведение ежегодной научно-практической конференции школьников «Шаг в науку» и участие в районном туре научно-практической конференции « Первые шаги в науку»
Инновационные проекты, разработанные обучающимися в ходе таких конференций, дают им возможность приобрести конкретные навыки общения со сверстниками из других учебных заведений и тем самым помогают в определении своего места и роли в окружающем мире. В процессе овладения школьниками методами исследовательской деятельности имело место подлинное сотрудничество детей и взрослых, обеспечивалась их полноценная совместная деятельность в различных интеллектуальных направлениях. Учащиеся принимали участие в научно-практических конференциях самых разных уровней, включая и региональный уровень. 2.7 Характеристика системы психолого-медико-социального сопровождения (учитель-логопед, педагог- психолог, социальный педагог). В школе работает служба психолого-социального сопровождения обучающихся. Цель психолого-социальной службы в 2011-2012 учебном году Задачи Содействие оптимизации психического и личностного развития обучающихся, в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями, успешной адаптации в новых социальных условиях, формированию готовности школьников к жизненному и профессиональному самоопределению; развитие психолого-педагогической компетентности обучающихся, родителей, педагогов; содействие обучающимся в решении актуальных задач развития, обучения, социализации (при учебных трудностях, при выборе образовательного и профессиональных маршрутов, при проблемах во взаимоотношениях со сверстниками, учителями, родителями), предупреждение возникновения проблем развития ребенка. Основные направления работы Развитие познавательных процессов у младших школьников, изучение школьной мотивации в период адаптации, изучение уровня школьной тревожности и психо-эмоционального состояния в школе и в семье, изучение межличностных отношений в классе. Психологическое просвещение всех субъектов образовательного процесса (учителей, обучающихся, родителей, администрации) через родительские лектории, семинары для учителей, классные часы, психолого-педагогические консилиумы, тренинговые занятия. Психологическая поддержка индивидуального подхода в образовательном процессе на основе изучения личности ребенка: проведение психолого-педагогического мониторинга за развитием возможностей, интересов, способностей и склонностей детей, определения причин нарушений в обучении, поведении и развитии обучающего, своевременное предупреждение возможных нарушений психосоматического и психического здоровья обучающихся, ознакомление учителей с результатами психодиагностики, консультирование педагогов по вопросам возрастных особенностей детей. Цель психолого-социальной службы в 2011-2012 учебном году Задачи Содействие оптимизации психического и личностного развития обучающихся, в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями, успешной адаптации в новых социальных условиях, формированию готовности обучающихся к жизненному и профессиональному самоопределению. развитие психолого-педагогической компетентности обучающихся, родителей, педагогов, содействие обучающимся в решении актуальных задач развития, обучения, социализации (при учебных трудностях, при выборе образовательного и профессиональных маршрутов, при проблемах во взаимоотношениях со сверстниками, учителями, родителями), предупреждение возникновения проблем развития лицеиста. Основные направления работы Развитие познавательных процессов у младших школьников, изучение школьной мотивации в период адаптации, изучение уровня школьной тревожности и психо-эмоционального состояния в школе и в семье, изучение межличностных отношений в классе. Психологическое просвещение всех субъектов образовательного процесса (учителей, лицеистов, родителей, администрации) через родительские лектории, семинары для учителей, классные часы, психолого-педагогические консилиумы, тренинговые занятия. Психологическая поддержка индивидуального подхода в образовательном процессе на основе изучения личности лицеиста: проведение психолого-педагогического мониторинга за развитием возможностей, интересов, способностей и склонностей детей, определения причин нарушений в обучении, поведении и развитии лицеистов, своевременное предупреждение возможных нарушений психосоматического и психического здоровья обучающихся, ознакомление учителей с результатами психодиагностики, консультирование педагогов по вопросам возрастных особенностей Результаты деятельности В 1-х классах велась работа по социальной адаптации детей к школе. Отслеживание проводилось в три этапа до конца декабря. В первых классах, а также и в 4-ых проводились групповые занятия. Темы занятий: - Психопрофилактика школьной тревожности у первоклассников, - Помощь обучающимся 5-х классов в связи с адаптацией к новой социальной ситуации развития. - Формирование положительного эмоционального отношения школьников к различным компонентам образовательной среды. - Определение степени комфортности ребенка в школе. - Определение уровня тревожности. - Определение профессиональной направленности личности старшеклассников. - Исследование коммуникативных компетенций. - Построение индивидуальных линий развития с учетом психологических особенностей каждого ребенка. - Определение ценностных ориентаций личности учащихся 11-ых классов. - Выявление предрасположенности старшеклассников к конфликтному поведению. - Определение психологической готовности к ЕГЭ. - Ориентация на целесообразные действия, актуализация и приспособление возможностей личности для успешных действий в ситуации сдачи экзамена. Тематика психологических лекториев в 2011-2012 учебном году - 1-ые классы – вхождение в новую роль – роль школьника; - 4-ые классы – помощь в осознании внутреннего мира (отношения, дружба, комплимент, сопереживание); - 5-ые классы – «Развитие положительной мотивации к учебной деятельности»; развитие коммуникативных навыков, социальная адаптация; - 6-ые классы – «Развитие способности к самопознанию и выработка уверенности в себе»; - 7-ые классы – «Развитие коммуникативных навыков, социальная адаптация, развитие позитивного самоотношения»; - 8-ые классы – «Развитие коммуникативных умений и навыков саморегуляции»; - 9-ые классы – «Основы успешной жизнедеятельности»; - 10-ые классы – «Конструктивное поведение в конфликте»; - 11-ые классы - «Профессиональное самоопределение», «Путь к успеху» Работа с родителями Проведена лекция для родителей «Психологические условия адаптации первоклассников в школе». Разработана памятка для родителей «Школьная дезадаптация и связанные с ней трудности обучения у учащихся первых классов». Подготовлены практические рекомендации «Как помочь ребенку подготовиться к экзаменам». Проведен выездной семинар для родителей «Современные формы взаимодействия участников образовательного процесса». По просьбам родителей для группы детей созданы индивидуальные программы психокоррекционной и развивающей работы с ребенком. Работа с педагогическими кадрами Проведение семинара «Одарённые дети». Участие в работе психолого-педагогического городского сообщества Статистические данные Проведено консультаций с детьми – 124 Проведено консультаций с родителями - 35 Проведено консультаций с педагогами - 21 В школе работает социальный педагог. С периода подготовки учащихся к школе учитель и социальный педагог начинают тесно сотрудничать с семьёй будущего первоклассника: выясняются жилищно- бытовые условия учащегося, проводится анкетирование на выявление степени подготовленности его к школе. После завершения 1 класса принимается решение на педагогическом совете школы о прохождение ребёнком ПМПК по результатам наблюдений со стороны учителя, социального педагога, зам по УВР. Ведётся большая работа по сопровождению детей из неблагополучных семей, детей с девиантным поведением со стороны социального педагога. По плану работы социального педагога проводятся рейды совместно с детской комнатой милиции, ведётся большая работа с семьями группы риска, не менее 2 раз в год проводятся советы профилактики в школе, социальным педагогом ведётся документация на все семьи группы риска. 2.8 Характеристика внутришкольной системы оценки качества Система оценки качества образования МОУ Шахунской СОШ №2 представляет собой совокупность организационных и функциональных структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой концептуально-методологической основе оценку образовательных достижений обучающихся, эффективности деятельности образовательного учреждения и его системы, качества образовательных программ с учетом запросов основных пользователей результатов системы оценки качества образования Шахунского района Нижегородской области. Деятельность системы оценки качества образования МОУ Шахунской СОШ №2 строится в соответствии с законодательными актами Российской Федерации и Нижегородской области, регламентирующими реализацию процедур контроля и оценки качества образования. Целями системы оценки качества образования МОУ Шахунской СОШ №2 являются: получение объективной информации о степени соответствия образовательных результатов и условий их достижения требованиям государственных и социальных стандартов; о состоянии качества образования в школе ,тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень;
Задачами системы оценки качества образования в МОУ Шахунской СОШ №2 являются:
Объекты оценки: - учебные и внеучебные достижения учащиеся; - продуктивность, профессионализм и квалификация педагогических работников; - образовательные программы; - материально- технические ресурсы образовательного учреждения (материально- техническая база ОУ). Предмет оценки определяется в соответствии с реализуемыми процедурами контроля и оценки качества образования. Предметом оценки является: - качество образовательных результатов (уровень усвоения образовательных программ, уровень сформированности мотивации к учебной деятельности); - качество условий образовательного процесса (эффективность использования материально-технических ресурсов, оценка кадрового потенциала учреждения и эффективности деятельности педагогов); - качество образовательного процесса (комфортность образовательного процесса, адаптированность образовательной программы образовательным потребностям обучающихся, степень открытости образования, доступность образования). Технология оценки качества образования: Оценка качества образования в школе осуществляется в следующих формах и направлениях: - оценка общего уровня усвоения учащимися начальной школы основных знаний и умений по общеобразовательным предметам; - мониторинг качества образования на основе государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов (в том числе и в новой форме); - мониторинг качества образования на основе государственной (итоговой) аттестации выпускников 11 классов в форме ЕГЭ; - мониторинг качества образования на основе государственной аккредитации образовательного учреждения; - мониторинг и диагностика учебных достижений учащихся по завершении начальной, основной и средней школы по каждому учебному предмету и по завершении учебного года (в рамках вводного, промежуточного и итогового контроля); - диагностика и оценка регионального компонента образования; - мониторинг уровня и качества воспитанности, обеспечиваемого в образовательном учреждении; - мониторинг учебных достижений учащихся по итогам независимых срезов знаний (муниципальных, региональных); - аттестация педагогических работников; - мониторинг проведения конкурсных мероприятий; - самоанализ деятельности, осуществляемый педагогическими работниками; - общественная экспертиза качества образования; - олимпиады; - творческие конкурсы; - контроль за соблюдением лицензионных условий. Критерии и показатели оценивания определяются в нормативных актах, регламентирующих процедуры контроля и оценки качества образования в общеобразовательном учреждении. Периодичность проведения оценки качества образования в образовательном учреждении определяется в зависимости от графика реализуемых процедур контроля и оценки качества образования. Придание гласности результатам оценки качества образования обеспечивается путем предоставления информационных материалов для педагогических работников, обучающихся, родителей и информирования общественности посредством публикаций (в том числе на сайте школы), аналитических материалов и докладов о состоянии качества образования на уровне образовательного учреждения. Итоги оценки качества образования используются для стимулирования обучающихся, педагогов. Порядок стимулирования определяется внутренними локальными актами ОУ.
3.1. Организация образовательного процесса Начало учебных занятий в ОУ 8 ч. 00 мин. Режим работы ОУ
Расписание уроков утверждено директором школы (приказ № 106 от 31. 08.2011г.) Реквизиты приказов за текущий учебный год о внесении изменений в учебные планы, рабочие программы, годовой календарный учебный график, расписание учебных занятий (в части количества часов, содержания реализуемых программ). 1.приказ утвержден директором школы (приказ № 104 от 30.08.2011г. «Об утверждении годового календарного учебного графика на 2011\2012 учебный год») 2.приказ утвержден директором школы (приказ № 106 от 31. 08.2011г. « Об утверждении учебного плана, расписания учебных занятий на 2011\2012 учебный год») 3.приказ утвержден директором школы (приказ № 107 от 31.08.2011г. « Об утверждении рабочих программ на 2011\2012 учебный год»
|
Похожие:
 | Публичный доклад (отчёт) муниципального казённого общеобразовательного учреждения Коркинской средней общеобразовательной школы за 2011– 2012 учебный год Общая характеристика учреждения 4 | | 2011 – 2012 учебный год Общая характеристика образовательного учреждения Распоряжение Администрации Петрозаводского городского округа о назначении Николаевой Юлии Ивановны директором моу «Средняя школа... |
| Публичный доклад муниципального казенного общеобразовательного учреждения "мкоу кадыйская сош им. М. А. Четвертного" по итогам 2011-2012 учебного года Публичный доклад муниципального казенного общеобразовательного учреждения мкоу кадыйская сош им. М. А. Четвертного содержит информацию... | | Доклад Муниципального казённого образовательного учреждения дополнительного образования детей Анов законодательной и исполнительной власти, представителям сми и другим заинтересованным лицам. Доклад обеспечивает прозрачность... |
| Публичный доклад о деятельности муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста Прогимназии г. Маркса Саратовской области за 2010-2011 учебный год Публичный доклад моу прогимназии г. Маркса является отчетом о деятельности учреждения за 2010-2011учебный год | | Московской области публичный доклад о деятельности учреждения за 2011 2012 учебный год публичный Публичный доклад – средство обеспечения информационной открытости и прозрачности деятельности учреждения, форма широкого информирования... |
| Результаты деятельности учреждения, качество образования Тип, вид, статус учреждения; лицензия на образовательную деятельность, государственная аккредитация; контингент обучающихся; администрация,... | | Доклад (отчет) 2011-2012 Общая характеристика общеобразовательного учреждения и условий его функционирования |
| Доклад о состоянии и перспективах развития Тип, вид, статус учреждения: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №136 Калининского... | | Публичный отчет рачатниковского филиала моу мсош №1 (2011 2012 учебный год) Администрация и педагогический коллектив школы, реализуя принцип открытости и доступности результатов деятельности образовательного... |