Тическое планирование составлено на основе
Скачать 11.97 Kb.
|
| Раздел 5. Человек и общество (4 часа) | | ||||||||||||||
| 45 | Что такое общество? | | Урок ознакомления с новым материалом | Понятия: общество, человечество, круг общения, общественная группа | Знать понятия: общество, человечество, круг общения, общественная группа. Уметь жить среди людей, следуя правилам и законам, принятым в данном обществе | Текущий контроль (письменный опрос, № 32, 33) | Общество как взаимосвязь людей. Конфликт. Причины и виды конфликтов. Способы разрешения конфликтов. Правила поведения людей в обществе. Совесть. Мораль и право. Круги общения и социальные группы. Человечество – самая большая социальная группа. Права человека в обществе. Преступления против личности. Права ребенка. Защита прав ребенка | с. 38–40, № 38 | | ||||||
| 46 | Как жить в мире людей? | | Комбинированный урок | Личные и общественные способы регуляции человеческого поведения. Золотое правило нравственности | Знать понятия: совесть, мораль, право. Уметь следовать правилам, принятым в данном обществе | | с. 44–46, № 47 | | |||||||
| 47 | Что такое «мое общество»? | | Комбинированный урок | Круги общения и социальные группы. Понятие конфликт. Причины его возникновения и способы выхода из конфликтных ситуаций | Знать о необходимости наличия взаимосвязи интересов, взглядов для объединения людей. Уметь находить «свое общество», принимать законы этого общества, избегать конфликтов и находить способы выхода из них | Текущий контроль (устный опрос) | с. 41–43 | | |||||||
| 48 | Права человека в обществе | | Комбинированный урок | Личные права человека. Основные правовые документы: Всеобщая декларация прав человека и Конвенция о правах ребенка. Права и обязанности | Знать о существовании неотъемлемых личных прав человека, об основных законах, регулирующих права, и их соблюдении. Уметь с уважением относиться к личным правам каждого человека, не забывать о своих обязанностях | Текущий контроль (письменный опрос, № 46) | с. 47–50, № 50 | | |||||||
| Раздел 6. картина всемирной истории человечества (7 часов) | | ||||||||||||||
| 49 | Всемирная история | | Комбинированный урок | Предмет изучения науки истории. Понятия: всемирная история человечества, историческая эпоха. Целостная картина всемирной истории как смены нескольких исторических эпох | Знать о предмете изучения науки истории, понятия: всемирная история человечества, историческая эпоха. Уметь ориентироваться в историческом времени: вести счет времени по эрам, векам, годам; определять по году век, последовательность и длительность событий; работать с текстом учебной статьи | Текущий контроль (устный опрос) | Всемирная история человечества – возникновение и изменение человеческого общества от появления первых людей до наших дней. Картина всемирной истории человечества – смена нескольких эпох – «времен». Образ развития общества как образ изменений в технике, формах общества, правилах морали. Первобытный мир – время появления человека и его расселения по планете. Древний мир – время возникновения первых цивилизаций – обществ нового типа. Средние века – время смены одних цивилизаций другими и распространения области цивилизаций по планете | с. 51, № 57 | | ||||||
| 50 | Первобытный мир – «детство» человечества | | Комбинированный урок | Эпоха Первобытного мира. Первые человеческие общества – роды и племена. Первобытная мораль | Знать об эпохе Первобытного мира, о первых человеческих обществах – родах и племенах. Уметь объяснять жизнь первобытных людей с точки зрения их морали; анализировать ответы других и строить собственное монологическое высказывание | Текущий контроль (письменный опрос, № 59) | с. 52–58 | | |||||||
| 51 | Древний мир – время первых цивилизаций | | Комбинированный урок | Эпоха Древнего мира (временные границы, изменения в уровне развития техники, в устройстве общества). Понятие цивилизация | Знать об эпохе Древнего мира; понятие цивилизация. Уметь работать с исторической картой учебника и контурной картой в тетради; анализировать ответы товарищей и высказывать свое мнение | Текущий контроль (устный опрос) | с. 59–66 | | |||||||
| 52 | «Эпоха Средних веков – между древностью и Новым временем» | | Комбинированный урок | Эпоха Средних веков (временные границы, изменения в уровне развития техники, в устройстве общества, особенности морали) | Знать об эпохе Средних веков. Уметь ориентироваться в историческом времени, работать с исторической и контурной картами, с дополнительной (эн-циклопедической) литературой | Текущий контроль (устный опрос) | с. 67–72, № 76, 78 | | |||||||
| 53 | Новое время: торжество Европы | | Комбинированный урок | Эпоха Нового времени (временные границы, изменения в уровне развития техники в устройстве общества, особенности морали) | Знать об эпохе Нового времени. Уметь ориентироваться в историческом времени, анализировать ответы товарищей, аргументировать свое мнение | Текущий контроль (письменный опрос, № 73, 75) | Новое время – эпоха стремительного развития Европейской цивилизации, резких изменений в жизни людей. Новейшее время – эпоха тяжелых испытаний для человечества и создания основ всемирной человеческой цивилизации | с. 73–79, № 82, 84, 85 | | ||||||
| 54 | Новейшее время: трудный шаг к единому человечеству | | Комбинированный урок | Эпоха Новейшего времени (временные границы, изменения в уровне развития техники, в устройстве общества, особенности морали) | Знать об эпохе Новейшего времени, ее особенностях. Уметь ориентироваться в историческом пространстве, работать с картами, высказывать свое мнение и анализировать ответы учащихся | Текущий контроль: уплотненный опрос, № 80, 81 | с. 80–86, № 89 | | |||||||
| 55 | Обобщение по разделу «Человек и история человечества» | | Урок обобщения и систематизации знаний | Обобщение первичных представлений о понятиях всемирная история человечества, историческая эпоха | Знать основные понятия, изученные в данном разделе. Уметь применять полученные знания при решении учебных задач | Текущий контроль: индивидуальные задания, № 87 | | | |||||||
| Раздел 7. человек и многоликое человечество (6 часов) | | ||||||||||||||
| 56 | Короли, президенты и граждане | | Урок ознакомления с новым материалом | Представление о том, что единое человечество складывается из граждан разных государств. Право каждого государства на суверенитет. Различия между государствами на уровне форм правления и политических режимов. Различные органы власти | Знать о существовании различных по формам правления и политическим режимам государствах, о таких видах государств, как монархия и республика, демократическое и недемократическое государства, о существовании различных органов власти и государственных руководителей. Уметь работать с учебником, строить монологический ответ, слушать других и анализировать услышанное | Текущий контроль: работа в парах, № 92 | Единое человечество состоит из разных рас и разных народов Земли. Расы человечества. Народы, их основные различия. Национальность человека. Права человека на развитие своей культуры, равноправие представителей разных рас и народов. Единое человечество состоит из граждан разных государств | с. 87–92, № 94 | | ||||||
| 57 | Расы и народы Земли | | Комбинированный урок | Равенство всех людей вне зависимости от расовой и национальной принадлежности | Знать понятия: раса, народ, национальность. Уметь различать людей по расовому и национальному признакам; терпимо и уважительно относиться к людям другого цвета кожи, другой национальности | Текущий контроль: фронтальный опрос, № 96 | Многообразие государств планеты. Монархии и республики. Демократические и недемократические государства. Права человека по участию в управлении государством, свобода слова. Единое человечество состоит из верующих, приверженцев разных религий и атеистов. Вера (представление о богах) и атеизм (неверие в Бога). Право человека на свободу совести (выбрать любую религию или быть атеистом). Религии мира – религии, распространившиеся на многие народы мира и ставшие частью мировой общечеловеческой культуры | с. 93–97 | | ||||||
| 58–59 | Кто во что верит? | | Комбинированные уроки | Понятия: вера, атеизм. Мировоззрение. Религиозный и атеистический типы мировоззрения | Знать о том, что человечество состоит из людей религиозного и атеистического типа мировоззрения. Уметь уважительно относиться к убеждениям других людей; анализировать ответы товарищей, аргументировать свою собственную позицию | Текущий контроль (устный опрос). Индивидуальные задания, № 103, 104 | с. 98–104, № 106; с. 98–104, сообщения | | |||||||
| 60 | Религии мира – богатство человеческого духа | | Комбинированный урок | Различные религии мира и их вклад в общемировую культуру. Равноценность каждой религии | Знать о существовании различных религий, о ценности их вклада в общемировую культуру вне зависимости от религиозных воззрений каждого человека. Уметь уважительно и терпимо относиться к верующим различных религий, к людям с другим мировоззрением | Индивидуальные задания, № 105 | с. 98–104 | | |||||||
| 61 | Обобщение по разделу «Человек и многоликое человечество» | | Урок обобщения и систематиза-ции знаний | Обобщение первичных представлений о том, из каких крупных общностей складывается единое человечество | Знать основные понятия, полученные при изучении данного раздела. Уметь применять полученные знания; работать с картами и научной литературой; строить уважительные отношения с окружающими | Текущий контроль (устный опрос) | | | |||||||
| | |||||||||||||||
Похожие:
 | Тическое планирование составлено на основе Цель массового музыкального образования и воспитания — формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры... | | Тическое планирование по математике (базовый уровень) составлено Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2009-2010... |
| Тематическое планирование Планирование составлено на основе программы курса химии к учебникам химии авторов Г. Е. Рудзитиса, Ф. Г. Фельдмана для 8-9 класс Планирование составлено на основе программы курса химии к учебникам химии авторов Г. Е. Рудзитиса, Ф. Г. Фельдмана для 8-9 классов... | | Литература введение Тематическое и поурочное планирование составлено на основе программы «История с древнейших времен до наших дней. 5 11 классы» Тематическое и поурочное планирование составлено на основе программы «История с древнейших времен до наших дней. 5 – 11 классы»,... |
| Календарно-тематическое планирование уроков математики Планирование составлено на основе учебника: И. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд «Математика 6», издательство... | | Тематическое планирование по русскому языку Планирование составлено на основе базисного учебного плана, программы для общеобразовательных учреждений под ред. Ладыженской Т.... |
| Календарно-тематическое планирование на 2010-2011 учебный год Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных школ ( Министерство образования Р. Ф) и Федерального компонента... | | Календарно-тематическое планирование уроков. Предмет: черчение Классы: 7 Учитель: Севостьянова Н. А. Количество часов: всего 34; в неделю 1 Планирование графических работ : 8 Планирование составлено на основе : Программы по черчению изд. «Просвещение» ... |
| Тематическое планирование уроков географии 20 11 20 12 учебный год Класс Планирование составлено на основе программы по географии для 6-9 кл общеобразовательных учреждений под редакцией Е. М. Домогацких.... | | Календарно-тематическое планирование по истории, 8 класс Данное календарно-тематическое планирование на 2009-2010 учебный год составлено на основе следующих нормативных документов |