Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство»




НазваниеМетодическое письмо «О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство»
страница2/4
Дата03.02.2016
Размер21.7 Kb.
ТипМетодическое письмо
1   2   3   4

3. Планируемые результаты обучения



ФГОС общего образования устанавливает требования к результатам освоения учебного предмета «Изобразительное искусство» на начальной ступени обучения: личностные, метапредметные, предметные, которые представлены в примерной программе.

Личностные результаты освоения курса ИЗО:

  • в ценностно-эстетической сфере (эмоционально-ценностное отношение к миру, Родине, природе, людям), толерантное принятие разнообразия культурных явлений, художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;

  • в познавательной сфере (способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности);

  • в трудовой сфере (навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках: графика, живопись, скульптура, художественное конструирование, декоративно-прикладное искусство).

Метапредметные результаты освоения курса ИЗО:

  • умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура, синтез искусств и др.);

  • желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

  • активно использовать язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.);

  • обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных, общекультурных и др.) общекультурным содержанием;

  • умение организовать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

  • способность оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты освоения курса ИЗО:

  • в познавательной сфере (понимание значения искусства в жизни человека и общества, восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства, умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику, сформированность представлений о ведущих музеях России и региона);

  • в ценностно-эстетической сфере (умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства. И отражение их в собственной художественной деятельности, умение эмоционально оценивать шедевры мирового и русского искусства, проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов);

  • в коммуникативной сфере (способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности);

  • в трудовой сфере (умение использовать различные художественные материалы и средства художественной деятельности, моделирование и трансформирование новых образов с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).



4.Формирование УУД



ФГОС начального общего образования направлен на формирование универсальных учебных действий обучающихся на уроках изобразительного искусства. Характеристика художественно-творческой деятельности школьников представлена в таблице 2.


Характеристика деятельности обучающихся

на уроках изобразительного искусства в начальной школе:

Таблица 2



Характеристика деятельности обучающихся


Виды УУД: познавательные (П), личностные (Л), коммуникативные (К), регулятивные (Р)



воспринимать произведения искусства;

анализ, синтез, сравнение (П),

личностное переживание (Л)



выражать свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства (устно/письменно);

выражение своих мыслей (К),

нравственно-эстетическое оценивание (Л), оценка (Р)



участвовать в обсуждении;

планирование способов взаимодействия (К), выражение своих мыслей (К), формулирование и аргументация своего мнения (К)



понимать условность художественного образа;

анализ, синтез, сравнение (П)



понимать общее и особенное в произведениях искусства и фотографиях;

анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация (П)



выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного замысла;

выбор наиболее эффективных способов решения задач (П)



овладеть основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикланого искусства, художественного конструирования;

моделирование и преобразование объекта (П)



создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)



наблюдать природу, различные её состояния в разное время суток;

поиск и выделение необходимой информации (П)



использовать элементарные правила перспективы для изображения природы, пейзажа, сюжетных сцен;

выполнение действий по алгоритму (П), использование знаково-символических средств (П)



использовать контраст, композиционный центр, выделять главное;

использование знаково-символических средств (П)



изображать растения, животных, человека, сказочных и фантастических существ,

самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)



использовать различные средства живописи, основные и составные, теплые и холодные цвета;

использование знаково-символических средств (П)



овладеть на практике основами цветоведения;

выполнение действий по алгоритму (П)



передавать внешний облик человека, изображать портреты персонажей сказок, мифов…

самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)



понимать соотношение целостности и гармонии между человеком и окружающим миром;

выбор наиболее эффективных способов решения задач (П)



овладеть приемами работы различными графическими материалами;

выбор наиболее эффективных способов решения задач (П)



изображать графическими средствами реальные и фантастические образы;

использование знаково-символи-ческих средств (П), моделирование и преобразование объекта (П)



создавать средствами компьютерной графики образы природы, человека, животного (в программе Paint);

использование знаково-символических средств (П), моделирование и преобразование объекта (П)



наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать и изображать предметы различной формы;

анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация (П)



использовать декоративные элементы, узоры для украшения реальных и фантастических образов;

самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)



понимать смысл знаков и символов декоративно-прикладного искусства;

извлечение необходимой информации (П)



моделировать с помощью трансформации природных форм; использовать стилизацию природных форм для создания орнамента;

моделирование и преобразование объекта (П), самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)



изображать в объеме выразительные образы человека;

самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)



понимать роль изобразительных искусств в жизни человека,

роль художника в театре;

нравственно-эстетическое оценивание (Л), оценка (Р)



давать эстетическую оценку произведениям художественной культуры, предметам быта, архитектурным постройкам в природе и жизни человека;

выражение своих мыслей (К), нравственно-эстетическое оценивание (Л), оценка (Р)



создавать графическими и живописными средствами композицию пейзажа и постройки;

самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)



видеть и понимать многообразие видов и жанров в искусстве, группировать и соотносить их по характеру;

анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация (П)



конструирование предметов быта, зданий, транспорта, посуды, одежды, садово-паркового искусства, зоопарка, детской площадки;

самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)



моделировать маску, костюм, макеты;

самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)



узнавать характерные черты ярких культур мира (Др. Греция, Япония, Индия, средневековая Европа);

нравственно-эстетическое оценивание (Л), оценка (Р)



осознавать героизм и нравственность подвига защитников Отечества;

нравственно-эстетическое оценивание (Л), оценка (Р), построение логической цепи рассуждений (П)



различать произведения народных промыслов России и художественных ремесел;

анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация (П)



создавать эскизы и модели игрушек;

самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)



называть ведущие художественные музеи России и региона

выражение своих мыслей (К), нравственно-эстетическое оценивание (Л)



1   2   3   4

Похожие:

Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» iconМетодическое письмо Министерством образования и науки РФ «О преподавании учебного предмета «Литература»
Данная рабочая учебная программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами
Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» iconМетодическое письмо о преподавании учебного предмета «Технология» в условиях введения
Государство гарантирует общедоступность и бесплатность общего образования в образовательных учреждениях в пределах, определяемых...
Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» iconМетодическое письмо о преподавании учебного предмета «Физика» в условиях введения
Государство гарантирует общедоступность и бесплатность общего образования в образовательных учреждениях в пределах, определяемых...
Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» iconМетодическое письмо о преподавании учебного предмета «Химия» в условиях введения
Государство гарантирует общедоступность и бесплатность общего образования в образовательных учреждениях в пределах, определяемых...
Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» iconПрограмма рассчитана на 1 час в неделю на протяжении учебного года, т е. 34 часа в год, согласно федеральному компоненту государственного образовательного стандарта 2004, согласно учебного плана моу «Шамординской оош»
Данная рабочая программа «Изобразительное искусство в жизни человека» для 6 класса составлена на основе авторской программы Б. М....
Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» iconНаиболее распространенные программы Изобразительное искусство Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 кл. Под рук. Неменского Б.
Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 кл. Под рук. Неменского Б. М. Мдо, 1995
Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» iconУчебник создан по программе для общеобразовательной школы «Изобразительное искусство и художественный труд»
В данном сборнике представлены материалы по итогам апробации учебника «Изобразительное искусство», «Каждый народ – художник», в 4...
Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» iconПрограмма «Изобразительное искусство и художественный труд»
Составлена на основе: Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 кл./Под руководством...
Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» iconРабочая учебная программа по учебной дисциплине «изобразительное искусство» для 1 «г» класса
Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по изобразительному искусству...
Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» iconРабочая программа по изобразительному искусству Индивидуальное обучение
М.: Дрофа, 2008.) и авторской программы «Изобразительное искусство. 5-9 классы» (Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница